资源简介

统编版七年级上册《道德与法治》
第三单元 珍爱我们的生命
第八课 生命可贵
8.1 认识生命（教学设计）
一、基本信息
学科：道德与法治
年级：七年级上册
课时：1 课时（45 分钟）
教材版本：统编版
对应单元：第三单元 珍爱我们的生命
二、核心素养目标
政治认同：理解生命传承与国家、民族发展的紧密联系，认同生命价值与国家社会发展的内在一致性，感悟民族精神、思想文化的生命接续。
道德修养：培养敬畏生命、尊重生命的道德品质，懂得生命可贵，珍惜自己的生命。
法治观念：认识到法律对生命的保障作用，树立依法维护生命安全与尊严的法治理念。
健全人格：感悟生命的独特性，接纳自我，塑造自尊自信、乐观豁达、勇于担当的健全人格。
责任意识：明确珍惜自身生命是个人应尽责任，体会生命接续的责任，过有意义的人生。
三、教学重难点
教学重点：生命的意义；人的生命五大特点：独特、不可逆、有限、代代接续、精神生命不断传承。
教学难点：理解精神生命可以不断传承，肉体有限但精神可以不朽。
四、学情分析
七年级学生正处在青春期，对生命有朦胧的感知，但对生命特点理解较为浅显。部分学生只看到生命肉体层面，不理解生命独特性不仅是外貌，还有性格人生道路；对死亡、生命有限存在回避心理，很难理解生命接续，尤其是精神生命的传承。本课借助成长仪式、指纹案例、先贤英烈故事，引导学生多角度认识生命，懂得肉体有限，精神可以代代传承，珍惜当下生命时光。
五、教学准备
多媒体 PPT 课件；
素材：成长仪式图片（入队、成人礼）、指纹素材、孔子、马克思、革命英烈阅读材料；臧克家诗句 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”；
课堂任务卡：我的生命小感悟；
随堂练习题。
六、教学过程（45 分钟）
（一）新课导入（5 分钟）
情境导入：PPT 展示成长仪式图片：入园、入学、入队、成人礼。
教师提问：同学们，我们经历过入队、开学等很多重要仪式，这些仪式带给你怎样的感受？
邀请 1 2 名学生简单分享。
教师点拨：一个个仪式标记我们生命成长的重要节点。人的生命只有一次，生命是大自然最珍贵馈赠。我们该如何认识生命？今天学习8.1 认识生命，板书课题。
（二）新知探究一：生命的意义（7 分钟）
小组探究活动：思考：生命对于我们意味着什么？
学生发言。
教师精讲知识点（教材 P61）：
人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
①拥有生命，我们才能感受大自然生机；
②才能体验生活多姿多彩；
③才有追求幸福生活的种种可能；
④才能创造璀璨人类文明。
生命的存在与生长，给世界带来生机与希望，让世间一切拥有意义。
过渡：世界上没有完全一模一样的两个人，人的生命第一个特点就是独特性。
（三）新知探究二：生命是独特的（10 分钟）
探究分享活动：双胞胎案例、指纹识别素材。
设问：就算是长相十分相似的双胞胎，为什么指纹、性格依然会有差别？哪些地方体现我们每个人独一无二？
学生小组讨论 2 分钟。
教师归纳生命独特性两层内涵：
先天层面：每个人出生环境、相貌、天资禀赋各不相同，每一个生命都是不可替代。指纹、DNA、声纹都证明人的独一无二。
后天层面：成长过程汲取不同物质、精神养分，形成独特性格品质，走出各不相同的人生道路。
小设问：就算我觉得自己普普通通，是不是代表我没有独特价值？
明确：每个人都有自己的闪光点，每一个生命都不可替代。
过渡：生命不仅独一无二，还是一去不复返的。
（四）新知探究三：生命是不可逆的（8 分钟）
PPT 展示人一生成长阶段：婴孩→幼儿→儿童→青少年→中年→老年。
