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小学语文课时教学备课
单元 4 课题 12 ie üe er 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.巩固认读复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er，熟练拼读相关两拼音节，准确掌握 üe 与 j、q、x、y 相拼时 ü 上两点省略的规则；能熟练认读整体认读音节 ye、yue 及其四声调，会读相关生活词语。 2.借助拼音正确、流利地朗读儿歌《月儿弯弯》，认识“开、雪、夜、色、美”5个生字，初步感受儿歌的韵律美和画面感。 3.在拼读游戏、儿歌诵读等活动中提升拼音运用能力，体会拼音帮助识字、阅读的作用，养成认真拼读、主动识字的良好习惯。
教学重点 1.熟练拼读ie、üe、er相关音节，巩固整体认读音节ye、yue的认读与运用； 2.借助拼音正确朗读儿歌，认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。
教学难点 1.灵活运用üe的省写规则，准确拼读易混音节； 2.结合儿歌语境理解生字字义，做到见字准确认读。
教学过程设计 活动一：复习闯关，巩固旧知 1.旧知分层闯关 引导学生回忆上节课认识的拼音朋友，以闯关形式开展复习： 第一关：韵母认读。出示ie、üe、er卡片，指名学生带调认读，回顾复韵母“口形滑动、声音连贯”和er“卷舌发音、独成音节”的特点。 第二关：整体认读音节对对碰。出示韵母ie、üe，请学生对应找出整体认读音节ye、yue，说一说读音相同点和用法不同点，巩固“韵母不能直接给汉字注音，整体认读音节可直接注音”的认知。 第三关：音节拼读。出示基础音节：bié、dié、jué、xué、ěr，以“开火车”形式轮读，回顾两拼音节拼读方法。 2.游戏巩固：拼音速答 教师随机出示带调韵母、音节卡片，学生快速认读，答对的小组获得一颗星，在游戏中巩固旧知，为新课学习做好铺垫。 3.导入新课 引导语：上节课我们认识了 ie、üe、er 三位拼音朋友，这节课我们要带着它们走进美丽的夜色与雪景，去读好听的儿歌，认识有趣的汉字。（板书课题） 活动二：分层拼读，拓展提升 1.基础音节巩固 分组出示教材中的音节组，梯度巩固练习： ie组：piě、dié、bié、xié、qiē、jiē。指名拼读，同桌互查，重点提醒学生读准复韵母的滑动发音，避免读成单韵母。 üe组：nüè、lüè、jué、quē、xué。先引导观察：和n、l相拼时ü上两点保留，和j、q、x相拼时两点省略，再带读拼读，结合“小ü见到j、q、x，摘下帽子敬个礼”的口诀强化省写规则。 - er 组：ēr、ér、ěr、èr。结合“耳朵、儿子、二月、耳机”等词语练读，体会er单独成音节的特点。 2.词语拼读拓展 出示生活词语：椰子、爷爷、月亮、夜晚、耳朵、雪花，带领学生逐词拼读，联系生活理解词义，感受拼音在生活中的实际运用。 3.对比辨析，强化认知 对比出示：ie——ye，üe——yue，分别组词语（ie：bié 别住；ye：yè树叶），让学生区分韵母和整体认读音节的不同用法，避免概念混淆。 4.游戏巩固：摘星星 将带调音节和词语卡片做成“星星”形状，学生读对即可摘下星星，在游戏中提升拼读熟练度与准确率。 活动三：情境识字，认读生字 1.情境导入，词语认读 出示雪景情境图，引导学生观察画面，用自己的话说说图上的景色。 相机出示短语： méi huā kāi 梅花开 xuě huā piāo 雪花飘 yè sè měi 夜色美 教师范读，学生借助拼音跟读；指名读、齐读，读准字音，读通短语。 