资源简介

(共32张PPT)
Unit 5
Exploring space
Part A Let's learn
Meet our planet Earth
Who travels around whom
Learning Goals
1
2
3
4
read and use planet, satellite, neighbour and travel around.
understand Earth's introduction.
choose travel or travels correctly.
compare what we can see in the daytime and at night.
学习核心词块
读懂 Earth 自述
正确使用 travel 与 travels
比较昼夜所见
Today's Learning Journey
1
2
3
4
5
Review the sky
Learn key words
Read about Earth
Find language rules
Compare and report
回顾天空 — 学习词块 — 阅读 Earth — 发现规律 — 比较并汇报
What can we see
the Sun ·clouds ·birds ·planes
the Moon ·stars
mountains ·oceans ·clouds
What can we see from outer space
What can we see at night
What can we see in the daytime
A message from Earth
Who is speaking
Hi, I'm...
Earth
Look and guess
Who travels around whom


Key words
travel around
neighbour
satellite
planet
邻居、邻近者
绕……运行
行星
卫星
planet
Earth is a planet.
行星
Build the sentence
planet
Earth
is
Put the words in order.
a
travel around
Earth travels around the Sun.
在本课中： 绕 … … 运行
satellite / satellites
one satellite
two satellites
Satellites travel around Earth.
neighbour
The Moon is Earth's neighbour.
邻居 ； 邻近者
Match and say
travel around
neighbour
satellite
planet
Word check
Capital letters and plurals
earth / sun / moon
Earth / Sun / Moon
one satellite
two satellites
one star
some stars
名称首字母大写；多个通常加 -s。
Read and find
Hi, I'm Earth. I'm a planet. I travel around the Sun. Satellites travel around me.
Hi, I'm Earth. I'm a planet. I travel around the Sun. Satellites travel around me.
Who is speaking
Earth
Read about Earth
Hi, I'm Earth. I'm a planet.
I travel around the Sun.
Satellites travel around me.
planet = 行星
travel around = 绕……运行
me = Earth
Find the relationships
Earth
travels around
Satellites
travel around
Read and complete.
the Sun
Earth
People can often see the Moon and the stars at night.
my = Earth's
me =Earth
too = 也
often = 经常
Read about the Moon
The Moon is my neighbour.
It travels around me too.
Read and complete
People can often see the Moon and the stars
The Moon is Earth's
It travels around
neighbour
Earth
at night
Pronoun detective
me =

先找谁在说话，再找 It 前面最合理的对象。
The Moon is my neighbour. It travels around me too.
I / my / me =
Hi, I'm Earth.
It =
Earth
the Moon
Earth
Who travels around whom
Sun
Earth
Moon
Satellites
Earth
the Sun.
Satellites
Earth.
The Moon
Earth too.
travels around
travels around
travels around
travel or travels
One
More than one
It
Earth / The Moon / It + travels
Satellites + travel
一个 Earth、Moon 或 It，用 travels；多个 satellites，用 travel。
Choose and complete
travel or travels
1
Earth (travel / travels) around the Sun.
2
Satellites (travel / travels) around Earth.
3
The Moon (travel / travels) around Earth too.
People can often see the Moon and the stars at night.
can +verb
People can sees ...
can +verb
can 后用动词原形
People can see ...
Quick check
Choose the correct word.
1. People can often (see / sees) the Moon at night.
2. We can (see / sees) some planets too.
Earth is a planet. It travels around the Sun. The Moon….
The Moon is Earth's neighbour. It travels around Earth too.
Read and say
Sample
Look, compare and say
At night, we can see the Moon and the stars from Earth.
We can see some planets too.
In the daytime
the Sun
clouds
birds
planes
In the daytime, we can see ______ from Earth.
In the daytime, we can see the Sun, clouds, birds and planes from Earth.
Sample
Earth view reporter
At night, we can see ... from Earth.
correct facts
clear sentences
good teamwork
In the daytime, we can see ... from Earth.
Earth is a planet. It travels around ...
The Moon is ... It travels around ...
事实正确
句子清楚
合作自然
Summary
Words and phrases:
planet / satellite / neighbour / travel around
Earth / The Moon / It + travels
Satellites + travel
can + verb
I can talk about Earth and compare what we can see in the daytime and at night.
我能介绍 Earth 的基本关系，并比较白天和夜晚所见。
I can read.
I can understand.
I can say.
Homework
2. Draw the Sun-Earth-Moon relationship and write three sentences.
Optional: Observe the sky and write one daytime or night sentence.
必做2：画出太阳、地球和月球的关系，并写三句话。
选做：观察天空，写一句白天或夜晚所见。
1. Read P53 aloud.
必做1：朗读教材 P53。
See you next time!
