资源简介

Unit 6 Energy, nature and us 教案设计
第2课时 Part A Let’s learn & Think, write and talk
一、基本信息
教材版本 人教版（PEP）小学英语六年级上册
单元主题 Unit 6 Energy, nature and us
课时内容 Part A Let's learn 与 Think, write and talk（教材P65）
课型 词汇与功能句型课 / 绿色能源用途表达课
建议课时 45分钟
核心任务 认识wind power、solar power、water power三类green energy，理解电在生活中的四种用途，完成P65两组填空，并用3—4句介绍一种绿色能源。
核心语言 green energy, wind power, solar power, water power, electricity, light a bulb, heat a room, cool a house, run a car; We use electricity to ... / ... can make electricity.
教学准备 多媒体课件、教材P65、三类能源图卡、四种用电用途图卡、Green Energy Card。
二、课标依据与单元定位
本单元围绕Energy, nature and us展开，学生从自然能源和日常用能进入green energy，继而学习节约能源、3R规则、资源保护建议，并通过项目展示和太阳能烤箱故事完成综合运用。教学应把语言学习与生活行动连接起来，让学生在听读、分类、讨论、写作和展示中形成可迁移的表达能力。
单元育人重点是理解人与自然相互依存，认识小行动的价值。课堂避免空泛说教，以学生能够观察、说明和实践的真实行为为载体，引导其用英语提出建议、解释理由并作出力所能及的行动选择。
本课定位：词汇与语言结构建构课，承担音形义用整合，并为后续读说任务提供表达工具。教学以学生能否完成课件中的听、读、说、写或项目任务为检验，不以机械背诵零散知识点为终点。
三、教材分析
本课是Unit 6 Part A的词汇与功能句型课，承接U6L1中water power项目情境，正式建立green energy的上位概念。教材P65明确给出wind power、solar power和water power三类绿色能源，并用clean and good for Mother Earth帮助学生理解绿色能源的基本特点。教学中应通过图像和生活例子降难，不把课堂变成成人化能源科普课。
教材第二段把green energy与生活中的electricity用途连接起来：light、heat、cool和run四个动词都在本课作为“用电做什么”的核心动作出现。学生不仅要认读词组，更要在We use electricity to ...结构中使用它们。run a car容易被误解为“跑步”，light也容易只被理解为名词“灯”，需要结合图片讲清它们在本课中的动词含义。
Think, write and talk板块包含两组教材填空。第一组四个空可按图片顺序回填cool a house、heat a room、light a bulb、run a car；第二组三个空应根据教材三类能源信息回填wind power、solar power and water power。教学时先在P23、P25组织学生观察与填空，再于P24、P26核对答案，形成“独立思考—交流依据—完整表达”的学习闭环。
四、学情分析
六年级学生对风、太阳、水和电有生活经验，但容易把energy、power和electricity混为一谈，需要用“自然能源—产生电—电服务生活”的图示帮助建立基础关系。
wind power、solar power、water power是本课核心词块，学生可能会把solar power说成solar energy。教学中应强调本课教材目标词组是solar power，但不需要展开术语差异。
electricity较长，基础学生认读有难度。可采用分节奏跟读和图片绑定，不安排机械抄写。
light、heat、cool、run在本课都是动词，且搭配对象固定。学生容易说cool a room或heat a house，应回到教材图片顺序和词组搭配进行纠正。
use ... to ...和can + make是本课两个关键结构。学生可能漏to或写can makes，需要通过二选一、补句和完整句重说处理。
项目卡输出对基础学生有一定挑战。可降低为topic + type + can make electricity + one use四句框架；能力较强学生再补充更多生活用途。
五、教学目标
核心素养维度 具体目标
语言能力 能听懂、认读并在语境中使用green energy、wind power、solar power、water power、electricity及四个用途词组；能朗读P65两段文本；能用We use electricity to ...和... can make electricity.完成填空和口头表达。
文化意识 感知风、太阳和水等自然资源与日常生活的联系，理解绿色能源clean and good for Mother Earth的意义，形成合理用能的初步意识。
思维品质 能从图文中提取能源类型、用途和发电关系，区分energy / power / electricity，并按教材图片顺序完成推理填空。
学习能力 能通过观察、跟读、圈词、图词匹配、同伴问答、即时纠错和项目卡展示主动参与学习，并根据right energy、clear use、complete sentence进行自评和互评。
达成标准：学生能够在不依赖整段示范答案的情况下完成本课核心任务；基础学生至少能借助词块说出完整句，发展较快的学生能补充理由、证据或个性化内容。
六、目标—活动—评价对应
目标维度 主要学习活动 可观察评价证据
