资源简介

统编版七年级上册《道德与法治》
第三单元 珍爱我们的生命
第九课《守护生命安全》
9.1 增强安全意识（教学设计）
一、基本信息
学科：道德与法治
年级：七年级上册
课时：1 课时（45 分钟）
教材版本：统编版
对应单元：第三单元 珍爱我们的生命
二、核心素养目标
政治认同：认同国家各项安全保障举措，自觉响应维护社会安全稳定的方针，体会国家对未成年人安全的保护。
道德修养：牢固树立生命至上观念，关爱自己与他人生命，把安全意识落实融入日常生活言行。
法治观念：了解《未成年人保护法》中安全保护相关法律条文，增强学法守法用法的法治意识。
健全人格：塑造谨慎自律的人格品质，克服盲目好奇、盲目自信心理，能够理性识别生活当中各类危险。
责任意识：树立对自己、家庭、社会的安全责任意识，明白安全不只关乎个人，主动防范身边安全隐患。
三、教学重难点
教学重点：为什么要增强安全意识；树立规则意识、增强风险意识；增强安全意识的做法。
教学难点：理解各类安全 “禁令” 不是限制自由，而是对生命安全的保障；理解安全与每一个人息息相关。
四、学情分析
七年级学生生活经验有限，安全认知存在明显误区：部分学生盲目自信，认为危险不会发生在自己身上，例如私自野泳；有的忽视规则，觉得偶尔违反安全规定不会出事；不少学生片面认为 “安全只是我个人的事情”，意识不到自身危险行为会伤害他人。本课借助生活情境案例、法律条文、安全标志识别、名言 “居安思危，思则有备，有备无患”，引导学生认清隐患，树立规则与风险意识，建立对自我、他人、家庭、社会的安全责任。
五、教学准备
多媒体 PPT 课件；
素材：野泳、影院疏散通道、课间楼梯奔跑、玩火等情境图片；安全标志图片；《未成年人保护法》相关法条节选；古语 “居安思危，思则有备，有备无患”；
课堂任务卡：寻找身边的安全隐患；
随堂练习题。
六、教学过程（45 分钟）
（一）新课导入（5 分钟）
情境设问导入：生命是一切幸福的基础。想一想，如果生命安全受到伤害，我们还能享受学习、游玩的快乐吗？
展示两个生活观点辨析：①我游泳技术很好，下河野泳没有事；②进入陌生场所先看一看安全出口在哪里。
教师提问：这两种想法哪一种更有安全意识？
学生简单发言。
教师导入：生活中意外事故、危险随时有可能发生，守护生命安全，首先就要增强安全意识。今天学习9.1 增强安全意识，板书课题。
（二）新知探究一：为什么要增强安全意识（8 分钟）
小组探究分享：结合野泳、实验室忽视安全须知案例思考。
教师精讲教材 P67 知识点：
生命安全是维系人生命存在的条件和保障，是创造和享受一切美好的前提。
日常生活中，突如其来的灾难、事故，有可能危害人的生存、健康和幸福，甚至会毁灭鲜活的生命。
小设问：是不是危险离我们很遥远，不会发生在我们身上？
明确：很多意外事故往往源于一念之差，不能抱有侥幸心理。
过渡：增强安全意识，首先要求我们树立规则意识。
（三）新知探究二：树立规则意识（12 分钟）
探究活动一：识别安全标志。展示禁止烟火、紧急出口、当心触电、灭火器等标志。
设问：这些标志有什么作用？去到陌生场所我们应当怎么做？
学生回答，教师点拨：陌生场所，主动留意安全标志、疏散通道。
探究活动二：阅读《未成年人保护法》相关法条。
展示法条：学校周边不得设置网吧、酒吧；禁止向未成年人售卖烟酒；禁止未成年人进入营业性网吧。
小组讨论：这些规则看起来是对我们的 “限制”，为什么国家要制定这些规定？
师生归纳：
未成年人身心发育尚未成熟，各类安全规则保护我们免受伤害；也帮助我们培养良好行为习惯，为成为合格公民打下基础。
树立规则意识的原因：很多禁令看似限制我们的自由，实质上是对我们自由和生命安全的保障。
