资源简介

(共49张PPT)
语文园地三
走过彩虹桥，
说出童年故事中的爱
出发外婆家，
交流童年生活中的快乐
一起数星星，
思考童年故事中的启发
探寻宝藏
活动一：
识字加油站
看图猜活动
你知道他们在干什么吗？
弹钢琴
练舞蹈
唱京戏
画图画
捏泥人
看图猜活动
你知道他们在干什么吗？
下围棋
荡秋千
滚铁环
滑滑梯
大声读一读
tán
弹
ɡānɡ
钢
qín
琴
niē
捏
ní
泥
wéi
围
ɡǔn
滚
tiě
铁
huán
环
huá
滑
tī
梯
读一读
这些词语，有什么特点？
弹钢琴 练舞蹈 唱京戏
画图画 捏泥人 下围棋
滚铁环 荡秋千 滑滑梯
动词
+
名词
练一练
小朋友们，那你们平时喜欢做些什么活动呢？
踢足球
踢毽子
跳绳
示例：我会弹钢琴，还会下围棋。
学写句子：
我会 ，还会 。
活动二：
书写小能手
写一写
tú
音序：
结构：
笔画：
组词：
T
全包围
八
图书 地图
写一写
音序：
结构：
笔画：
组词：
N
左右
八
泥土 水泥
ní
写一写
音序：
结构：
笔画：
组词：
T
左右
十
铁路 钢铁
tiě
写一写
音序：
结构：
笔画：
组词：
H
左右
八
环境 耳环
huán
活动三：
火眼金睛辨字词
园 VS 圆
花
园
圆
桌
支 VS 只
一
支
只
鸟
笔
一
进 VS 近
进
近
出
远
坐 VS 座
坐
座
下
位
练一练
园 圆
只 支
近 进
座 坐
花（ ）里有一张（ ）桌。
这（ ）铅笔是姐姐的。
走（ ）附（ ）的图书馆。
请（ ）！这是您的（ ）位。
园
圆
支
进
近
坐
座
记忆口诀
“园”里有土种花草（花园），“圆”有边框是形状（圆形）。
细长杆状用“支”（一支笔），动物飞禽用“只”（一只鸭）。
走之底“进”表示动作（进出），走之底“近”表示距离（远近）。
广字头“座”是名词（座位），土字底“坐”是动作（坐车）。
活动四：
标点小达人
认识新朋友
一句话说完就由我来收尾
惊喜激动的句子就交给我
有疑问的时候就来找我
认识新朋友
句子中间停顿就用我
给句子加标点
一阵风吹过（ ）树叶像蝴蝶一样飘落下来（ ）
我打开窗户一看（ ）竟然下雪了（ ）
这棵树的叶子真奇怪（ ）是什么树呢（ ）
，
。
，
！
，
？
记一记
表示停顿——逗号（，）
陈述事实——句号（。）
表示惊讶——感叹号（！）
表示疑问——问号（？）
小试牛刀
我今天去公园玩（ ）
放学后（ ）我先写作业（ ）再去玩（ ）
你今天开心吗（ ）
哇（ ）天上有彩虹（ ）
。
，
，
。
？
！
！
活动五：
积累小能手
白云 乌云 朝霞 晚霞
雨点 霜冻 雪花 冰雹
小溪 河流 湖泊 海洋
读一读
白云 乌云 朝霞 晚霞
雨点 霜冻 雪花 冰雹
小溪 河流 湖泊 海洋
词语分类
与云霞有关
白云
乌云
朝霞
晚霞
白云 乌云 朝霞 晚霞
雨点 霜冻 雪花 冰雹
小溪 河流 湖泊 海洋
词语分类
与天气有关
雨点
霜冻
雪花
冰雹
读一读
含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园
热爱书吧——这是知识的源泉！——【苏联】高尔基
活动六：
制作积累卡
积累好词好句
积累好词好句
摘抄本
阅读
查字典
分类整理
积累好词好句
1.两字词语(写春、夏、秋的)
2.四字词语(描写春天的)
酷暑 盛夏 凉爽 金秋 红叶
春暖花开 百花齐放 万物复苏
烂漫 和煦 艳阳 炎热 三伏
春回大地 莺歌燕舞 鸟语花香
积累好词好句
读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
敏而好学，不耻下问。——孔子
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
名人名言(与读书、学习有关的)
活动七：
日积月累
日积月累
小儿垂钓
[唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
日积月累
日积月累
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
这首诗歌中小儿正在做什么呢？
