资源简介

Unit 5 Exploring space 教案设计
第3课时 Part B Let’s talk & Role-play
一、基本信息
教材版本 人教版（PEP）小学英语六年级上册
单元主题 Unit 5 Exploring space
课时内容 Part B Let's talk & Role-play（教材P54）
课型 对话阅读课 / 口语交际课
建议课时 45分钟
核心任务 读懂Mike、Chen Jie与Oliver关于Mars的对话，依据文本整理Mars事实，正确使用Is / Are there any ... ，并采访rover。
核心语言 soil, alien, living things, sunrise, rover; Is there any ... / Are there any ... ; There is / are ...; There isn't / aren't ...。
教学准备 U5L3配套课件、教材P54、Mars事实词卡与角色卡。
二、课标依据与单元定位
本单元围绕Exploring space展开，学生从观察天空和地球出发，逐步认识Earth、Mars、太空探索方式及航天员生活，最后以事实卡、模型和趣味事实分享完成综合运用。教学应坚持以教材事实为依据，通过观察、预测、听读取证、分类整理和真实表达，发展语言能力、思维品质、学习能力与科学探究意识。
单元育人重点是保持好奇、尊重事实、用证据表达。课堂既要保护学生对太空的想象力，也要帮助他们区分“我猜想的”“课文告诉我的”和“我查证到的”，形成准确、负责的表达习惯。
本课定位：对话深化课，承担听读取证、交际策略学习和情境表达迁移。教学以学生能否完成课件中的听、读、说、写或项目任务为检验，不以机械背诵零散知识点为终点。
三、教材分析
本课位于Unit 5 Part B，以Chen Jie向同伴介绍Mars杂志为情境。Mike、Chen Jie和Oliver围绕Mars上是否有water、soil、aliens和living things展开问答，又从sunrise、rover和the red planet三个信息继续了解Mars。对话把事实获取、疑问表达和探索态度自然结合起来。
教材的语言重点是Is there any ... 与Are there any ... 。教学不能脱离语境讲成完整语法体系，而应先让学生在对话中发现water、soil与aliens、living things的数量特点，再通过二选一、完整句订正和真实提问稳定使用。I don't think so.、How beautiful!、Maybe you can go one day.等句子还承担人物态度与情绪表达，角色表演时不能省略。
Role-play把学生从复述教材对话推向采访rover。教材示例提供What can you see in the sky 和Is there any water on Mars 等问答，课件中的追加问题均作为Sample；学生可依据教材事实提出其他合理问题。P12先引导学生识别任务并完成听前预测，再播放音频进行听辨与核对。
四、学情分析
学生对Mars、aliens和rover有浓厚兴趣，愿意猜测和提问，但容易把想象当成教材事实，需要训练“回到原句找证据”。
water与soil在本课问句中使用Is there any ... ，aliens与living things使用Are there any ... ；学生可能只看any机械选择，而忽略后面的名词。
部分学生会出现Are there any water 、Is there any aliens 或There aren't any water.，需要用名词卡、数量手势和重述进行温和纠正。
对话信息较多，学生可能逐句读得出，却不能按“读Mars—water和soil—aliens—sunrise—rover”复述，需要借顺序链整理语篇。
角色朗读时容易只念文字，忽略Oliver的惊讶、Mike的向往和Chen Jie的回应。教师应通过语气对比、表情和接话训练真实交流。
开放采访中，基础较弱的学生可依靠Is / Are there any ... 词块卡；能力较强的学生可补充Can you see ... 或What can you see ... 。
五、教学目标
核心素养维度 具体目标
语言能力 能认读soil、alien、living things、sunrise和rover；能理解并朗读P54主对话，正确使用Is / Are there any ... 及相应答语。
文化意识 了解中国将rover送上Mars的教材事实，形成尊重证据、持续探索太空的积极态度。
思维品质 能区分文本事实与个人猜想，按语篇顺序整理信息，并依据名词特点选择Is或Are。
学习能力 能运用预测、圈画关键词、回原文找证据、顺序复述、角色表演和同伴追问等策略完成学习。
达成标准：学生能够在不依赖整段示范答案的情况下完成本课核心任务；基础学生至少能借助词块说出完整句，发展较快的学生能补充理由、证据或个性化内容。
六、目标—活动—评价对应
目标维度 主要学习活动 可观察评价证据
语言能力 在Step 1 Enter Mars and activate ideas、Step 2 Build the word bank、Step 3 Predict and read for facts、Step 4 Notice and practise questions、Step 5 Complete, perform and transfer中完成听读取证、核心语言操练和迁移表达。 答案与文本或音频证据一致；能在图片或词块支架下说出完整句，并在输出页完成至少一次独立表达。
文化意识 结合人物、主题图片和文本情境理解单元主题，在分享与回应中形成积极、负责的态度。 能用自己的话表达一条认识或行动，不把示例当作唯一答案，并能尊重同伴的合理表达。
思维品质 通过预测—核对、分类—比较、问题—证据等任务整理信息，解释选择理由。 能够指出关键词、原句或画面依据；发现错误后能修正并重新说出正确表达。
学习能力 使用学习路线、同伴互查、自评卡和分层任务规划并监控学习。 能复述任务要求、参与同伴反馈，并根据自评结果补做一项练习。
七、教学重点、难点及突破策略
教学重点 读懂并有语气地朗读主对话；提取Mars上的water、soil、living things、sunrise和rover等信息；正确使用Is / Are there any ... 。
教学难点 区分不可数或单个事物与复数事物对应的问句和答语；不把预测、图片常识或Sample说成教材固定事实；在采访中连续追问。
