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6.2《了解国家机构—国家机关的产生》教学设计
一、课程基本信息
项目 内容
课程名称 道德与法治
章节 六年级上册 第 6 课《了解国家机构》第二课时
授课对象 小学六年级学生
课时 1 课时（40 分钟）
授课类型 新授课
二、核心素养目标
政治认同：理解国家的一切权力属于人民，认同我国人民代表大会制度，明白国家机关权力来源于人民，增强制度自信与家国认同感。
道德修养：理清人民、人大代表、人民代表大会、“一府一委两院” 之间内在关系，懂得国家机关工作人员应当为人民服务。
法治观念：掌握 “法定职责必须为，法无授权不可为” 的法治原则，知道国家机关必须依照宪法和法律行使职权。
健全人格：能够看懂国家机构产生逻辑图，提升分析公共事务的能力，建立公民 国家机关的正确认知。
责任意识：树立主人翁意识，理解人民作为国家主人的地位，尊重国家机关工作人员，关心国家公共事务。
三、教学重点与教学难点
教学重点
理解国家的一切权力属于人民；理清人民、人大代表、人民代表大会、“一府一委两院” 的关系。
识记 “一府一委两院” 分别对应的国家机关，掌握 “法定职责必须为，法无授权不可为” 原则。
教学难点
理解 “人民选举人大代表，人大产生一府一委两院” 完整权力运行逻辑。
真正理解权力来自人民，国家机关权力不是无限的，必须依法行使权力。
四、教学方法与教具准备
教学方法
类比导入法、图示分析法、小组讨论法、案例探究法、练习巩固法
教具准备
多媒体课件、人民 人大 一府一委两院关系示意图、典型案例素材、宪法条文节选
五、课程内容整体大纲
本课围绕 “国家机关的产生” 展开，遵循 “类比导入 — 原理探究 — 概念学习 — 原则落实 — 巩固拓展” 逻辑。
情境导入：以班级选举大队委类比国家选举，引出问题：国家机关是怎样产生的，权力来自哪里。
新知探究
权力从哪里来：国家一切权力属于人民，人民选举人大代表，人大代表代表人民意志。
人大怎样组成：解读关系示意图，理解人民、人大代表、人民代表大会、“一府一委两院” 的产生、监督、服务关系。
认识 “一府一委两院”：区分一府、一委、两院，分清中央机关与地方机关。
依法用权：通过海关、法庭、林业局案例，理解法定职责必须为，法无授权不可为。
巩固练习：完成选择、判断、情境题，检测知识掌握情况。
课堂小结与拓展：梳理本课主干知识，布置课后作业与拓展思考。
六、教学过程详细设计
环节一：情境类比，导入新课（5 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 提问引导：咱们班的班长、大队委是怎么产生的？
2. 类比迁移：班级里我们投票选出代表管理班级，国家也是类似。修高铁、办身份证、打疫苗这些大事，由国家机构完成，那国家机关的权力从哪里来，又是怎样产生的？
3. 出示本课闯关学习地图，揭示课题《国家机关的产生》。 1. 回忆班级选举经历，说出投票选举代表的过程。
2. 思考国家管理与班级管理的相似之处。
3. 明确本节课学习主题。 用学生熟悉的班级选举做类比，把抽象的国家制度转化为学生可感知的生活经验，降低学习门槛，激发探究兴趣。
环节二：新知探究，层层深入（22 分钟）
模块 1：权力从哪里来（6 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 设问：交警、市长、局长这些国家机关工作人员，他们手中的权力是谁给的？
2. 明确宪法规定：国家的一切权力属于人民，人民才是国家的主人，国家机关是替人民办事。
3. 讲解：人民通过选举选出人大代表；人大代表代表人民的利益和意志，替人民说话办事。
4. 同桌小讨论：选出来的人大代表，应当替谁说话？给出选项，请学生说明理由。 1. 思考国家权力的来源问题。
2. 识记宪法核心规定。
3. 理解人民与人大代表的选举与被代表关系。
4. 同桌交流讨论，发表自己观点。 落实宪法核心知识点，初步建立 “权力属于人民” 的观念，通过小讨论深化对人大代表职责的理解。
模块 2：人大怎样组成，理清各方关系（6 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 出示人民、人大代表、人民代表大会、“一府一委两院” 关系示意图。
2. 分步解读图示：