日积月累
小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢？
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
日积月累
如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
我爱阅读
闻鸡起舞
晋朝有一个名叫祖逖的青年，他与好友刘琨住在一起。
一天夜里，祖逖翻来覆去睡不着，他想：怎样才能为国家效力呢？他决心练就过硬的本领，报效国家。到了后半夜，祖逖听到鸡叫的声音，于是，他推醒刘琨，两个人起床到院子里练习武艺。祖逖手执长剑，刘琨舞起大刀，认真地练习起来。从此以后，无论是寒冬还是酷暑，无论是刮风还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。由于勤学苦练，他们的武艺变得很高强。
后来，祖逖当上了将军。他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗。
闻鸡起舞
◎画出体现祖逖和刘琨有志向、勤学习的语句。
◎试着用自己的话讲讲这个故事。
闻鸡起舞
晋朝有一个名叫祖逖的青年，他与好友刘琨住在一起。
一天夜里，祖逖翻来覆去睡不着，他想：怎样才能为国家效力呢？他决心练就过硬的本领，报效国家。到了后半夜，祖逖听到鸡叫的声音，于是，他推醒刘琨，两个人起床到院子里练习武艺。祖逖手执长剑，刘琨舞起大刀，认真地练习起来。从此以后，无论是寒冬还是酷暑，无论是刮风还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。由于勤学苦练，他们的武艺变得很高强。
后来，祖逖当上了将军。他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗。
闻鸡起舞
◎祖逖最后取得了怎样的成就？
◎读完故事，你觉得祖逖是一个怎样的人？
他当上了将军，带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗。
他是一个有志向、心系国家、勤学苦练、坚持不懈的人。
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语文园地三
课题：《语文园地三》
内容分析： 《语文园地三》是统编版二年级上册第三单元的整合性学习板块，对应教材第35—38页。本单元围绕童年生活组织课文，语文园地承接单元主题，把识字、写字、字词辨析、标点运用、词句积累与古诗成语阅读整合为七个学习活动，即“识字加油站”“书写小能手”“火眼金睛辨字词”“标点小达人”“积累小能手”“制作积累卡”“日积月累”，并配“我爱阅读”栏目《闻鸡起舞》。 本课内容有三条主线：一是识字写字线，由“看图猜活动”的9个词语引出11个认读生字，进而发现“动词+名词”的构词规律，并落实“图、泥、铁、环”4个会写字；二是词句运用线，包含4组同音字辨析（园／圆、支／只、进／近、坐／座）与4种标点符号（逗号、句号、问号、感叹号）的认识和运用；三是积累阅读线，包含自然类词语的分类积累、描写春天的四字词语、读书名言，以及古诗《小儿垂钓》和成语故事《闻鸡起舞》的诵读理解。 本课时属于复习整合型课，教学价值不在于讲授新知，而在于引导学生把零散的字词句知识结构化，并把积累方法（摘抄本、查字典、分类整理）转化为可迁移的学习习惯。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：通过诵读古诗《小儿垂钓》与成语故事《闻鸡起舞》，感受中华传统文化中天真童趣与勤学苦练、心系国家的美德，增强对民族语言的认同与热爱。 语言运用：正确认读“弹、钢、琴、捏、泥、围、滚、铁、环、滑、梯”11个生字，规范书写“图、泥、铁、环”4个字；发现“动词+名词”的词语构词规律并能仿照“我会……还会……”说话；在语境中正确辨析4组同音字，准确使用逗号、句号、问号、感叹号。 思维能力：在词语分类（云霞类、天气类、水流类）与同音字辨析中，学会按标准归类、比较异同、发现规律，发展分析、归纳与迁移运用的思维。 审美创造：积累描写春天与自然景物的四字词语和读书名言，制作“词句积累卡”，在摘抄、分类与诵读中感受汉语的音韵美与画面美。
