资源简介

统编版七年级上册《道德与法治》
第二单元 成长的时空
第四课《幸福和睦的家庭》
4.2 让家更美好（教学设计）
一、基本信息
学科：道德与法治
年级：七年级上册
课时：1 课时（45 分钟）
教材版本：统编版
对应单元：第二单元 成长的时空
二、核心素养目标
政治认同：理解国家重视家庭文明建设的意义，传承社会主义家庭文明新风尚，树立家国情怀。
道德修养：感悟传统家庭美德，懂得家人之间相互关爱、彼此尊重，学会孝亲敬长。
法治观念：知道孝亲敬长既是传统美德，也是公民的法定义务，树立法治意识。
健全人格：学会体味不同形式的亲情，掌握家庭沟通方法，理性看待家庭矛盾，塑造健康家庭观。
责任意识：明确建设美好家庭是全体家庭成员共同责任，主动承担家庭责任，做家庭小主人。
三、教学重难点
教学重点：体味亲情之爱；家庭成员相互关爱、彼此尊重的做法；孝亲敬长既是美德也是法定义务；建设美好家庭的做法。
教学难点：理解亲情的不同表现形式；学会用沟通智慧化解家庭矛盾；落实青少年在家庭中的实际责任。
四、学情分析
七年级学生享受家人的关爱，但容易把亲情当成理所当然。很多同学只认可温馨和睦的亲情，不理解内敛深沉、甚至伴随争吵摩擦也是亲情的一种表现；遇到亲子矛盾时，习惯顶撞、冷战，缺少换位思考和沟通技巧；部分学生认为孝敬长辈是长大以后的事情，家务、家庭责任全部是父母的事情。本课结合生活场景，教会学生看见不同形式的亲情，掌握沟通方法，懂得孝亲敬长要从当下小事做起，树立家庭责任意识。
五、教学准备
多媒体 PPT 课件；
情境素材：小强和妈妈关于穿外套的冲突情境；孔繁森家书明信片故事；
古文阅读材料：《论语》《礼记》关于孝亲的名句；宪法、老年人权益保障法相关条文节选；
课堂活动任务单：爱的表达小卡片；随堂练习题。
六、教学过程（45 分钟）
（一）新课导入（5 分钟）
回顾旧知：上节课我们学习了家的意味，家充满亲情与温暖。但是美好的家庭不会自动到来，需要每一位家庭成员去建设。
生活提问：想一想，在家里，家人为你做过哪些温暖的小事？你又为家人做过什么？邀请 1 2 名学生简单分享。
教师导语：建设美好家庭是每个家庭成员的使命。我们要学会体味亲情，学会沟通，传承美德，共同让家更美好。引出课题4.2 让家更美好，板书课题。
（二）新知探究一：体味亲情之爱（10 分钟）
探究分享：展示四种不同家庭亲情画面：温馨和睦其乐融融；争吵磕碰但依旧彼此关心；内敛深沉默默付出；像朋友一样随和相处。
设问：是不是只有热热闹闹、从不吵架的家庭才有亲情？
学生小组讨论 2 分钟。
教师精讲知识点：
每个家庭的亲情表现不尽相同：有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然。
我们有时会因为亲情太过平常而忽略它，有时感受不到自己期待的那种亲情。
只要用心体味，就会发现家人的爱蕴藏在生活点滴小事当中。
拓展阅读感悟：孔繁森在高原工作，女儿寄来一张明信片，简单的书信跨越千里，传递浓浓的亲情。
点拨：亲情不受距离、表达方式的限制。
过渡：感受到亲情，我们怎样建设美好家庭？建设美好家庭有很多方面，首先要做到家人之间相互关爱、彼此尊重。
（三）新知探究二：相互关爱，彼此尊重，学会沟通化解矛盾（14 分钟）
情境探究：小强和妈妈的小故事。降温，妈妈让小强穿上厚外套；小强觉得上体育课不方便，母子产生分歧。
设问：如果你是小强，你会怎么回应妈妈？下面哪种做法更好？
展示几种选择：①直接顶嘴 “不要你管”；②摔门冷战；③好好沟通，表达自己同时理解妈妈的关心。
学生角色扮演，模拟对话。
出示参考沟通话术：“妈妈，我知道您担心我着凉。我把外套放在书包里，热了脱，冷了就穿上，可以吗？”
教师归纳：
相互关爱、彼此尊重的原因
①家庭成员之间相互关爱，是家庭幸福美满的重要条件。
②我们在接受家人关爱的同时，也要学会回报爱。
相互关爱、彼此尊重的做法
①对父母长辈孝顺敬重；对兄弟姐妹相携相助。
②家庭矛盾难以完全避免。要以爱和尊重为前提，耐心沟通交流；学会换位思考，主动化解分歧，营造互相理解的家庭氛围。
拓展辨析：和家人有矛盾冲突，就代表没有亲情吗？