教学策略 先观察预测再回文本核对；先接住关键词再补成完整句；用正误对比和名词卡纠错；先分段朗读再整段表演。
八、教学思路与方法
坚持“先让学生做，再由教师教”的顺序：先观察、预测或尝试，教师根据学生真实回答提供词块、句框和示范；随后回到教材材料找证据，最后撤掉部分支架完成迁移。
听读材料按“整体理解—分段取证—语言发现—有感情表达”推进。每次播放或阅读都设置明确任务，避免无目的重复；开放题先交流再揭示Sample，保留学生合理答案。
课堂互动采用个人思考、同桌核对、小组合作和全班分享的递进方式。教师反馈以重述、追问和给出半句支架为主，让学生在保有表达意愿的同时逐步说得更准确、更完整。
九、教学准备
教师准备：U5L3配套课件、教材P54、Mars事实词卡与角色卡。
学生准备：教材、课堂练习纸或学习单；课前无需查找超出教材范围的结论。
课堂实施：需要书写或讨论的页面先保留作答状态，学生充分思考后再组织核对。
十、教学过程
环节1 Step 1 Enter Mars and activate ideas（P1-5）
环节目标｜从封面问题进入Mars主题；明确目标和路线；比较Earth与Mars，组织I know / I want to know表达。
学生活动｜观察、判断、说已有知识与想了解的问题；区分事实和猜想。
逐页推进｜P01 封面：What do we know about Mars ：进入Mars主题，激活学生的观察兴趣并建立本课核心问题。；P02 Learning Goals 学习目标：明确本课理解对话、提取事实、正确提问和采访rover四项任务。；P03 Today's Learning Journey 学习路线：建立五步学习路径，让学生知道如何从认识Mars走向真实问答。；P04 From Earth to Mars：比较Earth与Mars的外观，辨认Mars并用planet建立联系。；P05 Look and wonder：区分已有认识与想了解的问题，形成带问题阅读的意识。。
评价证据与时间｜愿意表达且问题与Mars相关；约6分钟
课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。
环节2 Step 2 Build the word bank（P6-11）
环节目标｜用图片、拆词和教材原句教学soil、alien、living things、sunrise、rover，随后组织指图快答。
学生活动｜跟读、指图、比较单复数、把词放回完整句。
逐页推进｜P06 Words for Mars 词汇总览：建立五个核心词与图片的第一轮联系，诊断学生已有基础。；P07 soil 音形义用：理解soil并能在教材句There is soil too.中使用。；P08 alien and living things：区分alien / aliens与living things，准备理解复数问句。；P09 sunrise 合成词：借sun + rise理解sunrise，并在教材句中朗读使用。；P10 rover 音形义用：理解rover为探测器，并准确朗读教材事实句。；P11 Point and say 词汇快检：快速辨认五个核心词，并把其中一个放入句子。。
评价证据与时间｜图义对应准确，能说至少一个完整句；约8分钟
课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。
环节3 Step 3 Predict and read for facts（P12-17）
环节目标｜识别听力题关键词但不锁定答案；观察人物预测；分段朗读对话，整理water、soil、aliens与living things的证据。
学生活动｜圈关键词、预测、朗读、分类并指出原句依据。
逐页推进｜P12 Listen and choose 任务识别：带着两道问题听取杂志主题和不能在火星生活的原因。；P13 Look and predict 主对话预测：观察人物与杂志，预测主对话人物、主题和可能问题。；P14 Read the talk 1：朗读对话开头，找出阅读主题和杂志内容。；P15 Read the talk 2：water and soil：从对话中找出Mars上明确提到的water和soil，并感受Oliver的惊讶。；P16 What is on Mars 信息分类：依据已读文本把water、soil和aliens分为已确认与仍需阅读。；P17 Read the talk 3：aliens and living things：理解Chen Jie对aliens的判断，并找到There aren't any living things.作为依据。。
评价证据与时间｜能够区分预测与文本事实；约11分钟
课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。
环节4 Step 4 Notice and practise questions（P18-20）
环节目标｜从原句比较Is there any ... 与Are there any ... ，用四题进行独立选择、说明依据和订正。
学生活动｜判断名词特点，完成选择，重读正确问句和陈述句。
逐页推进｜P18 Is there any... ：从教材原句发现Is there any ... 用于本课water、soil等表达，并匹配答语。；P19 Are there any ... ：理解复数aliens、living things对应Are there any ... 及复数答语。；P20 Choose and check：在四道题中稳定选择Is / Are与is / are、isn't / aren't，并说明依据。。
评价证据与时间｜问句与答语形式基本准确；约7分钟
课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。
环节5 Step 5 Complete, perform and transfer（P21-30）
环节目标｜阅读结尾并整理语篇顺序；完成教材问题；分两段角色表演；组织采访rover、总结、自评、作业和课堂收束。
学生活动｜读出情绪、排序复述、合作表演、提出并回答新问题。
