资源简介

Unit 4 Managing money well 教师逐页授课稿
第3课时 Part B Let's talk & Discuss and make a spending plan｜对应定稿PPT P01—P30
P01 封面：Think Before You Spend
本页目标｜进入本课主题，激活学生对“花钱前先思考”的生活经验。
教师｜Good morning, boys and girls! 老师今天带来了三样东西：一本太空书、一副太阳镜和一台显微镜。如果只能先买一样，你会选什么？别急着跟别人比答案，先在心里想一个理由。（停3秒）有人看需要，有人看价格，也有人会想到送给谁。Sarah也遇到了同样的问题，所以她没有马上买，而是先写了一份spending plan。今天我们就跟着她学一件很实用的事：Think before you spend.
预设互动｜观察三件物品和计划本，说出buy、save、plan等词；愿意提出初步想法。
操作提示｜封面停留约40秒；不询问学生真实零花钱数额，不评价谁买得多或少。
P02 Learning Goals 学习目标
本页目标｜明确本课三项可检测目标，建立学习期待。
教师｜这节课结束时，希望大家能做到三件事。第一，听懂Sarah准备买什么、为什么这样安排；第二，学会买东西前问自己几个问题；第三，能把自己的决定和理由说清楚。哪一项听起来最有挑战？用一、二、三根手指告诉老师。（观察）好，我记住了。下课前我们再做一次手势，看看最难的那一项有没有变简单。
预设互动｜用手势选择最想挑战的目标，跟读三个I can...句子。
操作提示｜目标页不逐词翻译；观察学生对听读、提问和输出的信心差异。
P03 Today's Learning Journey 学习路线
本页目标｜了解五步课堂路径，知道每一步为最终计划服务。
教师｜今天的课堂有五站，我们边走边完成计划。Connect，找回前两课的工具；Understand，听懂Sarah和妈妈；Learn，学会有用的表达；Plan，替自己作决定；Share，把理由说给别人听。老师指一站，你们说出它的名字。最后一站是哪一站？Share。对，真正的目标不是把课文背下来，而是把Sarah的方法变成自己的方法。Let's go!
预设互动｜依次说出Connect、Understand、Learn、Plan、Share，知道最终要分享理由。
操作提示｜若课堂时间紧，本页可快速带过；不要展开讲后面每张页面。
P04 Connect 旧知连接
本页目标｜复现need / want与goods / service，建立购买判断的两个维度。
教师｜出发前先热个身。看第一幅图：练习本一定是need吗？（听回答）不一定，如果旧本子还能用，它也可能暂时不是need。那理发属于goods还是service？Service，因为有人为我们做事。太阳镜呢？它是goods，可它是need还是want，要看具体情况。谁愿意挑一幅图，说一句判断，再补一句because？答案可以不同，但理由要说得通。
预设互动｜从两个维度判断图片，能说明need / want会随情境变化，goods / service看获得的内容。
操作提示｜need / want不设脱离情境的唯一答案；重点听理由是否合理。
P05 Meet Sarah's Spending Plan
本页目标｜进入Sarah的计划情境，通过观察提出问题和预测。
教师｜认识一下今天的主角Sarah。先给眼睛10秒，只看画面，不看问题。（停10秒）你最先注意到什么？有人看到计划本，有人看到桌上的三样东西。What is Sarah doing 对，她正在写东西。What may she have What may she want to buy 和同桌轻声猜一猜。这时候猜错完全没关系，等会儿我们要做的，就是拿着自己的prediction去课文里找证据。
预设互动｜观察人物、计划本和三件物品，用Maybe...提出金额、购买物或时间预测。
操作提示｜先观察再发言；预测不立即判错，提醒学生后面寻找证据。
P06 Look and Predict
本页目标｜利用教材计划本中的三件物品预测for now / for later。
教师｜Sarah的计划本里有两个位置：Things for now和Things for later。太空书、太阳镜、显微镜，你会怎么放？先自己想5秒，再告诉同桌你最确定的一样。（停）谁愿意说？你把显微镜放在later，因为it may be expensive，这个理由很有可能。还有不同放法吗？先把答案留着，P9我们再回来看看Sarah是不是也这样想。
预设互动｜把三件物品口头归入now或later，并尝试用need、want、expensive等词说明。
操作提示｜本页只做预测，不显示最终答案；学生口头表达自己的判断。
P07 Listen and Answer｜听前小对话
本页目标｜听懂教材听前小对话，只获取Sarah正在做什么和准备先买什么。
教师｜这一段是听前小对话，先看两个问题：What is Sarah doing What is she going to buy 第一遍只抓doing和buying，不把后面的主对话信息提前放进来。听完先和同桌说关键词。答案是She is writing a spending plan. She is going to buy a book about space. 请注意，这一遍没有问太阳镜和显微镜；那是后面的教材主对话。
预设互动｜学生听出a spending plan和a book about space，用完整句回答两题。
操作提示｜只播放听前小对话；答案后显，不加入sunglasses、microscope或now/later分类。
P08 Read for Key Facts｜七项信息
本页目标｜围绕计划、太空书、金额、太阳镜、显微镜、压岁钱和应对办法建立信息框架。
教师｜右边有七张信息卡，先别一起报答案。两人合作，一人读问题，一人回到计划本、听前对话或主对话找信息。她在写什么？A spending plan。听前准备买什么？A book about space。How much pocket money 146 yuan。给Grandpa买什么？A pair of sunglasses。What else A microscope。还有什么钱？Some lucky money。钱还不够时怎么办？Save more or wait for a sale。每一项都要说清它来自哪一部分。
