资源简介

统编版七年级上册《道德与法治》
第一单元 少年有梦
第二课《正确认识自我》
2.1 认识自己（教学设计）
一、基本信息
学科：道德与法治
年级：七年级上册
课时：1 课时（45 分钟）
教材版本：统编版
对应单元：第一单元 少年有梦
二、核心素养目标
政治认同：理解认识自己与社会发展的关系，正确定位个人在集体、社会中的角色，增强集体与国家认同感。
道德修养：能够借助他人评价反思自身言行，客观看待优缺点，学会以良好品德与人交往。
法治观念：认清自我行为边界，懂得个人行为要遵守法律法规与校规校纪，树立规则意识。
健全人格：学会从生理、心理、社会关系多角度全面分析自我，客观接纳自身优缺点，塑造自信、理性的健全人格。
责任意识：明确自己在家庭、班级、社会当中的多重角色，懂得不同角色对应的责任，树立主动担当的意识。
三、教学重难点
教学重点：认识自己的三个维度（生理状况、心理特征、社会关系）；正确对待他人评价的方法。
教学难点：理性客观对待他人不同甚至矛盾的评价；理解认识自己是一个持续的过程，不是一次性完成。
四、学情分析
进入初中，学生自我意识快速觉醒，开始思考 “我是谁”。但是七年级学生对自我的认识比较片面：有的只看到自己优点，骄傲自大；有的放大缺点，产生自卑心理；面对他人评价，容易走向两个极端，要么全盘听从，要么完全抵触。很多同学以为认识自己是一下子就能完成的事情，不明白自我认识会随着实践不断更新。需要借助活动、漫画、生活案例引导学生学会多角度看待自己，理性对待别人的评价。
五、教学准备
多媒体 PPT 课件；
课堂活动卡片：《我的自画像》活动纸；
漫画素材《迷失 “自我” 的驴》；
随堂练习题、板书。
六、教学过程（45 分钟）
（一）新课导入（5 分钟）
PPT 出示古语：知人者智，自知者明。—— 老子《道德经》这句话源自老子的《道德经》，意思是 了解他人是智慧，认识自己是明智。
教师提问：哪位同学来翻译这句话是什么意思？
学生回答后教师解读：了解别人是一种智慧，能够认识自己，才是真正的明智。
展示漫画《迷失 “自我” 的驴》：驴子照镜子，只看局部，错误判断自己没有尾巴，对自己产生错误认知。
教师设问：漫画里面的驴为什么会对自己产生错误判断？这告诉我们什么道理？
预设学生：只看一个角度，没有全面看自己，就会认识错误，迷失自我。
教师小结：人贵自知，认识自己非常重要。今天我们共同学习2.1 认识自己，板书课题。
（二）新知探究一：人贵自知 —— 为什么要认识自己（8 分钟）
教师过渡：漫画启示我们，如果不能正确认识自己，就容易迷失方向。那正确认识自己，对我们有什么意义呢？
小组讨论 2 分钟：正确认识自己会给我们带来哪些帮助？
师生共同归纳知识点：
正确认识自己，把握自身禀赋和特性，有助于：
①增强自信，促进自我发展；
②促进与他人的交往；
③正确处理个人与社会的关系，更好认识和改造外部世界。
小设问：如果一个人完全不了解自己，会出现什么情况？
预设：盲目模仿别人、自卑或者自负、和同学相处产生矛盾。
过渡：既然认识自己如此重要，那我们可以从哪些角度来认识自己呢？接下来开展课堂活动。
（三）新知探究二：认识自己的三个方面（14 分钟）
小组活动：我的自画像（5 分钟）
下发活动纸，要求学生写下或者画出 “我是谁”，写完之后小组内部传阅，其他同学猜一猜画的是谁。
教师提问：你眼中的自己，和同学眼中的你完全一样吗？这说明我们要从多个角度来看自己。
讲授知识点：认识自己，可以从生理状况、心理特征、社会关系三个方面全面分析。
生理状况：身材、相貌、体能、性别、健康状况等。
举例：我个子偏高；我擅长跑步；我是男生 / 女生。
心理特征：性格、气质、能力。
举例：我性格内向；我做事沉稳；我擅长画画，不擅长数学。
社会关系：自己在不同群体当中的角色。
举例：在家庭我是子女；在班级我是同学；在社会我是公民。
巩固小练习：请学生判断下面描述分别属于哪一个角度。
①我性格活泼外向（心理特征）
②我身高 160 厘米（生理状况）