语言能力 在Step 1 Warm up and meet green energy、Step 2 Learn three types of power、Step 3 Find uses of electricity、Step 4 Complete and use the textbook task、Step 5 Summarize and close中完成听读取证、核心语言操练和迁移表达。 答案与文本或音频证据一致；能在图片或词块支架下说出完整句，并在输出页完成至少一次独立表达。
文化意识 结合人物、主题图片和文本情境理解单元主题，在分享与回应中形成积极、负责的态度。 能用自己的话表达一条认识或行动，不把示例当作唯一答案，并能尊重同伴的合理表达。
思维品质 通过预测—核对、分类—比较、问题—证据等任务整理信息，解释选择理由。 能够指出关键词、原句或画面依据；发现错误后能修正并重新说出正确表达。
学习能力 使用学习路线、同伴互查、自评卡和分层任务规划并监控学习。 能复述任务要求、参与同伴反馈，并根据自评结果补做一项练习。
七、教学重点、难点及突破策略
教学重点 掌握三类绿色能源wind power、solar power、water power和四个用途词组light a bulb、heat a room、cool a house、run a car；能完成P65两组填空并用目标句型表达。
教学难点 理解green energy、electricity和power之间的基础关系；正确使用use + something + to + verb和can + make；避免solar power、run a car、light a bulb等表达误用。
突破策略 使用大图卡和流程箭头建立概念关系；每个核心词组学后立即说完整句；通过P23-P26保留题面、先思考再核对；输出页用Sample支架降低表达难度。
八、教学思路与方法
坚持“先让学生做，再由教师教”的顺序：先观察、预测或尝试，教师根据学生真实回答提供词块、句框和示范；随后回到教材材料找证据，最后撤掉部分支架完成迁移。
听读材料按“整体理解—分段取证—语言发现—有感情表达”推进。每次播放或阅读都设置明确任务，避免无目的重复；开放题先交流再揭示Sample，保留学生合理答案。
课堂互动采用个人思考、同桌核对、小组合作和全班分享的递进方式。教师反馈以重述、追问和给出半句支架为主，让学生在保有表达意愿的同时逐步说得更准确、更完整。
九、教学准备
教师准备：多媒体课件、教材P65、三类能源图卡、四种用电用途图卡、Green Energy Card。
学生准备：教材、课堂练习纸或学习单；课前无需查找超出教材范围的结论。
课堂实施：需要书写或讨论的页面先保留作答状态，学生充分思考后再组织核对。
十、教学过程
环节1 Step 1 Warm up and meet green energy（P1-6）
环节目标｜从封面、目标和路线进入green energy主题；复习water power与electricity；观察P65信息，建立三类自然能源与green energy概念。
学生活动｜观察、预测、跟读目标、补全Running water can make electricity，找出自然能源和用电物品。
逐页推进｜P01 封面：What is green energy ：进入绿色能源主题，激活学生对风、太阳和水的观察。；P02 Learning Goals：明确本课四项目标：认识能源、理解用途、正确表达、完成介绍。；P03 Today's Learning Journey：预览从复习water power到分享能源卡的学习路线。；P04 Water power：复习U6L1核心事实，为三类green energy铺垫。；P05 What can you find ：整体观察教材P65信息，区分自然能源线索和用电物品。；P06 Meet green energy：建立green energy上位概念，并理解三类power属于绿色能源。。
评价证据与时间｜能说出green energy包含三类power；约8分钟
课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。
环节2 Step 2 Learn three types of power（P7-13）
环节目标｜依次学习wind power、solar power、water power；通过快速识别、读句圈词和人物气泡巩固三类能源及项目表达。
学生活动｜看图跟读、手势模拟、图词匹配、圈出教材句中的三类power和green energy。
逐页推进｜P07 wind power：学习wind power词块，并用图片绑定含义。；P08 solar power：学习solar power，并避免把教材目标词组随意改成solar energy。；P09 water power：复现water power，并把它和make electricity联系起来。；P10 Which power is it ：通过图词匹配巩固三类绿色能源。；P11 Read and circle: three types：读教材第一句，圈出三类power和green energy。；P12 Why are they green ：读第二句，找出green energy的两个特点。；P13 Project talk：朗读教材人物气泡，使用Our project is about...表达项目主题。。
评价证据与时间｜能正确认读三类power并避免solar power误说；约10分钟
课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。
环节3 Step 3 Find uses of electricity（P14-22）
环节目标｜读教材第二段，提取light / heat / cool / run；学习四个用途词组；讲解use ... to ...结构与能源—电—用途关系；回归整段朗读。
学生活动｜圈动作词、说完整句、匹配图词、完成二选一练习、两人接力读P65文本。