预设互动｜学生分工定位七项信息，区分听前小对话、计划本和印刷主对话，并用完整句回答。
操作提示｜七项按序点击；不出现旧眼镜、Why/Because或last weekend。
P09 Sarah's Spending Plan｜核对计划本
本页目标｜核对教材计划本的now / later分类，并用对话理由解释。
教师｜打开Sarah的计划本。Things for now里有a book about space和a pair of sunglasses；Things for later是a microscope。显微镜旁的half saved说明什么？只存了一半，还不能马上买。再看两条补充：Mum说That's so nice of you!，是在赞赏给Grandpa准备礼物；Microscopes are expensive.解释为什么需要继续计划。请把now、later、half saved和expensive连成一条逻辑。
预设互动｜核对三件物品的分类，用Grandpa lost...和Microscopes are expensive.说明理由。
操作提示｜项目逐项回填；再次区分计划本可见信息和主对话听力信息。
P10 Read the Talk 1｜主对话前五轮
本页目标｜精读对话前半段，关注金额、first、购买物和受益人。
教师｜现在从教材印刷主对话开始。Mum先问How much pocket money do you have Sarah回答146 yuan。妈妈接着问What else are you going to buy Sarah说A lot. But first... sunglasses for Grandpa. 听到这个决定，妈妈回应That's so nice of you! 请两人分角色读，读清金额、first和for Grandpa，也读出妈妈的真诚赞赏。
预设互动｜按角色朗读，圈出146 yuan、first、a pair of sunglasses和for Grandpa。
操作提示｜五个说话轮次依次指读；长句按意群停顿，不讲完整数词规则体系。
P11 Read the Talk 2｜主对话后四轮
本页目标｜精读购买理由、赞赏回应和第二项愿望，感受对话情绪。
教师｜Sarah还想买什么？I also want to buy a microscope. Mum先肯定Good idea!，再提醒Microscopes are expensive. Sarah补充她有some lucky money，但still need to save more。妈妈最后建议Maybe you can wait for a sale! 请按“愿望—困难—已有资源—下一步办法”整理四轮，再分角色读出不同语气。
预设互动｜明确he指Grandpa，完整读出That's so nice of you!和Good idea!，说出Sarah还想买显微镜。
操作提示｜保留所有情绪轮次；先示范语气，再同伴朗读。
P12 Listen and Imitate｜问题与建议重点
本页目标｜重点听读lucky money、save more和wait for a sale两轮，模仿停顿与建议语气。
教师｜这一页不是新的第三段正文，而是把最关键的困难和建议再听一遍。先看Sarah的长句：I have some lucky money from the Spring Festival, but I still need to save more. 在but前后稍作停顿，让转折清楚。妈妈说Maybe you can wait for a sale!，语气是建议，不是命令。先逐句跟读，再两人连起来读，听一听语气是否自然。
预设互动｜学生逐句听读并模仿停顿，随后两人连接问题与建议轮次。
操作提示｜播放对应重点片段；正文没有多余also，建议主语为you。
P13 Follow the Talk
本页目标｜把完整对话压缩成可复述的六步故事链。
教师｜用六格还原主对话：146 yuan—sunglasses for Grandpa—That's so nice of her!—a microscope—need to save more—wait for a sale。请六位同学接故事，每人把关键词扩成一个短句。book已经在听前和计划本学过，这一页专门复述印刷主对话的逻辑。最后同桌用三四句重新讲Sarah的计划。
预设互动｜按六个节点还原对话发展，并尝试用3句话概括Sarah的计划。
操作提示｜关键词与序号分层揭示；不要求逐字背诵全文。
P14 Read and Answer
本页目标｜完成教材两个问题，区分事实答案与开放评价。
教师｜教材先问What is Sarah's spending plan 请结合计划本说清now和later，也别漏掉microscope旁的half saved。你可以说She is going to buy a book about space and a pair of sunglasses now, and a microscope later. 第二问是开放评价，你可以赞赏她有计划，也可以提出建议，但要给一个reason。Sample只是帮助组织，不是唯一答案。
预设互动｜用完整句回答计划；对计划作出个人评价并给出至少一个理由。
操作提示｜第一题按教材信息核对；第二题保留Sample标签，接受合理不同表达。
P15 How Much Pocket Money
本页目标｜复现How much与不可数money，正确读出146。
教师｜Sarah到底有多少钱？这个数字看起来有点长：146。谁愿意先试一试？One hundred and forty-six. 我们把它拆开读，再合起来。（带读）如果要提问，应该说How much还是How many pocket money？先投票。对，How much，因为money不可数。现在同桌一问一答，回答的人先说金额，再补成完整句。问完交换，看看对方有没有把much和yuan读清楚。
预设互动｜读出146，选择How much，并完成关于Sarah金额的问答。
操作提示｜答案先遮挡；只围绕本课金额讲解，不扩展大量数词题。
P16 A Thoughtful Gift
本页目标｜掌握a pair of sunglasses和buy something for somebody。
