资源简介

统编版七年级上册《道德与法治》
第二单元 成长的时空
第七课《在集体中成长》
7.1 集体生活成就我（教学设计）
一、基本信息
学科：道德与法治
年级：七年级上册
课时：1 课时（45 分钟）
教材版本：统编版
对应单元：第三单元 在集体中成长
二、核心素养目标
政治认同：认同集体主义价值观，树立集体至上理念，体会个人成长离不开集体。
道德修养：在集体生活中学会尊重、理解、包容他人，养成团结互助的道德品质。
法治观念：分清集体规则与法律边界，自觉遵守集体规章制度，树立规则意识。
健全人格：借助集体生活克服自卑、孤僻，学会与人交往，塑造乐观、自信、合群的健全人格。
责任意识：认识个人在集体当中的责任，体会承担集体事务的价值，主动为集体贡献力量。
三、教学重难点
教学重点：集体的含义；集体带给我们温暖；集体生活对交往、责任、个性发展的作用。
教学难点：理解集体不是简单人群聚合；懂得集体不是磨平个性，而是促进个性发展。
四、学情分析
进入初中，学生身处班级、社团等各类集体。大部分学生享受集体带来的欢乐，但部分学生对集体概念理解模糊，把临时凑在一起的人群等同于集体；有的学生认为参加集体事务会耽误自己学习；还有学生误以为集体生活就是要磨灭自己的个性。本课结合寄宿生活、小组合作、黑板报主编等校园真实案例，引导学生理解集体的内涵，感悟集体在温暖、交往、责任、个性方面对个人的塑造作用。
五、教学准备
多媒体 PPT 课件；
阅读素材：古语 “人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立”；元元担任黑板报主编案例；多组校园情境；
课堂活动任务卡：我的集体小故事；
随堂练习题。
六、教学过程（45 分钟）
（一）新课导入（5 分钟）
出示古语：人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。
教师释义：人不能够孤立存活在世界上，必须依靠群体，人格才能得以确立成长。
生活分享提问：进入初中，你在班级集体当中，有哪些令你印象深刻的经历？寄宿、小组学习、运动会都可以，邀请 1 2 位同学简单分享。
教师过渡：我们每个人的成长离不开集体，集体生活如何成就我们？今天学习7.1 集体生活成就我，板书课题。
（二）新知探究一：认识什么是集体（8 分钟）
小组辨析活动：下面哪些属于集体？
①操场上随意聚集闲逛的一群同学；②我们七年级（1）班；③临时排队买票的人群；④学校合唱团。
学生讨论发言。
教师精讲知识点：
集体不是个体的简单相加，是人们联合起来的有组织的整体。
关键点：拥有共同目标、组织纪律、成员之间有联结。随意凑在一起的人群不属于集体。
过渡：真正的集体能够带给我们温暖，那什么决定我们能够感受到多少集体温暖？
（三）新知探究二：集体带给我们温暖（10 分钟）
探究分享两组情境：
情境一：做科学实验，我总是出错，同组同学没有抱怨，耐心帮我纠错，齐心协力完成实验。
情境二：合唱排练，我节奏跟不上，同学们反复陪我练习，包容我的不足。
设问：从两个小故事中，你感受到集体什么力量？
学生发言。
教师归纳：
集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。成员之间相互体贴、团结互助，传递关爱，我们获得安全感与归属感。
归属感：感受到 “我属于这个集体，集体需要我”。
影响集体联结度六大因素：
①成员间相互关联的程度；②集体对成员的重要性；③成员相互交流频率；
④成员对共同目标的共识；⑤成员间默契程度；⑥集体存在时间长短。
小思考：怎样提高我们班级的联结度？引导学生说出多交流、共同参加活动、朝着共同目标努力。
