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6.1《了解国家机构—身边的国家机构》教学设计
一、课程基本信息
项目 内容
课程名称 道德与法治
章节 六年级上册 第 6 课《了解国家机构》第一课时
授课对象 小学六年级学生
课时 1 课时（40 分钟）
授课类型 新授课
二、核心素养目标
政治认同：认同国家机构是国家运转与人民生活的保障，增强对我国国家制度与国家机关的认同感与信任感。
道德修养：知晓宪法是确定国家机构的最高法律依据，了解主要国家机关的法定职权，能够准确区分国家机构与非国家机构。
法治观念：树立宪法至上的法治意识，关心国家机构运行，尊重国家机关工作人员，自觉遵守公共秩序。
健全人格：能够辨别中央国家机关与地方国家机关，提升对公共事务的认知能力与参与意识。
责任意识：理解国家机构与日常生活紧密相关，支持国家机关依法行使职权，自觉做守法公民。
三、教学重点与教学难点
教学重点
掌握国家机构的判断标准，明确宪法是确定国家机构的最高法律依据。
认识我国主要国家机关，知晓其法定职权，能够区分国家机构与公共服务单位。
教学难点
准确理解国家机构的宪法属性，区分国家机关与事业单位、公益服务机构。
理清不同国家机关的职权分工，建立中央与地方国家机构的层级认知。
四、教学方法与教具准备
教学方法
情境导入法、案例辨析法、讲授法、小组合作讨论法、练习巩固法
教具准备
多媒体教学课件、生活场景素材图、国家机关职权对照表、宪法相关条文素材
五、课程内容整体大纲
本节课围绕 “身边的国家机构” 核心主题，按照 “生活导入 — 辨析探究 — 系统认知 — 巩固延伸” 的逻辑展开，整体框架如下：
情境导入：通过 “身边办事单位” 小调查激活生活经验，以学校部门分工类比国家机构，引出本节课主题。
新知探究
辨析身边的国家机构：结合派出所、图书馆、医院、政务中心、人民法院五个场景，逐一判断分析，总结国家机构的判断标准。
认识国家机关及其职权：明确中央与地方国家机关的划分，系统介绍 8 类国家机关的名称与法定职权，建立完整认知。
巩固练习：通过选择题、判断题、情境题三类习题，检验知识掌握，强化辨识能力。
小结拓展：梳理核心知识，总结国家机构的作用，布置课后作业与拓展思考。
六、教学过程详细设计
环节一：情境导入，类比激趣（5 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 开展课前小调查：你去过哪些办事单位？办的是什么事？引导学生分享派出所、图书馆、医院、政务中心等经历。
2. 类比引导：学校靠教务处、德育处等部门分工运转，那一个国家靠什么运转呢？引发学生思考。
3. 设问过渡：谁替我们登记户口、维护交通、审理案件？引出国家机构的概念，点明课题。 1. 结合生活经验，分享自己去过的办事单位与办理的事务。
2. 由学校部门分工迁移思考国家的运行机制。
3. 初步感知国家机构的存在，明确本节课学习主题。 从学生熟悉的生活场景与校园经验切入，通过类比降低认知门槛，自然引出国家机构主题，激发探究兴趣。
环节二：新知探究，层层深入（22 分钟）
模块 1：辨析身边的国家机构（10 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 呈现五个生活场景：派出所、图书馆、政务中心、医院、人民法院，组织学生分组讨论：哪些属于国家机构？
2. 逐一分析讲解，明确判断结果：
① 派出所：公安机关，行使国家治安职权 → 国家机构
② 图书馆：公共文化服务单位 → 非国家机构
③ 政务中心：人民政府设立的服务窗口 → 国家机构
④ 医院：医疗卫生服务机构 → 非国家机构
⑤ 人民法院：国家审判机关，行使审判权 → 国家机构
3. 总结判断核心标准：是否享有宪法规定的法定职权。点明宪法是确定国家机构的最高法律依据，宪法第三章专门规定国家机构。
4. 补充辨析：学校、邮局、村（居）委会都不属于国家机构，进一步强化判断标准。 1. 小组讨论，结合已有经验对五个单位进行分类判断。
2. 跟随讲解逐一验证判断，记录每个单位的属性与理由。
3. 识记国家机构的判断标准与宪法依据。
