资源简介

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·九年级上册
人教部编版九年级上册第六单元 资本主义制度的初步确立
学科 历史 年级 九年级 课型 新授 授课人
课题 第18课 法国大革命和拿破仑帝国 课时 1
一、教材分析 本课是部编版九年级上册第六单元收官内容，承接本单元英国资产阶级革命、美国独立战争的学习内容，主要内容是：法国大革命摧毁了封建专制统治。拿破仑颁布《拿破仑法典》，肯定了法国大革命的基本成果，巩固了资产阶级的统治。因此，本课学习可以借助英法美革命的横向对照，帮助学生形成单元整体性认知。教材的第一板块从多角度阐释大革命爆发的历史必然性；第二板块遵循清晰的时序，呈现革命发展的脉络，涵盖革命爆发、纲领颁布、共和建立、雅各宾派执政、热月政变落幕阶段；第三板块围绕拿破仑掌权、帝国建立与覆灭展开叙述。通过本课及前面的学习，有助于让学生充分认识自由、平等思想的传播对欧洲乃至世界近代历史发展产生的深远影响。
二、学情分析 九年级学生已系统学习英国资产阶级革命、美国独立战争，掌握资产阶级革命的通用分析思路，能够自主梳理时间线索，具备基础史料解读能力，也提前接触启蒙思想家观点。学生对拿破仑传奇人生、攻占巴士底狱等故事兴趣浓厚，课堂参与度高。但学生存在认知短板：难以区分《人权宣言》与《权利法案》的差异；容易片面评判雅各宾派恐怖政策、拿破仑战争，难以一分为二看待历史事件；对资本主义制度的进步性与时代局限性理解不透彻。教学中需借助对比表格、原始材料、小组辩论，引导学生多角度辩证评价，完善历史解释能力。
三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：知道法国大革命的进程，了解《拿破仑法典》的主要内容，初步认识资产阶级革命的历史意义。 依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.借助《人权宣言》与《拿破仑法典》史料，认识封建压迫与启蒙思想推动革命爆发，理解经济基础变动催生社会变革。(史料实证、唯物史观) 2.理清法国大革命与拿破仑帝国时间线索，辨析革命进程转折，一分为二评价拿破仑内外政策，认识法国革命具有深远世界性影响。（时空观念、历史解释） 3.感悟法国民众追求自由平等的斗争精神，理解民主发展历程曲折漫长，理性看待资产阶级革命的进步性与时代局限。（家国情怀）
四、教学重点 法国大革命的进程、《拿破仑法典》的主要内容。
五、教学难点 理解法国大革命的性质和历史意义。
六、教学方法 讲授法、史料分析法、问题链教学、对比分析法。
七、学习方法 合作探究法、材料分析法、归纳梳理法、读书指导法。
八、教学过程 二次备课
（一）导入新课 播放视频，为何拿破仑能成为法国“救星”？法国此前经历了怎样的动荡？引出课题《法国大革命和拿破仑帝国》。 意图：设置悬念，激发学生学习兴趣，自然过渡到新课学习。 新课讲授 旧制度的危机 【引导】出示三级阶级金字塔图示与农民受压讽刺漫画，讲解第一、二等级享有免税特权，第三等级承担全部赋税的尖锐阶级矛盾，点明根本矛盾：封建专制阻碍资本主义发展。 【引导】出示伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭画像和表格，请学生将表格补充完整。 【回答】内容：宣传自由、平等，反对君主专制；运动中心：18世纪在法国爆发；核心思想：理性主义；代表人物：卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠；意义：促进了人们的思想觉醒，为法国大革命作了重要的思想准备。 【引导】出示表格，比较文艺复兴与启蒙运动，思考两者有何相同？有何联系？ 【回答】相同点：①性质相同：都是资产阶级思想解放运动；②影响相同：都促进了人们思想的解放，推动了欧洲资本主义的发展。联系：启蒙运动是文艺复兴运动的继承与发展，它不仅批判了旧思想，而且勾画了资产阶级理想社会蓝图，其思想主张更系统、更全面、更成熟。 【引导】合作探究：根据以上探究和上述材料，总结法国大革命爆发的原因。 【回答】根本原因：封建专制统治严重阻碍了法国资本主义发展。理论准备：启蒙运动为大革命提供理论准备。外部影响：英国资产阶级革命和美国独立战争的鼓舞。 意图：借助阶级图示、讽刺漫画直观展现法国等级压迫的社会现实，以人物画像、对比表格分层梳理启蒙运动核心内涵，并通过合作探究引导学生整合史料自主归纳革命诱因，层层递进落实唯物史观与史料实证素养。 2.法国大革命 【引导】请大家结合课本，自主梳理三级会议相关问题，同桌互相交流：路易十六重开三级会议的原因是什么？第三等级提出了什么诉求？路易十六又是如何应对的？两分钟后随机抽两组分享答案。 