出示诗句：盛年不重来，一日难再晨。
设问：童年时光可以重新回去再来一遍吗？
教师精讲：
生命不可逆表现：从婴孩一步步走向老年，生命的时光一去不复返，时光不能倒流。
对我们的要求：生命不能重来，我们要珍惜生命当中的每一天。
过渡：生命不光不可逆，同时也是有限的。
（五）新知探究四：生命是有限的；生命是代代接续（10 分钟）
阅读感悟小故事：亲人离世带来的思考。“奶奶临终叮嘱我们要好好活着。”
设问：既然生命终有尽头，那活着的意义在哪里？
生命是有限
原因：生老病死、新陈代谢，是人类无法抗拒的自然规律。
要求：感恩生命，把有限生命投入奋斗与奉献，让每一段生命历程精彩有意义。
生命是代代接续
①个体肉体生命短暂，但一代又一代个体生命实现人类生命的接续。
②生命接续之中，我的生命，也是 “我们” 的生命，承载家族、人类的传承。
拓展【相关链接】精神生命的传承
展示孔子、马克思、革命英烈案例。
知识点：人的精神生命可以不断传承。伟大思想、崇高信仰、高尚道德，可以跨越时间不断积淀、丰富。
探究臧克家名句：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”
师生解读：肉体终会消亡，但为社会奉献的人，精神会永远留存，实现精神层面的不朽。
梳理本课生命五大特点：独特、不可逆、有限、代代接续、精神生命不断传承。
（六）课堂小结 + 课堂练习（3 分钟）
课堂小结：生命的意义→生命的五大特点（独特、不可逆、有限、代代接续、精神生命可传承），珍惜当下，创造生命精彩。
课堂练习题
单项选择题
1. 下列对生命的意义认识正确的是（）
A. 生命是大自然的奇迹，是世间最珍贵的财富
B. 生命短暂，所以毫无意义
C. 生命只属于我们自己
D. 生命的意义就是追求金钱财富
2. 世界上找不到两枚完全相同的指纹，这体现生命的（）
A. 可逆性 B. 独特性 C. 永恒性 D. 重复性
3.“盛年不重来，一日难再晨” 告诉我们（）
A. 生命可以重来，不用珍惜
B. 生命不可逆、有限，要珍惜时光
C. 人的生命是永恒不会消亡
D. 生命只需要考虑自己快乐
4. 革命先烈肉体已经逝去，但精神一直激励后人，这说明（）
A. 人的肉体生命可以永远存在
B. 个人生命和人类社会没有关系
C. 人的精神生命可以不断传承
D. 死亡代表一切全部消失
参考答案：1.A 2.B 3.B 4.C
教师点拨：生命有限，但精神可以实现传承不朽，我们要珍惜生命的每一天。
（七）布置作业（2 分钟）
1. 书面作业：写下自己身上 2 个独特的地方，谈谈对生命接续的简单感悟。
2. 实践作业：采访家里长辈，听长辈讲讲家族的小故事，体会生命的代代接续。
3. 预习 8.2《敬畏生命》。
七、板书设计
8.1 认识生命
1. 生命的意义：大自然奇迹，世间最珍贵财富，体验生活，创造文明
2. 生命的五大特点
①生命是独特：先天禀赋不同，后天人生道路各不相同
②生命是不可逆：时光一去不复返，珍惜每一天
③生命是有限：生老病死自然规律，要奋斗奉献
④生命代代接续：个体短暂，人类生命不断延续，“我” 也是 “我们”
⑤精神生命可传承：思想、道德、信仰跨越时代流传
3. 启示：把握当下，活出属于自己生命的精彩
八、教学反思（课后填写）
1. 学生是否真正理解生命独特性，接纳自我；
2. 学生对于 “精神生命传承” 难点的理解程度；
3. 课堂活动学生参与度，能否正视生命有限这个话题；
4. 是否实现引导学生珍惜生命当下的情感目标。

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