Great work, space explorers!Unit 5 Exploring space 教案设计
第2课时 Part A Let’s learn & Look, compare and say
一、基本信息
教材版本 人教版（PEP）小学英语六年级上册
单元主题 Unit 5 Exploring space
课时内容 Part A Let's learn & Look, compare and say（教材P53）
课型 词汇阅读课 / 语言运用课
建议课时 45分钟
核心任务 读懂Earth的两段自述，梳理Sun、Earth、Moon与satellites之间的运行关系，并比较从Earth看到的白天与夜晚景象。
核心语言 planet, satellite, neighbour, travel around; Earth / The Moon / It + travels; Satellites + travel; can + verb。
教学准备 U5L2配套课件、教材P53、Sun-Earth-Moon关系板书或词卡。
二、课标依据与单元定位
本单元围绕Exploring space展开，学生从观察天空和地球出发，逐步认识Earth、Mars、太空探索方式及航天员生活，最后以事实卡、模型和趣味事实分享完成综合运用。教学应坚持以教材事实为依据，通过观察、预测、听读取证、分类整理和真实表达，发展语言能力、思维品质、学习能力与科学探究意识。
单元育人重点是保持好奇、尊重事实、用证据表达。课堂既要保护学生对太空的想象力，也要帮助他们区分“我猜想的”“课文告诉我的”和“我查证到的”，形成准确、负责的表达习惯。
本课定位：词汇与语言结构建构课，承担音形义用整合，并为后续读说任务提供表达工具。教学以学生能否完成课件中的听、读、说、写或项目任务为检验，不以机械背诵零散知识点为终点。
三、教材分析
本课是Unit 5第二课时，承接第一课时从不同视角观察天空与Earth的学习内容，进一步进入Earth、Sun、Moon和人造卫星之间的关系。教材以Earth第一人称自述组织信息：Earth是一颗planet，围绕the Sun运行；satellites围绕Earth运行；the Moon是Earth的neighbour，也围绕Earth运行；人们在夜晚常能看到the Moon和the stars。
教材语篇短，但信息关系密集。教学不能停留在逐词翻译，而要让学生经历“看图猜测—学习词块—整体阅读—回原文找证据—画关系—归纳travel / travels—比较昼夜所见”的过程。planet、satellite、neighbour和travel around既要建立音形义联系，也要放回完整句使用。
Look, compare and say提供夜晚观察的完整示范，并留下白天表达空间。课件中的白天句和Earth view report属于教师支架或Sample，学生可以依据图片和真实经验给出其他合理内容。人物按本课情境锁定为Liu Jia与Sarah，不能替换成其他教材人物。
四、学情分析
学生已经会说the Sun、the Moon、stars、clouds等词，但对planet、satellite、neighbour和travel around较陌生，需要用大图和运动关系帮助理解。
学生容易把travel around理解成普通的“旅行”，需要通过Sun-Earth-Moon箭头明确本课语境中的“绕……运行”。
第一人称自述中的I、my、me和It指代不同对象，学生可能只会逐句翻译，却不能追踪谁在说话、代词指谁。
travel与travels的选择容易受前面最近的名词干扰，应先找主语，再判断一个还是多个，不展开超出本课需要的完整一般现在时体系。
开放比较时，部分学生只能说关键词。教师应先接受关键词，再用In the daytime / At night与from Earth帮助补成完整句。
六年级学生具备同伴合作能力，适合通过关系图复述和Earth view reporter任务形成连续的三至四句表达。
五、教学目标
核心素养维度 具体目标
语言能力 能认读并在语境中使用planet、satellite、neighbour和travel around；能读懂Earth自述，并用完整句描述主要运行关系和昼夜所见。
文化意识 在认识Earth与其邻近天体关系的过程中感受地球家园的独特，形成持续观察和探索自然的兴趣。
思维品质 能根据文本证据梳理天体关系，比较单个与多个主语的语言形式，并从时间和观察位置两个角度整理信息。
学习能力 能运用预测、圈画关键词、代词回指、关系图和同伴复述等策略完成由阅读理解到口头输出的迁移。
达成标准：学生能够在不依赖整段示范答案的情况下完成本课核心任务；基础学生至少能借助词块说出完整句，发展较快的学生能补充理由、证据或个性化内容。
六、目标—活动—评价对应
目标维度 主要学习活动 可观察评价证据
语言能力 在Step 1 Review and predict、Step 2 Learn key words、Step 3 Read and find evidence、Step 4 Notice and practise、Step 5 Say, compare and report中完成听读取证、核心语言操练和迁移表达。 答案与文本或音频证据一致；能在图片或词块支架下说出完整句，并在输出页完成至少一次独立表达。
文化意识 结合人物、主题图片和文本情境理解单元主题，在分享与回应中形成积极、负责的态度。 能用自己的话表达一条认识或行动，不把示例当作唯一答案，并能尊重同伴的合理表达。
思维品质 通过预测—核对、分类—比较、问题—证据等任务整理信息，解释选择理由。 能够指出关键词、原句或画面依据；发现错误后能修正并重新说出正确表达。
学习能力 使用学习路线、同伴互查、自评卡和分层任务规划并监控学习。 能复述任务要求、参与同伴反馈，并根据自评结果补做一项练习。
七、教学重点、难点及突破策略
教学重点 理解Earth自述中的核心事实；掌握planet、satellite、neighbour、travel around及Earth / The Moon / It + travels、Satellites + travel。
教学难点 正确追踪I / my / me / It的指代；依据主语选择travel或travels；在新图片中用完整句比较白天和夜晚所见。
教学策略 先图义后词形，先整体后细节；用箭头关系图回到文本找证据；先关键词回答，再重述成完整句；Sample延后出现。
八、教学思路与方法
坚持“先让学生做，再由教师教”的顺序：先观察、预测或尝试，教师根据学生真实回答提供词块、句框和示范；随后回到教材材料找证据，最后撤掉部分支架完成迁移。