教学准备：多媒体课件（含“看图猜活动”图片、生字拼音卡、笔顺动画、标点拟人卡通形象、《小儿垂钓》水墨配图、《闻鸡起舞》插图） 生字卡片、田字格磁力贴、同音字填空练习单 学生课前准备：摘抄本（积累卡）、字典 板书：课题词条卡、“动词+名词”结构图、四种标点符号卡
难点与重点： 重点：发现“动词+名词”的词语构成规律并迁移运用；正确书写“图、泥、铁、环”4个生字，掌握“先外后内再封口”与“左窄右宽”的书写要点；准确辨析4组同音字；正确使用逗号、句号、问号、感叹号。 难点：在真实语境中选对同音字（如“园／圆”“坐／座”“进／近”），把字形与字义建立联系；理解《小儿垂钓》中“遥招手”“不应人”所表现的儿童心理；体会《闻鸡起舞》蕴含的道理并用自己的话讲述故事。
课时目标： 知识与技能：认读11个生字，会写4个字；掌握“动词+名词”的词语特点并能仿说句子；正确区分4组同音字；会用4种标点符号给句子加标点。 过程与方法：通过“看图猜活动”“记忆口诀”“选字填空”“标点闯关”“词语分类”“制作积累卡”等游戏化活动，在观察、比较、归类、运用中掌握字词句知识，学会摘抄与分类整理的积累方法。 情感态度与价值观：在诵读《小儿垂钓》与阅读《闻鸡起舞》中感受古诗与成语故事的魅力，体会勤学苦练、坚持不懈的品质，养成主动积累好词好句的习惯。
AI情境视频导入： 亲爱的小精灵朋友们： 大家好呀！我是你们的好朋友——寻宝小精灵 告诉你们一个好消息！第三单元的宝藏岛今天开放啦，岛上藏着七个宝箱：有会唱歌的词语宝箱、有会变形的生字宝箱、还有会分辨双胞胎字的火眼金睛宝箱……听说只有闯过七关的小朋友，才能打开最后那个装着古诗和故事的“宝藏大宝箱”！ 单元回顾： 师：“出发前，我们先回头看看这个单元走过的路——走过彩虹桥，说出童年故事中的爱；出发外婆家，交流童年生活中的快乐；一起数星星，思考童年故事中的启发。童年的故事里藏着这么多快乐，那藏在字词句里的宝藏，你们能找到吗？” 揭示课题： 师：“今天我们就走进语文园地三，开启一场‘探寻宝藏’的旅程，看看谁的眼睛最亮、谁的手最巧、谁的记性最好！” 谁将是今天第一个找到宝藏的小探险家呢？让我们带上积累卡，出发啦！
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：识字加油站——“看图猜活动，发现词语规律”
1.看图猜活动 （1）课件依次出示图片，提问：“你知道他们在干什么吗？” （2）引导猜出并板书9个词语：弹钢琴、练舞蹈、唱京戏、画图画、捏泥人、下围棋、滚铁环、荡秋千、滑滑梯。 （3）组织齐读、开火车读，相机正音。 2.读一读，发现词语特点 （1）课件把9个词语排成3行，提问：“ 这些词语，有什么特点？” （2）引导发现并板书规律：动词 + 名词。 （3）点拨：“前面一个字表示动作，后面表示做的是什么，合起来说的是‘做什么事’。” （4）追问拓展：“你还能说出这样的词语吗？”（踢足球、跳绳、拉二胡……） 3.大声读一读，认读生字 （1）课件出示11个带拼音生字：弹tán、钢ɡānɡ、琴qín、捏niē、泥ní、围wéi、滚ɡǔn、铁tiě、环huán、滑huá、梯tī。 （2）指名读、开火车读，重点纠正“钢ɡānɡ”“梯tī”的韵母与“滑huá”的声调。 （3）组织“去掉拼音开火车”认读检测。 4.练一练，迁移运用 （1）提问：“小朋友们，那你们平时喜欢做些什么活动呢？”（课件出示：踢足球、踢毽子、跳绳） （2）出示例句：“示例：我会弹钢琴，还会下围棋。” （3）出示学写句式：“我会______，还会______。”组织学生口头仿说，同桌互说。 看图说活动名称，同桌互猜互评 齐读、开火车读9个词语，互相正音 观察3行词语，发现“动词+名词”的构词规律 照样子说更多同类词语 认读11个带拼音生字，指名读、开火车读 重点读准“钢、滑、梯” 去掉拼音认读检测 结合自己的生活说喜欢的活动 仿照例句用“我会……，还会……。”说话 同桌互说互评，说得完整、通顺