逐页推进｜P21 Read the talk 4：sunrise and a wish：读出sunrise带来的惊叹，理解Mike想去Mars的愿望。；P22 Read the talk 5：rover and the red planet：理解对话结尾，提取China put a rover on Mars和the red planet两项事实。；P23 Put the talk in order：按对话推进整理五个信息节点，并用连接词完成简短复述。；P24 Read and answer：回答教材事实问题，并区分课文事实与可接受的补充事实。；P25 Role-play the talk 1：分角色表演对话前半段，保持问题、回应和好奇语气完整。；P26 Role-play the talk 2：完成对话后半段表演，表现sunrise、愿望与鼓励的情绪变化。；P27 Interview the rover：借教材示例向rover连续提问，并依据事实或合理Sample完成回答。；P28 Summary 学生总结与自评：由学生回收核心词、Mars事实和两类问题，并完成三项自评。；P29 Homework 作业说明：明确朗读、事实整理和拓展查找三项作业及完成标准。；P30 Great work, Mars explorers!：以积极、简洁的语言收束课堂，强化提问与证据意识。。
评价证据与时间｜事实正确、语气自然、能完成至少两轮采访；约13分钟
课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。
十一、课堂预设与分层支持
学生表现 教师支持 达成要求
需要较多支持 允许先指图、说关键词或用中文说明意思；教师给出句子开头、二选一或词库，再请学生补全并重说。 能理解任务并在支架下完成一个准确的核心句。
达到基本要求 通过追问Which word tells you / Why / Can you say a full sentence 推动学生补充证据或完整表达。 能独立完成核心任务，并说明一处文本、音频或图片依据。
学有余力 减少词块支架，鼓励增加理由、比较、连续问答或个性化内容；承担小组Checker或Speaker角色。 能清楚、连贯地表达，并对同伴回答作出有依据的回应。
常见错误处理 先肯定意思，再用重述或对比句引导学生发现问题；修改后必须让学生重新说完整句。 知道错在哪里，并能把正确形式用于下一次表达。
十二、课堂评价设计
评价节点 评价内容 可观察证据
词汇学习 能否建立词形、图义与教材句联系 指到图片能说出目标词，并把soil、sunrise或rover放进完整句。
文本理解 能否依据原文提取Mars事实 能说出water、soil、living things、sunrise与rover相关信息，并指出依据。
语言辨析 能否正确选择Is / Are及isn't / aren't 四题选择基本准确；出错后能圈名词、重新判断并读完整句。
语篇整理 能否按对话推进顺序复述 能借五个节点使用First、Then、Next、Finally串联主要信息。
角色表演 能否表现人物关系和情绪 问题、回应和结尾轮次完整，惊讶、向往与鼓励语气自然。
迁移采访 能否向rover提出合理问题 至少完成两轮问答，问题形式正确，回答与教材事实或Sample边界一致。
评价语言示例：I can hear your key word. / Your idea is clear. Can you add the reason / Check the text again. Which sentence helps you / Good correction. Please say the whole sentence once more.
十三、板书设计
Unit 5 Exploring space What do we know about Mars
Words soil | alien(s) | living things | sunrise | rover
Facts There is water and soil. | There aren't any living things. | China put a rover on Mars.
Questions Is there any + water / soil ... | Are there any + aliens / living things ...
Answers Yes, there is. | No, there isn't. | Yes, there are. | No, there aren't.
Explore Ask questions. Find facts. Keep exploring.
十四、作业设计
必做1：朗读教材P54并练习主对话，注意三个人物的语气和接话。
必做2：写出三条课文中的Mars事实，并补写一个正确的问题。
选做：查找一条新的Mars信息，下节课说明它来自哪里并与同学分享。
作业评价关注准确、完整和真实表达；开放任务允许内容不同，不以是否与Sample完全一致作为评分标准。
十五、教学反思
课后重点检查学生是否真正依据文本说事实。如果学生把aliens或自拟科普信息说成教材结论，应让其指出原句并区分“我猜”和“课文说”。若Is / Are错误较多，不要反复背规则，应回到water、soil、aliens和living things四张名词卡，先判断一个、多个或不可数，再重说完整问句。
角色表演应关注交流感而非背诵速度。Oliver的Wow和Oh、Mike的How beautiful与I really want to...、Chen Jie的Maybe you can go one day都需要真实情绪。采访rover时应允许不同合理问题；教师先评价问题是否清楚，再帮助学生修正形式，不把Sample当作唯一脚本。
课后记录三项证据：学生在哪一页出现集中困难；哪一种支架最有效；下一课需要保留、前移或减少哪一个环节。反思应落到具体学生表现和页面任务，不只写“课堂气氛良好”。(共30张PPT)
What do we know about Mars
Part B Let's talk & Role-play
Exploring space
Unit 5
Learning Goals
understand and read the talk about Mars.
find what is and isn't on Mars.
use Is / Are there any ... correctly.
ask the rover questions about Mars.
理解并朗读火星对话
找到火星上有与没有的事物
正确使用 Is / Are there any ...
向探测器提问
Today's Learning Journey
认识火星—听并选择—读并找事实—学习核心问句—采访探测器
1
2
3
4
5
Meet Mars
Listen and choose
Read and find facts
Learn Is / Are there any ...