过渡：温暖的集体，还会锻炼我们各方面能力。
（四）新知探究三：集体生活培养交往能力与责任担当（12 分钟）
探究案例：元元担任黑板报主编。
元元要征稿、催稿、编辑、排版，需要主动和大量同学沟通合作。
设问：很多同学觉得做黑板报会占用学习时间，你认为为集体做事会耽误自己吗？元元收获了什么？
学生小组交流 2 分钟。
教师总结两点：
集体生活搭建交往平台。每个人性格经历各不相同，在集体当中学会接纳尊重、理解包容，学会友好与人相处。
在承担集体事务过程中，培养负责任的态度与能力。
为集体做事不会单纯消耗时间，在做事当中锻炼沟通、组织能力，收获同学老师的信任，充实自我。
过渡：集体生活当中，人与人各不相同，差异也会促进我们个性成长。
（五）新知探究四：集体生活促进个性发展（7 分钟）
情境分享：
①原本内向不敢说话的同学，在班级活动中慢慢变得开朗；
②文学社社团成员互相切磋，发挥写作特长。
教师精讲：
人与人之间的差异，是我们发展个性的一面明镜。
我们可以学习别人身上的优点，反思自己不足，取长补短，完善自我。
集体不是磨平我们的棱角，而是帮助我们更好发展自己独特个性。
丰富的集体活动（运动会、合唱、社团）为我们提供展示自我、发展自我的平台。集体与个人相互促进，共同成长。
教师升华：集体生活在一定程度上可以影响甚至改变一个人，集体是我们共同成长的园地。
（六）课堂小结 + 课堂练习（2 分钟）
课堂小结：集体含义（有组织整体，不是简单聚合）→集体带来温暖、安全感归属感→集体锻炼交往能力→培养责任意识→发展完善个性，集体成就我们。
课堂练习题
单项选择题
1. 下列对于 “集体” 理解正确的是（）
A. 几个人凑在一起就叫集体
B. 集体是人们联合起来的有组织的整体，不是个体简单相加
C. 临时聚集的人群属于集体
D. 人数多就一定是集体
2. 集体联结度越高，个体越容易获得（）
A. 更多不受约束的自由
B. 温暖、安全感与归属感
C. 更少的责任
D. 完全不用顾及他人
3. 在集体中面对性格各不相同的同学，我们应当（）
A. 只和跟自己一模一样的人来往
B. 学会接纳尊重、理解包容，友好相处
C. 要求所有人都顺从自己
D. 疏远和自己不一样的同学
4. 关于参与集体事务，说法正确的是（）
A. 参与集体工作只会耽误学习，能躲就躲
B. 承担集体任务可以锻炼能力，收获信任
C. 集体的事和我无关
D. 集体事务全部交给班干部即可
参考答案：1.B 2.B 3.B 4.B
教师点拨：集体不等于乌合之众；集体发展个性不是消除个性；为集体承担责任会实现自我成长。
（七）布置作业（1 分钟）
1. 书面作业：写下一件发生在班级集体中，让你感受到温暖的小故事。
2. 实践作业：想一想自己可以为班级做一件什么力所能及的小事。
3. 预习 7.2《共建美好集体》，思考怎样建设美好的班集体。
七、板书设计
7.1 集体生活成就我
1. 什么是集体：有组织的整体，≠人群简单相加
2. 集体带给我们温暖
联结度越高，越有安全感、归属感
影响联结度的六大因素
3. 集体培养交往能力：学会接纳、尊重、理解、包容
4. 集体培养责任担当：参与集体事务，锻炼能力
5. 集体促进个性发展
差异是明镜，取长补短；集体不是磨平棱角，而是发展个性
6. 集体是共同成长的园地
八、教学反思（课后填写）
1. 学生能否分清 “集体” 和随意聚集的人群；
2. 学生是否破除 “集体工作耽误学习” 的片面想法；
3. 难点 “集体不磨灭个性，而是发展个性” 学生理解程度；
4. 学生能否联系自身校园经历感悟集体的力量。

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