①人民选举人大代表，人大代表代表人民；
②人大代表组成人民代表大会；
③人民代表大会产生 “一府一委两院”；
④人大监督 “一府一委两院”，国家机关为人民服务。
3. 引导学生看着示意图复述三层逻辑关系。 1. 观察关系示意图，跟随教师梳理逻辑链条。
2. 理解 “选举 — 组成 — 产生 — 监督 — 服务” 完整闭环。
3. 尝试独立复述逻辑关系。 借助关系图将抽象制度可视化，突破本课难点，让学生看懂国家机关产生完整流程。
模块 3：认识 “一府一委两院”（5 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 提问：“一府一委两院” 分别指哪些国家机关？
2. 逐项讲解：
①一府：人民政府，中央是国务院，地方是省、市、县、乡镇各级政府；
②一委：监察委员会，国家监察委员会和地方各级监察委员会，监察行使公权力公职人员；
③两院：人民法院（审判机关）、人民检察院（法律监督机关），区分中央与地方。
3. 表格小结中央、地方对应机关名称。 1. 思考回答问题，识记四个机关名称。
2. 了解各机关职能，分清中央机关与地方机关。
3. 完成对应识记。 明确核心概念，区分中央与地方国家机关，承接上节课国家机构的知识，形成知识连贯。
模块 4：依法行使权力（5 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 设问：国家机关权力很大，可以想怎么用就怎么用吗？
2. 展示三个案例：海关查验邮件、法庭开庭审理案件、林业局下乡指导果农。
3. 提炼法治原则：法定职责必须为，法无授权不可为。解释两层含义：法律规定该做的必须做好；法律没有授予的权力不能做，不能越权，也不能懒政。
4. 拓展：警服、法袍、海关制服，象征权力来自人民，权力必须为人民服务。 1. 辨析国家机关权力是否不受约束。
2. 分析案例，感悟国家机关要按法律办事。
3. 理解记忆两句法治原则。
4. 体会权力为民服务的内涵。 借助真实生活案例帮助学生理解抽象法治原则，树立权力受法律约束、权力为民的观念。
环节三：巩固练习，学以致用（8 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 依次出示三类习题：
①选择题：国家权力归属、一府一委两院的产生、国家机关履职要求。
②判断题：人大代表产生、监察委员会概念、履职要求。
③情境题：林业局履职案例辨析、辨析 “国家机关权力大，可以随心所欲”。
2. 组织学生作答，逐题讲评，梳理易错知识点。 1. 独立完成习题，主动分享答案与理由。
2. 订正错题，巩固本课重难点。 通过分层习题检验学习效果，在情境辨析中内化制度知识与法治原则。
环节四：课堂小结与作业布置（5 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 带领学生梳理本课三点核心：国家一切权力属于人民；一府一委两院由人大产生、受人大监督；国家机关依法履职。
2. 情感升华：我们是国家的小主人，国家权力属于每一位人民。
3. 布置课后作业、拓展思考任务。 1. 跟随教师回顾知识，构建完整知识链条。
2. 强化主人翁意识。
3. 记录课后任务。 梳理知识框架，升华价值认知；课后任务推动课堂学习向生活延伸。
七、板书设计框架
第6课 了解国家机构
第二课时 国家机关的产生
一、权力来自人民
国家的一切权力属于人民
人民 →（选举）→人大代表 →（组成）→人民代表大会
二、人民代表大会产生“一府一委两院”
一府：人民政府（国务院/地方各级政府）
一委：监察委员会
两院：人民法院、人民检察院
关系：人大产生、人大监督；机关为人民服务
三、依法行使权力
法定职责必须为
法无授权不可为
权力来源于人民，权力服务人民
八、课后作业与拓展思考
（一）课后作业
把 “人民、人大代表、人大、一府一委两院” 的关系讲给爸爸妈妈听。
画一画简易关系示意图，体现人民到国家机关的产生过程。
预习下一课时内容。
（二）拓展思考
思考：如果国家机关不按照法律行使权力，会给普通老百姓带来哪些影响？简单写下 2 3 条想法，下节课课堂交流。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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