资源简介

1.1　认识社会生活 教学设计
基本信息
课　　题 第1框　认识社会生活
授课年级 八年级 教材版本 统编版（2024）
课　　型 新授课 课　　时 1课时
教学方法 情境式教学法、启发式教学法；自学法、小组合作学习法
教学准备 多媒体课件；《中国24小时》视频；城市商圈、图书馆、职业体验日、社区文化节等场景快剪视频；青少年参与社区服务、科技创新大赛、文化传承活动视频；教材配套图片素材（参与社会生活的方式、公园绿地、公共健身设施、公共交通等公共空间）
核心素养目标 健全人格：通过“相关链接”的课堂阅读与“探究与分享”的情境探究，正确认识社会生活的丰富多彩和不断变化，以积极乐观的态度面对社会生活中的变迁，增强适应社会变化的能力。 道德修养：在“公共空间的重要性”议题探究中，认识共同建设和维护公共空间的意义，自觉遵守公共生活中的规则，在公共空间中养成文明有礼的行为习惯。 责任意识：深刻认识个人与社会的紧密关系，培养积极参与社会公共事务的意识，主动参与到社会生活的建设中，为维护公共利益和推动社会发展贡献自己的力量。
教学重点 理解社会生活的特点。
教学难点 在复杂多变的社会生活中，积极融入社会。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 约5分钟 【创设情境】多媒体播放视频：《中国24小时》。 思考：《中国24小时》展现的内容是什么？这说明了我们的社会生活是怎样的？ 教师导入：我们的生活就像一幅绚丽的拼图，每一片都独一无二，共同构成了丰富多彩的社会图景。作为社会的一员，我们的生存和发展离不开社会。下面，让我们一起进入新课的学习——《认识社会生活》，一起来探索多姿多彩的社会生活吧。 观看视频《中国24小时》，感受从清晨到深夜各行各业人们忙碌而有序的生活景象；思考后抢答：视频展现了社会生活中人们从事的各种活动，说明社会生活是绚丽多彩的。明确本课学习主题。 以《中国24小时》视频创设生活化情境，唤起学生对自身生活经验的回忆，激发学习兴趣，自然引出课题，为后续探究社会生活的特点作铺垫。
新课讲授 约30分钟 探究一　参与社会生活的形式
多媒体出示教材P2～3“生活观察”：小志周六的一天——早上6时30分和爷爷到公园晨练；上午8时20分和妈妈到菜市场买菜；下午3时15分和同学到敬老院看望老人、教老人用手机；晚上8时10分和爸爸看完电影后交流看法。 思考：(1)结合以上情境和生活经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会。 (2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 多媒体出示以下图片： 思考：请同学们说说以上图片展示的参与社会生活的方式分别是什么。 【教师小结】走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳动；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感到身为中国人的自豪……社会生活异彩纷呈、绚丽多姿。 结合教材P2～3“生活观察”的四个情境，分小组讨论交流，派代表回答：(1)可以通过到公园晨练、到菜市场买菜、到敬老院看望老人、和家人看电影、走进农村、来到工厂、步入商场、参观博物馆、观看升旗仪式等方式了解社会；(2)参与社会生活让我们感受到生活的丰富多彩，也体会到自己就是社会的一员。 观察图片，说出图片展示的参与社会生活的方式。 依托教材“生活观察”栏目和直观图片，引导学生从自身生活经验出发，说出了解社会的方式，初步感受社会生活的丰富多彩，落实健全人格素养。
探究二　社会生活的特点
教师过渡：社会生活就像一幅立体画卷，今天我们从以下几个方面揭开它的面纱。 （依次探究：社会生活是丰富多彩的、社会生活是不断变化发展的、社会生活具有公共性，最后明确青少年应如何融入社会。） 明确本环节的探究路径，进入“社会生活的特点”的逐层学习。 以过渡语承上启下，明确本环节的学习路径，使学生形成清晰的学习预期。
1．社会生活是丰富多彩的
多媒体播放视频并出示材料： 快剪视频：城市商圈(物质消费)、图书馆(精神生活)、职业体验日(不同岗位)、社区文化节(人际交往)等场景。 材料　在社会生活中，人们从事着各种活动。例如，人们从事物质生产活动，满足衣食住用行等物质生活需求；从事社会政治活动，管理国家和社会事务，有序参与政治生活，推动国家民主法治建设；从事精神生产活动，不断丰富人们的精神文化生活。这些活动既有不同的功能，又密切联系在一起，共同构成了多姿多彩的社会生活。 思考：(1)从以上材料中你看到了哪些丰富多彩的社会生活？ (2)这些场景与我们的生活有什么关联？ 【教师小结】社会生活是丰富多彩的。在社会生活中，物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择；人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系，我们的社会生活充满活力，令人期待。 观看快剪视频，结合教材P3“相关链接”阅读材料，交流讨论后回答：(1)人们从事物质生产活动，满足衣食住用行等物质生活需求；从事社会政治活动，管理国家和社会事务；从事精神生产活动，丰富精神文化生活，共同构成多姿多彩的社会生活；(2)这些活动与我们的生活密切关联，为我们提供了种类繁多的物质产品和精神食粮，我们的衣食住用行都离不开它们。 借助快剪视频与教材“相关链接”，把抽象的活动类型转化为可感的生活场景，帮助学生理解社会生活的丰富多彩，突破教学重点。