逐页推进｜P14 What do we use it to do ：阅读第二段教材文本，圈出四个动作词。；P15 light a bulb：学习light a bulb，理解light在本课作动词“点亮”。；P16 heat a room：学习heat a room，并与cool a house区分。；P17 cool a house：学习cool a house，理解cool作动词“降温”。；P18 run a car：学习run a car，理解run在本课为“驱动/使运转”。；P19 Match and say：通过匹配巩固四个动作与四个对象的固定搭配。；P20 Language Focus: use ... to ...：发现use + something + to + verb结构，并完成替换练习。；P21 Energy source → electricity → daily use：澄清自然能源、电和生活用途之间的关系。；P22 Let's learn：回归教材两段文本，进行流利朗读和整体理解。。
评价证据与时间｜能说出四个用途并使用We use electricity to ...；约14分钟
课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。
环节4 Step 4 Complete and use the textbook task（P23-27）
环节目标｜组织学生先看题面独立思考，再核对四个用途答案和三种发电能源答案；进行A/B问答并完成Green Energy Card。
学生活动｜按图片顺序填空、同桌问答、纠正can makes、完成并展示能源卡。
逐页推进｜P23 Think, write and talk：保留题面留白，先按图片顺序口头完成四个用途。；P24 Check the first answer：核对第一组填空答案，并朗读完整句。；P25 What can make electricity ：完成第二组题面思考，回看三类绿色能源。；P26 Check and talk：核对第二组答案，并进行A/B同伴问答。；P27 My Green Energy Card：借助支架介绍一种绿色能源，完成小型输出。。
评价证据与时间｜题面与答案分层清楚，Sample不作唯一答案；约10分钟
课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。
环节5 Step 5 Summarize and close（P28-30）
环节目标｜引导学生按green energy、uses和language三层总结；布置朗读、能源卡和家庭用电观察作业；用主题句收束。
学生活动｜复述知识地图、完成自评、读作业、说出一种green energy。
逐页推进｜P28 Summary：按“绿色能源—用途—语言”三层总结本课。；P29 Homework：明确基础、提高、挑战三层作业。；P30 Green energy, better life.：结束本课，回扣绿色能源和合理用能。。
评价证据与时间｜能完成至少一句本课核心输出；约3分钟
课堂调控｜先收集学生真实回答，再决定是否增加一次示范或同伴核对；若大多数学生已达到要求，及时进入下一任务，不为追求统一答案反复停留。
十一、课堂预设与分层支持
学生表现 教师支持 达成要求
需要较多支持 允许先指图、说关键词或用中文说明意思；教师给出句子开头、二选一或词库，再请学生补全并重说。 能理解任务并在支架下完成一个准确的核心句。
达到基本要求 通过追问Which word tells you / Why / Can you say a full sentence 推动学生补充证据或完整表达。 能独立完成核心任务，并说明一处文本、音频或图片依据。
学有余力 减少词块支架，鼓励增加理由、比较、连续问答或个性化内容；承担小组Checker或Speaker角色。 能清楚、连贯地表达，并对同伴回答作出有依据的回应。
常见错误处理 先肯定意思，再用重述或对比句引导学生发现问题；修改后必须让学生重新说完整句。 知道错在哪里，并能把正确形式用于下一次表达。
十二、课堂评价设计
评价节点 评价内容 可观察证据
词汇认读 能否正确识别三类绿色能源 能根据图片说出wind power、solar power、water power，不把solar power随意改成solar energy。
教材理解 能否理解green energy特点和用途 能找出clean、good for Mother Earth以及light / heat / cool / run四个动作词。
句型运用 能否正确使用use ... to ...与can + make 能说We use electricity to light a bulb.和Wind power can make electricity.，不漏to、不写can makes。
填空任务 能否按教材图片和文本完成两组填空 P23四个用途按教材顺序回填；P25三种power根据文本回填。
项目输出 能否完成Green Energy Card 能说出一种power、其green energy属性、能发电和一个用电用途。
课堂参与 能否通过同伴朗读、问答和展示参与学习 能与同桌完成A/B问答，并用评价词给出简单反馈。
评价语言示例：I can hear your key word. / Your idea is clear. Can you add the reason / Check the text again. Which sentence helps you / Good correction. Please say the whole sentence once more.
十三、板书设计
Unit 6 Energy, nature and us What is green energy
Green energy wind power | solar power | water power
Features clean | good for Mother Earth
Electricity uses light a bulb | heat a room | cool a house | run a car
Language We use electricity to + verb. | ... can make electricity.
