资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP 四年级英语上册Unit 1 Helping at home
单元主题 Helping at home 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 “How are families different ” “How can we help our family ” “ What do family do together ”
单元教材解读 围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “What do family do together ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决任务清单（任务 1：How are families different 任务 2：How can we help our family 任务 3：What do family do together ）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生深化对家庭的理解和认知，主动帮忙分担家务，懂得承担家的责任，表达对家人的尊重与关爱。
学情分析 认知水平：学生对自己的家及家庭成员是比较熟悉的，但是用英语描述家庭成员的职业、为家人承担家务及在一起做的事情的能力有待提高。因此教师创设情境，让学生在解决任务的过程中发展思维品质，学会制作快乐家庭海报，提高综合运用语言的能力，并培养用英语做事情的能力。 学习能力：四年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 知识储备：学生在三年级上册 Unit 2 Different families 中，已经掌握了家庭成员的
单元目标 1.语言能力：①语音方面：能掌握字母组合ch的发音，并拼读含有ch的单词，如chair, teach等；②词汇方面：能听、说、认读职业词汇doctor、teacher、farmer、nurse、office worker，庭活动类词汇look after、sweep the floor、cook together；③句型方面：能运用“What's...job —He's/She's a/an...”交流职业；能运用“..can...”表达能进行的家庭活动。 2.文化意识：能理解家庭成员的角色与责任，增强家庭责任感，能了解不同职业的价值，培养对职业的尊重与热爱。 3.思维品质：能在职业和家庭活动的交流中，提升自己的逻辑思维能力和问题解决能力。 4.学习能力：通过语篇理解与讨论，能提升自己的信息获取与表达能力；在制作“Happy family”海报的活动中，能培养自己的创意表达能力与团队协作能力。
教学重点 能听懂会说、认读家庭成员的词汇:farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker。 能在语境中理解核心语言“What’s your father’s/mother’s job He’s/ She’s a/an…”谈论家庭成员的职业。 通过读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合 ch 在单词中的发音。 能听懂、会说、认读表达帮助的核心词汇：look after my sister, sweep the floor, cook together, have fun 能运用核心语言“I have a happy family. We often…”描述快乐的家庭。 能理解便签内容，在语境中运用核心语言“I can...and...”表达能为家人做的事情,并完成读后的仿写任务。能读懂绘本故事，了解家庭成员有不同的工作，但是他们相互帮助和照顾。
教学难点 能在语境中运用核心语言“What’s your father’s/mother’s job He’s/ She’s a/an…”谈论家庭成员的职业。 能在语境中运用核心语言“I have a happy family. We often…”描述快乐的家庭。 3.能读懂绘本故事，根据字母组合 ch 在单词中的发音规则拼读出单词。 能理解便签内容，在语境中运用核心语言“I can...and...”表达能为家人做的事情,并完成读后的仿写任务。能读懂绘本故事，了解家庭成员有不同的工作，但是他们相互帮助和照顾。
课时安排 课时 话题 板块
第一课时 parents’ jobs Part A Let’s talk
第二课时 Jobs of family members Part A let’s learn
第三课时 My grandparents Part A Let’s spell
第四课时 We can help our family Part B Let’s talk
第五课时 Be happy together Part B Let’s learn
第六课时 I’m helpful, Family members can help each other Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 1 Helping at home Part A Let’s talk 课时 第1课时
课时内容简析 What 主题意义&主要内容 本语篇是Wu Binbin 到 Sarah 家做客，Sarah给Wu Binbin看了自己的全家福。在看照片的过程中，Wu Binbin 了解了 Sarah 父母的职业分别是体育老师和医生，Wu Binbin的父亲也是医生，由此感叹医生是个伟大的职业 How 文体结构&语言特点 本语篇围绕“家庭职业”主题展开，通过对话"What's your father's job He's a PE teacher."等，引导学生学习职业词汇(doctor,PE teacher)并运用该句型询问和回答职业，为后续家庭职业与职业意义讨论奠定基础。Draw and say要求学生绘制家庭成员的职业，使用"teacher, doctor, nurse"等词汇描述家庭成员的职业，培养观察与语言输出能力 Why 语篇意图&语篇价值 本语篇通过Wu Binbin 和 Sarah 的谈话，引导学生积极主动了解同学的家庭成员及职业，养成主动关心他人的习惯，培养学生的社交能力。
教学目标 语言能力： 1.了解不同职业在社会中的作用，尊重各种职业。 2.体会家庭中成员相互帮助的重要性，增强家庭责任感，感受不同文化背景下家庭观念的差异与共通之处。 思维品质： 1.通过观察图片、理解对话，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，学会从文本中提取关键信息。 2.在讨论家庭活动和职业时，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，培养批判性思维和创新思维能力。 3.引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学以致用的迁移思维能力 文化品格： 1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。 2.鼓励学生在小组合作学习中，学会与他人交流、分享，培养合作学习能力和团队协作精神。 学习能力： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:farmer,nurse,doctor,office worker,factory worker , teach,Chinese,chair,lunch,peach 等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型:What's your mother's job He/She is a teacher. 3.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型:What's your mother's /father's job He/She is a/an ....谈论家庭成员的职业;并学会拼读含有字母组合ch 的单词等
教学重点 1. 能准确朗读职业词汇PE teacher和doctor;能正确使用本节课核心句型 What's your mother's job She's a doctor.询问和回答对方父母亲的职业。 2.能够在生活情景中运用所学句型What's your mother's job She's a doctor.达到询问或交流父母职业的目的
教学难点 1.能够根据教师所给图片运用所学句型What's your ...... job He's/She's a ....询问和回答家庭成员的职业。 2.能够根据所给对话模版进行小组编对话、表演对话的活动；
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Finger family song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! 展示图片，Wu Binbin comes to Sarah’s home. Lead in! 展示图片，They’re looking at some photos of Sarah’s family. 引出问题How many people are there in Sarah’s family 复习家庭成员名词 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放talk部分音频， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词PE，job， doctor和重点句型进行讲解等. 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1. What’s your +名词所有格 +job 2. He's/She's + a/an +职业名词. Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Choose the right answers.：读课文选出正确答案 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice：What will Wu Binbin and Sarah say next Practice：帮助Sarah完成介绍吧I have a big family. There are_____ people in my family. This is my father. He is a PE teacher. This is my ______. He / She is a _____. 。 Draw and say:画一画你的家人职业并进行问答 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 画一画自己父母的职业， 然后和同桌模仿draw and say部分进行问答。 5. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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