教师｜Sarah给Grandpa买的是a pair of sunglasses。我们把a pair of作为整体读，再看buy something for somebody。妈妈怎样评价这份礼物？That's so nice of you! 请用另一件适龄物品替换，完成buy a... for...，再让同桌用一句自然赞赏回应。
预设互动｜跟读完整语块，用a book / a friend、a gift / Mum完成替换。
操作提示｜语块整体练习；不把pair或复数规则扩展成复杂语法课。
P17 Save More or Wait for a Sale
本页目标｜理解save more与wait for a sale两种计划，并比较适用情境。
教师｜显微镜贵，Sarah可以做两件事：save more，或者wait for a sale。妈妈的原句是Maybe you can wait for a sale. 请注意you，不是we。和同桌选一个办法，用because解释为什么适合；如果认为两个一起做更好，也可以说明。
预设互动｜读出两个语块，根据情境选择方案，并说明显微镜暂时不买的原因。
操作提示｜允许两种方案并用；不要把开放选择讲成单一正确答案。
P18 Need, Want and Plan
本页目标｜区分need / want接名词与need to / want to / be going to接动作。
教师｜我们把“需要、想要、计划”说得更准确一些。I need a notebook，need后面直接放物品；I need to buy a notebook，后面是动作，就要带to。Want也是一样。I'm going to buy...是在说已经考虑过的计划。老师说中文，你们选最合适的表达：我需要一本新本子——？对，I need a new notebook. 我要去买一本新本子——？I need to buy one. 轮到你，用自己的物品说一句，大家听听你说的是东西、动作还是计划。
预设互动｜判断空格应填物品还是动作，使用need、want或be going to完成个人句子。
操作提示｜先比较再输出；提醒to后用动词原形，I'm中的be动词不能漏。
P19 Choose and Complete
本页目标｜通过五道题即时检查How much、for、save和复数形式。
教师｜来做五个小检查。先自己完成，暂时别报答案；遇到不确定的，在题号旁画个小问号。（停30秒）第一题谁愿意说答案和理由？Much，因为money不可数。第二题为什么是for？对，太阳镜是给Grandpa的。后面三题也不要只说一个词，要告诉大家你根据哪个语块判断。改完以后，把完整句轻声读一遍；能解释为什么，才算真的会了。
预设互动｜独立完成much、for、save、for、Microscopes，并说明至少一题的依据。
操作提示｜五个答案逐题原位揭示；先给安静作答时间。
P20 Choose the Best Plan
本页目标｜将教材五问用于三个生活情境，形成有依据的消费选择。
教师｜同样是“想买东西”，决定一定相同吗？看第一个同学：明天上课就需要notebook，而且钱够，你会建议什么？Buy now。第二个已经有玩具，还想再买一个呢？Think again。第三个想买显微镜，可是钱不够。Wait for a sale和Save more，你更支持哪一个？两种都可能合理。四人一组替他选方案，等会儿老师不只听选项，还要听你们为什么这样选。
预设互动｜为三个情境选择A、D、B或C；能接受第三题B/C均合理并说明理由。
操作提示｜答案1-A、2-D、3-B或C；理由优先于只报字母。
P21 Read and Role-play｜关键词角色表演
本页目标｜进行完整角色表演，保持信息、轮次和自然情绪。
教师｜这里是九行关键词提示，不是让我们逐字照读全文。Mum先问How much...，Sarah答146 yuan；再问What else...，接着是sunglasses、That's so nice of you!、microscope、Good idea...expensive、lucky money...save more和Maybe...wait for a sale。先默读自己的角色提示，补成完整句；第一轮看关键词，第二轮尽量抬头，用natural feelings演出来。
预设互动｜两人完成完整角色表演，保留That's so nice of you!、Good idea!和最后建议。
操作提示｜不要压缩情绪轮次；先准备、再表演、最后同伴反馈。
P22 Retell Sarah's Plan
本页目标｜借助关键词用3—4句复述Sarah的完整计划。
教师｜现在用关键词复述Sarah的完整计划。开头先说Sarah has 146 yuan and some lucky money. 计划本里有book、sunglasses和microscope。心形信息可以说a nice gift for Grandpa或That's so nice of her!，不能再讲旧眼镜原因。最后说她还要save more，也可以wait for a sale。两人先补完整，再由一人独立复述。
预设互动｜根据六个关键词复述金额、物品、理由和计划，形成3—4句连贯表达。
操作提示｜先师生共建一句，再同伴完成；特别检查lucky money是否遗漏。
P23 A Wise Spending Plan
本页目标｜把Sarah的做法概括为可迁移的三步计划方法。
教师｜Sarah没有什么都马上买。你觉得她做对了哪一步？有人说她先列出来，有人说她会问自己钱够不够，也有人注意到她最后才决定。我们把大家的发现合起来：List—Ask—Decide。用显微镜试一试：她先列出microscope，问过价格和金额后，发现钱不够，所以……对，save more或wait for a sale。那太阳镜呢？和同桌用这三步说一遍，看看结论为什么不同。
预设互动｜用List—Ask—Decide解释Sarah关于显微镜或太阳镜的一项选择。
操作提示｜明确这是Teacher's Summary，用于迁移，不冒充教材原句。
P24 Discuss and Make a Spending Plan
本页目标｜理解教材三栏任务结构，为个人计划填写做好准备。