设计意图：借助图片创设“看图猜活动”情境，让学生在猜说中自然识字；通过观察比较自主发现“动词+名词”的构词规律，再由认读生字到仿说句子，实现“发现规律—迁移运用”，落实“识字加油站”板块的语文要素。
活动二：书写小能手——“观察比较，规范书写”
1.课件出示4个会写字“图、泥、铁、环”，明确按“音序—结构—笔画—组词”四要素逐一观察。 2.分字指导： （1）图 tú：音序T，全包围结构，八画，组词：图书、地图。点拨笔顺规则“先外后内再封口”。 （2）泥 ní：音序N，左右结构，八画，组词：泥土、水泥。提示“氵”呈弧形排列，左窄右宽，“尼”的竖弯钩要舒展。 （3）铁 tiě：音序T，左右结构，十画，组词：铁路、钢铁。提示“钅”末笔为提，右边“失”的撇捺要伸展。 （4）环 huán：音序H，左右结构，八画，组词：环境、耳环。提示“王”作偏旁时末笔横变提，右边“不”的撇点要收紧。 3.教师范写，播放笔顺动画；组织学生先书空，再描红、临写。 4.投影展示学生书写，组织按“一看结构、二看关键笔画、三看整洁美观”三条标准评价。 5.组织二次修改，评选“书写小能手”。 观察4个范字，说出音序、结构、笔画数与组词 说笔顺规则：“先外后内再封口” 发现偏旁变化：“王”“钅”作偏旁时末笔变提 书空笔顺，描红、临写4个字 对照三条标准评价同桌书写 根据评价意见修改自己的字 参与“书写小能手”评选
设计意图：以“音序—结构—笔画—组词”四要素统一写字指导路径，帮助学生建立规范的观察与书写习惯；通过笔顺动画、书空描红与三条评价标准，把书写要求落到实处，突破“全包围”与“左窄右宽”两类结构的书写难点。
活动三：火眼金睛辨字词——“同音字比一比”
1.逐组出示同音字，引导比较字形与字义（课件先出空框，点击揭示答案，不提前露出）： （1）园 VS 圆：花（园）、（圆）桌 （2）支 VS 只：一（支）笔、一（只）鸟 （3）进 VS 近：（进）出、远（近） （4）坐 VS 座：（坐）下、（座）位 2.出示记忆口诀，指导诵读并理解： “‘园’里有土种花草（花园），‘圆’有边框是形状（圆形）。 细长杆状用‘支’（一支笔），动物飞禽用‘只’（一只鸭）。 走之底‘进’表示动作（进出），走之底‘近’表示距离（远近）。 广字头‘座’是名词（座位），土字底‘坐’是动作（坐车）。” 3.组织“练一练”选字填空（课件出示4句，点击揭示答案）： ①花（园）里有一张（圆）桌。 ②这（支）铅笔是姐姐的。 ③走（进）附（近）的图书馆。 ④请（坐）！这是您的（座）位。 4.追问：“你是怎么想的？”引导说出判断依据（看部件、联系字义、看语境）。 5.组织小组互出同音字填空题，检测掌握情况。 观察每组同音字的部件，说字形与字义的联系 独立完成4组填空，说明选择理由 齐读、背诵记忆口诀 根据口诀说每组字的用法区别 完成“练一练”4句选字填空 订正并说判断依据 小组内互相出题检测，争当“火眼金睛”
设计意图：把同音字辨析建立在“字形部件—字义—语境”的三重关联上，借助朗朗上口的口诀把抽象规则转化为可记可诵的语言形式，再回到句子语境中检测运用，突破本课难点，提升字词运用的准确性。
活动四：标点小达人——“认识新朋友，正确使用标点”
1.以“认识新朋友”的方式介绍4种标点（课件用拟人卡通形象逐个提问，点击揭示名称）： （1）“一句话说完就由我来收尾”——句号（。） （2）“惊喜激动的句子就交给我”——感叹号（！） （3）“有疑问的时候就来找我”——问号（？） （4）“句子中间停顿就用我”——逗号（，） 2.组织“给句子加标点”练习（标点处留方框，点击揭示）： ①一阵风吹过（，）树叶像蝴蝶一样飘落下来（。） ②我打开窗户一看（，）竟然下雪了（！） ③这棵树的叶子真奇怪（，）是什么树呢（？） 3.归纳“记一记”：表示停顿——逗号（，）；陈述事实——句号（。）；表示惊讶——感叹号（！）；表示疑问——问号（？） 4.组织“小试牛刀”（点击揭示答案）： ①我今天去公园玩（。） ②放学后（，）我先写作业（，）再去玩（。） ③你今天开心吗（？） ④哇（！）天上有彩虹（！） 5.指导加上标点后再读一读，读出疑问、感叹的语气变化。 根据拟人提示猜标点名称，认识4位“新朋友” 齐读“记一记”，记住4种标点的用法 独立完成“给句子加标点”3句练习 订正并说出为什么用这个标点 完成“小试牛刀”4句加标点练习 加上标点后有感情地朗读，读出停顿、疑问与感叹的语气
