资源简介

(共54张PPT)
语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，
提出自己的问题。
人文主题：提问
习作要素：写一个人，注意把印象深刻的地方写出来。
要抓住人物的特点，来突出人物的外貌、性格和爱好等特征。写作时比喻一定要恰当、并注意用词要生动形象。
运用提问策略进行阅读，有助于改变我们被动阅读的状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。
第一章节
目录
单元主题
第二章节
单元内容
第三章节
单元任务解析
第四章节
单元任务测评
第一章节
对话美好事物
感受人文主题
语文要素
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
阅读策略单元
为学患无疑，疑则有进。
——【宋】陆九渊
习作要求
写一个人，注意把印象最深刻的地方写出来。
03导语页有哪几项组成
04重点点明本单元人文主题与语文要素
01认真观察图片上的内容
02分享单元导语页内容
任务要求
第二章节
明确所属任务群
宣布大单元任务
思辨性阅读与表达
本单元归属思辨性阅读与表达学习任务群。依据 2022 版课标第二学段要求：“在日常学习和生活中，主动记录、整理、交流自己发现的问题和思考，学习辨析、质疑、提问等方法”“保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯”。
本单元是阅读策略专门单元，学习路径：认识有效提问的好处→学习有效提问的策略→检验有效提问的能力。
四篇课文层层递进落实提问策略：《一个豆荚里的五粒豆》练习局部、整体提问；《夜间飞行的秘密》拓展多角度提问；《方帽子店》练习筛选有价值问题；《田忌赛马》综合练兵，自主运用提问策略阅读。
语文园地梳理总结提问方法，习作落实写人训练，实现 “阅读习得策略 — 表达迁移运用”。
以 “思辨性阅读与表达” 任务群为导向，本单元设置大情境：开启提问之旅，争当提问高手。设计层层递进子任务：任务发布：你是提问高手吗认识有效提问的好处；学习有效提问的策略；检验有效提问的能力（阅读《田忌赛马》实践运用。创设班级 “提问高手选拔赛” 情境：同学们，小时候我们脑袋里装满十万个为什么，但是怎样的提问才是有效的提问？本单元我们就要开启一场提问之旅，完成系列学习任务，最后通过比拼，选出咱们班的 “提问高手”，以此调动学生学习积极性。
发展形任务群
公布任务要求
第三章节
单元任务解析
一个豆荚里的五粒豆
1.带着问题听读课文，然后用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.在读文过程中，圈出自己不明白的地方。
3.同桌合作，自主学习生字词。
自学提示
听读课文
《一个豆荚里的五粒豆》
活动一：扫清字词，开启闯关
读好句子
有一个豆荚，里面有五颗豌豆。豌豆按照他们在家庭里的地位，坐成一排。
①
老这样下去，我恐怕变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生老一些事情——我有这样的预感。
②
是的，事情马上就要揭晓了。
⑦
活动一：扫清字词，开启闯关
读好句子
曾想飞到广阔世界里的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。

（最后一粒豌豆）正好钻进一个长满青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿，真可以说成是一个囚犯。