教师｜轮到我们做自己的计划了。先说说，真正决定买不买之前，光写“I want...”够不够？不够，还得想几个问题。所以这份计划分成三步：先写自己需要或想要什么；再用五个问题想清楚用途、价格和金额；最后才作决定。Buy now和Wait for a sale已经给了我们两个方向，空着的位置还能写什么？Save more可以，换一个更便宜的方案也可以。先和同桌用中文把自己的思路说顺，再动笔。
预设互动｜说清三栏关系，知道第三条计划是开放留白，不是固定答案。
操作提示｜保持题目态；不提前替学生填个人内容，不把第三条锁成唯一答案。
P25 Ask Five Questions
本页目标｜使用教材五问检查一个真实购买想法，并练习追问理由。
教师｜在心里选一样你想买的东西，不用公开真实价格。老师来当你的“计划提醒器”。Do I need it now Do I already have one What is it for Is it expensive Do I have enough money 每听到一个问题，就在纸上写一个关键词。接着两人互问。如果同桌只说Yes或No，别急着换题，追问一句Why 最后想一想：五个问题里，哪一个真的影响了你的决定？
预设互动｜为个人项目回答五问，与同桌互相追问Why，并说出最有帮助的问题。
操作提示｜保护隐私，不强制公开真实金额；可用enough / not enough表达。
P26 My Spending Plan
本页目标｜独立填写个人spending plan，形成项目、用途、金额与决定的完整链。
教师｜好，问题想清楚了，轮到你完成My Spending Plan。金额可以用合理的课堂示例，不需要写自己的真实情况。先写一个need和一个want，再补用途；接着看看贵不贵、钱够不够，最后选buy now、wait for a sale、save more，或者写自己的办法。先用关键词搭骨架，再把它们连成句子。老师巡视时不会替你选，只会问：Why 写完自己读一遍，听听to、for和be动词有没有漏掉。
预设互动｜独立完成项目、用途、金额判断和计划，完成后自读并检查语言。
操作提示｜给3分钟；内容开放，不比较真实金额，不把Sample复制为统一答案。
P27 Ask and Answer
本页目标｜通过同伴问答把个人计划转化为真实交流。
教师｜计划写好了，别让它只留在纸上。A先问：What are you going to buy with your lucky money 如果你想用pocket money，也可以把问题换一下。B回答后，A继续问What is it for 最后追问Buy now or later Why 老师先和一位同学示范一轮。听清楚了吗？第一轮45秒，提示后交换角色。听完不要只说OK，可以回应I understand your plan，或者把没听清楚的地方再问一遍。
预设互动｜完成两轮问答，使用I'm going to...、It's for...和because...说明计划。
操作提示｜先师生示范；检查your与I的人称衔接，避免只照屏幕齐读。
P28 Share My Plan
本页目标｜分析Sample的结构，再用自己的内容完成较连贯的计划分享。
教师｜这里有一个Sample。它是帮助我们看结构的，不是让大家复制。先来拆一拆：这个人想买什么？A dictionary. What is it for For English study. 钱从哪里来？With my lucky money. 最后决定呢？Buy it now. 为什么可以现在买？因为确实需要、价格不高，而且钱够。把item、purpose、money、decision四块找出来后，盖住Sample，用自己的内容说三四句。听众要记住对方的决定，还要记住一个理由。
预设互动｜识别Sample四部分，用个人项目替换并完成3—4句分享。
操作提示｜始终保留Sample标签；先分析结构，后脱离示范输出。
P29 Check and Say
本页目标｜完成课堂检测，回收事实理解、核心语块和五问方法。
教师｜四道题先独立完成。第一题检查金额；第二题现在问Who is the pair of sunglasses for 回答It is for Grandpa. 第三题补save more和wait for a sale；第四题How much money。核对时每题都说一句依据。最后用手势告诉老师，自己最需要再练金额、计划还是建议。
预设互动｜独立完成四题，说出一个教材五问，并用手势自评。
操作提示｜答案逐项揭示；根据手势记录后续需要补练的内容。
P30 Homework 课后任务
本页目标｜明确三项课后任务并完成主题收束。
教师｜今天我们没有替每个人规定应该买什么，而是学会了让决定更有理由。谁能用三个词回顾我们的方法？List—Ask—Decide。作业也和课堂里的计划连在一起：先朗读P42三遍，读出Mum和Sarah不同的语气；再完成并检查自己的spending plan；最后把计划讲给一位家人，听听对方的建议。谁来用中文复述三项任务？很好。离开教室前，我们一起读：Think first. Plan well. Use money wisely. See you next time!
预设互动｜复述三项作业，确认完成标准，齐读课堂收束句。
操作提示｜作业对应课堂成果；(共30张PPT)
Unit 4 Managing money well
Part B Let's talk
Think Before You Spend
Learning Goals
1
I can understand Sarah's spending plan.
2
I can ask questions before I buy.
3
I can make and explain my spending plan.
听懂计划 · 学会思考 · 说出理由
Today's Learning Journey
1
Connect
2
Understand
3
Learn
4
Plan
5
Share
Need & want
Sarah's talk
Useful language
My plan
My reason
Connect
Is it a need or a want
Is it goods or a service
need
want
goods
service
Meet Sarah's Spending Plan
Sarah is making a spending plan.