【回答】学生发言后明确：路易十六因国家财政危机，召开会议商议加税；第三等级要求实行一人一票平等投票，诉求被拒后自行组建国民议会，立志制定宪法；路易十六表面妥协改称制宪议会，暗中调集军队准备武力镇压民众，阶级矛盾彻底激化。 【过渡】王室的武力压迫点燃民众怒火，1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱。出示攻占巴士底狱油画，说一说：为什么攻占这座监狱标志法国大革命正式爆发？ 【小结】巴士底狱是法国封建专制的象征，民众冲击它代表向封建王权宣战，这一天也成为法国国庆日。 【引导】分发《人权宣言》原文摘抄、1791年宪法节选、《权利法案》对比史料，4人小组完成任务：分析《人权宣言》宣告的新制度的原则以及其后代表的利益阶级等。
【提问】根据宪法条文，法国希望确立怎样的政治体制？宪法有怎样的局限性？ 【回答】君主立宪制。宪法没能贯彻《人权宣言》中人人平等的原则，公民权利仍然存在不平等的情况。 【提问】出示大革命内外局势地图，请学生找出当时法国面临哪些内忧外患？ 【回答】外部多国组成反法联盟入侵，国内保王党叛乱不断。 【过渡】危机之下罗伯斯庇尔带领雅各宾派掌权，推行激进政策稳定局势，将大革命推向顶峰。出示雅各宾派“恐怖统治”相关史料，结合材料，如何客观看待雅各宾派的政策？ 【回答】雅各宾派平息叛乱、击退外敌，捍卫革命成果；但镇压范围过宽、手段过激，大量无辜民众受难，不利于社会长久稳定。 【讲授】1794年热月政变爆发，罗伯斯庇尔被处决，雅各宾派统治结束，法国大革命高潮落幕。 【引导】结合两段评价史料，全班齐读，共同归纳法国大革命的历史地位与影响。 【总结】大革命摧毁了法国的封建统治，促进了资本主义发展，具有世界性影响。法国大革命是资产阶级革命时代最大、最彻底、最典型的一次资产阶级革命。 意图：通过对比、地图观察、正反史料对照引导学生辩证看待革命各阶段举措，夯实时空观念、史料实证素养，让学生自主梳理完整革命脉络，理解大革命的曲折性与世界性历史价值。 3.拿破仑帝国 【过渡】法国大革命高潮结束之后，反法联盟卷土重来，人民渴望和平时期早日到来，资产阶级更期望能稳定统治秩序，历史把一位英雄送到了法国人民面前，他就是拿破仑。 【讲授】1804年底拿破仑加冕称帝建立帝国，史称法兰西第一帝国或拿破仑帝国。 【引导】阅读课本，拿破仑巩固统治的措施有哪些？ 【回答】经济上：巩固资产阶级统治，发展经济，改善财政；法律上：主持制定了《拿破仑法典》；军事上：多次打败反法联盟的进攻。 【引导】学生结合法典的内容分析其意义：法典肯定了法国大革命的基本成果，确立了资本主义社会重要的立法规范。 【引导】合作探究，你如何看待拿破仑对外征服？ 【回答】拿破仑的对外战争沉重打击了欧洲的封建势力，传播了法国大革命的思想，但当地人民也遭到压榨和掠夺。 【讲授】出示多则材料，展示拿破仑帝国灭亡的过程。 【拓展】展示表格，引导学生结合所学回顾英、美、法资产阶级革命相关知识。 意图：依托图片、时间线、原始史料开展自主学习与小组探究，弱化单纯讲授；通过辩证评价战争、横向对比三场资产阶级革命，锻炼学生一分为二的历史解释能力，梳理拿破仑帝国的兴亡，同时串联单元前后知识，落实时空观念与史料实证核心素养。 （三）课堂小结 出示课后活动：结合课文，制作美国独立战争大事年表。为什么说法国大革命是“历史上最大的一次革命”？
【小结】本节课围绕法国从封建危机到大革命、再到拿破仑帝国的线索展开学习。18世纪法国森严的等级制度激化阶级矛盾，启蒙运动传播自由平等思想，共同催生了资产阶级革命。1789年攻占巴士底狱拉开革命序幕，《人权宣言》宣告天赋人权、私有财产神圣不可侵犯，奠定革命思想基石。革命进程曲折起伏，法兰西第一共和国建立后，雅各宾派专政将革命推向高潮，过激政策又引发热月政变，大革命走向尾声。动荡局势下拿破仑登上历史舞台，1799年雾月政变夺权，1804年建立法兰西第一帝国。他颁布《拿破仑法典》巩固革命成果，对外战争冲击欧洲封建秩序，但侵略掠夺也埋下帝国覆灭隐患，最终远征俄国、滑铁卢战败导致帝国瓦解。 师生一同完成课堂小测。
九、板书设计
十、教学反思 本节课依托史料、图片、小组探究开展教学，基本达成知识识记与核心素养目标，学生能理清完整历史脉络，辩证看待《人权宣言》、拿破仑战争等重难点内容。课堂优势在于对比表格、史料研读有效调动学生参与，通过分层设问引导学生自主归纳历史事件的双重影响，落实史料实证与历史解释素养。课堂不足在于讲解雅各宾派专政、拿破仑对外战争时，部分学生思考不够充分，评价视角较为单一。同时课堂史实讲授占比略高，学生自主梳理、表达的机会有限。后续改进方向：精简教师讲解内容，延长合作探究与辩论时长；设计填空式对比学案降低学习难度；补充短视频直观呈现历史场景，引导学生多角度客观评价历史，进一步提升课堂实效性。

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