Output My project is about ... power. It can make electricity. We use electricity to ...
十四、作业设计
Basic：朗读教材P65 Let's learn文本两遍，注意wind power、solar power、water power和electricity的发音。
Better：完成自己的Green Energy Card，用3—4句介绍一种绿色能源。
Challenge：在家里找两件使用electricity的物品，用We use electricity to ...说出它们的用途。
作业评价关注准确、完整和真实表达；开放任务允许内容不同，不以是否与Sample完全一致作为评分标准。
十五、教学反思
课后重点观察学生是否真正区分了green energy、power和electricity。如果学生只会背三类power但不能说用途，应回到P21流程图，用“自然能源—电—生活用途”的关系重新组织表达。
若学生在use ... to ...结构中漏to，或在can后加s，应减少新的词汇输入，增加P20和P26的完整句重说。输出页不要把Sample当标准答案直接让学生抄写，应鼓励学生选择自己能说清的一种power和一个真实用途。
课后记录三项证据：学生在哪一页出现集中困难；哪一种支架最有效；下一课需要保留、前移或减少哪一个环节。反思应落到具体学生表现和页面任务，不只写“课堂气氛良好”。(共30张PPT)
Unit 6 Energy, nature and us
Part A Let's learn
What is green energy
Learning Goals
name three types of green energy.
understand four uses of electricity.
use
to
use "use ... to ..." correctly.
introduce one type of green energy.
认识能源 - 理解用途 - 正确表达 - 完成介绍
...
...
1
2
3
4
Today's Learning Journey
Review
water power
Meet
green energy
Find
its uses
Complete
the task
Share
an energy card
复习水能 - 认识绿色能源 - 找到用途 - 完成教材任务 - 分享能源卡
Water power
Running water can make electricity.
Word bank
energy
electricity
What can you find
Energy from nature
Things that use electricity
Meet green energy
green energy
Wind power, solar power and water power are types of green energy.
Green energy comes from cleaner natural sources.
wind power
wind + power
Wind power is green energy.
solar power
solar + power
Solar power is green energy.
太阳能发电
water power
water + power
Running water can make electricity.
Which power is it
wind power
solar power
water power
Read and circle: three types
Wind power, solar power and water power
are types of green energy.
Why are they green
What words describe green energy
They are clean and good for Mother Earth.

Project talk
Our project is about green energy.
Wind power, solar power and water power are types of green energy. We use them to ...
What do we use it to do
We use green energy to light, heat and cool our homes and schools. We also use it to run cars, buses and trains.
light a bulb
We use electricity to light a bulb.
light = 点亮
heat a room
We use electricity to heat a room.
heat = 给……供暖
cool a house
We use electricity to cool a house.
cool = 给……降温
run a car
We use electricity to run a car.
run = 使运转 / 驱动
Match and say
light
a bulb
heat
a room
cool
a house
run
a car
light
a bulb
heat
a room
cool
a house
run
a car
Language Focus: use ... to ...
We use electricity to light a bulb.
use + something + to + verb
use
something
to + verb
We use electricity to heat a room.
We use electricity to run a car.
Energy source → electricity → daily use
wind / sunlight / running water
green energy
electricity
light, heat, cool and run things
Let's learn
Wind power, solar power and water power are types of green energy. They are clean and good for Mother Earth.
We use green energy to light, heat and cool our homes and schools. We also use it to run cars, buses and trains.
Think, write and talk
cool a house
heat a room
light a bulb
run a car
Electricity is useful. We use electricity to __________, __________, __________ and __________.
Check the first answer
Electricity is useful. We use electricity to cool a house, heat a room, light a bulb and run a car.
cool a house
heat a room
light a bulb
run a car
What can make electricity
_________, _________ and _________ can make electricity.
Check and talk
A: What can make electricity
B: Wind power, solar power and water power can make electricity.
Language check
can + make
wind power
solar power
water power
My Green Energy Card
Sample
right energy
clear use
complete sentence
My project is about ______ power.
It is a type of green energy.
It can make electricity.
We use electricity to ______.
My project is about solar power.
It is a type of green energy.
It can make electricity.
We use electricity to light a bulb.
Summary
Green energy:
wind power / solar power / water power
We use electricity to ...
Uses: light a bulb / heat a room / cool a house / run a car
... can make electricity.
Homework
Basic:
Read the P65 text aloud twice.
Better:
Finish your Green Energy Card with 3-4 sentences.
Challenge:
Find two things at home that use electricity and say what electricity helps them do.