What does she have
What does she want to buy
Buy now or later
Look and Predict
Things for now
Things for later
a book about space
a pair of sunglasses
a microscope
Which things are for now Which thing is for later
Listen for the Main Idea
Listen or read and answer.
1
What is Sarah writing
She is writing a spending plan.
2
What is Sarah going to buy
She is going to buy a book about space.
Read for Key Facts
How much pocket money
146 yuan
What is she going to buy first
a pair of sunglasses for Grandpa
What does Mum say
That's so nice of you!
a microscope
Microscopes are expensive.
some lucky money
What can she do
save more / wait for a sale
1
2
3
4
5
6
7
Sarah's Spending Plan
For Now or for Later
Things for now
a book about space
a pair of sunglasses
Mum: That's so nice of you!
Things for later
a microscope
(half saved)
Microscopes are expensive.
Read the Talk 1
Mum: How much pocket money do you have
Sarah: I have one hundred and forty-six yuan.
Mum: What else are you going to buy
Sarah: A lot. But first I'm going to buy a pair of sunglasses for Grandpa.
Mum: That's so nice of you!
Mum
Mum
Mum
Read the Talk 2
Sarah: I also want to buy a microscope.
Mum: Good idea! But microscopes are expensive.
Sarah: I have some lucky money from the Spring Festival, but I still need to save more.
Mum: Maybe you can wait for a sale!
Mum
Mum
Listen and Imitate
Sarah: I have some lucky money from the Spring Festival, but I still need to save more.
Mum: Maybe you can wait for a sale!
Mum
Follow the Talk
1
146 yuan
2
sunglasses for Grandpa
3
That's so nice of her!
4
a microscope
5
need to save more
6
wait for a sale
Read and answer.
1. What is Sarah's spending plan
She is going to buy a book about space and a pair of sunglasses now, and a microscope later.
2. What do you think of it
I think it is a good plan. She buys a gift for Grandpa and waits before buying the microscope.
Sample:
Things for now
a book about space
a pair of sunglasses
Grandpa lost his old pair.
Things for later
a microscope
(half saved)
Microscopes are expensive.
How Much Pocket Money
How much pocket money do you have
146
I have one hundred and forty-six yuan.
one hundred + forty-six = 146
Choose:
How much
How many
pocket money does Sarah have
money 不可数，用 How much 询问数量。
A Thoughtful Gift
a pair of + sunglasses
buy a pair of sunglasses for Grandpa
That's so nice of you!
buy + something + for + somebody
a pair of sunglasses 一副太阳镜
给某人买某物：buy ... for ...
sunglasses 保持复数
Save More or Wait for a Sale
I still need to save more.
save more = 多存一些
Maybe you can wait for a sale.
wait for a sale = 等促销
A microscope is expensive.
wait for 中 for 不能漏
Need, Want and Plan
I need a new notebook.
I need to buy a new notebook.
I want a microscope.
I want to buy a microscope.
I'm going to buy ...
need to / want to / be going to + 动词原形
名词直接跟在 need / want 后；动作前用 to + 动词原形。
1
2
3
4
5
Choose and Complete
1
How _______ pocket money does Sarah have
2
Sarah is going to buy a pair of sunglasses ___ Grandpa.
3
She still needs to _______ more.
4
Maybe they can wait ___ a sale.
5
_____________ are expensive.
(much / many)
(for / to)
(save / saves)
(Microscope / Microscopes)
(for / to)
much
for
save
for
Microscopes
Choose the Best Plan
1
I need a notebook for tomorrow. I have enough money.
2
I want another toy. I already have one.
3
I want a microscope. It is expensive. I don't have enough money.
A. Buy now.
B. Wait for a sale.
C. Save more.
D. Think again.
A
B
C
D
1-A
2-D
3-B or C
Read and Role-play
Mum
How much ...
Sarah
146 yuan.
Mum
What else ...
Sarah
first ... sunglasses for Grandpa
Mum
That's so nice of you!
Sarah
also ... microscope
Mum
Good idea! ... expensive
Sarah
lucky money ... save more
Mum
Maybe ... wait for a sale
Speak clearly.
Show the reason.
Use natural feelings.
Retell Sarah's Plan
146 yuan + some lucky money
a book about space
sunglasses for Grandpa
That's so nice of her!
a microscope — expensive
save more / wait for a sale
Sarah has ...
First, she is going to ...
She also wants to ...
But ... so ...
1
2
3
4
5
6
Summary
A Wise Spending Plan
List what you need and want.
Ask: Do I need it now What is it for Do I have enough money
Decide: buy now, wait for a sale, save more, or make another plan.
a book about space
a pair of sunglasses
a microscope
Do I need it now
What is it for
Do I have enough money
Buy now
Wait for a sale
Save more
Make another plan
1
2
3
Discuss and make a spending plan.
Goods & services
I need (to) __________.
I want (to) __________.
Things to think about
Do I need it now
Do I already have one
What is it for
Is it expensive
Do I have enough money
Spending plan
Buy now.
Wait for a sale.
__________.
Ask Five Questions
Do I need it now
Do I already have one
What is it for
Is it expensive
Do I have enough money
My idea: __________
1
2
3
4
5
My Spending Plan
I have ______ yuan.
I need (to) __________.
I want (to) __________.
It is for __________.