Interview the rover
认识火星
听并选择
读并找事实
学习核心问句
采访探测器
Is / Are there any ...
From Earth to Mars
Which one is Mars
Mars is a planet too.
Earth is a planet.
Look and wonder
What do you know about Mars
What do you want to know
你知道什么？你还想知道什么？
I know ...
I want to know ...
Words for Mars
Mars
soil
Mars
alien
living things
sunrise
rover
soil
土壤
There is soil too.
alien and living things
an alien → aliens
living things
外星生物 / 生物
any aliens
living things
sunrise
sun
rise
sunrise
日出
This is the sunrise on Mars.
rover
探测器
China put a rover on Mars.
put → put
Point and say
soil
alien
sunrise
rover
living things
Chen Jie is showing Miss White a magazine. Listen and choose.
Listen and choose
A. It is red. B. It is very hot. C. The air is thin.
A. Mars. B. The Sun. C. The Moon.
1. What is the magazine about
2. Why can't we live there
Look and predict
What may they ask about Mars
Who are they
What is Chen Jie reading about
Mike, Chen Jie and Oliver.
Mars.
water
soil
aliens
sunrise
rover



Read the talk 1
Mike: Hey, Chen Jie. What are you reading about
Chen Jie: Mars.
Oliver: Mars What does it say
Chen Jie: It talks about things on Mars.
What is Chen Jie reading about
Mars.
Read the talk 2
Oliver: Wow! Is there any water on Mars
Chen Jie: Yes, there is. There is soil too.
Oliver: Oh! Are there any aliens
Circle two things mentioned on Mars.
water
soil
aliens
What is on Mars
The talk says yes
We still need to read
water
soil
aliens
There is water on Mars.
There is soil too.

Read the talk 3
Chen Jie: I don't think so. They say there aren't any living things.
Oliver: I see.
Chen Jie: Look! This is the sunrise on Mars.
Does Chen Jie think there are aliens
No, she doesn't.
Which sentence gives the reason
They say there aren't any living things.
Is there any...
询问不可数事物或一个事物时，使用 Is there any ...
Is there any water on Mars
Is there any + water / soil
Yes, there is.
Are there any water
Are there any ...
Are there any aliens
I don't think so.
There aren't any living things.
No, there aren't.
询问多个可数事物时使用 Are；
复数否定使用 aren't。
Is there any aliens
Choose and check
1
(Is / Are) there any water on Mars
2
(Is / Are) there any aliens
3
There (is / are) soil too.
4
There (isn't / aren't) any living things.
Mike: How beautiful! I really want to travel to Mars.
Read the talk 4
Chen Jie: Look! This is the sunrise on Mars.
What does Mike want to do
want to + verb
He wants to travel to Mars.
Read the talk 5
Chen Jie: Maybe you can go one day. China put a rover on Mars. We learn more about the "red planet" every year.
put → put
What did China put on Mars
a rover
What is Mars called in the talk
the "red planet"
Put the talk in order
1
2
3
4
5
read about Mars
water and soil
aliens and living things
sunrise and a wish
a rover and the "red planet"
First ...
Then ...
Next ...
Finally ...
Read and answer
From the talk
Your fact
1
What is on Mars
There is water and soil on Mars.
2
What else do you know about Mars
China put a rover on Mars.
It is called the "red planet".
Role-play the talk 1
Chen Jie: Yes, there is. / I don't think so. ...
Oliver: Is there any ... / Are there any ...
Chen Jie: Mars. / It talks about ...
Mike: What are you reading about
right question form
curious tone
语气有好奇感
clear voice
问句正确
声音清楚
Role-play the talk 2
Chen Jie: This is the sunrise on Mars.
Mike: How beautiful! I really want to ...
Chen Jie: Maybe ... one day. China put ... We learn more ...
complete ending
natural feeling
correct facts
结尾完整
情绪自然
事实正确
Interview the rover
Ask the rover more questions.
What can you see in the sky
I can see Earth and the Sun.
Is there any water on Mars
Yes, there is.
Sample
1
Is there any soil on Mars
Yes, there is.
2
Are there any living things on Mars
No, there aren't.
3
Can you see Earth and the Sun
Yes, I can.
Is there any + water / soil ... Are there any + aliens / living things ...
Summary
Mars / soil / alien / living things / sunrise / rover
Facts
I can ask and answer questions about Mars.
Words
I can find facts.
I can read.
There is water and soil on Mars.
There aren't any living things.
China put a rover on Mars.
My ability
I can ask and answer.
Questions
Homework
1
Read P54 aloud and practise the talk.
2
Write three facts about Mars and one question.
Optional: Find one more fact about Mars and tell the class next time.
必做1：朗读 P54 并练习对话。
必做2：写三条课文中的火星信息和一个问句。
选做：再查找一条火星信息，下节课分享。
1
2
Great work, Mars explorers!
Ask questions.
Find facts.
Keep exploring!