基础：朗读教材；提高：完成能源卡；挑战：寻找两件家中用电物品并说明用途。
Green energy, better life.
Use energy wisely.
See you!Unit 6 Energy, nature and us 逐页授课稿
第2课时 Part A Let’s learn & Think, write and talk | PPT 30页
PPT第1页 封面：What is green energy
本页目标｜进入绿色能源主题，激活学生对风、太阳和水的观察。
教师｜同学们，先看画面，不急着读标题。你看到了哪些自然中的力量？有wind，有sun，还有water。它们看起来不一样，但今天会被放进同一个大词里：green energy。green不是只表示颜色，它还和clean、good for Mother Earth有关。我们一起读课题：What is green energy 读完想一想，绿色能源到底从哪里来，又能帮我们做什么。
预设互动｜观察并说出wind、sun、water或风机、太阳能板、水流；跟读课题并产生问题。
操作提示｜先观察再读题；不提前讲完三类能源定义。
PPT第2页 Learning Goals
本页目标｜明确本课四项目标：认识能源、理解用途、正确表达、完成介绍。
教师｜今天有四个目标。第一，name three types of green energy，说出三种绿色能源；第二，understand four uses of electricity，知道电可以帮我们做什么；第三，use “use ... to ...” correctly，把句子说完整；最后，introduce one type of green energy。请用手指比一比，你觉得哪一项最有挑战？很多同学会觉得第三项难，因为漏掉to，句子意思就不完整。我们今天就把它练稳。
预设互动｜齐读四项目标；用手势选择难点；知道最终要完成绿色能源介绍。
操作提示｜目标页控制在1分钟左右；突出最终输出任务。
PPT第3页 Today's Learning Journey
本页目标｜预览从复习water power到分享能源卡的学习路线。
教师｜看今天的路线，第一站Review water power，先把上一课的水能请回来；第二站Meet green energy，认识三类能源；第三站Find its uses，找到它能做什么；第四站Complete the task，完成教材填空；最后Share an energy card，分享自己的能源卡。请大家用手指沿着路线走一遍。哪一步要回到教材找答案？对，Complete the task之前要先读懂文本。
预设互动｜用手势走路线；回答哪些步骤需要读教材、哪些步骤要输出表达。
操作提示｜五个节点可逐项出现；帮助学生知道本课不是只学单词。
PPT第4页 Water power
本页目标｜复习U6L1核心事实，为三类green energy铺垫。
教师｜上一课我们研究过water power。看句子：Running water can make ______. 先别看答案，想一想，流动的水可以产生什么？energy还是electricity？（等待）这里更准确的是electricity。我们一起读完整句：Running water can make electricity. 这句话等会儿还会帮我们理解water power为什么也是green energy。
预设互动｜选择electricity；跟读Running water can make electricity.
操作提示｜答案在学生选择后出现；只做短复习，不重复U6L1完整项目。
PPT第5页 What can you find
本页目标｜整体观察教材P65信息，区分自然能源线索和用电物品。
教师｜像小侦探一样看这页，左边找Energy from nature，右边找Things that use electricity。先给眼睛十秒，不抢答。（等待）自然能源线索有什么？wind、sunlight、running water。用电的东西呢？air conditioner、heater、bulb、car。你可以先说中文，老师帮你补英文。我们先把图看懂，后面的句子就不会空。
预设互动｜观察并说出自然能源和用电物品；尝试对应英文词。
操作提示｜开放观察，不直接给完整定义；把学生中文回答自然转成英语词块。
PPT第6页 Meet green energy
本页目标｜建立green energy上位概念，并理解三类power属于绿色能源。
教师｜现在三张自然能源图放进同一个大容器：green energy。请读教材句：Wind power, solar power and water power are types of green energy. types表示种类。这里老师的小解释是green energy comes from cleaner natural sources，帮助大家理解，不需要背成教材原句。谁能用中文说说这句话的意思？对，风能、太阳能和水能都是绿色能源的种类。
预设互动｜跟读教材句；理解三类power属于green energy；用中文解释大意。
操作提示｜教师解释与教材原句分层；不扩展复杂能源分类。
PPT第7页 wind power
本页目标｜学习wind power词块，并用图片绑定含义。
教师｜第一种是wind power。看风机叶片，是什么让它转起来？wind。wind加power组成词块wind power，整体读，不要分开记成两个孤零零的单词。请跟我读：wind power。再读句子：Wind power is green energy. 现在老师指图，你们说词；我说wind，你们接power。我们用手模拟风机转一下，再读一遍。
预设互动｜跟读wind power和句子；用手势模拟风机转动。
操作提示｜重在音形义绑定；不讲风力发电设备结构。
PPT第8页 solar power