It is / isn't expensive.
I have / don't have enough money.
My plan: buy now / wait for a sale / save more / __________
Ask and Answer
A: What are you going to buy with your lucky money
B: I'm going to buy ...
A: What is it for
B: It's for ...
A: Buy now or later Why
B: ... because ...
Share My Plan
Item
a dictionary
Purpose / Money
for English study / with my lucky money
Decision
I'm going to buy it now.
Sample
I'm going to buy a dictionary with my lucky money.
I need it for English study.
It isn't expensive, and I have enough money.
I'm going to buy it now.
I want / need ...
It is for ...
I have / don't have enough money.
So I'm going to ...
1
2
3
Check and Say
Sarah has 146 yuan in pocket money.
Who is the pair of sunglasses for
It is for Grandpa.
Complete the plan.
I still need to save more.
Maybe we can wait for a sale.
How _________ money do you have
Say one thing you should think about before buying.
1
2
3
4
much
Homework
1
Read the talk on Page 42 three times.
2
Finish your spending plan.
3
Share your plan with a family member and ask for advice.
Think first. Plan well. Use money wisely.Unit 4 Managing money well 教案设计
第3课时 Part B Let's talk & Discuss and make a spending plan｜读懂Sarah的消费计划并作出有理由的个人决定
一、基本信息
教材与课时 人教PEP英语六年级上册（2026秋）｜Unit 4 Managing money well｜第3课时
课时内容 Part B Let's talk & Discuss and make a spending plan
教材页码 教材P42
课型 听说课、消费计划讨论与实践课
建议时长 40—45分钟
主题语境 人与自我——零花钱规划、延迟满足与理性选择
核心任务 区分听前小对话、计划本和印刷主对话信息，理解Sarah的金额、购买项目、压岁钱和解决办法；使用教材五问制订、交流并评价个人spending plan。
核心语言 How much pocket money do you have What else are you going to buy A pair of sunglasses for Grandpa. I have some lucky money... I still need to save more. Maybe you can wait for a sale.
二、课标依据与单元定位
本课在学生已会区分need/want和goods/services的基础上，进入完整spending plan。Sarah先写太空书计划，随后与妈妈讨论146元、给Grandpa的太阳镜、显微镜、压岁钱和促销选择。学生不仅理解对话，还使用五个问题审视自己的购买想法，实现从语言学习到决策思维的迁移。
核心素养 本课落实
语言能力 能理解本课教材核心内容，准确获取主要信息；能在真实任务中使用How much pocket money do you have What else are you going to buy A pair of sunglasses for Grandpa. I have some lucky money... I still need to save more. Maybe you can wait for a sale.完成口头、书面或作品表达。
思维品质 能区分听前、计划本和主对话的事实边界，按money—items—purpose—difficulty—strategy组织Sarah的计划，并使用五问评价个人选择。
学习能力 能使用观察预测、带题听读、关键词记录、回文取证、同伴互检和课末自评监控学习过程，并根据反馈修正表达。
文化意识 能理解给家人准备礼物、继续储蓄和等待促销中的责任与延迟满足，不公开真实家庭金额。
三、教材分析
教材P42页面音轨包含听前小对话和印刷主对话两部分。听前只回答Sarah正在写spending plan、准备买a book about space；主对话从How much pocket money...开始，共9轮，包含146 yuan、sunglasses for Grandpa、microscope、some lucky money、save more和wait for a sale。
计划本将book与sunglasses放在Things for now，microscope放在Things for later并标half saved。妈妈的That's so nice of you!、Good idea!承载赞赏和肯定功能。Discuss and make a spending plan使用五问帮助学生从用途、是否已有、价格和金额作出决定。