设计意图：用拟人化的“认识新朋友”降低二年级学生对标点符号的认知难度，先建立“用法—语气”的对应关系，再通过“给句子加标点—记一记—小试牛刀”三层递进练习实现从认到用，最后落到有感情朗读，体会标点对语气的表达作用。
活动五：积累小能手——“词语分类，发现规律”
1.课件出示三组词语，指导读正确、读整齐： 白云　乌云　朝霞　晚霞／雨点　霜冻　雪花　冰雹／小溪　河流　湖泊　海洋 2.组织“词语分类”活动，引导先说分类标准，再点击揭示分类结果： （1）与云霞有关：白云、乌云、朝霞、晚霞 （2）与天气有关：雨点、霜冻、雪花、冰雹 （3）引导学生自主发现第三组：与水流（水域）有关：小溪、河流、湖泊、海洋 3.追问：“这三组词语的顺序能调换吗？”引导发现由小到大、由近及远的排列规律（小溪→河流→湖泊→海洋）。 4.指导读四字词语：含苞欲放、百花争艳、花红柳绿、春色满园，提问：“这四个词语都是写什么的？”（描写春天）引导说词语描绘的画面。 5.出示名言：“热爱书吧——这是知识的源泉！——【苏联】高尔基”，指导朗读，提问：“这句话把书比作了什么？你读懂了什么？” 齐读、开火车读三组词语，读准字音 小组讨论分类标准，汇报分类结果 自主发现第三组词语的共同点 发现“小溪—河流—湖泊—海洋”由小到大的排列规律 朗读4个四字词语，说是描写春天的词语 说词语描绘的春天画面 诵读名言，交流“书是知识的源泉”的理解与读书收获
设计意图：通过分类活动引导学生主动发现词语的内在联系，把零散的积累结构化；再引导发现词语排列的顺序规律，渗透观察与归纳的方法；四字词语与名言的诵读为语言积累提供范本，落实词句积累目标。
活动六：制作积累卡——“学会积累的方法”
1.课件出示积累方法：摘抄本、阅读、查字典、分类整理。提问：“我们可以用什么办法积累好词好句？” 2.指导制作积累卡，课件出示分类示例： （1）两字词语（写春、夏、秋的）：烂漫、和煦、艳阳、炎热、三伏、酷暑、盛夏、凉爽、金秋、红叶 （2）四字词语（描写春天的）：春暖花开、百花齐放、万物复苏、春回大地、莺歌燕舞、鸟语花香 （3）名人名言（与读书、学习有关的）： 读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹 敏而好学，不耻下问。——孔子 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈 3.明确积累卡的制作要求：分好类别、字迹工整、注明出处。 4.组织学生当堂制作一张积累卡，教师巡视指导（提醒遇到不认识的字用查字典的办法）。 5.投影展示学生的积累卡，组织交流互评，评选“积累小能手”。 6.布置长期任务：坚持每天摘抄，每周整理一次。 交流自己平时积累词句的办法 认识摘抄本、阅读、查字典、分类整理四种方法 按“季节两字词语／描写春天的四字词语／读书名言”分类摘抄 诵读4句读书名言，选择喜欢的抄进积累卡 遇到不认识的字用查字典的办法解决 当堂制作一张积累卡，做到分类清楚、字迹工整 展示并介绍自己的积累卡，互评 承诺坚持每天摘抄、每周整理
设计意图：把积累从“任务”变成“方法”，教给学生摘抄、阅读、查字典、分类整理四种可迁移的积累策略，并通过当堂制作积累卡实现方法落地，培养学生主动积累、长期积累的良好习惯。
活动七：日积月累——“诵读《小儿垂钓》，体会童趣”
1.课件出示古诗，指导读正确、读出节奏： 《小儿垂钓》［唐］胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 2.正音指导：稚zhì、垂纶chuí lún、莓苔méi tái、映yìng、遥yáo、应yìng。 3.分层理解，逐步提问（课件逐句出示，点击推进）： （1）“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。这首诗歌中小儿正在做什么呢？” （2）“小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢？” （3）“如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？”