明确：矛盾不等于没有爱，冲突之后更需要好好沟通。
过渡：家人之间的关爱，很重要的一个体现就是孝亲敬长。孝亲敬长不只是传统美德，还是法律规定的义务。
（四）新知探究三：传承家庭美德，共同担当建设美好家庭的责任（12 分钟）
阅读感悟：
古文：《论语》“孝弟也者，其为仁之本与！”；《礼记》“孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。”
法律条文：宪法规定成年子女有赡养扶助父母的义务；《老年人权益保障法》要求经济供养、生活照料、精神慰藉。
教师重点点拨：孝亲敬长，既是中华民族传统美德，也是公民的法定义务。
误区纠正：孝亲敬长不只是长大给钱，青少年现在就可以做精神慰藉、生活照料的小事。
小组活动：晒晒我家的家规家训，说一说我们可以传承哪些传统家庭美德。
教师总结：
家庭是道德养成的起点。我们要发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等家庭美德；推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚。
启思导航，青少年爱的表达可以做什么：
主动承担力所能及家务；家人疲惫递一杯热水；学会倾听，不顶撞冷战；记住家人重要日子；勇敢表达感谢。
最后讲授：建设美好家庭是家庭成员的共同责任。
①家庭责任不能全部推给父母，全体家庭成员要共同分担，相互协作。
②我们青少年要提高自我管理能力，增强家庭责任意识，做家庭的小主人。
课堂小结梳理建设美好家庭完整路径：体味亲情之爱→相互关爱彼此尊重，学会沟通化解矛盾→传承孝亲敬长等家庭美德→全体成员共同担当责任。
（五）课堂小结 + 课堂练习（3 分钟）
课堂小结：体味多样亲情；关爱尊重学会沟通；孝亲敬长是美德也是法定义务；传承家庭美德；共同担当家庭责任，共建美好家庭。
课堂练习题
单项选择题
1. 每个家庭的亲情表现不尽相同。下列认识正确的是（）
A. 只有温馨和睦的家庭才有亲情
B. 亲情表现虽不同，但都蕴含在生活的点滴之中
C. 从不吵架的家庭才是好家庭
D. 性格内敛的家庭就没有亲情
2. 妈妈让小强多穿外套，下列沟通方式最恰当的是（）
A.“我长大了，别管我！”
B. 摔门进房间拒绝说话
C.“我把外套放书包里，冷热随时穿脱，好吗？”
D. 坚决不穿，和妈妈冷战
3. 关于孝亲敬长，下列说法正确的是（）
A. 仅仅是传统美德，不是法律义务
B. 只要给父母金钱就是尽孝
C. 是中华传统美德，也是公民的法定义务
D. 等成年工作之后再孝亲敬长就可以
4. 建设美好家庭，我们青少年应该（）
A. 家务全部交给父母，自己只管学习
B. 只要成绩好，不用顾及家人感受
C. 提高自我管理能力，增强家庭责任意识
D. 家庭建设是大人的事，与我无关
参考答案：1.B 2.C 3.C 4.C
教师点拨：亲情形式多种多样；孝亲敬长要从当下小事做起；建设家庭人人有责。
（六）布置作业（1 分钟）
1. 书面作业：写一张 “爱的表达小卡片”，写下想对家人说的心里话。
2. 实践作业：在家完成一件力所能及的家务，体会分担家庭责任。
3. 预习下一框内容。
七、板书设计
4.2 让家更美好
1. 体味亲情之爱
亲情表现形式多样；用心发现生活点滴中的爱
2. 相互关爱、彼此尊重
原因：关爱是家庭幸福条件；接受爱，也要回报爱
做法：孝顺敬重、相携相助；换位思考、沟通化解矛盾
3. 孝亲敬长：传统美德 + 公民法定义务，从小事做起
4. 传承传统家庭美德：尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法
5. 共同担当建设美好家庭的责任
共同分担家务；增强责任意识，做家庭小主人
八、教学反思（课后填写）
1. 学生是否能够理解亲情有多种表现，争吵不等于没有亲情；
2. 情境模拟中学生是否初步掌握家庭沟通的技巧；
3. 学生是否建立 “孝亲敬长从现在小事做起” 的观念；
4. 学生家庭责任意识的生成情况。

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