See you next time!Unit 5 Exploring space 逐页授课稿
第3课时 Part B Let’s talk & Role-play | PPT 30页
PPT第1页 封面：What do we know about Mars
本页目标｜进入Mars主题，激活学生的观察兴趣并建立本课核心问题。
教师｜同学们，上一课我们跟着Earth认识了周围的天体。今天，镜头要飞得更远——看，红色的星球出现了。你知道它是谁吗？对，Mars。先别急着把所有知识都说出来，看看标题：What do we know about Mars 我们今天既要说自己知道什么，更要学会问问题、找证据。一起读课题：Part B Let's talk & Role-play。准备好成为Mars explorers了吗？
预设互动｜观察封面并说出Mars；齐读课题和核心问题，产生探索兴趣。
操作提示｜封面约40秒；接受中文或英文关键词，教师帮助回到Mars，不扩展未经教材支持的科普信息。
PPT第2页 Learning Goals 学习目标
本页目标｜明确本课理解对话、提取事实、正确提问和采访rover四项任务。
教师｜今天我们要完成四个挑战。第一，读懂关于Mars的对话；第二，找出Mars上有什么、没有什么；第三，用Is there any... 和Are there any... 把问题问准确；第四，向rover提出自己的问题。哪一项最想挑战？用一到四根手指告诉我。（观察回应）很好，先记住你的选择。下课前，我们看看自己能不能从“我想试试”走到“I can do it.”
预设互动｜用手势选择目标；尝试读出Mars、Is there any... 和rover等关键词。
操作提示｜控制在1分钟内；不逐条解释知识，只让学生知道课堂最终要完成采访任务。
PPT第3页 Today's Learning Journey 学习路线
本页目标｜建立五步学习路径，让学生知道如何从认识Mars走向真实问答。
教师｜我们的Mars journey有五站。第一站Meet Mars，先观察；第二站Listen and choose，认识教材的听力任务；第三站Read and find facts，回到对话找证据；第四站Learn Is / Are there any... ，把问题问准确；最后Interview the rover，真正开口采访。老师指到哪一站，大家读出站名。沿着这条路线，我们先把问题看懂，再把对话读透，最后顺利完成采访。
预设互动｜跟随路线读出五个站点，明确最终任务是Interview the rover。
操作提示｜路线快速带读；P12先识别题干并完成预测，再带着问题听音频、核对答案。
PPT第4页 From Earth to Mars
本页目标｜比较Earth与Mars的外观，辨认Mars并用planet建立联系。
教师｜看两颗planet，哪一颗是Mars？不要只喊答案，说说你看到了什么证据。（等待）有人说右边颜色偏红，有人注意到了荒凉的表面。对，这一颗是Mars；另一颗是我们生活的Earth。一起说：Earth is a planet. Mars is a planet too. 这个too很重要，表示“也”。现在指一指Mars，再完整说一遍：Mars is a planet too.
预设互动｜根据颜色和表面判断Mars；说出Earth is a planet. Mars is a planet too。
操作提示｜先让学生说观察依据再揭示；本页不讲Mars大小、温度等额外数据。
PPT第5页 Look and wonder
本页目标｜区分已有认识与想了解的问题，形成带问题阅读的意识。
教师｜先看左边：What do you know about Mars 用I know...说一条，可以只是关键词。再看右边：What do you want to know 用I want to know...提出一个问题。（给思考时间）有人想知道water，有人想到aliens，还有人想知道人类怎样了解Mars。很好。老师先不判断答案，把问题留在这里。等我们读完对话，再回来看看哪些问题有了文本证据。
预设互动｜独立思考后说一条已有认识和一个想知道的问题；允许使用中文或关键词起步。
操作提示｜接受合理差异；把学生问题口头分类为things、people、ways，不把猜想写成教材事实。
PPT第6页 Words for Mars 词汇总览
本页目标｜建立五个核心词与图片的第一轮联系，诊断学生已有基础。
教师｜读对话前，我们先拿到五把钥匙。看图，不按顺序说：soil、alien、living things、sunrise、rover。哪些词你以前见过？哪些只认识图片还不会读？没关系，先跟我慢慢读一遍。接下来老师指图，你们说词；老师说词，你们用手指找到图片。记不牢也没关系，后面每个词都会回到句子里。
预设互动｜跟读五个词；完成指图说词和听词找图，表达自己最不熟悉的词。
操作提示｜本页只总览和诊断；不一次讲完词形与用法，控制在1分钟左右。
PPT第7页 soil 音形义用
本页目标｜理解soil并能在教材句There is soil too.中使用。
教师｜看Mars表面这一层松散的物质，我们用soil表示“土壤”。听清楚：soil。嘴巴不要把它读成两截，跟我连起来读。现在把词放回句子：There is soil too. 这里too告诉我们，除了前面提到的water，还有soil。谁来只看图片说一句？（学生回答）意思对了，我们把there is补完整，再读一次。
预设互动｜跟读soil；根据图片说出There is soil too，并理解too表示“也”。
操作提示｜先图后词再到完整句；不扩展Mars土壤成分等科学知识。
PPT第8页 alien and living things
本页目标｜区分alien / aliens与living things，准备理解复数问句。
教师｜这一页有两个概念。一个alien，是一名想象中的外星生物；多个怎么说？aliens，末尾多了-s。living things范围更大，表示“生物”。请看数量：当我们问多个aliens时，教材用Are there any aliens 先别背规则，做个手势：一个alien举一根手指，aliens举两根以上。再读living things。等会儿对话会告诉我们Chen Jie怎样回答。
预设互动｜比较an alien与aliens；跟读living things；用手势表示单数和复数。
操作提示｜只建立单复数和概念联系；不讨论外星生命是否真实存在。
PPT第9页 sunrise 合成词
本页目标｜借sun + rise理解sunrise，并在教材句中朗读使用。
教师｜看两个词块：sun和rise。sun是太阳，rise表示升起，合在一起就是sunrise——日出。先分开读，再连起来：sun-rise, sunrise。看Mars的画面，谁能读完整句？This is the sunrise on Mars. 读这句话时，想象你第一次看见Mars的日出，声音里可以带一点惊喜。我们试一遍，不只是把词念出来。
预设互动｜观察拆词，跟读sunrise；带着惊喜语气读This is the sunrise on Mars。
操作提示｜轻量拆词帮助记忆；不扩展rise的时态变化。
PPT第10页 rover 音形义用
本页目标｜理解rover为探测器，并准确朗读教材事实句。