文字演化
甲骨文
小篆
楷书
豆荚里的五粒豌豆，第一、二、三颗被鸽子吃掉，第四颗落到了脏水里，第五颗钻进了裂缝里。
活动二：借助关键句，梳理课文内容
读好句子
有一个豆荚，里面有五颗豌豆。豌豆按照他们在家庭里的地位，坐成一排。
老这样下去，我恐怕变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生老一些事情——我有这样的预感。
是的，事情马上就要揭晓了。
曾想飞到广阔世界里的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。
（最后一粒豌豆）正好钻进一个长满青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿，真可以说成是一个囚犯。
活动三：借助导语，尝试提问
课文导语：读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。
红领巾校园广播电视台小记者个人问题清单
《一个豆荚里的五粒豆》
问题序号
我的问题
问题来源
1
2
3
活动四：借助问题清单，探究提问来源
仔细观察问题的来源，你发现了什么？
红领巾校园广播电视台小记者个人问题清单《一个豆荚里的五粒豆》（生2）
问题序号
我的问题
问题来源
为什么第二粒豆认为飞进太阳里才和自己的身份相衬？
文中的“水笕”是什么意思？
一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的那一粒？
1
2
3
针对全文提问
红领巾校园广播电视台小记者个人问题清单《一个豆荚里的五粒豆》（生1）
问题序号
我的问题
问题来源
为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？
第五粒豌豆让小女孩对生命产生了怎样愉快的想象？
为什么说小女孩吻豌豆叶那一天简直像一个节日？
1
2
3
针对课文的一
部分内容提问
课文第9自然段
课文第22自然段
课文第9自然段
课文第19自然段
课文第21自然段
读完全文后
活动四：借助问题清单，探究提问来源
小组合作
红领巾校园广播电视台小记者
个人问题清单
《一个豆荚里的五粒豆》
为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？
1
第五粒豌豆让小女孩对生命产生了怎样愉快的想象？
2
为什么说小女孩吻豌豆叶那一天简直像一个节日？
3
（生1）
红领巾校园广播电视台小记者
个人问题清单
《一个豆荚里的五粒豆》
为什么第二粒豆认为飞进太阳里才和自己的身份相衬？
1
文中的“水笕”是什么意思？
2
一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的那一粒？
3
（生2）
轮流交流
各自问题
边听边划去相同
或者类似问题
组內讨论
解决问题
组长记录无法解决
问题或新问题
归并类似问题
删除已经解决的问题
第二粒豆想飞直接飞进太阳里去的原因。
1
第二粒豆想飞直接飞进太阳里去的原因。
1
5 夜间飞行的秘密
自由朗读课文和旁边、文后的批注，把你阅读时产生的疑问写在课文旁边。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你阅读时提出了哪些问题呢？写下来，和同学交流。
自读课文，自由提问
我读到 ，我提出的问题是 ，这是从 角度提出的问题。
____是什么？/____是怎样____？/有哪些____
内容提问小帮手
为什么___写得详细 / 简略？/删去___可以吗？为什么？
___换成___可以吗？/___这样写有什么好处？
写法提问小帮手
除了___生活中还有___？
_____在生活中_____
启示提问小帮手
默读课文4-6自然段，根据课文内容记录科学家实验的过程。
实验目的 实验次序 实验道具 实验方法 实验结果 实验结论
为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密 1 （ ）绳子 （ ）铃铛 铃铛一个没响 蝙蝠夜间飞行靠的不是（ ）而是（ ）
2 塞耳朵 3 拉
系
蒙眼睛
封嘴巴
蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停
眼睛
嘴、耳朵
实验目的
实验结果
实验方法
实验结论
蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
在屋子里拉很多绳子，在绳子上系很多铃铛，把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
铃铛一个也没响。
蝙蝠夜行探路与眼睛无关。
揭秘第一次实验
眼睛
实验目的
实验结果
实验方法
实验结论
蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
把蝙蝠的耳朵塞上，
让它在屋里飞。
铃铛响个不停。
蝙蝠夜行探路与耳朵有关。
揭秘第二次实验
耳朵
实验目的
实验结果
实验方法
实验结论
蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
把蝙蝠的嘴封住，
让它在屋里飞。
铃铛响个不停。
蝙蝠夜行探路与嘴有关。
揭秘第三次实验
嘴
方帽子店
6
初读故事，梳理内容
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩










21
自由朗读课文，读准字音，读通句子，一边读一边思考：课文讲了一个什么故事？
小组交流，分类整理
1.说一说：四人小组交流各自提出的问题，能当场解决的就当场解决；
2.删一删：删除重复的问题和已经解决的问题；
3.分一分：组长将本组的问题按照不同的角度分类整理好。
小组问题清单 针对课文内容提问 针对写法提问 联系生活经验提问
小组交流，分类整理
班级问题清单
小组代表选择本组同学最想了解的一个问题与大家分享，注意：
1.把问题说完整说清楚；
2.别人讲过的问题不重复；
3.如果对别的小组提出的问
题感兴趣，也可以补充在
自己小组的问题清单上。
学习范例，筛选问题
问题一:呢绒帽是什么帽子
问题三:方帽子店失败的原因是
什么呢？
问题二:方帽子店的主人为什么
要把儿子的圆帽子丢在
地上呢 圆帽子不是很舒
服吗？
我发现阅读中产生的问题很多，
有的问题不影响对课文内容的理解。
有的问题可以帮助我理解
课文的内容。
有的问题可以引发
我深入思考。
学习范例，筛选问题
街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子!
“快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“我要!我要!”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圆帽子!”
儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。





