资源简介

统编版七年级上册《道德与法治》
第二单元 成长的时空
第五课《和谐的师生关系》
5.2 珍惜师生情谊
一、基本信息
学科：道德与法治
年级：七年级上册
课时：1 课时（45 分钟）
教材版本：统编版
对应单元：第二单元 成长的时空
二、核心素养目标
政治认同：认同构建和谐师生关系的时代理念，体会尊师重教的中华优秀传统。
道德修养：懂得感恩、尊重老师，掌握师生交往的道德准则，学会处理师生之间表扬、批评、矛盾冲突。
法治观念：了解法律对师生双方权益的保护，懂得依法理性处理师生之间分歧。
健全人格：学会换位思考，理性包容，提升与人交往沟通能力，塑造健康的交往品格。
责任意识：明确学生在师生交往中的责任，主动维护良好、和谐的师生关系。
三、教学重难点
教学重点：理想师生交往状态；正确对待老师的表扬与批评；化解师生矛盾的方法；接纳不同风格老师。
教学难点：正确看待老师的批评；和老师产生矛盾冲突之后，做到理性沟通；发自内心接纳自己不喜欢风格的老师。
四、学情分析
七年级学生渴望和老师亲近，但部分学生面对老师有畏惧心理；受到表扬容易骄傲，受到批评容易委屈、抵触；和老师产生分歧时，有的学生当场顶撞，有的学生闷在心里不沟通；很多学生只喜欢幽默温柔的老师，排斥严格、严肃风格的老师。本课结合生活情境、历史尊师故事，教会学生读懂表扬与批评背后的期待，掌握化解矛盾的实操方法，学会尊重接纳不同风格老师。
五、教学准备
多媒体 PPT 课件；
情境素材：小奇面对表扬与批评案例；王亚南尊师故事；毛泽东与徐特立、华罗庚与陈景润尊师故事；
课堂任务单：师生矛盾情景卡片；
随堂练习题。
六、教学过程（45 分钟）
（一）新课导入（5 分钟）
1. 回顾旧知：上节课我们走近老师，认识教师职业，懂得要尊重老师。但是尊重老师不仅仅是问好，还体现在日常师生交往之中。
2. 提问导入：想一想，你理想当中和老师相处是什么样子？
3. 教师过渡：良好师生关系能够滋养我们心灵，促进我们成长。怎样才能拥有珍贵的师生情谊？今天学习5.2 珍惜师生情谊，板书课题。
（二）新知探究一：理想的师生交往状态（8 分钟）
阅读感悟历史故事：毛泽东与徐特立的故事，“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”；华罗庚与陈景润的故事。
设问：两则故事当中，师生之间是怎样的关系？
学生小组简短讨论。
教师精讲理想美好的师生交往状态：彼此尊重、教学相长、携手共进。
解读：学生尊重老师，老师关爱学生；老师教，学生学，互相促进，共同成长进步。
过渡：要珍惜师生情谊，首先我们要学会理解关心老师，真诚接受老师的引领指导。
（三）新知探究二：理解关心老师，真诚接受引领指导（8 分钟）
思辨小讨论：老师是不是完美无缺的超人？
明确：老师也是普通人，也会有喜怒哀乐，会疲惫，会有压力。
我们要做到：
1. 主动理解、关心老师：看见老师忙碌，体谅老师辛苦。
2. 发自内心尊重老师，善于从老师教诲当中汲取营养；勤学好问，主动交流。
过渡：在校园生活，我们会常常遇到老师的表扬，也会遇到老师的批评，我们该如何看待？
（四）新知探究三：正确对待老师的表扬和批评，学会化解师生矛盾（16 分钟）
情境探究案例：小奇的故事：语文老师表扬小奇作文写得很好；数学课上，小奇偷偷写小说，受到数学老师批评。
设问：如果你是小奇，面对表扬，面对批评，内心会是什么感受？你会怎么做？学生发言。
1. 正确对待表扬
老师的表扬，代表肯定、鼓励、期待，激励我们发展。
做法：戒骄戒躁，不能骄傲自满；再接再厉，继续努力。