教师｜这辆车看起来像普通car吗？它有轮子，但任务完全不同：它要在Mars表面移动、观察和传回信息，这叫rover。跟我读：rover。看教材事实：China put a rover on Mars. 先找主语China，再找动作put，最后找地点on Mars。注意put在这里还是put，不要自己加别的词。谁能指着图把整句说清楚？
预设互动｜辨认rover并跟读；说出China put a rover on Mars，找出主语、动作和地点。
操作提示｜锁定教材原句，不加入already；put → put只作识别提醒。
PPT第11页 Point and say 词汇快检
本页目标｜快速辨认五个核心词，并把其中一个放入句子。
教师｜五个词都见过了，现在打乱顺序来检查。第一轮，老师指图，你们快速说词；第二轮，我说词，你们指图；第三轮，请你任选一幅图说一句话。只说rover还不够，可以说China put a rover on Mars. 只说soil也可以继续补There is soil too. 如果读错，不急着坐下，听同伴一次，再自己重说。
预设互动｜完成指图说词、听词找图；任选一词说完整句，并在提示后自我订正。
操作提示｜快节奏进行；优先评价图义对应和完整表达，不要求每名学生五词全说。
PPT第12页 Listen and choose 任务识别
本页目标｜带着两道问题听取杂志主题和不能在火星生活的原因。
教师｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。先看两道题。第一题问杂志讲什么，第二题问为什么不能住在那里。圈出magazine和why。第一遍听，只判断主题；第二遍重点听关于Mars的描述。现在核对：第一题选A，The magazine is about Mars；第二题选C，The air is thin. 谁能说出自己听到的关键词？把答案和证据一起说出来。
预设互动｜读题并圈关键词；两遍听取信息；选A和C，并说出Mars、air is thin等证据。
操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。
PPT第13页 Look and predict 主对话预测
本页目标｜观察人物与杂志，预测主对话人物、主题和可能问题。
教师｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。先看人物和杂志，预测他们可能问Mars的什么问题。把water、soil、aliens等词放进自己的猜想里。现在完整听一遍主对话，边听边给你听到的话题做记号。听完不急着复述全文，只说：Which topics did you hear 接下来我们从第一轮对话开始精读。
预设互动｜辨认三个人物；回答Mars；根据图标预测可能谈到的内容并与同桌交流。
操作提示｜预测后完整播放正文；听后核对话题，再进入逐页精读。
PPT第14页 Read the talk 1
本页目标｜朗读对话开头，找出阅读主题和杂志内容。
教师｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。看第一段，先分角色：Mike、Chen Jie、Oliver。Mike问What are you reading about Chen Jie只回答Mars。Oliver接着追问What does it say 这里say不是问“谁说话”，而是问杂志写了什么。Chen Jie回答It talks about things on Mars. 现在合上声音，自己默读一遍，圈出reading about和things on Mars。问题来了：What is Chen Jie reading about 对，Mars. 请用完整句再回答一次。
预设互动｜分角色朗读四轮对话；圈出关键信息；回答She is reading about Mars。
操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。
PPT第15页 Read the talk 2：water and soil
本页目标｜从对话中找出Mars上明确提到的water和soil，并感受Oliver的惊讶。
教师｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。Oliver看到信息后的第一个问题是什么？Is there any water on Mars 读Wow时声音要有惊讶。Chen Jie怎样回答？Yes, there is. There is soil too. 请把water和soil圈出来。接着Oliver又问Are there any aliens 这时先别替Chen Jie回答，因为答案在下一段。页面上有三个词：water、soil、aliens。哪两个已经得到肯定证据？water和soil。请把两句证据读出来。
预设互动｜有语气地朗读三轮；圈出water和soil；指出aliens仍需继续阅读。
操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。
PPT第16页 What is on Mars 信息分类
本页目标｜依据已读文本把water、soil和aliens分为已确认与仍需阅读。
教师｜现在不是凭常识分类，而是只用刚才读到的内容。water放在哪里？The talk says yes，因为原文有Yes, there is。soil呢？也有There is soil too。aliens能不能马上放进yes？不能，Oliver只是问了问题，Chen Jie还没回答。所以放到We still need to read。谁能用完整句汇报前两项？There is water on Mars. There is soil too. 很好，带着aliens这个问号继续读。
预设互动｜依据原文分类water、soil和aliens；用完整句汇报已确认信息。
操作提示｜按学生理由揭示分类；强调问题本身不是肯定事实。
PPT第17页 Read the talk 3：aliens and living things
本页目标｜理解Chen Jie对aliens的判断，并找到There aren't any living things.作为依据。
教师｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。带着刚才的问号读下去。Chen Jie先说I don't think so. 这不是生硬的No，而是“我认为不是”。她为什么这样想？继续找：They say there aren't any living things. 这里They指资料中的说法，不需要展开。问题一：Does Chen Jie think there are aliens No, she doesn't. 问题二：Which sentence gives the reason 请直接指原句。最后读sunrise这一句，语气从认真判断转到惊喜发现。
预设互动｜朗读并回答No, she doesn't；指出There aren't any living things作为依据；带语气读sunrise句。
操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。
PPT第18页 Is there any...