本页目标｜学习solar power，并避免把教材目标词组随意改成solar energy。
教师｜第二种是solar power。solar和sun有关，看到太阳和太阳能板，就想到solar power。请注意，本课教材目标词组是solar power，不是随口换成solar energy。我们跟读：solar power。谁能说完整句？Solar power is green energy. 如果只说sun power可以吗？意思能猜，但不是教材词组，我们要用准确表达。
预设互动｜跟读solar power；说Solar power is green energy.；区分教材词组。
操作提示｜PPT上如有中文短释，只作理解支架；课堂强调目标词组solar power。
PPT第9页 water power
本页目标｜复现water power，并把它和make electricity联系起来。
教师｜第三种是water power。water大家熟，但water power要和流动的水联系起来。我们已经知道：Running water can make electricity. 请跟我读water power，再读完整句。现在我说一种power，你们做动作：wind power转风机，solar power指太阳，water power做水流动作。动作帮我们记住，不要只死背。
预设互动｜跟读water power；复述Running water can make electricity.；用动作区分三类power。
操作提示｜用动作快速巩固；不讲水电站细节。
PPT第10页 Which power is it
本页目标｜通过图词匹配巩固三类绿色能源。
教师｜来做快速检查。先看图，不看词，第一张是什么power？第二张呢？第三张呢？请先自己在心里排好顺序，再一起说。现在答案出现：wind power、solar power、water power。有没有同学把solar和water混了？没关系，回到图片线索：太阳能板找solar，流动的水找water。最后三组轮读，每组负责一个power。
预设互动｜看图说词；核对答案；分组轮读三类power。
操作提示｜学生口头匹配后，答案词块逐项显示。
PPT第11页 Read and circle: three types
本页目标｜读教材第一句，圈出三类power和green energy。
教师｜现在回到教材句子。读的时候有一个任务：圈出三个具体种类，再圈出它们共同属于什么。请轻声读一遍。（等待）三个具体种类是wind power、solar power、water power；共同属于green energy。我们再读一次，这次读到三个power时声音稍微加重。谁能把句子换成中文大意说给大家听？
预设互动｜轻声读句子；圈出三类power和green energy；说出中文大意。
操作提示｜关键词高亮在学生找到后出现；不删改教材句。
PPT第12页 Why are they green
本页目标｜读第二句，找出green energy的两个特点。
教师｜为什么这些能源叫green energy？答案就在句子里：They are clean and good for Mother Earth. 请找两个关键词组。clean，一个；good for Mother Earth，第二个。Mother Earth可以理解为我们的地球妈妈，不需要翻得很复杂。请大家读完整句，再用中文说说clean意味着什么。对，比较清洁，对地球更友好。
预设互动｜找出clean和good for Mother Earth；朗读句子并解释大意。
操作提示｜不使用污染灾难对比；保持小学生能理解的正向表达。
PPT第13页 Project talk
本页目标｜朗读教材人物气泡，使用Our project is about...表达项目主题。
教师｜看人物气泡。第一句很适合做项目开头：Our project is about green energy. 第二个气泡继续解释三种能源，并留下We use them to ...的省略号。them指谁？对，wind power、solar power and water power。两人一组，一个读开头，一个读解释。读完可以替换主题，比如Our project is about solar power，但记得Sample只是练习，不是教材原文。
预设互动｜分角色读两段气泡；理解them指三类power；尝试替换项目主题。
操作提示｜教材未署名人物不强行加姓名；替换句作为课堂练习。
PPT第14页 What do we use it to do
本页目标｜阅读第二段教材文本，圈出四个动作词。
教师｜现在问题来了：green energy和electricity能帮我们做什么？读这两句，任务是圈动作词，不圈名词。We use green energy to light, heat and cool our homes and schools. We also use it to run cars, buses and trains. 动作词有light、heat、cool、run。请用手势数一数四个动作，再一起读。今天这些词都是动词，不只是名词或形容词。
预设互动｜读文本并圈出light、heat、cool、run；跟读两句。
操作提示｜四个动作词逐项高亮；不展开it/them代词语法讲座。
PPT第15页 light a bulb
本页目标｜学习light a bulb，理解light在本课作动词“点亮”。
教师｜第一个用途是light a bulb。这里light不是名词“灯光”，而是动词“点亮”。看灯泡从暗到亮，我们说We use electricity to light a bulb. 请大家跟读，注意to不能漏。老师说中文“点亮灯泡”，你们说英文light a bulb；我说完整中文句，你们说We use electricity to light a bulb.