本课课件共30页，页面安排围绕不同的学生动作展开：导入与预测建立任务期待，教材输入页承担整体理解和证据定位，语言支架页帮助学生发现并使用表达，迁移任务页形成真实输出，检测、总结与作业完成学习闭环。课堂不平均分配每页时间，应优先保证教材核心内容、学生独立思考、同伴互动和一次完整输出。
四、学情分析
学情维度 可能表现 教学应对
语言基础 能看懂图片和少量关键词，但回答容易停在单词或中文。 先接住有效信息，再用句首、词库和追问帮助补成完整句，并让学生重新说一次。
理解过程 容易记住个别词，却混淆人物、动作、原因或先后关系。 每轮听读只设置1—2个任务，使用信息表、时间线、分类图或问题链组织证据。
参与差异 部分学生敢说但不够准确，部分学生理解后仍不敢开口。 先独立思考，再同桌预演，最后全班展示；基础层保留支架，进阶层增加理由和追问。
任务边界 容易把book、sunglasses和microscope全部当作第一遍听力答案，或自行补充教材没有提供的购买原因。 每个页面明确事实来源与当前听读范围；复述时用六步链检查。
五、教学目标
维度 可观察、可评价的课时目标
语言能力 能理解本课教材核心内容，准确获取主要信息；能在真实任务中使用How much pocket money do you have What else are you going to buy A pair of sunglasses for Grandpa. I have some lucky money... I still need to save more. Maybe you can wait for a sale.完成口头、书面或作品表达。
思维品质 能区分听前、计划本和主对话的事实边界，按money—items—purpose—difficulty—strategy组织Sarah的计划，并使用五问评价个人选择。
学习能力 能使用观察预测、带题听读、关键词记录、回文取证、同伴互检和课末自评监控学习过程，并根据反馈修正表达。
文化意识 能理解给家人准备礼物、继续储蓄和等待促销中的责任与延迟满足，不公开真实家庭金额。
六、目标—活动—评价对应
学习目标 主要活动 达成证据 评价方式
理解核心内容 P07听前小对话、P08七项信息、P09计划本、P10—P14主对话听读与问答 能完成核心题，并用关键词、原句或画面说明依据。 独立作答—同桌核对—全班取证；教师记录 /△。
掌握核心语言 P15—P23金额、礼物语块、save/wait、计划语言、角色表演和复述 能把关键词放进完整句，完成至少两轮有效表达。 即时口头检测、完整句重说、同伴纠错。
完成真实输出 P24—P28教材五问、个人计划、同伴交流与分享 能按任务要求组织2—6句表达、作品或计划，信息基本完整。 任务单、展示、同伴反馈与教师具体评价。
形成主题理解 P29—P30检测和plan wisely收束 能联系生活给出一个合理判断、建议或行动理由。 出口条、自评、同伴补充。
七、教学重点、难点与突破策略
项目 具体内容 突破与检验
重点一 准确理解听前小对话、计划本和9轮主对话。 分段音频—信息卡—5+4对话—重点模仿—六步复述。
重点二 使用金额、目的、策略语言讨论spending plan。 How much问答—buy...for...—save more / wait for a sale—五问实践。
难点 保持信息来源、人称和计划逻辑一致。 听前只答book；角色提示按9轮；计划分享按item—purpose—money—decision检查。
八、教学准备
教师准备 学生准备 评价工具
教材、定稿课件、相应教材音频、词句与任务卡、课堂观察记录。 教材、笔和任务单；联系个人生活经验准备一个可分享的例子。 核心题结果、口头表达检查项、任务作品、同伴反馈、课堂检测与自评。
九、教学思路与实施原则
坚持“先理解、后表达”：先让学生观察、预测、带题听读和回文取证，再提炼词句，避免一开始就把语篇拆成孤立知识点。
坚持“问题—等待—学生尝试—追问—总结”的互动链。封闭题追问依据，开放题接纳合理差异，回答不完整时用支架引导学生自己补全。
语言聚焦保持轻量，只讲本课表达所必需的词义、搭配或形式，讲后立即放回原句、对话、阅读或项目任务中使用。
坚持教—学—评一致：每个目标都对应课堂任务和可观察证据，反馈具体到信息完整、语言准确、顺序清楚、语气自然和理由充分。
十、教学过程
环节1 连接预测（P01—P06 / 5分钟）
学习任务｜能说一个有依据的预测。
教师活动｜回收need/want，观察Sarah计划并预测now/later。先明确成果、步骤和评价标准，再给学生安静准备与同伴预演时间；巡视时用问题帮助学生补全信息，不替学生决定开放内容。
学生活动｜分类、预测并提出想验证的问题。学生先用关键词或任务单搭骨架，再口头试说、书写或制作；展示前按清单自查，展示后根据一条具体反馈修改。
评价与调控｜能说一个有依据的预测。教师以 /△或一句具体评语记录达成情况。基础层保证核心信息完整，进阶层增加理由、追问或更连贯表达；时间不足时压缩装饰和展示人数，不取消学生实际输出。
环节2 听前小对话（P07 / 4分钟）
学习任务｜不混入后文物品。
教师活动｜限定两个问题，完整播放并核对spending plan与book。每一遍只设置少量明确任务：先抓主旨或关键信息，再回听有分歧的句子；核对时要求学生说出听到的词或原话，不用教师直接代报答案。
学生活动｜独立听答并说证据。学生先独立作答并保留初始判断，再与同桌比较；答案不一致时用关键词说明依据，核对后把短答补成完整句。
评价与调控｜不混入后文物品。教师以 /△或一句具体评语记录达成情况。若多数学生第一遍信息不足，只回放关键片段并缩小问题范围；避免无任务地重复整段。
环节3 信息与计划本（P08—P09 / 7分钟）
学习任务｜七项事实准确。
教师活动｜组织七项信息定位和now/later/half saved核对。先明确成果、步骤和评价标准，再给学生安静准备与同伴预演时间；巡视时用问题帮助学生补全信息，不替学生决定开放内容。
