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回顾封建社会的欧洲
在9-11世纪的欧洲，90%的人口居住在农村，10%的人口居住在城市。
中世纪时的伦敦
“城市的空气使人自由。”这是中世纪时形容西欧城市的一句谚语。1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时的监禁而得到100英镑补偿。
农奴不能随意离开领主，如果私自离开庄园，领主有权抓捕。
那么西蒙是如何摆脱农奴身份的？
九年级上册 第三单元 封建时代的欧洲
第8课
西欧的城市和大学
课标要求：
知道西欧城市兴起和大学兴起，了解西欧封建社会的发展变化。
自主预习：阅读教材，思考问题
西欧城市什么时候重新兴起？城市居民通过哪两种方式争取城市自治？
“城市的空气使人自由”，农奴进入城市后怎样可以获得市民自由身份？
市民阶层是如何形成的？哪些人是早期资产阶级的前身？
中世纪西欧大学兴起的背景是什么？大学被称作欧洲中世纪教育怎样的花朵？
中世纪大学的课程分为哪两类？课程设置反映了什么现实需求？
西欧的城市
1.背景
一、西欧的城市
观看视频，了解城市的兴起
1.背景：
一、西欧的城市
西罗马帝国灭亡后，西欧进入“蛮族王国”的时代，各王国为争夺土地与资源持续混战，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。
“在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有1000万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右……有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。”。
——《中世纪盛期的欧洲》
2.西欧城市的兴起
一、西欧的城市
阅读下列材料，思考10世纪起西欧城市兴起的原因
时间：
从10世纪起，西欧社会经济开始恢复，旧城市复苏，新的城市兴起
材料一：10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用，……而且由于大片荒地和森林被开垦，耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余。……脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售商品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近，随着人口的增长和城墙的矗立，这些地方逐渐演变为中世纪城市。 ——《世界通史 前工业文明与地域性历史》
农业技术提高
剩余产品增加
人口增长
商业贸易发展
旧城市复兴
新城市形成
根本原因：
生产力的发展
3.西欧城市的代表、分布
一、西欧的城市
◎中世纪西欧主要城市分布图
复苏旧城：
兴起新城：
伦敦
罗马
科隆
加莱
敦刻尔克
根特
布鲁日
这些西欧城市的分布有何特点？
①交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区
（道路交会处、港口、主教驻地）；
②手工业和商业为中心的城市发展更快；
③城市规模小，人口较少。
相关史事：西欧中世纪城市规模很小。13 世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过 5 万人口的城市屈指可数。至14世纪初，西欧城镇总量已有万余座，绝大多数是小城镇，人口仅一两千人。
同时期中国开封、杭州人口超过百万
4.城市争取自由和自治的斗争
一、西欧的城市
Q：新兴城市在发展中遇到了怎样的阻碍？
城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。
Q：以琅城为例，城市通过什么方式来摆脱领主控制，争取人身自由和城市自治？
Q：斗争后的自由、自治的城市拥有哪些权利？
自治城市：
自由城市：
对城市居民任意征税，要求居民像佃户一样履行义务
法兰西琅城起义
琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。
法兰西琅城起义
金钱赎买、武力斗争
部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。
市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。
取得自由和自治权的形式是国王或者领主颁发“特许状”。
市民阶层的出现
1.城市的居民
二、市民阶层的出现
职业：
大多是手工业者和商人
主要工作：
主要从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动
工作场所：
家庭既是生产的作坊，也是店铺
图中一条街道两旁都是商店。
从左至右依次为：裁缝店、毛皮店、理发店、药商（香料杂货铺）。
◎中世纪城市一角
2.市民阶层的形成过程
二、市民阶层的出现
1.城市的居民：
大多是手工业者和商人
逃离庄园进入城市
在城市
工作生活满一年零一天
农奴/农民
手工业者
商人
城市居民
市民(自由人)
“无论任何人，只要他在和平时期在城市里住满一年零一天，除了国王之外，任何人对他无任何权利。”
——亨利二世颁发给诺丁汉市的特许状
“城市的空气使人自由。”这是中世纪时形容西欧城市的一句谚语。1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时的监禁而得到100英镑补偿。
进城后（城市的消遣活动）
进城前（农奴被领主棒打）
“城市的空气使人自由”
2.市民阶层的形成过程
二、市民阶层的出现
1.城市的居民：
大多是手工业者和商人
逃离庄园进入城市
在城市
工作生活满一年零一天
农奴/农民
手工业者
商人
城市居民
市民阶层形成
贫富分化
大手工业作坊主
商人和
银行家等
资产阶级的
前身
其余
无产阶级
工商业繁荣
城市发展
市民(自由人)
为城市工商业提供
劳动力
自给自足的庄园经济逐渐瓦解
为西欧资本主义兴起奠定基础
二、市民阶层的出现
城市的居民：
大多是手工业者和商人
中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人。
手工业行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，