2．社会生活是不断变化发展的
多媒体出示教材P4“探究与分享”： 材料一　在通信方式上，从烽火狼烟到飞鸽传书，从纸质信件到电报、电话，再到今天的智能手机，人们的信息传递越来越高效。 材料二　在交通工具上，从马车到火车、汽车、飞机，人们的出行更加便捷、舒适，“千里江陵一日还”成为现实，“蜀道之难，难于上青天”已成为历史。 思考：你还了解社会生活哪些方面的变化？这些变化说明了什么？ 【教师小结】社会生活是不断变化发展的。生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。今天，我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。 阅读教材P4“探究与分享”的两则材料，联系生活思考后回答：社会生活还在饮食、居住、教育、医疗、购物等方面发生了变化；这些变化说明生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新使我们的社会生活日新月异，说明社会不断发展进步、祖国日益繁荣昌盛。 以通信方式、交通工具的变化为切口，引导学生联系生活补充更多变化，从现象归纳到“日新月异”的原因，学会用发展的眼光看待社会生活。
3．社会生活具有公共性
多媒体出示材料： 今天的中国，无论是城市还是乡村，都在规划建设有品质、有温度、配套设施完备的公共空间。生活中，舒适方便、老幼皆宜的公园、绿地以及公共健身设施等随处可见，每个公共空间都反映出当地的生活和文化特色。 思考：(1)这些场景有什么共同点？ (2)在这些空间中，我们的行为会影响他人吗？是如何影响的？ 【教师小结】社会生活具有公共性。社会生活是在公共空间展开的。在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。 观察图片、阅读教材P5“探究与分享”，思考交流后回答：(1)这些场景都是人们共同使用的公共空间，如公园、绿地、公共健身设施、公共交通工具等；(2)会。在公共空间中，个人的行为会影响他人和公共利益，良好的公共秩序需要大家共同建设和维护。 （教师注意引导学生从公共利益、社会秩序、社会发展等不同角度分析共同建设和维护公共空间的重要性。） 结合教材P5“探究与分享”与学生熟悉的公共空间图片，引导学生初步感知社会生活的公共性，理解共同建设和维护公共空间的重要性，落实道德修养与责任意识素养。
教师进一步提出问题：通过以上学习，我们认识到社会生活具有哪些特点呢？ 师生共同总结：社会生活的特点：①社会生活是丰富多彩的。②社会生活是不断变化发展的。③社会生活具有公共性。 回顾本环节所学，思考并回答社会生活的三个特点：①社会生活是丰富多彩的；②社会生活是不断变化发展的；③社会生活具有公共性。完善课堂笔记。 以问题引导学生自主归纳，把分散的探究结论整合为结构化的知识框架，强化对教学重点的整体把握。
4．青少年担当　融入社会
多媒体播放视频：青少年参与社区服务、科技创新大赛、文化传承活动的片段。 思考：(1)视频中的同龄人是如何参与社会生活的？他们的行为带来了什么影响？ (2)你认为个人成长与社会进步之间有什么联系？ （教师注意引导学生从“受惠者”和“贡献者”双视角思考。） 【教师小结】面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 观看视频，思考后回答：(1)视频中的同龄人通过参与社区服务、科技创新大赛、文化传承活动等方式参与社会生活，他们的行为服务了他人和社会，也促进了自身的成长；(2)个人成长与社会进步相互促进，个人在社会中获得物质支持和精神滋养，社会的发展也离不开每个人的努力。 以同龄人的真实行动为榜样，引导学生从“受惠者”与“贡献者”双重视角认识个人与社会的关系，明确积极融入社会的要求，突破教学难点。
课堂总结 约5分钟 1．知识回顾：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括社会生活的特点、变迁、公共性等方面的知识。 2．素养强调：结合教学目标和重难点，鼓励学生不断提升自身素养，积极参与社会生活。 3．课后延伸：观察并记录一周内自己参与社会生活的一次经历（如社区志愿服务、家庭劳动、在公共空间中的文明行为），下节课与同学交流分享。 回顾本节课所学内容，梳理社会生活的三个特点及其表现，明确青少年要热爱生活、积极融入社会；记录课后延伸任务。 通过知识回顾与素养强调，帮助学生形成完整的知识结构，并以课后延伸任务实现课内外衔接，促进知行合一。
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