听读材料按“整体理解—分段取证—语言发现—有感情表达”推进。每次播放或阅读都设置明确任务，避免无目的重复；开放题先交流再揭示Sample，保留学生合理答案。
课堂互动采用个人思考、同桌核对、小组合作和全班分享的递进方式。教师反馈以重述、追问和给出半句支架为主，让学生在保有表达意愿的同时逐步说得更准确、更完整。
九、教学准备
教师准备：U5L2配套课件、教材P53、Sun-Earth-Moon关系板书或词卡。
学生准备：教材、课堂练习纸或学习单；课前无需查找超出教材范围的结论。
课堂实施：需要书写或讨论的页面先保留作答状态，学生充分思考后再组织核对。
十、教学过程
环节1 Step 1 Review and predict（P1-6）
环节目标｜从封面问题进入本课；回顾白天、夜晚和外太空所见；借Earth的消息建立阅读情境；收集学生对运行关系的猜测，不提前判定。
学生活动｜读题、看图口答、辨认Earth；用手势或口头表达预测谁围绕谁运行。
逐页推进｜P01 封面：Meet our planet Earth：进入本课主题，激活对Earth及其邻近天体关系的好奇。；P02 Learning Goals 学习目标：让学生明确本课从认词、读文到发现规律和比较表达的学习任务。；P03 Today's Learning Journey 学习路线：建立五步学习路径，明确课堂最终输出。；P04 What can we see 旧知复习：复习白天、夜晚和外太空三个视角下的常见所见。；P05 A message from Earth 情境导入：识别Earth为自述者，建立第一人称阅读情境。；P06 Look and guess 关系预测：观察Sun、Earth、Moon与satellites的位置，提出运行关系猜想。。
评价证据与时间｜能激活旧知并提出合理猜测；约6分钟
课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。
环节2 Step 2 Learn key words（P7-14）
环节目标｜依次用图义、构词、数量变化和完整句教学四个核心词块；组织排序、匹配和大写/复数检查。
学生活动｜跟读、指图、组句、匹配、纠错；把单词放回完整句。
逐页推进｜P07 Key words 核心词总览：建立四个核心词块与图义的第一轮联系。；P08 planet 音形义用：理解并正确朗读planet，能在完整句中使用。；P09 Build the sentence 句子排序：通过词块排序巩固Earth is a planet及首字母、句号。；P10 travel around 图义理解：理解travel around在本课表示“绕……运行”，并读准核心句。；P11 satellite / satellites 单复数：区分一颗和多颗人造卫星的表达，并在句中使用复数。；P12 neighbour 关系词理解：理解neighbour的关系含义，能说出The Moon is Earth's neighbour。；P13 Match and say 累计练习：匹配四个核心词块与图义，并用其中一个说句子。；P14 Word check 大写与复数：发现并修正专有名词大写和规则复数两类常见问题。。
评价证据与时间｜词义与图像对应准确，句子形式基本正确；约10分钟
课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。
环节3 Step 3 Read and find evidence（P15-21）
环节目标｜整体浏览Earth自述，再分段精读；引导学生圈出主语、动作和对象，追踪代词，完成关系图并口头复述。
学生活动｜朗读、圈画、填空、找原句证据；用三条关系句复述。
逐页推进｜P15 Read and find 整体阅读：整体浏览Earth自述，确定说话者并圈出关键天体。；P16 Read about Earth 第一段精读：逐句理解第一段，提取Earth与Sun、satellites的关系。；P17 Find the relationships 证据提取：根据原文完成两条运行关系并读成完整句。；P18 Read about the Moon 第二段精读：理解Moon与Earth的关系、运行关系和夜晚所见。；P19 Read and complete 信息提取：从第二段原文提取neighbour、Earth和at night三项信息。；P20 Pronoun detective 指代追踪：掌握先找说话者和前文对象的代词理解策略。；P21 Who travels around whom 关系整合：整合全文三条运行关系，并形成连贯口头复述。。
评价证据与时间｜事实准确、证据清楚、代词指代正确；约13分钟
课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。
环节4 Step 4 Notice and practise（P22-25）
环节目标｜比较单个和多个主语，归纳travel / travels；回顾can + verb；组织独立选择、说明依据和完整句订正。
学生活动｜先独立作答，再同伴核对；说出判断依据并重读正确句。
逐页推进｜P22 travel or travels 规律发现：比较主语数量，归纳本课travel与travels的选择规律。；P23 Choose and complete 随学随练：在三道核心关系句中正确选择travel或travels并说明依据。；P24 can + verb 旧知回顾：从教材句中回顾can后使用动词原形。；P25 Quick check 快速检测：在新句中稳定使用can + see，并能解释选择理由。。
评价证据与时间｜travel / travels与see选择准确；约7分钟
课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。
环节5 Step 5 Say, compare and report（P26-32）
环节目标｜指导学生借关系图续说Earth介绍；分析夜晚示范，再完成白天开放表达；组织两人Earth view reporter；学生总结、自评、记录作业并结束课堂。
学生活动｜先脱离Sample表达，再用支架完善；合作完成三至四句报告；自评并复述作业。
