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9月月考历史试题参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D C B A D C B D D A
题号 11 12 13 14 15
答案 A C C B A
1.D【解析】海盐取自海洋，遗址发现海盐生产设施，说明沿海先民已经主动开发海洋资源，开展海盐手
工业生产，故选 D项。“多元一体”强调不同区域文明各具特色，又具共性。材料只介绍一处盐业生产遗
址，未体现不同区域文明，A项错误；该遗址能说明长江下游较早掌握了制盐技术，但不能说“起源于”，
B项错误；材料只展示一套制盐的工具与遗迹，未体现内部的劳动分工及不同工种的划分，C项错误。
2.C【解析】西域指玉门关、阳关以西，材料中青海东部不属于西域范围，①错误；有的从事屯田，说明
农耕经济逐渐向西部少数民族地区扩展，②正确；材料中设亭塞、郡县，从事屯田，征调充兵等，说明治
理方式灵活，③正确；“实现”过于绝对，且也不符合两汉时期史实，④错误。故选 C项。
3.B【解析】本题考查学生的时空观念与阶段特征掌握情况。高峰对应唐朝，大一统带来稳定社会，政府
设立专门机构，国家力量推动科技人才涌现，故选 B项。科举制自隋朝创立后，沿用至清朝，图中人数低
谷期科举制也在实行，故不能说明科举制度是助推科技走向繁荣的主要因素，A项错误；多民族政权并立
与民族交融、商品经济繁荣与市民阶层兴起是两宋的特征，与该高峰所处时代不相符合，C、D项错误。
4.A【解析】材料反映退田还湖可修复生态、缓解水旱灾害，但又会让依靠湖田谋生的流民贫农失业，体
现水利治理面临现实困境，故选 A项。流民问题偏离材料主旨，B项错误；材料反映围湖造田带来的治理
难题，并未涉及土地兼并，也未涉及阶级矛盾，C项错误；官员就退湖还田的现实问题表明不同见解，不
是执行力欠缺，D项错误。
5.D【解析】汪可训虽经商，仍希望子弟读书科举；张履祥极力推崇读书。说明读书入仕的传统价值，在
商人和士人当中依然有较大影响力，故选 D项。材料只说延师教子、倡导读书，没有民间办学和冲击官学
的信息，A项错误；汪可训经商后依旧坚守重儒劝学的观念，没有体现商品经济冲击传统伦理，与材料相
反，B项错误；材料只体现人们“想要”通过科举流动，没有给出阶层流动实现的史实（结果），不能得出
科举促进了流动，C项错误。
6．C【解析】材料 讽刺社会盲目崇洋的风气， 作者认为这些人只学了皮毛，却丢了根本，对国家“防海筹
边策”这样的要务漠不关心，属于“变心肠”的盲目崇洋，暗含对文明危机的警示，符合作者主观意图，
故选 C项。材料侧重社会上“以洋为尚”的风气，没有涉及西方对中国的经济侵略，排除 A项；社会风俗
变迁只是描述客观社会现象，并非作者的主观意图，排除 B项；材料虽提及“防海筹边策”但并非单纯强
调其重要性，排除 D项。
7．B【解析】1924 年孙中山提出了新三民主义，重视民众衣食住行，谋求改善民众生活，直接体现新三民
主义里民生主义的内涵，属于社会革命的范畴，故选 B项。孙中山侧重强调民生建设，没有提及联俄联共
的革命策略，排除 A项；反对帝国主义属于新三民主义中民族主义的内容，和民生主题无关，排除 C项；
材料侧重发展农业、织造来解决民众衣食住行的民生需求，没有涉及民权革命相关内容，排除 D项。
8．D【解析】红军北上前夕，结合行军实践总结野菜食用方法、自制御寒衣物，还制定行军纪律，是立足
长征行军实践总结生存与行军的经验，故选 D项。野菜展览会属于内部行军准备，与巩固抗日统一战线无
关，排除 A项；材料还涉及互助帮扶等行军规定，“宣传物资特产”说法片面，排除 B项；举办野菜展览
会标注吃法、展示自制衣物，是总结实践经验，这些举措不能直接弥补军需物资的短缺，而是传授生存方
法，排除 C项。
9.D【解析】材料描述的是三线建设，20世纪 60年代，面对美苏两面夹击的紧张局势，国家把东部、东北
沿海工业向西南、西北内陆转移，建设战略后方。三线建设”的背景是当时紧张的国际局势，其主要目的
之一就是调整工业布局，加强国防后备力量，③正确；“三线建设”将大量的工业从东北及沿海地区迁移