4. 通过补充辨析，巩固判断逻辑。 通过生活化的案例辨析，让学生在对比中掌握国家机构的核心特征；先判断后讲解的方式，充分调动学生思考，再通过标准总结形成清晰认知。
模块 2：认识各类国家机关及其职权（12 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 按行使职权的地域范围划分：中央国家机关（全国范围行使职权）、地方国家机关（所在区域行使职权），举例说明。
2. 系统介绍 8 类国家机关及其法定职权：
① 全国人民代表大会：最高国家权力机关，行使立法权
② 中华人民共和国主席：代表中华人民共和国的国家机关
③ 国务院：中央人民政府，最高国家行政机关，管理行政事务
④ 中央军事委员会：国家最高军事领导机关，领导全国武装力量
⑤ 民族自治地方的自治机关：依法行使自治权
⑥ 监察委员会：国家监察机关，行使监察权
⑦ 人民法院：国家审判机关，行使审判权
⑧ 人民检察院：国家法律监督机关，行使检察权
3. 开展 “机关 — 职权连连看” 活动，巩固对应关系。
4. 回归生活：举例说明生活中不同场景对应的国家机构，总结国家机构保障日常生活的作用。
5. 出示记忆口诀，帮助学生梳理核心知识。 1. 理解中央与地方国家机关的层级划分。
2. 识记 8 类国家机关的名称与核心职权，建立对应关系。
3. 参与连线活动，强化知识匹配。
4. 结合生活场景感受国家机构的作用。
5. 通过口诀梳理，系统化记忆核心知识点。 从层级分类到具体机关，由整体到局部构建知识体系；通过连线活动与生活回归，将抽象职权转化为具象感知，提升记忆效果与理解深度。
环节三：巩固练习，内化提升（8 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 依次呈现三类课堂习题：
① 选择题：考查国家机构的判断、法律依据、审判机关职权。
② 判断题：考查非国家机构的区分、全国人大职权、监察委员会性质。
③ 情境题：结合派出所办身份证、人民检察院两个场景，运用知识分析说明。
2. 组织学生作答，逐题点评，针对易错点强化讲解。 1. 独立完成习题，主动分享答案与分析思路。
2. 针对错题及时订正，梳理易错知识点。 通过分层习题全面检验学习效果，在情境应用中深化对知识的理解，提升辨识与表达能力。
环节四：课堂小结与作业布置（5 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 带领学生梳理本节课核心内容：国家机构的判断标准、主要国家机关及职权、国家机构的作用。
2. 总结升华：国家机构守护着我们的日常生活，宪法赋予其职权，各机关分工协作保障社会运行。
3. 布置课后作业与拓展思考任务。 1. 跟随教师回顾知识，构建完整的知识体系。
2. 深化对国家机构的认同，树立法治意识。
3. 记录课后作业，明确实践要求。 通过系统小结梳理知识框架，升华情感态度价值观；课后实践延伸课堂学习，引导学生关注生活中的公共事务。
七、板书设计框架
第6课 了解国家机构
第一课时 身边的国家机构
一、什么是国家机构
判断标准：享有宪法规定的法定职权
最高依据：宪法
属于：派出所、政务中心、人民法院
不属于：图书馆、医院、学校
二、国家机关的分类与职权
中央 / 地方
1. 全国人大：最高权力机关、立法权
2. 国家主席：代表国家
3. 国务院：最高行政机关
4. 中央军委：最高军事机关
5. 民族自治机关：行使自治权
6. 监察委：监察权
7. 法院：审判权
8. 检察院：法律监督权
三、国家机构在身边
保障生活 分工协作
八、课后作业与拓展思考
（一）课后作业
周末和家长出门时，找一找身边有哪些国家机构，记录下来并说明理由。
把本节课学到的 8 个国家机关讲给家人听，分享它们的不同职权。
预习下一课内容：人民代表大会是如何行使权力的？
（二）拓展思考
小组讨论：如果所有国家机构都 “放假” 了，我们的生活会变成什么样？写下你的看法，下节课交流。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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