逐页推进｜P26 Read and say 教材复述：借助关系图续说Earth介绍，区分教材开头与Sample支架。；P27 Look, compare and say 夜晚示范：读懂教材夜晚示范，找出时间、观察位置和所见事物。；P28 In the daytime 开放比较：根据白天画面完成开放句，并与夜晚示范比较。；P29 Earth view reporter 综合输出：合作整合运行关系与昼夜所见，完成三至四句小报告。；P30 Summary 学生总结：由学生回收核心词、关系句、语言规律和昼夜比较。；P31 Homework 分层作业：明确朗读、关系图书写和观察拓展三项作业及检查要求。；P32 See you next time! 课堂结束：以积极、简洁的课堂语言收束学习并保留探索期待。。
评价证据与时间｜表达完整、事实正确、合作自然；约9分钟
课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。
十一、课堂预设与分层支持
学生表现 教师支持 达成要求
需要较多支持 允许先指图、说关键词或用中文说明意思；教师给出句子开头、二选一或词库，再请学生补全并重说。 能理解任务并在支架下完成一个准确的核心句。
达到基本要求 通过追问Which word tells you / Why / Can you say a full sentence 推动学生补充证据或完整表达。 能独立完成核心任务，并说明一处文本、音频或图片依据。
学有余力 减少词块支架，鼓励增加理由、比较、连续问答或个性化内容；承担小组Checker或Speaker角色。 能清楚、连贯地表达，并对同伴回答作出有依据的回应。
常见错误处理 先肯定意思，再用重述或对比句引导学生发现问题；修改后必须让学生重新说完整句。 知道错在哪里，并能把正确形式用于下一次表达。
十二、课堂评价设计
评价节点 评价内容 可观察证据
词汇学习 能否建立词形、图义与句子联系 看到Earth、satellite和运行箭头能说出目标词，并至少说出一个完整句。
阅读理解 能否从Earth自述中提取事实 能指出Earth、Sun、Moon、satellites之间的三条关系，并找到对应原句。
指代追踪 能否判断I / my / me / It的所指 先找说话者，再把代词连到Earth或the Moon，不依赖教师直接公布。
语言规律 能否依据主语选择travel / travels 三题选择正确，并能用“一个/多个”或主语说明理由。
开放表达 能否比较白天和夜晚所见 至少说出两句包含时间、所见事物和from Earth的信息。
综合报告 能否完成连贯的Earth view report 两人合作完成三至四句，事实正确、句子清楚、接话自然。
评价语言示例：I can hear your key word. / Your idea is clear. Can you add the reason / Check the text again. Which sentence helps you / Good correction. Please say the whole sentence once more.
十三、板书设计
Unit 5 Exploring space Meet our planet Earth
Words planet | satellite(s) | neighbour | travel around
Relationships Earth travels around the Sun. | Satellites travel around Earth. | The Moon travels around Earth too.
Rule Earth / The Moon / It + travels | Satellites + travel | can + verb
Compare In the daytime, we can see ... from Earth. | At night, we can see ... from Earth.
十四、作业设计
必做1：朗读教材P53，注意Earth第一人称自述中的停顿和代词。
必做2：画出Sun、Earth和Moon的关系，并用三句话写清运行关系。
选做：观察一次白天或夜晚的天空，用In the daytime / At night, I can see...写一句观察记录。
作业评价关注准确、完整和真实表达；开放任务允许内容不同，不以是否与Sample完全一致作为评分标准。
十五、教学反思
课后重点检查学生是否真正读懂关系，而不是只记住四个词。如果学生在P21仍把箭头方向说反，应回到P16和P18，让学生用手指沿箭头移动Earth或Moon，并再次读出原句。若travel / travels错误较多，应先让学生圈主语，再判断一个或多个，避免用抽象语法术语反复讲解。
P26-P29的评价应关注事实与表达，不要求所有学生复制Sample。对只说关键词的学生，教师先肯定其观察，再用“什么时候、从哪里、看见什么”三个问题帮助扩展。结束前应让学生自己说出一条关系和一条昼夜信息，确认本课既完成了阅读，也完成了真实表达。
课后记录三项证据：学生在哪一页出现集中困难；哪一种支架最有效；下一课需要保留、前移或减少哪一个环节。反思应落到具体学生表现和页面任务，不只写“课堂气氛良好”。Unit 5 Exploring space 逐页授课稿
第2课时 Part A Let’s learn & Look, compare and say | PPT 32页
PPT第1页 封面：Meet our planet Earth
本页目标｜进入本课主题，激活对Earth及其邻近天体关系的好奇。
教师｜同学们，上节课我们从不同位置观察了天空和Earth。今天，镜头要再拉近一点，认识我们的planet Earth。先看画面：你找到了Earth吗？它旁边还有哪些天体或设备？（停顿，接住关键词）有人看到了the Sun、the Moon，还有satellites。很好。今天我们不只认名字，还要解决一个有意思的问题：Who travels around whom 到底谁围绕谁运行？先把猜想放在心里，读出课题：Meet our planet Earth.
预设互动｜观察封面，说出Earth、the Sun、the Moon、satellites等词；齐读课题并形成初步猜想。
操作提示｜封面约45秒；只收集观察和猜测，不在本页公布运行关系。
PPT第2页 Learning Goals 学习目标
本页目标｜让学生明确本课从认词、读文到发现规律和比较表达的学习任务。
教师｜这节课有四个挑战。第一，认识并会用planet、satellite、neighbour和travel around；第二，读懂Earth的自我介绍；第三，看到主语就能选对travel还是travels；第四，比较白天和夜晚从Earth能看见什么。哪一项你觉得最容易？哪一项最想挑战？用手指数告诉我。记住自己的选择，下课时我们回来检查：I can read, I can understand, I can say.