2.抽出生字，认读识记 从短语中抽出生字：开、雪、夜、色、美，逐个出示生字卡片，先带拼音认读，再去掉拼音认读。 引导学生交流识字方法： 开：可以用“开门”的动作记忆，“开”就是打开的意思。 雪：雨字头，和天气有关，下雪的雪。 夜：夜晚的夜，和“白天”意思相反。 色：颜色的色，“夜色”就是夜晚的景色。 美：美丽的美，“夜色美”就是夜晚的景色很美丽。 3.巩固游戏：生字找家 将生字卡片和拼音卡片散放，邀请学生上台给生字找到对应的拼音朋友，在配对中巩固生字认读。 活动四：诵读儿歌，内化运用 1.借助拼音，初读儿歌 出示儿歌《月儿弯弯》，引导学生借助拼音自己试着读一读，遇到难读的字可以圈出来，多读几遍。 同桌互读，互相纠正读音，检查是否读准字音、读通句子。 2.教师范读，指导节奏 教师范读儿歌，读出停顿和韵律： 月儿/弯弯/挂蓝天， 小溪/弯弯/出青山。 大河/弯弯/流入海， 山路/弯弯/到校园。 带领学生按节奏拍手读，体会儿歌的叠词韵律感。 3.理解内容，想象画面 引导学生交流：儿歌里写了哪些弯弯的事物？（月儿、小溪、大河、山路） 启发想象：弯弯的月儿还像什么？你还见过什么弯弯的东西？ 结合插图感受儿歌描绘的山水夜景，体会“弯弯”的表达效果。 4.多元诵读，巩固生字 开展分组读、男女生对读、配乐读等多种形式的诵读，引导学生熟读成诵。 在儿歌中圈出本节课认识的“夜、色”等生字，再读一读，强化生字在语境中的记忆。 活动五：书写巩固，展评反馈 1.回顾书写要点 出示四线三格中的 ie、üe、er，引导学生回顾书写要点：两个字母紧凑靠拢，整体占中上格；ü 的两点对齐写在上格，er 中 r 的弯脚要圆润。 2.指导书写音节 出示教材书写范例：xiě zuò yè 讲解音节书写要点：音节内字母要紧凑，声调标对位置：xiě 的声调标在e上，zuò的声调标在o上，yè是整体认读音节，声调标在e上。 教师范写一个音节，学生书空后，在拼音本上练习书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和占格问题。 3.展评修正，培养习惯 挑选2—3份学生书写作业展示，引导学生从“字母占格是否正确、音节是否紧凑、书写是否工整”三个维度评价；学生对照修正自己的书写，养成规范书写的好习惯。 活动六：全课总结，梳理延伸 1.课堂小结 师生共同回顾：这节课我们巩固了哪些拼音朋友？认识了哪几个生字？学会了哪首儿歌？ 梳理总结：ie、üe是复韵母，er是特殊卷舌韵母；ye、yue是对应整体认读音节；认识了“开、雪、夜、色、美”5个生字；还会读《月儿弯弯》这首好听的儿歌，拼音能帮我们识字、读儿歌。 2.拓展延伸 鼓励学生课后找一找生活中带有ie、üe、er读音的汉字，和爸爸妈妈说一说，用拼音去认识更多的字。
作业设计 1.拼读诵读作业：把《月儿弯弯》流利地读给爸爸妈妈听，尝试背诵；再把本课的音节、词语各读3遍。 2.识字巩固作业：给“开、雪、夜、色、美”5个生字各组一个词语，说给家人听。 3.书写练习作业：在拼音本上书写ye、yue两个整体认读音节，各写1行；再写2遍xiě zuò yè，注意规范占格。
板书设计 12 ie üe er 复韵母：ie üe 特殊韵母：er 整体认读音节：ye yue 生字：开 雪 夜 色 美 月儿弯弯 月儿弯弯挂蓝天， 小溪弯弯出青山。 大河弯弯流入海， 山路弯弯到校园。
