资源简介

统编版七年级上册《道德与法治》
第三单元 珍爱我们的生命
第八课 生命可贵
8.2 敬畏生命（教学设计）
一、基本信息
学科：道德与法治
年级：七年级上册
课时：1 课时（45 分钟）
教材版本：统编版
对应单元：第三单元 珍爱我们的生命
二、核心素养目标
政治认同：领悟生命至上理念和国家人民至上价值观的内在契合，认同保护人民生命是国家重要责任。
道德修养：涵养敬畏生命的道德情操，做到仁者爱人，养成关爱他人生命、尊重生命规律的品质。
法治观念：知晓法律维护生命权益相关规定，树立依法敬畏生命、守护生命的法治意识。
健全人格：塑造尊重生命、富有同理心、善良担当的健全人格，学会体谅他人。
责任意识：懂得敬畏生命是个人和社会责任，既要珍爱自己生命，也要善待他人生命。
三、教学重难点
教学重点：为什么要敬畏生命；敬畏生命的具体做法；仁者爱人、推己及人。
教学难点：理解人民至上、生命至上的内涵；把敬畏生命从观念落实到日常行为。
四、学情分析
七年级学生知道要珍惜自己生命，但很多学生敬畏生命仅仅局限于爱惜自己，容易忽略他人生命；部分学生面对他人危难容易做旁观者，缺少同理心；对 “人民至上、生命至上” 缺少生活层面理解。本课借助逆行消防员、汶川地震救援、让座等生活案例，结合古训 “天地之大德曰生”“仁者爱人，推己及人”，引导学生懂得：敬畏生命不只是爱惜自己，也要善待身边每一个人，理解国家坚持人民至上生命至上的价值追求。
五、教学准备
1. 多媒体 PPT 课件；
2. 素材：消防员逆行、地震救援素材；古训 “天地之大德曰生”“仁者爱人、推己及人”；汶川抗震救灾阅读材料；
3. 课堂任务卡：敬畏生命小行动清单；
4. 随堂练习题。
六、教学过程（45 分钟）
（一）新课导入（5 分钟）
1. 回顾旧知：上节课我们认识生命，懂得生命独特、有限，精神可以传承。生命珍贵，同时生命也很脆弱。
2. 情境设问：火灾发生，所有人向外逃离，消防员却逆向冲进火场救人。为什么明明危险，还有人选择逆行？
学生简单发言。
3. 教师导入：生命既有脆弱艰难的一面，也有崇高伟大的一面，因此我们要心怀敬畏。今天学习8.2 敬畏生命，板书课题。
（二）新知探究一：为什么我们要敬畏生命（9 分钟）
探究分享：自然灾害、意外灾难的情境；万众一心救援救灾情境对比。
小组讨论：从灾难和救援当中，我们看到生命的什么特点？
教师精讲知识点（教材 P64）：
1. 当遭遇自然灾害、人为灾难、意外的时候，我们感受到生命的脆弱与艰难。
2. 当人们拼尽全力挽救生命、守护生命、悼念逝去生命，我们体会生命的坚强、崇高与神圣。
3. 正是因为生命既脆弱又崇高，所以我们应当对生命怀有敬畏的情怀。
拓展阅读感悟古语：“天地之大德曰生”《周易》
释义：天地最大的恩德，就是孕育滋养世间万物的生命。启示我们尊重生命自然规律，和自然和谐共生。
过渡：生老病死是不可抗拒的自然规律，敬畏生命也要求我们尊重生命客观规律。
（三）新知探究二：尊重遵循生命发展的规律（8 分钟）
阅读小明和奶奶的故事：奶奶重病离世，小明陷入悲伤。
设问：死亡是人生不可避免归宿，这是否意味着生命不值得珍惜？我们应当怎样看待生老病死？
教师精讲：
1. 新陈代谢，生老病死，是所有人都无法抗拒的客观自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。
2. 我们是大自然的一部分，效法天地，尊重生命自然规律，善待生命，就是对生命最好的珍视。
3. 正因为生命有终点，所以活着的时光才格外珍贵，我们更要善待生命。
过渡：敬畏生命，不只是珍惜自己，更要善待身边其他人的生命。