预设互动｜用手势选择有把握或想挑战的目标；尝试读出四个核心词块。
操作提示｜目标页控制在1分钟内；不逐条长讲，帮助学生知道最终要完成Earth view report。
PPT第3页 Today's Learning Journey 学习路线
本页目标｜建立五步学习路径，明确课堂最终输出。
教师｜我们的学习旅程有五站。先Review the sky，把旧知识叫醒；再Learn key words，拿到读文需要的工具；第三站Read about Earth，听听Earth怎样介绍自己；第四站Find language rules，让句子说得更准确；最后Compare and report，做一名Earth view reporter。老师指到哪一站，大家读出它的名字。准备好了吗？第一站——Review the sky. Let's go!
预设互动｜跟随指示读五个站点，知道学习将从复习走向比较和报告。
操作提示｜快速带读路线；后续进入新环节时可口头提醒当前站点，不反复返回本页。
PPT第4页 What can we see 旧知复习
本页目标｜复习白天、夜晚和外太空三个视角下的常见所见。
教师｜先让眼睛快速扫过三幅图。左边是in the daytime，中间是at night，右边是from outer space。别急着读下面的词，先看图说。白天能看到什么？（接：the Sun, clouds, birds, planes）夜晚呢？（接：the Moon and the stars）从外太空看Earth，还能看到什么？mountains、oceans、clouds。意思说对了，我们把它放回完整句：In the daytime, we can see... / At night, we can see...。今天的新知识就从这些旧句子继续生长。
预设互动｜先独立观察，再说关键词或完整句；同伴补充不同视角下的所见。
操作提示｜按“白天—夜晚—外太空”逐栏进行；学生回答后再显示或指向词汇支架。
PPT第5页 A message from Earth 情境导入
本页目标｜识别Earth为自述者，建立第一人称阅读情境。
教师｜嘘，白板上收到一条message：Hi, I'm... 谁在说话？先看画面和发光的提示，不要马上看答案。（停3秒）你猜是Earth，为什么？对，因为画面中央就是Earth，而且它像在向我们发消息。点击核对——Earth。那读文章时，I是谁？my和me又会跟谁有关？先留一个小问号。Let's read Earth's story and find out.
预设互动｜根据画面猜出Earth；初步意识到后文I可能指Earth。
操作提示｜先隐藏Earth答案，学生说出依据后揭示；自然过渡到第一人称自述。
PPT第6页 Look and guess 关系预测
本页目标｜观察Sun、Earth、Moon与satellites的位置，提出运行关系猜想。
教师｜现在只看图和箭头。Who travels around whom 你可以用手指沿着路线走一走，再和同桌轻声说自己的猜想。有人说Earth around the Sun；有人说the Moon around Earth。先不急着判对错。科学猜想需要证据，等会儿我们要回到Earth的原话里核对。请记住你最不确定的一条，阅读时重点寻找。
预设互动｜沿箭头观察，与同桌交换猜想；说出关键词或不完整关系句。
操作提示｜本页不公布固定答案；把两三种学生猜想口头保留，P17、P19和P21再核对。
PPT第7页 Key words 核心词总览
本页目标｜建立四个核心词块与图义的第一轮联系。
教师｜要读懂Earth的故事，我们先拿到四把钥匙。看Earth，它是一颗planet；看人造设备，这是satellite；Earth和the Moon很接近，可以用neighbour理解；沿着箭头运动，是travel around。先跟我慢慢读一遍，再打乱顺序：老师指图，你们说词；老师说词，你们指图。哪一个最容易混？先不用一次记牢，后面每个词都会回到句子里。
预设互动｜跟读planet、satellite、neighbour、travel around；根据图说词或根据词指图。
操作提示｜本页只做总览和诊断；不展开词形规则，控制在1分钟左右。
PPT第8页 planet 音形义用
本页目标｜理解并正确朗读planet，能在完整句中使用。
教师｜看这幅Earth，它是一颗planet，意思是“行星”。听清楚：planet。我们分两拍读，pla-net，再连起来planet。谁能用页面上的句子介绍Earth？Earth is a planet. 很好。注意Earth是名字，开头要大写；planet是普通名称，小写。换一种问法：Is Earth a planet 一起回答：Yes, it is. Earth is a planet.