教学反思 本课时是统编版小学语文一年级上册汉语拼音第四单元《ie üe er》的第二课时，是在第一课时认读韵母、初步拼读基础上的巩固提升课，也是本课的收尾课时。教学重点从“拼音认读”转向“拼音运用”，结合识字与儿歌诵读，落实拼音服务于识字阅读的核心目标。 一、关于教学设计的实效性反思 本节课围绕“巩固拼读—识字学文—综合运用”的主线展开，环节衔接自然，符合一年级学生“在巩固中提升、在运用中内化”的学习规律，整体完成了本课的教学闭环。 做得较好的方面： 其一，拼读巩固分层递进。从基础音节认读，到词语拼读拓展，再到对比辨析易错点，梯度清晰，逐步提升难度。针对üe省写规则这一难点，通过nüè、lüè与 ué、xué的分组对比，结合口诀强化记忆，让学生在直观对比中理解规则，比单纯讲解效果更好。 其二，识字教学情境化。结合雪景图和“梅花开、雪花飘、夜色美”的短语，将生字放入具体的语言情境中，遵循“字不离词、词不离句”的识字原则，帮助学生在理解字义的基础上识记生字，降低了一年级学生的识字难度。 其三，儿歌教学注重诵读与想象。通过多种形式的朗读，引导学生感受儿歌的韵律美，同时启发想象“弯弯的事物”，既巩固了拼音，又发展了语言表达能力和想象力，落实了语文学科的核心素养。 需要反思和改进的方面： 首先，生字巩固的形式还不够丰富。本节课生字量不大，但部分学生对“色、美”两个字的认读还不够熟练，脱离语境后容易混淆。后续可以增加“生字组词开花”的游戏，强化生字的运用。 其次，er的拓展运用不够充分。课堂上主要练习了er的认读，结合的词语较少，部分学生还不能灵活用er组词语。后续可以补充更多生活中的er音节词语，丰富学生的积累。 二、关于课堂生成的应对与反思 在儿歌想象环节，有学生说出“弯弯的香蕉”“弯弯的小桥”等创意答案，发言很有生活气息。我及时抓住这一生成点，引导学生用“弯弯的____”的句式说一说，既拓展了语言表达，又让学生联系了生活经验，课堂氛围很活跃。 此外，在书写音节时，有学生把yè写成了üè，混淆了整体认读音节和韵母。我当即在全班进行对比板书，再次强调yue和üe的区别，帮助学生厘清概念，同时提醒学生整体认读音节要整体识记，不能拆分拼读。 三、关于分层教学落实的反思 本节课的拼读和识字内容，对拼音基础好的学生来说比较轻松，能很快熟读儿歌并认识生字；但基础薄弱的学生在拼读长句子时还是有些吃力，生字认读也不够熟练。 课堂上我虽然安排了同桌互读互助，但对学困生的个别关注还不够。后续可以在小组中安排“小老师”，帮助学困生逐句拼读儿歌；作业设计也可以体现分层，基础层完成熟读儿歌和认读生字，提高层尝试背诵儿歌并拓展组词。 四、关于教学细节的再审视 从教学语言来看，整体比较贴合一年级学生的年龄特点，生动易懂。但在讲解省写规则时，重复的话语稍多，可以用更简洁的口诀强化记忆，留出更多时间给学生练习。 从时间分配来看，儿歌诵读环节时间稍长，导致书写练习的时间略显仓促，部分学生还没写完就到了总结环节。后续教学要更精准地把控各环节时间，给书写练习留出充足的时间。 五、后续改进措施 基于以上反思，后续将从以下方面优化： 1.设计“拼音识字小闯关”的课后练习，将拼读与识字结合，通过游戏化的方式帮助学生巩固； 2.利用早读时间，带领学生多读多背《月儿弯弯》，积累语感 3.在后续的拼音复习课中，将ie、üe、er与之前学的复韵母整合对比，帮助学生构建完整的拼音知识体系。 六、总结 总体而言，本节课基本达成了预设的教学目标，学生能够熟练拼读本课相关音节，认识 5 个生字，能正确流利地朗读儿歌。作为《ie üe er》一课的收尾课时，既巩固了拼音知识，又落实了识字与诵读的目标，完成了本课的教学闭环。拼音教学的最终目的是帮助学生识字和阅读，本节课就是一次“拼音助力识字阅读”的实践，后续还会继续在语境中巩固拼音，让拼音真正成为学生识字的工具、阅读的拐杖。

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