本页目标｜从教材原句发现Is there any ... 用于本课water、soil等表达，并匹配答语。
教师｜把原句放大看：Is there any water on Mars 先圈water。这里我们把water看作不可数事物，所以问句用Is there。换成soil，还是Is there any soil on Mars 回答可以说Yes, there is. 如果没有，就说No, there isn't. 现在判断一个错误句：Are there any water 哪儿不合适？先别说“规则”，只看water和教材原句。对，改成Is there any water 改完一定重读完整句。
预设互动｜圈出water；用soil替换问答；发现并改正Are there any water。
操作提示｜只处理本课所需的water、soil；用重述纠错，不展开不可数名词完整体系。
PPT第19页 Are there any ...
本页目标｜理解复数aliens、living things对应Are there any ... 及复数答语。
教师｜再看Oliver的问题：Are there any aliens aliens是一个还是多个？多个，所以用Are there。Chen Jie先说I don't think so，再给事实There aren't any living things. 如果用简短回答，可以说No, there aren't. 现在把aliens换成living things，谁来问？Are there any living things on Mars 大家回答No, there aren't. 最后找错：Is there any aliens 圈出aliens，再重新选择Is还是Are。
预设互动｜根据复数aliens选择Are；完成living things替换问答；纠正Is there any aliens。
操作提示｜高亮aliens和living things的复数形式；纠错后让学生重说问句与答语。
PPT第20页 Choose and check
本页目标｜在四道题中稳定选择Is / Are与is / are、isn't / aren't，并说明依据。
教师｜四道题先独立选，手指压住答案，给你们20秒。（等待）核对时不能只报左边还是右边，要先说你看的名词。第一题water，所以Is；第二题aliens，所以Are；第三题soil，对应There is；第四题living things是复数，所以There aren't。刚才选错的同学不急着擦，先圈名词，再重新判断。现在四组各读一句，把正确形式真正说出口。
预设互动｜独立完成四题；依据water、aliens、soil、living things说明选择，并朗读订正后的完整句。
操作提示｜答案逐题高亮；只修影响本课表达的错误，不延伸完整there be语法表。
PPT第21页 Read the talk 4：sunrise and a wish
本页目标｜读出sunrise带来的惊叹，理解Mike想去Mars的愿望。
教师｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。对话从事实转到一幅漂亮的画面。Chen Jie说Look! This is the sunrise on Mars. Mike看到后说How beautiful! 读这句时，如果声音平平的，就不像第一次见到Mars日出。我们对比读两遍，选更有感觉的一遍。接着Mike说I really want to travel to Mars. 他想做什么？先用关键词回答travel to Mars，再补完整：He wants to travel to Mars. 注意want to后面接travel，不加-s。
预设互动｜用惊叹语气朗读How beautiful；回答He wants to travel to Mars，并完成want to + verb表达。
操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。
PPT第22页 Read the talk 5：rover and the red planet
本页目标｜理解对话结尾，提取China put a rover on Mars和the red planet两项事实。
教师｜先听本页对应片段，第一遍抓住人物和关键信息。听完说一说你听到了什么，再回到屏幕文字找证据。Mike的愿望有点远，Chen Jie怎样接住他？Maybe you can go one day. 这句话有鼓励，不是保证。接着读事实：China put a rover on Mars. We learn more about the 'red planet' every year. 第一个问题：What did China put on Mars a rover。第二个问题：What is Mars called in the talk the red planet。请回到句子，用手指找到答案，不靠记忆猜。最后把Chen Jie的三句连起来读，读出鼓励和自豪。
预设互动｜朗读结尾；从原句找出a rover和the red planet；读出Chen Jie的鼓励语气。
操作提示｜先播放本页对应音频完成信息任务，再结合屏幕文字核对；需要时第二遍按意群跟读。
PPT第23页 Put the talk in order
本页目标｜按对话推进整理五个信息节点，并用连接词完成简短复述。
教师｜对话读完了，我们把故事路线找回来。第一步read about Mars；接着water and soil；然后aliens and living things；后来看到sunrise and a wish；最后提到a rover and the red planet。先自己用手指沿路线走一遍，再和同桌互相打乱一个节点，请对方放回正确位置。现在试着用First、Then、Next、Finally说，不要求背原文，但顺序和事实要准确。
预设互动｜整理五个节点；同桌互相检查；使用连接词完成简短复述。
操作提示｜节点按顺序出现；学生口头排序并说明依据，重点检查语篇逻辑而非逐字背诵。
PPT第24页 Read and answer
本页目标｜回答教材事实问题，并区分课文事实与可接受的补充事实。