预设互动｜分音节跟读planet；说出Earth is a planet；回答Yes, it is。
操作提示｜先图后词再到完整句；不扩展八大行星名称，保证核心句落地。
PPT第9页 Build the sentence 句子排序
本页目标｜通过词块排序巩固Earth is a planet及首字母、句号。
教师｜四个词块被打乱了。先别移动，自己在心里排一遍：句子里谁先出现？（等）Earth先，因为我们要介绍它。接下来是is，然后a planet，最后别忘了句号。谁来完整说？Earth is a planet. 如果有人把planet放第一，意思就断了；如果漏掉a，也不完整。现在看答案回到轨道，再一起读一遍。
预设互动｜独立排序，口头说出Earth is a planet；发现句首大写和句末标点。
操作提示｜按Earth— is— a planet—句号依次显示，学生口头拼句并朗读。
PPT第10页 travel around 图义理解
本页目标｜理解travel around在本课表示“绕……运行”，并读准核心句。
教师｜看Earth沿着哪条路线运动？它不是随便去旅行，而是沿着轨道绕the Sun运行。这个词块是travel around。用手指跟着箭头画一圈，边画边读：travel around。放进句子：Earth travels around the Sun. 这里主语只有一个Earth，所以原文用travels。谁能指着图再说一次？注意around后面要说清围绕谁。
预设互动｜用手势描画运行路线，跟读travel around；说出Earth travels around the Sun。
操作提示｜强调本课语境中的运行关系；暂不完整讲travel / travels规则，留到P22归纳。
PPT第11页 satellite / satellites 单复数
本页目标｜区分一颗和多颗人造卫星的表达，并在句中使用复数。
教师｜左边有几颗？one satellite。右边呢？two satellites。听一听，多个时末尾多了什么声音？对，-s。我们一起从一个读到多个：one satellite, two satellites。再看完整句：Satellites travel around Earth. 这里图片展示的是人造卫星，不要把the Moon当成本页的词义图片。谁能数一数，再用完整句说它们围绕谁运行？
预设互动｜数图并朗读one satellite / two satellites；说出Satellites travel around Earth。
操作提示｜先显示一颗再显示多颗；轻点复数-s，不扩展不规则复数。
PPT第12页 neighbour 关系词理解
本页目标｜理解neighbour的关系含义，能说出The Moon is Earth's neighbour。
教师｜在生活中，住得离我们很近的人叫neighbour。放到太空语境里，它还可以表示“邻近者”。看Earth和the Moon，谁是Earth的neighbour？The Moon. 把答案说完整：The Moon is Earth's neighbour. 这里Earth's表示“Earth的”。等会儿Earth自己介绍时会说my neighbour，我们要判断my指谁。先把这句读得自然一些。
预设互动｜看图理解neighbour；说出The Moon is Earth's neighbour并跟读。
操作提示｜说明本页句子是第三人称课堂支架；后续阅读回到教材第一人称my neighbour。
PPT第13页 Match and say 累计练习
本页目标｜匹配四个核心词块与图义，并用其中一个说句子。
教师｜四个词已经学过，现在不按原顺序出现。先独立看图，在心里连线；再和同桌核对。第一幅人造设备对应什么？satellite。Sun和Earth的运行箭头对应travel around。Earth本身可以对应planet；Earth和Moon相邻对应neighbour。匹配只是第一步，请任选一个词说句子。只说planet还不够，把它放进Earth is a planet.才真正会用。
预设互动｜独立匹配后同桌核对；任选一词说出完整句。
操作提示｜连线逐项揭示；接受不同答题顺序，但要求最终图义对应准确。
PPT第14页 Word check 大写与复数
本页目标｜发现并修正专有名词大写和规则复数两类常见问题。
教师｜这一页不考新知识，考你会不会认真检查。先看earth、sun、moon，作为这些天体的名称，在本课句子里应该怎样写？首字母大写：Earth, Sun, Moon。再看数量：one satellite变成two satellites，one star变成some stars。谁能说说两个变化分别检查什么？对，一个看名字的大写，一个看多个时的-s。把正确形式完整读一遍。
预设互动｜指出Earth / Sun / Moon需大写；说出satellites、stars并说明多个通常加-s。
操作提示｜先让学生找错，再点击正确形式；不扩展所有专有名词和复数例外。
PPT第15页 Read and find 整体阅读
本页目标｜整体浏览Earth自述，确定说话者并圈出关键天体。
教师｜词汇准备好了，先完整听一遍Earth的自述。第一遍只完成两件事：Who is speaking 圈出出现的Earth、Sun、satellites和Moon。听完再快速默读，谁在说话？你从Hi, I'm Earth.找到了证据。接下来分两段读，看看这些天体之间到底是什么关系。
预设互动｜快速浏览，回答Earth在说话；圈出Earth、Sun、satellites和Moon。
操作提示｜先完整听读，再默读找人物和天体词；第二轮进入关系理解。
PPT第16页 Read about Earth 第一段精读
本页目标｜逐句理解第一段，提取Earth与Sun、satellites的关系。
教师｜我们一句一句读。Hi, I'm Earth. I'm a planet. 这句话告诉我们Earth是什么。第二句I travel around the Sun. I是谁？对，Earth，所以是Earth围绕the Sun运行。第三句Satellites travel around me. me还是指谁？Earth。请用手指一边指图一边读三句。现在不用看中文，谁能用自己的话说出两条关系？
预设互动｜逐句朗读；判断I和me指Earth；口头说出Earth围绕Sun、satellites围绕Earth。
操作提示｜三句逐条处理；先问指代再解释关系，中文短释只在需要时使用。
PPT第17页 Find the relationships 证据提取
本页目标｜根据原文完成两条运行关系并读成完整句。
