资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP 四年级英语上册Unit 1 Helping at home
单元主题 Helping at home 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 “How are families different ” “How can we help our family ” “ What do family do together ”
单元教材解读 围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “What do family do together ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决任务清单（任务 1：How are families different 任务 2：How can we help our family 任务 3：What do family do together ）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生深化对家庭的理解和认知，主动帮忙分担家务，懂得承担家的责任，表达对家人的尊重与关爱。
学情分析 认知水平：学生对自己的家及家庭成员是比较熟悉的，但是用英语描述家庭成员的职业、为家人承担家务及在一起做的事情的能力有待提高。因此教师创设情境，让学生在解决任务的过程中发展思维品质，学会制作快乐家庭海报，提高综合运用语言的能力，并培养用英语做事情的能力。 学习能力：四年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 知识储备：学生在三年级上册 Unit 2 Different families 中，已经掌握了家庭成员的
单元目标 1.语言能力：①语音方面：能掌握字母组合ch的发音，并拼读含有ch的单词，如chair, teach等；②词汇方面：能听、说、认读职业词汇doctor、teacher、farmer、nurse、office worker，庭活动类词汇look after、sweep the floor、cook together；③句型方面：能运用“What's...job —He's/She's a/an...”交流职业；能运用“..can...”表达能进行的家庭活动。 2.文化意识：能理解家庭成员的角色与责任，增强家庭责任感，能了解不同职业的价值，培养对职业的尊重与热爱。 3.思维品质：能在职业和家庭活动的交流中，提升自己的逻辑思维能力和问题解决能力。 4.学习能力：通过语篇理解与讨论，能提升自己的信息获取与表达能力；在制作“Happy family”海报的活动中，能培养自己的创意表达能力与团队协作能力。
教学重点 能听懂会说、认读家庭成员的词汇:farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker。 能在语境中理解核心语言“What’s your father’s/mother’s job He’s/ She’s a/an…”谈论家庭成员的职业。 通过读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合 ch 在单词中的发音。 能听懂、会说、认读表达帮助的核心词汇：look after my sister, sweep the floor, cook together, have fun 能运用核心语言“I have a happy family. We often…”描述快乐的家庭。 能理解便签内容，在语境中运用核心语言“I can...and...”表达能为家人做的事情,并完成读后的仿写任务。能读懂绘本故事，了解家庭成员有不同的工作，但是他们相互帮助和照顾。
教学难点 能在语境中运用核心语言“What’s your father’s/mother’s job He’s/ She’s a/an…”谈论家庭成员的职业。 能在语境中运用核心语言“I have a happy family. We often…”描述快乐的家庭。 3.能读懂绘本故事，根据字母组合 ch 在单词中的发音规则拼读出单词。 能理解便签内容，在语境中运用核心语言“I can...and...”表达能为家人做的事情,并完成读后的仿写任务。能读懂绘本故事，了解家庭成员有不同的工作，但是他们相互帮助和照顾。
课时安排 课时 话题 板块
第一课时 parents’ jobs Part A Let’s talk
第二课时 Jobs of family members Part A let’s learn
第三课时 My grandparents Part A Let’s spell
第四课时 We can help our family Part B Let’s talk
第五课时 Be happy together Part B Let’s learn
第六课时 I’m helpful, Family members can help each other Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 1 Helping at home Part A Let’s learn 课时 第2课时
课时内容简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语四年级上册第一单元“Helping at home”Part A。本课时是本单元的第 2 课时,本语篇是典型的日常生活对话，涉及家庭成员的词汇，如“farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker”以及谈论家庭成员的核心语言, 如“What’s your father’s/mother’s job He’s/ She’s a/an…”该语篇为一般词态，情节简单，具有现实意义和教育意义 How 文体结构&语言特点 learn部分语篇通过Mike和 同学简单的对话，谈论家庭成员的职业，引导学生尊重不同职业，理解职业的社会价值 Why 语篇意图&语篇价值 本课时的语篇以谈论家庭成员职业为线索展开的。有关核心词汇有：farmer, nurse, doctor, officer worker, factory worker.以及谈论家庭成员职业的核心语言：What’s your father’s /mother’s job He’s/ She’s a/an…学生能够在熟悉的话题场景（谈论家人职业）中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂关于家人职业询问并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答家庭成员的职业。 思维品质： 能快速认读和运用核心词汇farmer、nurse、doctor、office worker、factory worker； 能运用核心句型进行简单问答职业 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力： 1.能够使用英语询问职业“What’s your father’s job ”及回答“He’s a......”的问题。 2.掌握5个职业词汇：farmer、nurse、doctor、office worker、factory worker。理解“helpful”一词的社会价值内涵。 3.理解不同职业对家庭生活的贡献
教学重点 1.词汇：准确认读、拼写并理解 “farmer（农民）、nurse（护士）、doctor（医生）、office worker（办公室职员）、factory worker（工厂工人）” 等职业类词汇。 2. 句型：熟练掌握并运用 “What's your father's job ”（你父亲的工作是什么？ ）“He's a...”（他是一名…… ） 句型进行职业询问与回答。能够在相似情境中替换关键词，实现灵活表达。
教学难点 1.词汇发音与区分：部分词汇发音易混淆，如 “nurse” 中 “ur” 的发音，以及准确区分 “office worker” 和 “factory worker” 等较长词汇的读音和语义。 2. 句型运用的灵活性：在实际交流中，能够自然、准确地运用重点句型，根据不同人物（如母亲、朋友等）和情境进行灵活问答，避免出现语法错误和中式英语表达。话，主动社交，在集体中结交志同道合的朋友，关注与人交往的礼仪
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Lead in! 呈现图片Mike and his friend are talking about their family members’ jobs. 提出问题： 他们各自是什么职业呢？ 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片， 引出新单词farmer，讲解单词，通过图片， 音频， 例句展示， 根据图片完成问答等帮助学生记忆单词。—What’s your job 你做什么工作？—I’m a farmer. 我是农民。 Presentation：They’re helpful! They help us in our daily life.A farmer can grow food (种植食物) for people.介绍职业贡献。 Presentation：展示对话， 问答职业。 类似方法学习其他单词，nurse（护士）、doctor（医生）、office worker（办公室职员）、factory worker（工厂工人）” 等职业类词汇通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Look and read：读一读 Let’s learn：播放learn部分音频， 学生跟读， 并模仿语音语调 Game time：What’s missing 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：Practice: 两人一组进行对话练习 Practice：( ) is for a/an ______. 看图说一说。 Family members can have different jobs. But they are all helpful.
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：Who wears these clothes 等 Practice：两人一组， 进行问答练习 Practice:四人一组，成员C和成员D各选一套制服，成员A用“What’s... job ”提问。成员B需仔细观察服饰特征，将人物与对应职业进行匹配，根据匹配结果用“He’s/She’s a/an...”回答。 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 Homework： 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写learn部分单词并默写。 3. 观察生活中其他职业和标志性服装，查一查他们的英语名称，画一画。 4. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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