学生活动｜分工取证、解释计划逻辑。学生先用关键词或任务单搭骨架，再口头试说、书写或制作；展示前按清单自查，展示后根据一条具体反馈修改。
评价与调控｜七项事实准确。教师以 /△或一句具体评语记录达成情况。基础层保证核心信息完整，进阶层增加理由、追问或更连贯表达；时间不足时压缩装饰和展示人数，不取消学生实际输出。
环节4 主对话精读（P10—P14 / 11分钟）
学习任务｜9轮完整且情绪自然。
教师活动｜按5+4听读，重点模仿结尾，完成路径和问答。每一遍只设置少量明确任务：先抓主旨或关键信息，再回听有分歧的句子；核对时要求学生说出听到的词或原话，不用教师直接代报答案。
学生活动｜分角色读、复述、评价计划。学生先独立作答并保留初始判断，再与同桌比较；答案不一致时用关键词说明依据，核对后把短答补成完整句。
评价与调控｜9轮完整且情绪自然。教师以 /△或一句具体评语记录达成情况。若多数学生第一遍信息不足，只回放关键片段并缩小问题范围；避免无任务地重复整段。
环节5 语言与表演（P15—P23 / 10分钟）
学习任务｜逻辑链无旧事实。
教师活动｜处理金额、礼物、策略和计划结构，组织关键词表演与复述。先明确成果、步骤和评价标准，再给学生安静准备与同伴预演时间；巡视时用问题帮助学生补全信息，不替学生决定开放内容。
学生活动｜练语块、作选择、表演和复述。学生先用关键词或任务单搭骨架，再口头试说、书写或制作；展示前按清单自查，展示后根据一条具体反馈修改。
评价与调控｜逻辑链无旧事实。教师以 /△或一句具体评语记录达成情况。基础层保证核心信息完整，进阶层增加理由、追问或更连贯表达；时间不足时压缩装饰和展示人数，不取消学生实际输出。
环节6 计划迁移（P24—P30 / 9分钟）
学习任务｜决定有依据，表达3—4句。
教师活动｜用五问指导个人计划、交流、分享、检测和作业。先明确成果、步骤和评价标准，再给学生安静准备与同伴预演时间；巡视时用问题帮助学生补全信息，不替学生决定开放内容。
学生活动｜完成计划并说明决定理由。学生先用关键词或任务单搭骨架，再口头试说、书写或制作；展示前按清单自查，展示后根据一条具体反馈修改。
评价与调控｜决定有依据，表达3—4句。教师以 /△或一句具体评语记录达成情况。基础层保证核心信息完整，进阶层增加理由、追问或更连贯表达；时间不足时压缩装饰和展示人数，不取消学生实际输出。
课堂节奏调控
导入与目标页控制在5分钟以内；教材核心听读、阅读或词句输入保证15—18分钟；迁移输出至少留出8分钟；检测、总结与作业保留3—4分钟。
若课堂时间不足，优先压缩重复操练、装饰性展示和可课后完成的制作，不压缩第一遍独立作答、证据核对、同伴交流和一次完整表达。
十一、关键课堂互动与评价证据
关键节点 教师关键追问 学生可能表现 接话与评价
P07首听 这一遍只问哪两件事？sunglasses属于当前答案吗？ 回答三件物品；加入now/later。 重新圈doing与buying，只保留plan和book。
P09计划本 half saved说明什么？That's so nice of you!评价的是哪件事？ 把爱心卡当第三个now项目。 区分item、status和Mum's response。
P12重点模仿 but前后信息如何变化？妈妈是在命令还是建议？ lucky money前加also；说we can。 回到屏幕原句，按停顿和you重说。
P26个人计划 五问中哪一个改变了你的决定？为什么？ 只抄Sample；公开真实金额。 允许课堂假设金额，要求说用途和决定依据。
十二、分层支持
层级 支持方式 完成标准
基础支持 保留图片、词库、句首和同伴示范，允许先说关键词，再补成完整句。 能获取核心信息，借助词库或句框完成一轮问答、2—3个关键词表达或基本任务。
常规任务 使用问题链、信息表或结构图完成两轮问答、简短复述、计划或写作。 能用完整句完成两轮交流、简短复述、分类说明或3—5句输出。
进阶挑战 撤掉部分支架，增加追问、理由、第三人称汇报、具体建议或面向听众的展示。 能增加理由、追问、第三人称汇报或具体建议，表达较连贯自然。
十三、课堂评价设计
理解评价：答案正确只是第一步，能够指出音频关键词、原文句子、图片信息或表格证据才算完成取证。
表达评价：重点观察信息是否完整、核心结构是否准确、问答是否有来有回、声音和语气是否自然。
合作评价：观察学生是否认真倾听、轮流发言、记录同伴信息，并能给出一条具体而友善的反馈。
自我评价：课末回看学习目标，用课堂作品或回答说明一项已经做到的证据和一项下一步改进。
十四、板书设计
Unit 4 Managing money well Part B Let's talk
Listening: spending plan → book about space
Money: 146 yuan + some lucky money
Now: book + sunglasses for Grandpa
Later: microscope (half saved)
Strategy: save more / wait for a sale
Plan: list → ask five questions → decide
十五、作业设计
层次 作业内容 检查方式
基础 听读P42主对话，按9轮标出Mum和Sarah。 下节课关键词角色表演。
实践 完善My Spending Plan并用五问自查。 至少写item、purpose、money decision。
拓展 向家人介绍计划并记录一条建议。 说明你是否修改决定以及原因。
十六、教学反思与后续调整
课后应结合核心题、课堂互动和最终任务反思：学生是否真正理解读懂Sarah的消费计划并作出有理由的个人决定中的关键信息，是否能够把词句放回完整情境使用，是否在同伴交流中产生了真实回应。若多数学生只会跟读或抄写，应在下一课用同一情境增加口头预演和信息差任务；若理解无误但表达不完整，应补句首和组织框架，而不是重新长篇讲解。
学生的错误来自内容理解、人物与信息混淆，还是语言形式不熟？
课堂中哪些页面真正产生了新的学生动作，哪些练习可以压缩？
基础、常规和进阶学生是否都留下了可观察的学习证据？

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