预设互动｜跟读light a bulb和完整句；完成中英转换式快速回应。
操作提示｜强调light作动词；纠正漏to的表达。
PPT第16页 heat a room
本页目标｜学习heat a room，并与cool a house区分。
教师｜第二个用途是heat a room。heat是给……供暖。看房间变暖，我们说We use electricity to heat a room. 注意教材这里是a room，不是a house。请你摸摸手臂，想象房间变暖，再读heat a room。谁能把句子说完整？如果有人说heat a house，意思可能能懂，但今天要跟教材搭配说准确。
预设互动｜跟读heat a room；说We use electricity to heat a room.；注意搭配对象。
操作提示｜结合温暖场景理解，不扩展采暖设备类型。
PPT第17页 cool a house
本页目标｜学习cool a house，理解cool作动词“降温”。
教师｜第三个用途是cool a house。cool平时可以表示凉爽，这里是动词，给房屋降温。看空调和冷风线，我们说We use electricity to cool a house. 这一次教材写a house，不是a room。请大家对比上一页：heat a room，cool a house。两组不要混。我们做接龙：我说heat，你们接a room；我说cool，你们接a house。
预设互动｜跟读cool a house；对比heat a room和cool a house；完成接龙。
操作提示｜重点纠正对象搭配，不做空调原理讲解。
PPT第18页 run a car
本页目标｜学习run a car，理解run在本课为“驱动/使运转”。
教师｜第四个用途容易误会：run a car。run不是人在跑步，而是让汽车运转、驱动汽车。看电动车和充电桩，电可以让车动起来。完整句是We use electricity to run a car. 请读run a car，再读完整句。谁能用中文解释run在这里的意思？对，驱动、使运转。以后看到run machines、run a car，要根据语境判断。
预设互动｜跟读run a car；说完整句；解释run在本页的含义。
操作提示｜只做语境理解，不扩展过多run用法。
PPT第19页 Match and say
本页目标｜通过匹配巩固四个动作与四个对象的固定搭配。
教师｜现在把动词和对象配对。先独立看，不急着喊答案。light配什么？a bulb。heat配a room。cool配a house。run配a car。请同桌互相检查，如果对方只说light bulb，提醒他把a补上。接下来把四个短语放进完整句，每组说一句：We use electricity to ...
预设互动｜完成四组匹配；同桌纠正冠词和搭配；分组说完整句。
操作提示｜答案连线或词块在学生匹配后出现；严格按教材搭配核对。
PPT第20页 Language Focus: use ... to ...
本页目标｜发现use + something + to + verb结构，并完成替换练习。
教师｜请看颜色分块：We use electricity to light a bulb. use后面是我们使用的东西，to后面接动作。中文是“用……来……”。第一题We use electricity to ______ a room. 填heat。第二题We use electricity to ______ a car. 填run。注意，不是use electricity heat a room，中间的to不能丢。请把两题正确句完整读出来。
预设互动｜观察结构条；填heat和run；朗读完整句并注意to。
操作提示｜答案在学生尝试后出现；纠错重点是漏to和动词原形。
PPT第21页 Energy source → electricity → daily use
本页目标｜澄清自然能源、电和生活用途之间的关系。
教师｜这一页把概念连成一条线。左边是wind、sunlight和running water，它们帮助我们理解green energy；中间是electricity；右边是light、heat、cool、run things。请沿箭头说：Green energy can make electricity. We use electricity to light, heat, cool and run things. 注意，power、energy和electricity有关联，但不能随便互换。我们用图片理解关系，不需要背很复杂的定义。
预设互动｜沿箭头口头说明关系；区分自然能源、电和生活用途。
操作提示｜教师支架不是教材原句；只建立基础关系。
PPT第22页 Let's learn
本页目标｜回归教材两段文本，进行流利朗读和整体理解。
教师｜现在把P65的核心内容连起来听一遍。第一遍边听边指wind power、solar power、water power；第二遍跟读三类能源和electricity的用途。听完请合上声音，用一句话回答What can make electricity 再用We use electricity to...补充一个用途。
预设互动｜两人接力朗读两段教材文本；用手势标记三类power和四个动作。
操作提示｜第一遍听辨三类能源，第二遍跟读并完成一个用途表达。
PPT第23页 Think, write and talk
本页目标｜保留题面留白，先按图片顺序口头完成四个用途。
教师｜进入教材任务。四个空格先不要看答案，我们看图片顺序：cool a house、heat a room、light a bulb、run a car。请先自己轻声说一遍，再和同桌核对顺序。注意题干是We use electricity to ...，所以每个空都要接动作短语。谁愿意按顺序完整说一遍？说错顺序没关系，我们用图片重新排。
预设互动｜观察四图，按顺序口头说四个用途；同桌核对。
操作提示｜本页不显示答案；保留空白作答态。