教师｜回到刚才的原句，完成两条箭头。Earth travels around——谁？the Sun。Satellites travel around——谁？Earth。先让答案留在脑子里，和同桌互相检查箭头方向。现在揭示答案。注意，不只是填对两个词，还要把整句说出来：Earth travels around the Sun. Satellites travel around Earth. 如果把方向说反了，就回到P16找证据。
预设互动｜完成the Sun和Earth两个空格；同桌核对箭头方向并读完整句。
操作提示｜答案逐条回填；出现错误时回看原句，不用教师直接重复报答案。
PPT第18页 Read about the Moon 第二段精读
本页目标｜理解Moon与Earth的关系、运行关系和夜晚所见。
教师｜继续听Earth介绍the Moon。第一句The Moon is my neighbour. 谁的neighbour？Earth's。第二句It travels around me too. It指谁？看前一句最近的合理对象，是the Moon；me仍然是Earth。too表示“也”，说明Moon也围绕Earth运行。第三句People can often see the Moon and the stars at night. often是“经常”。请三人接力，一人读一句，其他同学边听边想：是什么、怎样运行、什么时候看见？
预设互动｜接力朗读三句；回答Moon是Earth的neighbour、围绕Earth运行、夜晚常能看到Moon和stars。
操作提示｜按“关系—运行—所见”三层推进；代词解释以追问为主，不整段逐词翻译。
PPT第19页 Read and complete 信息提取
本页目标｜从第二段原文提取neighbour、Earth和at night三项信息。
教师｜现在把第二段的信息放进三个空格。先独立完成，不看旁边同学。The Moon is Earth's——neighbour。It travels around——Earth。People can often see the Moon and the stars——at night。你是靠记忆，还是能回到原文找到句子？请任选一题说出证据。答案出现后，不只读词，把三句话完整读出来。
预设互动｜独立填写neighbour、Earth、at night；说明证据并朗读完整句。
操作提示｜三项答案逐一揭示；要求至少一名学生指出原文依据。
PPT第20页 Pronoun detective 指代追踪
本页目标｜掌握先找说话者和前文对象的代词理解策略。
教师｜今天我们来当pronoun detective。看到I、my、me、It，不要靠猜，要找线索。第一步，谁在说话？Hi, I'm Earth，所以I、my、me都回到Earth。再看The Moon is my neighbour. It travels around me too. It前面最合理的对象是谁？the Moon；me又回到说话者Earth。谁能把侦探方法说一遍？先找说话者，再看代词前面最合理的对象。用这个方法，以后读长一点的文章也不会乱。
预设互动｜把I / my / me连到Earth，把It连到the Moon；复述代词判断方法。
操作提示｜连线或答案分步出现；重点评价学生是否说出判断依据。
PPT第21页 Who travels around whom 关系整合
本页目标｜整合全文三条运行关系，并形成连贯口头复述。
教师｜回到开课时的问题：Who travels around whom 现在我们有文本证据了。看第一条箭头，Earth travels around the Sun. 第二条，Satellites travel around Earth. 第三条，The Moon travels around Earth too. 请先跟着箭头读，再遮住下面的句子，只看图说。谁愿意一次说三句？如果停住了，同学们只给一个关键词提示，不替他把整句说完。
预设互动｜沿箭头朗读三条关系；尝试看图连续复述三句。
操作提示｜先逐条显示答案，再尝试撤掉文字支架；可邀请一名学生完整复述。
PPT第22页 travel or travels 规律发现
本页目标｜比较主语数量，归纳本课travel与travels的选择规律。
教师｜把两组句子放在一起看。左边Earth、the Moon、It都表示一个，后面用travels；右边Satellites表示多个，后面用travel。先别背规则，观察travels多了什么？-s。现在我说主语，你们快速接：Earth——travels；Satellites——travel；The Moon——travels。记住判断顺序：先找主语，再看一个还是多个。我们只把这条规律用在今天的句子里。
预设互动｜观察对比并说出一个用travels、多个satellites用travel；完成快速口头接龙。
操作提示｜高亮travels中的-s；不扩展第三人称单数的完整语法表。
PPT第23页 Choose and complete 随学随练
本页目标｜在三道核心关系句中正确选择travel或travels并说明依据。
教师｜三道题先自己选，手指压住答案，给你们20秒。（等待）第一题主语Earth，一个，所以选travels。第二题Satellites，多个，选travel。第三题The Moon，一个，选travels。刚才如果选错了，不要只改字母，先圈出主语，再重新判断。现在三组分别读一句，注意把around后面的对象也读清楚。
预设互动｜独立选择travels、travel、travels；说出主语依据并朗读正确句。
操作提示｜先独立作答再逐题高亮正确项；错误学生订正后必须重读完整句。
PPT第24页 can + verb 旧知回顾
本页目标｜从教材句中回顾can后使用动词原形。
教师｜读教材句：People can often see the Moon and the stars at night. 找一找can后面的动词是谁？see。比较下面两种：can see还是can sees？对，can后面用动词原形，所以是People can see...。often可以放在can后、see前。请把正确句读一遍，再换成We：We can often see the Moon and the stars at night.意思不变，主语换了，see仍然不加-s。
预设互动｜圈出can和see；判断can see正确；把People换成We重述完整句。
操作提示｜先读原句再做正误对比；用重述纠错，不讲复杂情态动词术语。
PPT第25页 Quick check 快速检测
本页目标｜在新句中稳定使用can + see，并能解释选择理由。
教师｜两题都先独立完成。第一句People can often (see / sees) the Moon at night，选哪个？see。第二句We can (see / sees) some planets too，还是see。有人会想People和We都是多个，所以选see；但今天最直接的依据是什么？can后面用动词原形。请同桌互相读一句，听到sees就轻声提醒：after can, use see。