教师｜第一题只问From the talk：What is on Mars 请用课文证据回答。There is water and soil on Mars. 有同学想补rover，可以吗？rover确实在对话中出现，但这道题先聚焦water和soil。第二题What else do you know about Mars 更开放，可以说China put a rover on Mars，也可以说It is called the 'red planet'. 页面给的是示范，不是唯一答案。说完后，请补一句证据来自哪一段。
预设互动｜用完整句回答第一题；从rover或red planet中选择一条补充事实，并指出文本依据。
操作提示｜第一题按课文核心事实核对；第二题接受有文本依据的合理答案，不把Sample当唯一答案。
PPT第25页 Role-play the talk 1
本页目标｜分角色表演对话前半段，保持问题、回应和好奇语气完整。
教师｜现在不再一人从头读到尾，三人一组分别做Mike、Chen Jie和Oliver。先确定谁先开口：Mike问reading about，Chen Jie回答Mars，Oliver继续追问，再进入water和aliens。表演时有三个标准：问句要正确，curious tone要听得出来，声音要让同伴听清。准备30秒。（巡视）如果忘词，可以看气泡；如果只会关键词，先把What are you reading about 和Is there any... 两组问句说完整。
预设互动｜三人分角色准备并表演前半段；关注问句形式、接话顺序和好奇语气。
操作提示｜先小组练习再展示；评价具体指出question form、tone或voice中的一项证据。
PPT第26页 Role-play the talk 2
本页目标｜完成对话后半段表演，表现sunrise、愿望与鼓励的情绪变化。
教师｜后半段的情绪更丰富。Chen Jie先展示sunrise；Mike惊叹How beautiful!并说出愿望；Chen Jie用Maybe you can go one day接住他，再说rover和the red planet。请先不用大声读，三个人看看彼此：哪一句要惊喜，哪一句要向往，哪一句要鼓励？想清楚再表演。（展示后）事实都说对了，我们再听一听结尾是否完整。漏掉鼓励或rover信息的小组，补上后再来一次。
预设互动｜讨论并表现惊喜、向往和鼓励；完成后半段完整轮次，并根据反馈补演。
操作提示｜评价complete ending、natural feeling、correct facts；不只评价流利度。
PPT第27页 Interview the rover
本页目标｜借教材示例向rover连续提问，并依据事实或合理Sample完成回答。
教师｜现在角色变了：一位同学做rover，另一位做reporter。教材先示范What can you see in the sky rover回答I can see Earth and the Sun. 还有Is there any water on Mars Yes, there is. 接下来轮到你们。可以问soil、living things，也可以问Can you see... 先从页面选一个问题，再自己改一个词。rover回答时要听清问题：Is开头就用there is；Are开头就用there are。准备好，两轮后交换角色。
预设互动｜两人完成至少两轮采访并交换角色；根据问题选择恰当答语，尝试提出新问题。
操作提示｜Sample按需出现；接受教材事实支持的其他合理问题，错误时先重述问题再让学生自我修正。
PPT第28页 Summary 学生总结与自评
本页目标｜由学生回收核心词、Mars事实和两类问题，并完成三项自评。
教师｜今天的总结先交给你们。第一，五个Mars words是什么？soil、alien、living things、sunrise、rover。第二，说一条课文事实，不能只说一个词。第三，看到water或soil，我们怎样问？Is there any... 看到aliens或living things呢？Are there any... 最后看三颗星：I can read. I can find facts. I can ask and answer. 不用给自己全部满分，哪一项还不稳，就把手放在那颗星旁边，告诉自己下一步练什么。
预设互动｜口头回顾词汇、事实和问句；完成自评并说出最想继续练习的一项。
操作提示｜按学生回答逐块回收；不由教师一次念完整页，不公开比较自评分数。
PPT第29页 Homework 作业说明
本页目标｜明确朗读、事实整理和拓展查找三项作业及完成标准。
教师｜今天有两项必做和一项选做。必做一：Read P54 aloud and practise the talk，朗读时要分清三个人物的语气。必做二：Write three facts about Mars and one question，三条事实要来自课文，问题要选对Is或Are。选做：再查找一条Mars信息，下次分享时说清楚从哪里找到的。现在请一位同学复述第一项，再请一位复述第二项。不要只记“读和写”，要知道读哪一页、写什么。
预设互动｜复述作业要求；记录两项必做和一项选做，明确事实与问题的检查标准。
操作提示｜逐条说明并请学生复述；请学生复述作业要求，确认完成方式。
PPT第30页 Great work, Mars explorers!
本页目标｜以积极、简洁的语言收束课堂，强化提问与证据意识。
教师｜今天你们做的不只是读一篇Mars对话。你们会先提出问题，再回到文本找facts；会把Is和Are放进真实问答；还能用不同语气完成角色表演。Great work, Mars explorers! 离开课堂前，和同桌完成一句接力：一人说Ask questions，另一人说Find facts，最后一起说Keep exploring! See you next time!
预设互动｜回应鼓励，与同桌完成结束接力，说Keep exploring和See you next time。
操作提示｜结束页停留约20秒；不再重复知识和作业，以成就感自然收束。

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