PPT第24页 Check the first answer
本页目标｜核对第一组填空答案，并朗读完整句。
教师｜现在核对答案。第一空cool a house，第二空heat a room，第三空light a bulb，第四空run a car。我们把它们放回完整句：Electricity is useful. We use electricity to cool a house, heat a room, light a bulb and run a car. 请注意，这里按教材图片顺序来填。生活里电当然还有别的用途，但这道题先按教材图片作答。
预设互动｜核对四个答案；齐读完整句；理解按教材图片顺序作答。
操作提示｜四个答案逐项出现；不把其他合理用途判为错误，只说明本题依据。
PPT第25页 What can make electricity
本页目标｜完成第二组题面思考，回看三类绿色能源。
教师｜第二个问题：What can make electricity 三条横线先保持空白。答案藏在哪里？回到前面的三类green energy。请同桌先说三个词，顺序可以跟教材文本一致。有人想说wind、sun、water，可以理解，但教材词组要更完整：wind power、solar power、water power。先在心里把三个词放进句子。
预设互动｜同桌讨论三个空格；从三类power中找答案；避免只说wind/sun/water。
操作提示｜本页不显示答案；强调答案来自P65文本。
PPT第26页 Check and talk
本页目标｜核对第二组答案，并进行A/B同伴问答。
教师｜现在核对：Wind power, solar power and water power can make electricity. 看Language check：can + make，不是can makes。请A问：What can make electricity B答完整句。第一轮看屏幕说，第二轮尽量不看屏幕。交换角色后，听的人要检查三个power有没有说完整，can后面的make有没有加错s。
预设互动｜核对答案；完成A/B问答并互查can + make。
操作提示｜答案在学生讨论后出现；纠错后要求重说完整句。
PPT第27页 My Green Energy Card
本页目标｜借助支架介绍一种绿色能源，完成小型输出。
教师｜现在轮到你的小项目卡。先选一种power：wind、solar或water。第一句My project is about ______ power. 第二句It is a type of green energy. 第三句It can make electricity. 第四句We use electricity to ______. 看Sample，它选的是solar power，用途是light a bulb。你可以参考结构，但不要所有人都照抄solar power。写好后读给同桌听，同桌用三个标准反馈：right energy、clear use、complete sentence。
预设互动｜选择一种power完成3—4句能源卡；同桌朗读并按三项标准反馈。
操作提示｜Sample只作示范，不是唯一答案；鼓励选择不同power和用途。
PPT第28页 Summary
本页目标｜按“绿色能源—用途—语言”三层总结本课。
教师｜我们来收束今天的学习。Green energy有哪些？wind power、solar power、water power。Uses有哪些？light a bulb、heat a room、cool a house、run a car。Language是什么？We use electricity to ...，还有... can make electricity. 请不要只跟读，试着自己补一句：______ power can make electricity. 或We use electricity to ______. 说得完整，就是今天真的学会了。
预设互动｜回顾三类能源、四种用途和两个句型；自主补一句核心表达。
操作提示｜总结页不增加新知识；让学生自己说出结构。
PPT第29页 Homework
本页目标｜明确基础、提高、挑战三层作业。
教师｜今天作业分三层。Basic：Read the P65 text aloud twice，把教材读熟。Better：Finish your Green Energy Card with 3-4 sentences，完成能源卡。Challenge：Find two things at home that use electricity and say what electricity helps them do. 挑战题不是写很长，而是用今天的句型说真实生活。请你选一层，并告诉同桌你准备完成哪一层。
预设互动｜朗读三层作业；选择自己准备完成的层级并告诉同桌。
操作提示｜作业逐项说明，并请学生复述完成要求。
PPT第30页 Green energy, better life.
本页目标｜结束本课，回扣绿色能源和合理用能。
教师｜最后一句一起读：Green energy, better life. Use energy wisely. wisely表示明智地、合理地。今天我们认识了三种green energy，也知道electricity能帮我们light、heat、cool和run things。离开教室前，最后回答一个小问题：What is one type of green energy 你可以说Wind power is green energy. 或Solar power is green energy. 很好，See you next time!
预设互动｜齐读结束语；用一句话回答一种green energy。
操作提示｜结束页只做主题回扣，不提前系统讲P66-P67节能建议。

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