（四）新知探究三：仁者爱人，推己及人，关爱他人生命（12 分钟）
情境展示三组生活画面：公交车让座给孕妇；搀扶腿脚不便同学；陪伴老人读故事。
设问：这三则生活小事有什么共同之处？
学生小组交流 2 分钟。
阅读古训：仁者爱人、推己及人。
解读：仁者心怀博爱关爱他人；推己及人，将心比心，体会别人的感受。
教师归纳知识点（教材 P65）：
1. 敬畏生命，要从珍惜自己的生命，走向关爱他人的生命。
2. 谨慎对待生命关系，处理生命问题。
3. 做到尊重、关注、关怀、善待身边的每一个人。
小思辨：敬畏生命，是不是只关心自己的家人朋友，陌生人就可以置之不理？
明确：善待生命面向身边每一个人，不分亲疏远近。
拓展阅读汶川地震救援案例：灾难面前全国八方支援，竭尽全力挽救每一个普通人的生命。引出人民至上，生命至上。
（五）新知探究四：人民至上、生命至上；敬畏生命的完整做法（8 分钟）
1. 人民至上，生命至上内涵
①生命价值高于一切，生命比金钱、权势更加宝贵。
②当人民生命受到天灾人祸威胁的时候，要竭尽全力保护广大人民群众的生命安全。
2. 梳理敬畏生命三点做法：
①尊重并遵循生命存在和发展的自然规律；
②从珍惜自己生命走向关爱他人生命，尊重、关怀、善待身边每一个人；
③坚持人民至上、生命至上，竭尽全力保护最广大人民的生命。
课堂小任务：填写任务卡，写下 2 条我们校园生活中可以践行敬畏生命的小行动。（爱护同学、善待小动物、珍惜自身健康等）
（六）课堂小结 + 课堂练习（2 分钟）
课堂小结：敬畏生命原因（生命脆弱又崇高）→尊重生命自然规律→仁者爱人推己及人，关爱他人生命→人民至上生命至上，落实日常行动。
课堂练习题
单项选择题
1. 对敬畏生命理解正确的是（）
A. 生命脆弱，所以不需要敬畏
B. 生命坚强，不需要敬畏
C. 生命既脆弱艰难，又崇高神圣，我们应当心怀敬畏
D. 敬畏生命就是害怕灾难
2.“天地之大德曰生” 启示我们（）
A. 人类可以随意改造征服自然
B. 尊重自然规律，善待世间生命
C. 生命可以肆意浪费
D. 万物生命无足轻重
3. 下列行为体现 “仁者爱人，推己及人” 的是（）
A. 看见同学摔倒视而不见
B. 公交车主动给老人让座
C. 只顾自己，不顾别人感受
D. 嘲笑身体有缺陷同学
4. 抗震救灾国家不惜一切抢救群众生命，体现（）
A. 经济发展比人的生命重要
B. 个人生命微不足道
C. 坚持人民至上、生命至上
D. 生命遇到灾难只能听天由命
参考答案：1.C 2.B 3.B 4.C
教师点拨：敬畏生命既要爱惜自己，也要善待身边每一个人。
（七）布置作业（1 分钟）
1. 书面作业：写出 3 条在生活当中践行敬畏生命的具体行动。
2. 实践作业：完成一件善待他人生命的小事，记录内心感受。
3. 预习下一课。
七、板书设计
8.2 敬畏生命
1. 为什么敬畏生命
生命是脆弱艰难；生命又是坚强崇高神圣；心怀敬畏的情怀
古语：天地之大德曰生
2. 尊重生命客观规律：生老病死是自然归宿，善待生命
3. 仁者爱人，推己及人 —— 关爱他人生命
珍惜自己生命，走向善待每一个人；尊重、关怀、善待他人
4. 人民至上，生命至上：生命价值高于一切，全力保护人民生命
5. 敬畏生命做法：尊重规律；关爱他人；坚持生命至上，落实行动
八、教学反思（课后填写）
1. 学生能否跳出 “敬畏生命只爱护我自己” 的局限；
2. 学生对 “人民至上生命至上” 能否结合案例理解；
3. 学生是否能够把敬畏生命落实到校园日常小事；
4. 课堂情境讨论学生参与情况。

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