2. 正确对待批评
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自我，完善自我。
做法：把注意力放在批评的内容本身，不要纠结老师说话的态度；理解良苦用心，做到有则改之，无则加勉。
拓展思考：如果误会发生，和老师产生矛盾冲突，我们应该怎么处理？
学习化解师生矛盾四步法：
①自我反思：冷静客观分析矛盾产生的原因；
②相信善意：多些宽容理解；有理恰当表达，无理主动认错；
③坦诚相待：选择合适时间地点，真诚沟通，可以口头交流，也可以写纸条；
④求同存异：换位思考，保留不同意见，依旧尊重关心老师。
小组小演练：模拟情景：被老师误会，心里委屈，请同学演练如何找老师沟通。
过渡：学校里面有很多老师，每位老师讲课、做事风格各不相同，我们该如何对待？
（五）新知探究四：尊重并适应不同风格的老师（4 分钟）
探究分享：展示不同风格老师：严谨一丝不苟、温柔亲切、幽默风趣。
阅读王亚南尊师小故事：面对讲话口吃的老师，王亚南依然认真听课，懂得每位老师身上都有值得学习的闪光点。
知识点讲解：
因为年龄、学识、阅历、性格、思维方式不同，老师呈现不同教学风格。
要求：承认差异，接纳、尊重不同风格的老师，每一位老师都有值得学习的地方。
（六）课堂小结 + 课堂练习（3 分钟）
课堂小结：理想师生关系（彼此尊重、教学相长、携手共进）→理解关心老师，接受指导→正确对待表扬与批评→化解矛盾四步法→尊重接纳不同风格老师。
课堂练习题
单项选择题
1. 师生交往理想而美好的状态是（）
A. 老师绝对权威，学生绝对服从
B. 彼此尊重、教学相长、携手共进
C. 学生可以随意指出老师的一切错误
D. 师生之间不需要沟通交流
2. 面对老师的表扬，我们应该（）
A. 骄傲自满，觉得自己了不起
B. 戒骄戒躁，再接再厉
C. 从此不用继续努力
D. 认为表扬都是客套话
3. 当老师批评我们时，正确的做法是（）
A. 当场顶撞老师，拒不接受
B. 理解老师的良苦用心，把注意力放在批评的内容上
C. 记恨老师，放弃这门学科
D. 内心不服气，故意捣乱
4. 与老师发生矛盾时，下列做法不恰当的是（）
A. 冷静反思原因
B. 坦诚沟通、求同存异
C. 当众与老师争吵，让老师下不来台
D. 相信老师的善意，选择合适时机沟通
参考答案：1.B 2.B 3.B 4.C
教师点拨：批评是提醒劝诫；发生矛盾不能当众争吵，要选择恰当方式沟通。
（七）布置作业（1 分钟）
1. 书面作业：想一想，如果你被老师误会，写下你的沟通思路。
2. 实践作业：观察身边不同风格老师，找到一位老师身上值得学习的优点。
3. 预习下一课内容。
七、板书设计
5.2 珍惜师生情谊
1. 理想师生交往：彼此尊重、教学相长、携手共进
2. 珍惜师生情谊
①理解、关心老师，体谅老师也是普通人
②真诚接受老师的引领与指导
3. 正确对待表扬与批评
表扬：肯定鼓励，戒骄戒躁、再接再厉
批评：关心提醒，关注内容，有则改之无则加勉
4. 化解师生矛盾四步法
自我反思→相信善意→坦诚相待→求同存异
5. 尊重不同风格老师：接纳差异，看到每位老师闪光点
八、教学反思（课后填写）
1. 学生能否摆正心态，正确看待老师的批评；
2. 情景演练中，学生是否掌握和老师沟通的方法；
3. 学生是否能够接纳自己不喜欢的老师风格；
4. 课堂时间分配，学生是否有充分表达机会。

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