禁止外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。
行会对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定。手工业行会的正式成员一般是作坊主。行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。少数帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅资格，独立开设作坊；大部分帮工沦为雇佣工人。商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。行会还设立公共基金，救济有困难的成员。
知识拓展
中世纪西欧的行会
（裁缝）
（酿酒）
（面包师）
中世纪行会徽章
中世纪行会
结合本课所学，对比西欧中世纪的庄园时代与城市时代。
庄园时代 维度 城市时代
经济形态
生产目的
社会结构
人口流动
商品经济迅速发展
自给自足的自然经济
几乎不流动
人身束缚松弛，趋向自由
领主、自由农、农奴
（农奴对领主的人身依附强）
主要满足自身需要
市民阶层逐渐形成
（人身自由，受法律保护）
以面向市场为主
维度
经济形态
生产目的
社会结构
人口流动
二、市民阶层的出现
大学的兴起
1.背景
三、大学的兴起
阅读材料并结合教材，想一想中世纪欧洲大学兴起的原因有哪些？
材料一：12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进大学产生与发展的一个重要因素。
—— 转引自刘新成《西欧中世纪社会史研究》
材料二：城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。
——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》
②文化：希腊、罗马古典著作在西欧传播，阿拉伯文化传入西欧
①经济：经济发展和城市兴起，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。
2.大学兴起时间：
12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起
2.大学兴起时间：
三、大学的兴起
12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。
大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。
不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
2.大学兴起时间：
三、大学的兴起
12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起
3.西欧早期大学代表：
【意大利】博洛尼亚大学
【法国】巴黎大学
博洛尼亚大学地处意大利北部，
以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免
教师，监督教学计划。
法国巴黎大学的日常事务由教师组成的团体决定。
它的规模最为庞大，师生来自西欧 各地，据说13世纪时学生超过7000人。
学生主导型
教师主导型
4.大学课程：
三、大学的兴起
基础课程：
专业课程：
文法
修辞
逻辑
算术
几何
天文
音乐
法学
医学
七艺至少学习6-8年。学习方式基本包括两种：其一为授课，教师通过诵读文稿，加以评注，使学生了解和掌握学科课程的全部内容；其二为辩论，遵循实践辩证法原则，检验学生思维敏捷度和推理能力。
◎中世纪的大学课堂
大学的课程设置反映了什么？
反映了经济和社会发展的要求。
从人才培养上看，中世纪大学在很大程度上是职业性 学校，他们训练学生掌握一定知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。
——杨天平、潘奇：《欧洲中世纪大学的特色》
“七艺”
5.大学的影响：
三、大学的兴起
阅读材料，思考大学兴起对欧洲发展的影响？
大学满足了城市的发展需要，培养了大量各类人才如 医生、律师、文员等。此外，中世纪大学作为相对民主公平的教育机构，为市民开辟了跻身上流社会的通道。
——杨志卿《欧洲中世纪城市与大学关系研究》
大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才
被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
现实价值：
历史地位：
◎中世纪的大学课堂
中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣。大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。
③大学出现，为日后文艺复兴和宗教改革奠定基础
三、大学的兴起
条件：提供可供选择的居留地；保障自由安静的学习环境；满足师生合理诉求。
材料研读
13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函：
国王向巴黎大学的教师和全体学生致意……如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。
——摘译自《外国教育史料》
英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件？你如何理解英王的举措？
理解：国王以优厚条件吸引人才，促成剑桥大学建立，推动英国文化教育发展。
西欧封建社会的主要特征与变化
政治上：实行封君封臣制、
政治权力分散
经济上：庄园农奴制
（封建庄园遍布欧洲）
思想文化：基督教神学占据主导地位
无论如何，中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化的时代。 ——朱迪斯·M·本内特《欧洲中世纪史》
拓展总结
城市兴起，市民阶层形成，产生早期资产阶级，冲击封建制度
庄园逐渐衰落，城市商品经济发展，为资本主义兴起准备条件，冲击封建经济
大学兴起，培养大批人才，为文艺复兴奠定基础，冲击封建神学

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