预设互动｜两题均选择see；说明can后用动词原形；同桌互读并纠正。
操作提示｜答案在原括号位置高亮；让学生说依据，避免只齐报答案。
PPT第26页 Read and say 教材复述
本页目标｜借助关系图续说Earth介绍，区分教材开头与Sample支架。
教师｜页面给出了开头：Earth is a planet. It travels around the Sun. The Moon... 后面怎么接？先看关系图，自己组织，不看Sample。（等待并邀请两人）有人说The Moon travels around Earth.事实对；如果还想介绍关系，可以补The Moon is Earth's neighbour. 现在再看Sample：The Moon is Earth's neighbour. It travels around Earth too. 这是一种示范，不是唯一答案。只要事实正确、句子完整，你的表达就成立。
预设互动｜先根据图自由续说；比较自己的表达与Sample，完善为两至四句。
操作提示｜Sample延后点击；不要要求学生逐字复制，优先评价事实正确和表达完整。
PPT第27页 Look, compare and say 夜晚示范
本页目标｜读懂教材夜晚示范，找出时间、观察位置和所见事物。
教师｜Liu Jia正在介绍夜晚的天空。先读第一句：At night, we can see the Moon and the stars from Earth. 句子告诉了我们三个信息：什么时候？At night。从哪里看？from Earth。看到什么？the Moon and the stars。第二句We can see some planets too.表示还可能看到一些行星。请Sarah这一组听一听：如果把时间换成in the daytime，句子里哪些内容要跟着变化？先观察下一页再回答。
预设互动｜朗读夜晚示范；分别找出At night、from Earth和所见事物；准备比较白天。
操作提示｜先让学生独立观察或作答，再揭示关键信息；教师根据现场表现决定是否增加一次同伴核对。
PPT第28页 In the daytime 开放比较
本页目标｜根据白天画面完成开放句，并与夜晚示范比较。
教师｜现在轮到Sarah观察白天。先别看Sample，给眼睛5秒：你看到了什么？the Sun、clouds、birds、planes都可以成为答案。把它们放进句框：In the daytime, we can see... from Earth. 谁先说两样？谁能再补充？最后看Sample：In the daytime, we can see the Sun, clouds, birds and planes from Earth. 这是把图中主要信息合在一起的一种说法；如果你的句子少一两样，但事实正确，也可以。
预设互动｜先观察并说关键词，再补成In the daytime...完整句；比较自己的答案与Sample。
操作提示｜先口答、同伴补充，再显示词汇和Sample；不把Sample当作唯一答案。
PPT第29页 Earth view reporter 综合输出
本页目标｜合作整合运行关系与昼夜所见，完成三至四句小报告。
教师｜现在你们就是Earth view reporters。两人一组，A先介绍关系：Earth is a planet. It travels around... The Moon is...；B比较所见：In the daytime... At night...。准备30秒，再交换角色。汇报时有三个标准：facts要正确，sentences要清楚，合作要自然。第一组先来。（学生汇报后）我听到了正确的关系，也听到了清楚的时间词。这里如果只说the Moon，意思有了，我们再补完整：At night, we can see the Moon and the stars from Earth.
预设互动｜两人分工并交换角色；完成三至四句报告；根据同伴表现给出简短评价。
操作提示｜先给准备时间再展示；Sample只在学生卡住时提供；评价聚焦correct facts、clear sentences、good teamwork。
PPT第30页 Summary 学生总结
本页目标｜由学生回收核心词、关系句、语言规律和昼夜比较。
教师｜别急着让老师总结，今天的知识请你们自己沿着关系图找回来。第一，四个核心词是什么？planet, satellite, neighbour, travel around。第二，谁用travels，谁用travel？Earth、the Moon、It用travels；Satellites用travel。第三，can后面怎样用动词？用原形。最后，请用一句话说你今天最确定的新发现。现在看三项自评：I can read. I can understand. I can say. 你能做到几项？给自己点亮相应的星星。
预设互动｜口头回顾词块和规律；说出一条新发现；完成三项自评。
操作提示｜按学生回答逐块回收，不由教师一次读完整页；自评用于反馈，不公开比较分数。
PPT第31页 Homework 分层作业
本页目标｜明确朗读、关系图书写和观察拓展三项作业及检查要求。
教师｜今天的作业分成必做和选做。必做一：Read P53 aloud，朗读时注意I、my、me都是Earth在说自己。必做二：画出Sun、Earth和Moon的关系，并写三句话，箭头方向和句子都要一致。选做：观察一次白天或夜晚的天空，写一句In the daytime / At night, I can see...。谁能不看屏幕复述第一项？谁来复述第二项？明天我们会先看关系图，再听你读句子。
预设互动｜复述作业要求；明确两项必做和一项选做，记录检查重点。
操作提示｜三项任务逐条说明；请学生复述，确认知道读什么、画什么、写什么。
PPT第32页 See you next time! 课堂结束
本页目标｜以积极、简洁的课堂语言收束学习并保留探索期待。
教师｜今天我们不只认识了几个space words，还从Earth的自述里找到了清楚的关系。你们会看图猜、回原文找证据，也能把白天和夜晚的观察说成完整句。Great work, space explorers! 离开课堂前，和同桌击个掌，说一句：Keep looking, keep thinking, keep exploring. See you next time!
预设互动｜回应鼓励，与同桌完成简短结束互动，说See you next time。
操作提示｜结束页停留约20秒；不再重复作业和知识点，以成就感和期待自然收束。

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