资源简介

5.1 系统科学的理论体系 教学设计
课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》，要求落实政治认同素养，引导学生了解习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景、核心内容，理解其作为党和国家指导思想的重大意义；能够结合社会生活实例感悟理论的实践力量，懂得理论来源于实践又指导实践；学会运用立场、观点看待国家发展，增强对党的创新理论的理解认同，树立为中华民族伟大复兴奋斗的责任意识。
教材分析 本课是第五课《新时代的思想旗帜》第一框题，属于本册国情模块，承接前面党的百年奋斗历程内容，从历史实践转向新时代理论学习，在单元中起到承上启下的作用。本框主题为系统科学的理论体系，主要分为两大板块：第一板块阐释思想的创立，包括时代背景、“两个结合”根本途径、回答的三大时代课题；第二板块解析理论丰富内涵，区分“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”各自定位，理清四部分内在逻辑，认识这是一套有机统一的科学理论体系。 教材从“时代是思想之母，实践是理论之源”切入，由时代现实问题引出理论诞生，再分层拆解理论各组成部分，最后落脚理论内在整体性。知识概念多、理论性强，抽象术语较多。教材文本配有现实民生对比、治国理政案例、传统文化典故等素材，适合依托智慧课堂，借助图片、短视频、互动答题、小组线上研讨降低理论理解难度，为下一框学习“长期坚持这一思想”做好理论铺垫。
学情分析 1.认知基础：九年级学生经过前面课程学习，已经掌握党百年奋斗四个历史时期的史实，知道新时代取得脱贫攻坚、科技腾飞等重大成就；历史学科也学习马克思主义中国化相关内容。但学生对党的创新理论只停留在碎片化听说层面，没有系统学习理论组成结构，分不清“十个明确”“十四个坚持”等概念的区别，容易发生概念混淆。学生能记住国家发展成就，但不清楚成就背后对应的理论指引，难以把历史、现实成就和理论观点建立对应关系，对“两个结合”“三大时代课题”这类理论表述比较陌生。 2.生活经验：学生生活于新时代，日常通过新闻、短视频看到医疗改革、乡村振兴、航天发展、民生保障等社会现实；也能从家庭生活感受衣食住行、教育医保的变化。学生有朴素的家国自豪感，但大多只看见现象，很少主动思考这些现实背后的理论指导。同时学生接触大量中华优秀传统文化典故，可作为学习“两个结合”的生活资源。但是学生日常很少主动研读理论内容，缺少将生活现象上升理论的思考习惯。 3.思维特点：九年级抽象思维逐步发展，但面对大量理论概念，理解存在障碍。智慧课堂环境下学生熟悉平板互动、线上作答、线上小组讨论的学习模式，乐于案例、典故、短视频等具象化素材，排斥纯粹理论说教。多数学生可以记忆知识点，但很难理解“内在贯通、有机统一”这种逻辑关系，容易把四个理论组成部分当成相互独立知识点机械背诵，需要借助案例配对、图表、情境任务搭建思维支架，实现从感性生活体验到理性理论认知的提升。
教学目标 1.政治认同：了解习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景、根本途径，掌握“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”主要内容，理解四部分内在贯通、有机统一的逻辑关系，认同党的创新理论，坚定四个自信。 2.健全人格：能够结合现实案例、中华传统典故辨析理论内涵，提升辩证思维、理论联系实际能力，学会用系统、全面的视角看待国家发展问题。 3.责任意识：感受以人民为中心的发展思想，体会理论对国家发展的指引价值，自觉关心国家时事，树立青少年接续奋斗，为民族复兴贡献力量的责任观念
教学重点 习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，理解“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”的定位。
教学难点 把握理论各组成部分内在贯通、有机统一的关系，分清四者“是什么、怎么做、做得怎样、怎么想”的逻辑层次，把抽象理论和现实生活建立联系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师随笔
导入新课 1.通过智慧课堂向全体学生平板推送《中国号巨轮航行新时代》动画，组织全班同步观看。 2.出示设问：中国号驶入新时代，面临新机遇新挑战，我们需要怎样的思想导航？发布线上投票：你听过哪些新时代党的理论名词。 3.调取投票数据投屏展示，对学生作答进行点评总结，板书课题《5.1 系统科学的理论体系》。 4.邀请2-3名学生口头分享，顺势导入新课学习。 1.观看平板端播放的动画情境，认真思考教师抛出的问题。 2.在学习平板上完成线上投票。 3.部分学生口头分享自己了解的理论名词，其余学生倾听思考，明确本节课学习主题。 利用智慧课堂动画、即时投票创设情境，调动学生已有生活见闻，快速聚焦本节课核心主题，激发探究兴趣，完成课堂快速导入。