（组织学生上台做“遥招手”的动作） 4.点拨理解：小儿“不应人”是因为“怕得鱼惊”——怕说话的声音把鱼吓跑。一个“遥招手”的动作，写出了孩子的天真可爱与钓鱼时的专心专注。 5.指导多种形式诵读：齐读、指名读、配乐读、师生对读、同桌互背。 6.组织背诵展示与检测。 齐读古诗，读准字音、读出节奏 读准“稚、垂纶、莓苔、遥、应”等字音 说诗句大意：小儿在池塘边学钓鱼 回答提问，说小儿心里会怎么想 上台表演“遥招手”的动作，体会小儿的心理 理解“不应人”的原因：怕把鱼吓跑 体会小儿的天真与专注 配乐读、师生对读 同桌互背，参与背诵展示
设计意图：以“小儿在做什么—他会怎么想—你会做什么手势”三个递进问题推动理解，用动作表演把“遥招手”“不应人”的抽象诗句转化为可感的体验，突破理解难点；通过多种形式诵读达成日积月累的背诵目标，感受古诗中的童趣之美。
我爱阅读——“读《闻鸡起舞》，明白道理”
1.课件出示《闻鸡起舞》全文（教材原文），指导读正确、读流利。 2.正音指导：晋jìn、祖逖zǔ tì、刘琨liú kūn、翻来覆去fān lái fù qù、效力xiào、硬yìng、长剑jiàn、将军jiāng jūn、胜仗shèng zhàng。 3.布置阅读任务（课件出示）： ◎画出体现祖逖和刘琨有志向、勤学习的语句。 ◎试着用自己的话讲讲这个故事。 4.组织交流，课件出示要点： （1）祖逖为什么夜里翻来覆去睡不着？——他在想怎样才能为国家效力，决心练就过硬的本领，报效国家。 （2）听到鸡叫后，祖逖和刘琨是怎么做的？——祖逖手执长剑，刘琨舞起大刀，到院子里认真练武；从此无论寒冬酷暑、刮风下雨，一听到鸡叫就立刻起身练武。 （3）祖逖最后取得了怎样的成就？——当上了将军，他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗。 （4）读完故事，你觉得祖逖是一个怎样的人？——有志向、心系国家、勤学苦练、坚持不懈。 5.提问：“‘闻鸡起舞’这个故事告诉你什么道理？”（点拨：要珍惜时间，勤奋坚持，苦练本领。） 6.组织学生用自己的话讲这个故事，先同桌互讲，再指名上台讲。 7.拓展：说说自己还知道哪些勤学苦练的成语故事（悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪）。 自由读、同桌互读，把故事读正确、读流利 读准“晋、逖、琨、覆、效、剑、仗”等字音 默读，用横线画出表现有志向、勤学习的语句 交流所画语句并说明理由 回答4个问题，说说祖逖睡不着的原因 说说他们听到鸡叫后的做法 说祖逖最后取得的成就 评价祖逖是一个怎样的人 说“闻鸡起舞”告诉自己的道理 用自己的话讲《闻鸡起舞》的故事 同桌互讲，指名上台讲 交流其他勤学苦练的成语故事
设计意图：以“画一画—说一说—讲一讲”三步推进自主阅读，把成语故事的学习从情节理解引向人物评价与道理感悟，落实“我爱阅读”板块培养学生独立阅读能力的目标；最后迁移到同类成语故事，拓宽文化积累。
作业： 基础：抄写“图、泥、铁、环”4个生字，每个字组两个词；背诵《小儿垂钓》。 拓展：用“我会……，还会……”写2—3句话；完成4组同音字选填与4句加标点练习。 实践：制作一张“词句积累卡”，按季节或主题分类摘抄好词好句，并注明出处。 亲子：把《闻鸡起舞》的故事讲给家人听，请家人评一评讲得是否清楚、完整。
语文园地三 识字加油站：动词 + 名词 　　　　　　弹钢琴　练舞蹈　唱京戏　画图画　捏泥人 　　　　　　下围棋　滚铁环　荡秋千　滑滑梯 书写小能手：图（全包围·先外后内再封口）　泥　铁　环（左右·左窄右宽） 辨字词：园／圆　　支／只　　进／近　　坐／座 标点小达人：，（停顿）　。（陈述）　？（疑问）　！（惊讶） 积累小能手：云霞类　天气类　水流类　　描写春天的四字词语　读书名言 日积月累：《小儿垂钓》——遥招手　不应人（天真·专注） 我爱阅读：《闻鸡起舞》——勤学苦练　坚持不懈

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