③我是班级的小组长（社会关系）
教师小结：真正全面认识自己，不能只看外貌成绩，要综合生理、心理、社会关系三个维度。
过渡：除了自己分析自己，身边老师同学家人，也会给我们各种各样的评价。
（四）新知探究三：正确对待他人的评价（12 分钟）
探究分享：究竟哪一个才是真正的 “我”？
材料展示：数学老师说我思维敏捷；语文老师觉得我学习用功；有的同学说我内向，有的说我外向；家人说我有点小脾气。
教师设问：这么多不一样甚至相互矛盾的评价，到底哪一个才是真实的我？
学生自由发言。
教师精讲：
他人评价的意义：他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成更加客观、完整、清晰的自我认识；正确对待他人评价，是走向成熟的表现。
总体态度：对待他人评价，要客观冷静，既不盲从，也不轻视。
方法技能四步法：
①用心聆听：心怀感激，重视他人评价，不急于否定。
②注意沟通：当别人评价和自我认知不一样，主动沟通，了解对方为什么这样评价自己。
③勇于面对：听到中肯但是逆耳的批评，鼓起勇气面对，看到自身不足。
④理性应对：面对吹捧、贬低等不客观评价，可以平静拒绝或者选择忽略，不被负面评价干扰。
拓展辨析：是不是别人说我的一切，我都要全盘接受？
明确：不是，他人评价有对有错，需要我们理性分辨。
过渡：除了自我观察、听取他人评价，认识自己还离不开生活实践。
（五）新知探究四：认识自己是一个过程（3 分钟）
展示案例：刚上初中，“我” 以为自己数学很不错，竞赛失利，才发现自己思维还有短板，之后参加拓展学习，不断完善自我。
设问：这件事告诉我们，认识自己是一次性就能完成的吗？
教师总结：
学习、劳动、人际交往等生活实践，帮助我们检视、证明自己，让自我认识更加准确。
认识自己是一个不断深入的过程：随着年龄增长、知识增加、眼界开阔，我们对自己的认识会逐步加深，我们在这个过程当中不断发展、完善自己。
（六）课堂小结 + 课堂练习（2 分钟）
课堂小结：人贵自知→认识自己三方面（生理、心理、社会关系）→他人评价（四方法）→认识自己是持续过程。
课堂练习题
单项选择题
“知人者智，自知者明。” 正确认识自己有助于（）
A. 增强自信，促进自我发展 B. 忽视自己的缺点
C. 让别人完全听自己的 D. 只关注自己的外貌
我们可以从哪些方面认识自己？（）
A. 只看身材相貌 B. 只看学习成绩
C. 生理、心理和社会关系等多方面 D. 只听别人的评价
对待他人评价，正确的态度是（）
A. 别人说什么都照做 B. 听到批评就生气
C. 客观冷静，既不盲从也不轻视 D. 只听表扬不听批评
下列关于 “认识自己” 说法正确的是（）
A. 认识自己一次就够了 B. 随着成长，认识自己不断深入
C. 不需要在实践中认识自己 D. 自己是什么样永远不会变
参考答案：1.A 2.C 3.C 4.B
教师简单点拨易错题，强调他人评价要理性分辨。
（七）布置作业（1 分钟）
书面作业：完成 “我的自画像”，从生理、心理、社会关系三方面，每一方面各写 3 条。
实践作业：找信任的朋友或者老师，请他写下对你一句真诚评价，认真思考回应。
预习：下一课《做更好的自己》，思考：认识自己之后，如何做更好的自己？
七、板书设计
2.1 认识自己
为什么要认识自己（人贵自知）
促进自我发展；促进与他人交往；处理个人与社会关系
认识自己的三个角度
生理状况、心理特征、社会关系
正确对待他人评价
态度：客观冷静，不盲从、不轻视
方法：用心聆听、注意沟通、勇于面对、理性应对
认识自己是一个不断深入的过程，在实践中完善自我
八、教学反思（课后填写）
学生是否可以区分生理、心理、社会关系三个认识维度；
面对矛盾的他人评价，学生能否做到理性分辨；
“认识自己是过程” 这一难点学生理解情况；
小组活动参与度，学生是否敢于表达真实自我。

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