树立规则意识的要求：自觉遵守各项安全规则；能够对自身行为做安全评估，及时纠正自己的不当行为。
情境小辨析：实验室的安全须知，只是一纸文字，不看也没关系，你同意这个说法吗？
预设学生：不同意，安全须知是保护我们，必须认真阅读遵守。
过渡：仅仅遵守规则还不够，我们还要增强风险意识，学会觉察潜在危险。
（四）新知探究三：增强风险意识（13 分钟）
出示古语：居安思危，思则有备，有备无患。
教师释义：身处平安环境也要想到潜在危险，有所准备，就能够避免祸患。
探究分享两组现实案例：
案例 1：课间楼梯奔跑推搡，造成同学摔倒擦伤、骨折；
案例 2：小学生在家玩耍打火机，引发火灾，损害自家与邻居财产，威胁生命。
设问：两件事故是大灾大难吗？这些小行为为什么酿成严重后果？
学生小组讨论 2 分钟。
教师精讲教材 P69 知识点，增强风险意识的要求：
我们要善于觉察潜在威胁生命安全的各类因素；不能因为好奇去做危险事情，不盲目触碰危险领域，远离危险，才能平安生活。
思辨探究：安全仅仅和自己有关吗？
结合楼梯打闹、玩火案例总结：安全事故不只是伤害自己，还会伤害同学、邻居，影响家庭、扰乱社会秩序。安全与每个人息息相关。
梳理增强安全意识完整做法：
①牢固树立安全意识，时刻对危险保持警觉戒备；
②树立规则意识，自觉遵守规则，及时纠正不当行为；
③增强风险意识，善于觉察隐患，不因好奇触碰危险。
课堂小任务：任务卡填写，写下校园或者家里 2 处容易被忽视的安全隐患，邀请学生自愿分享。
（五）课堂小结 + 课堂练习（4 分钟）
课堂小结：增强安全意识必要性（生命安全是一切美好的前提）→树立规则意识（禁令是安全保障，自觉遵守）→增强风险意识（居安思危，觉察隐患）→安全关乎每一个人，对自己、家庭、社会负责。
课堂练习题
单项选择题
1.“我游泳技术很好，去野外河里游泳不会溺水。” 这一想法（）
A. 很有道理，技术好就足够安全
B. 错误，盲目自信，缺乏安全意识
C. 只要不去深水区就完全没问题
2. 生活中的各类安全禁令，看似约束，实质是（）
A. 多此一举，不用遵守
B. 对我们自由和生命安全的保障
C. 仅仅用来管束我们
3. 课间上下楼梯，正确的行为是（）
A. 奔跑推搡，比赛下楼速度
B. 靠右有序慢行，不追逐打闹
C. 赶时间就可以快速冲跑
4. 关于安全认识正确的是（）
A. 安全只是个人自己的事情
B. 安全与每个人息息相关，要对自己、他人、家庭社会负责
C. 只要没有出事，就不存在安全隐患
参考答案：1.B 2.B 3.B 4.B
教师点拨：杜绝侥幸心理，小隐患也会酿成大事故，安全责任人人有责。
（六）布置作业（3 分钟）
1. 书面作业：列举校园和家庭生活中 3 处安全隐患，并写出对应的正确做法。
2. 实践作业：和家人一起识别家里的安全标志，查找家里一处安全隐患。
3. 预习 9.2《提高防护能力》。
七、板书设计
9.1 增强安全意识
1. 为什么要增强安全意识
生命安全是一切美好的前提；意外事故会威胁生命健康
2. 树立规则意识
禁令≠单纯限制，是生命安全的保障
要求：自觉遵守规则，评估、纠正不当行为
3. 增强风险意识
居安思危；觉察潜在隐患；不因好奇触碰危险
4. 安全与每个人息息相关
对自己、家庭、社会负责
八、教学反思（课后填写）
1. 学生是否破除 “危险不会落到我头上” 的侥幸心理；
2. 学生能否理解安全规则不是限制，而是保护；
3. 学生是否建立 “安全不只关乎自己，会影响他人” 的责任认知；
4. 查找安全隐患课堂活动学生参与情况。

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