新课讲授 探究一：溯源——探寻科学理论的生成背景 1.通过智慧课堂推送教材P38-39电子阅读材料，发布线上思考题：①思想创立时代背景？②根本途径“两个结合”内涵？③回答哪三大时代课题，限时3分钟自主阅读。 2.投屏展示新旧民生对比表格，讲解理论创立的时代背景：国内外形势新变化和实践新要求。 3.结合精准扶贫实例解读“同中国具体实际相结合”；引用古诗“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”讲解“同中华优秀传统文化相结合”。 4.投屏拆解三大时代课题，从道路、强国、党建三个维度梳理设问。 5.推送2道随堂练习题，要求学生线上完成；查看系统自动生成正确率统计，针对高频错题进行精讲。 6.线上查看学生电子课本勾画情况，对学习薄弱学生发送线上提示批注。 1.在平板打开电子教材，阅读教材文本，电子课本上勾画标记关键知识点。 2.观察民生对比表格、阅读传统文化典故，跟随教师理解“两个结合”的内涵。 3.完成平台推送的线上习题，对照讲解订正错题。 4.在线上任务单记录三大时代课题关键词。 依托智慧课堂电子教材勾画、即时测评功能，把抽象理论背景结合民生案例、传统文化典故，降低理解难度；系统自动统计答题数据，精准把握学生掌握情况，做到针对性讲解。
探究二：解构——掌握科学理论的丰富内涵 1.推送教材P40-42电子文本，开启智慧课堂分组研讨模式，将全班划分为4人学习小组，推送案例探究卡（医疗改革、党的集中领导、全面深化改革、人民当家作主）。 2.出示探究问题：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”分别对应“是什么、怎么做、做得怎样、怎么想”哪个角度，设置限时6分钟小组线上研讨。 3.线上巡看各小组研讨页面，对各组探究方向进行点拨指导。 4.研讨结束，调取2-3组学生探究成果投屏展示，组织全班观摩。 5.依次精讲四部分内容：“十个明确”（是什么，理论核心、四梁八柱）；“十四个坚持”（怎么做，基本方略）；“十三个方面成就”（做得怎样，实践成果）；“六个必须坚持”（怎么想，世界观和方法论），组织线上案例配对活动。 6.以“人民至上”为例，串联四部分内容演示内在逻辑，着重强调四部分内在贯通、有机统一，不可割裂。 7.向学生平板推送空白思维导图模板，指导学生梳理知识逻辑。 1.小组借助平板线上研讨模块，阅读案例卡，合作交流探究问题，共同编辑小组探究成果。 2.小组代表展示本组探究成果，其他小组认真倾听、补充。 3.跟随教师讲解，区分四个理论板块定位，完成线上案例配对练习。 4.在思维导图模板填写四大理论板块，梳理知识逻辑，完善笔记。 发挥智慧课堂小组协同编辑、投屏展示优势，落实学生合作探究学习；通过案例配对、举例串联突破本课教学难点，解决学生容易割裂记忆知识点的问题；思维导图帮助学生搭建完整知识框架，把零散概念结构化。
课堂小结 1.调取学生课堂优秀思维导图进行投屏展示。 2.带领学生共同梳理本课知识逻辑线：理论创立（背景、两个结合、三大时代课题）→四大核心内容→有机统一的科学理论体系。 3.进行情感升华：理论来源于时代实践，指引国家发展，号召青少年主动学习理论，关心国家发展。 1.观看投屏优秀范例，对照完善自己平板上的思维导图。 2.跟随教师回顾本节课全部知识点，内化知识框架。 利用智慧课堂投屏学生优秀作业，发挥同伴示范作用，帮助学生整体复盘课堂，巩固知识体系，落实责任意识素养。
课堂检测 1.在智慧课堂平台推送6道客观选择题，限时2分钟作答。 2.系统自动批改，调取班级学情报告，筛选错误率较高题目投屏，集中进行点拨讲解。 平板完成线上答题，对照解析订正错题，听教师讲解错题。 智慧课堂自动统计正确率，快速定位班级共性错题，精准查漏补缺，巩固当堂所学知识。
课后作业 1.基础作业：完善课堂思维导图，熟读识记本课核心知识点，完成练习册对应习题。 2.智慧拓展作业（平板完成）：选取“六个必须坚持”其中一条，搜集一则身边社会新闻或者国家发展实例，在智慧课堂作业板块提交150字简短分析，说明实例如何体现这一观点。 明确作业要求，根据自己的实际情况选择完成相应作业。 分层作业兼顾全体学生，基础作业落实知识点识记，拓展作业激发学生的学习兴趣与动手能力。
教学反思 1.亮点：本节课依托智慧课堂的互动投票、线上阅读、分组研讨、即时测评、思维导图工具开展教学，借助案例、典故、动画素材化解理论课抽象枯燥的问题，大部分学生能够掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景、四大组成内容，教学重点基本落实；即时答题数据能够帮助教师快速掌握学情。 2.存在不足：一是本课理论概念量大，部分基础薄弱学生线上小组探究参与度不足，更多依靠组内其他同学输出观点；二是教学难点“内在贯通有机统一”，部分学生可以记住结论，但自主串联四部分逻辑还存在困难；三是拓展实践作业，存在部分学生直接网络摘抄材料，缺少自己独立思考的风险；智慧课堂工具操作会占用少量课堂时间。 3.改进措施：小组探究时设置分层任务，给基础薄弱学生分配明确的记录任务，确保人人参与；课前做好预习推送，把部分识记内容前置，压缩课上操作工具时间，把更多时间留给难点思辨。

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