默读11-15自然段，联系上下文，思考：为什么方帽子店的主人要把儿子的圆帽子扔在地上？
维护方帽子
维护自己守旧的思想
回顾问题，筛选整理
1.说一说：默读课文和自己提出的问题；
2.选一选：删除琐碎的，对课文理解没有帮助的问题，选出有价值的好问题，画上一颗星。
3.提一提：如果你觉得自己的问题不够好，可以重新提出有价值的问题。
小组合作，交流探讨
1.说一说：小组再次交流各自提出的值得深入研究的好问题，能组内解决的就组内解决；
2.选一选：选择一个本组认为提得最好的问题与大家交流分享，共同探讨。
班级问题清单
这家帽子店从来没有做过别的帽子。
他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……
问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”
做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。我们常常可以看见戴着方帽子的人在马路上走着。他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗 真不舒服!
小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想：圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？
大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”
①
②
③
④
⑤
⑥
细读故事，解决问题
问题1：方帽子戴着不舒服，为什么大人还要戴？
从来没有做过别的帽子
橱窗里都是方帽子
我们
从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
因为一直以来都是这样的。
思想守旧
不敢改变
没有选择
计划 读一读，提问题
1
读课文，边读边找：课文中的人物提出了哪些问题？
于是，田忌又同齐威王及贵族们约好一起赛马。
田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方
摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测
着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
比赛开始了。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策？”
田忌如实相告，并把孙膑引荐给齐威王。后来，齐威王任命孙膑为军师。
7* 田忌赛马
默读课文，提出自己的问题，再试着
把问题分分类。选出你认为值得思考的问
题，并尝试解决。
孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等。
一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”
田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”
孙膑说：“一匹也不用换。”
田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？”
孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”
田忌很信任孙膑，决定全听他的。
用前几课学过的提问方法，提出自己的问题。
1.课文中主要有哪些人物？他们之间是什么关系？
2.在比赛的过程中，田忌的心情发生了怎样的变化？
3.你觉得孙膑最厉害的地方是什么？
示例：
根据课文内容提出了一个问题。
这是针对人物心理提出的问题。
这是从获得启示的角度提出的问题。
选择自己提出的问题填写在“个人问题清单”上。
根据不同的角度，给问题分类。
筛选出五个自己认为值得思考的问题，作好记号。
计划 列一列，分问题
2
提出的问题 提问角度
内容（部分或全文）
写法
得到启示，联系生活经验
个人问题清单
1.筛选出对理解课文有帮助的问题。
2.小组合作填写问题清单。
计划 议一议，选问题
3
提出的问题 提问角度
问题清单
课文中主要有哪些人物？他们之间是什么关系？
课文第3—7自然段是如何通过人物对话来推动情节发展的？人物的对话表现出人物怎样的性格？
田忌赛马的对阵策略是怎样的？最后结果怎样？
田忌在比赛中的神态是怎样的？为什么会有这样的表现？
读了这个故事，你觉得孙膑厉害的地方是什么？
内容
内容
写法
内容
启示
课文中主要有哪些人物？他们之间是什么关系？
计划 想一想，解问题
4
齐威王
田忌
孙膑
孙膑是田忌的门客
田忌是齐威王的大将，是君臣关系
孙膑经田忌引荐，被齐威王任命为齐国的军师
阅读时，你会主动提出问题吗？学了本单元，你有哪些体会？和同学交流。
梳理与交流
学习了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以针对局部，也可以针对整体来提出问题。
学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。但是，从文章的“写法”角度提问太难了，我常常不知道怎么提。
学了《方帽子店》，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。
我觉得在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。
大家谈到了自己在这个单元学习的收获，也谈到了自己的困惑。看来同学们确实有很多感受，那么让我们来看看书上的学习伙伴有些什么体会。
认识新朋友，不忘老朋友。“识字加油站”又迎来了8位客人，他们和老朋友们手牵手，排着整齐的队列，向我们走来了。和他们打打招呼吧。
识字加油站
冈—纲（提纲） 奏—揍（挨揍） 秀—锈（生锈）
末—沫（泡沫） 宗—综（综合） 羊—氧（氧气）
gāng
长—账（结账）
zòu
xiù
mò
kuàng
zōng
yǎng
jù
我还能说出类似的字。
广—矿（矿物）
具—俱（俱乐部）
zhàng
末—沫（泡沫） 宗—综（综合） 羊—氧（氧气）
仔细观察一字线左边和右边的字，你发现了什么？
每组字中，一字线左边的字，加上偏旁，组成了一字线右边的字，且一字线右边的字都是形声字。每组两个字的读音相同或相近。
冈—纲（提纲） 奏—揍（挨揍） 秀—锈（生锈）
长—账（结账）
广—矿（矿物）
具—俱（俱乐部）
自由朗读两组句子，比较每组中两个句子表达的主要意思是不是一样，说一说这两个句子有什么相同和不同。
◇第一顶帽子是方的，第二顶帽子是方的，第三顶帽子还是
方的……
◇第一顶、第二顶、第三顶……所有帽子都是方的。
◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
词句段运用
单元回顾，梳理交流
书上的学习伙伴又有哪些收获呢？自己读一读，想一想：阅读时，积极提问有什么好处呢？
阅读的时候，我会积极动脑思考，大胆提出
问题。
可以试着从不同角度提出问题，让自己的思
考更加全面和深入。
我会筛选出最值得思考的问题，加深对文章
的理解。
我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
学习名言，日积月累
“学贵有疑”，古往今来，读书人在读书实践的过程中，留下了自己的深刻体会。自由朗读下面的名人名言，借助拼音读准确、读通顺。
◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——《中庸》
◎智能之士，不学不成，不问不知。 ——王充
◎人非生而知之者，孰能无惑？ ——韩愈
◎善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。
——方以智
shèn
dǔ
shú
yōng
学习名言，日积月累
这些名言中哪些地方你觉得难以理解？动笔圈一圈。
◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——《中庸》
◎智能之士，不学不成，不问不知。 ——王充
◎人非生而知之者，孰能无惑？ ——韩愈
◎善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。
——方以智
思考提问
详细地探究
谨慎地思考
切实的履行
明白地分辨
有智慧有才能的人
懂得道理和知识
谁
提出疑问
别人怀疑的事情
审问
慎思
明辨
笃行
智能之士
知之
孰
疑
人之所疑
小组合作：交流这些名言的意思。

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