到西南、西北等内陆地区，极大地改善了我国的工业布局，④正确。“开始改变工业落后面貌”主要是指
第一个五年计划（1953——1957年）的完成，奠定了我国工业化的初步基础，而非三线建设，①错误。“实
现了国家的财经统一”是在建国初期（1950 年）统一财经工作的结果，与“三线建设”无关，②错误。故
选 D项。
10．A【解析】改革开放背景下，体育属于外交重要载体，本质是借助体育交流融入世界，服务国家对外
开放整体大局，故选 A项。夺取奖牌，彰显竞技实力只是外在成果，并非体育外交的本质，B项错误；70
年代已经打破西方对华孤立，时间不符，C项错误；建立国际政治经济新秩序是长远国际目标，并非体育
外交的本质，夸大体育外交作用，D项错误。
11. A【解析】材料强调农民和自由人进入封建体系并非完全出于强制，而是因为封建制度能够遏制无政
府状态、保护生命财产、维护社会秩序。这说明西欧封建制度的形成具有一定的社会基础，顺应了社会重
建和稳定秩序的现实需要，故选 A项。“自愿平等”夸大了双方关系的平等性，B项错误；C项与材料强
调的领主保护作用不符；材料未涉及教会势力，D项错误。
12. C【解析】文艺复兴和宗教改革虽然对待基督教传统和罗马教会的路径不同，但二者都产生于中世纪
宗教理想与社会现实之间的矛盾，并反映了西欧社会由传统向近代转型的时代变化，体现出思想解放的复
杂性，②③正确。①“改造路径一致”错误，文艺复兴主要借助人文主义实现思想解放，宗教改革则通过
宗教内部改革实现突破；宗教改革本身仍以基督教信仰为思想基础，④错误。故选 C项。
13. C【解析】英国对职业病的认识由“个人不幸”转变为“社会问题”，并进一步形成国家承担治理责
任的观念，体现了工业化深入发展后，国家逐步调整社会治理理念和机制，以应对新的社会问题，即工业
社会治理机制渐次调适，故选 C项。A、B项与史实不符；福利国家正式建立是在二战后，D项错误。
14. B【解析】罗斯福主张建立国际托管制，体现战后国际社会试图通过新的国际机制处理殖民地问题；
丘吉尔则坚持维护英国传统殖民帝国，二者在殖民地处置问题上存在明显分歧，说明战后国际秩序的重建
面临传统势力与新秩序理念的冲突，故选B项。A项“联合维系”与英美分歧不符；C项曲解材料；D项“冷
战思维”不符合二战时代背景。
15. A【解析】《难民问题全球契约》一方面要求通过国际合作解决全球难民问题，体现了跨国治理的现
实需求；另一方面明确“不具备法律约束力”，反映国家主权和国际合作之间的协调与限制，因此体现了
跨国治理需求与国家主权之间的矛盾，故选 A项。B、C、D 项均将国际合作中的局限性绝对化，材料并未
体现联合国机制失效、国际法失去效力或多边主义破产。
16.（15 分）
（1）主要意图：①政治上：强化对地方的控制，维护国家统一和中央集权；②经济上：促进区域间经济
交流，促进经济发展；③军事上：进行军事征服，促进疆域拓展；④对外：加强域外交通联系，促进中外
交流。（6分，任答三点即可）
（2）变化：①路线重心东移：江北南北交通线起点由长安、洛阳东移至开封、洛阳；②南方交通地位上
升，交通网络更加发达。（4分）
原因：①政治中心东移：北宋定都开封，带动主要交通干线随之东移。②经济重心南移：南方人口增长、
区域开发不断深入，财赋多仰仗东南，推动南方交通建设加快，路网日趋完善。（商品经济发展，州、县
间经济联系增强）③北方社会动荡（战乱），整体上政治经济地位下降。④前代基础：南方水陆交通的互
补，前代奠定基础。（5分，一点 2分，任答三点即可。）
【解析】（1）主要意图：根据材料一“驰道、直道和五尺道”“以咸阳为中心”“以长安为中心”等，结合
所学可得出，政治上：加强中央对地方的联系，有利于强化对地方的控制，维护国家统一和中央集权；经
济上：促进区域间经济交流，促进经济发展；根据“派遣张骞两次出使西域”结合所学得出，军事上：军
事征服与疆域拓展；根据“开辟了中西交通道路”得出，对外：加强域外交通联系，促进中外文化交流。
（2）变化及原因：根据材料二“其变迁的主要表现是南北交通线的起始点由长安、洛阳东移至开封和洛
阳”并结合唐宋都城变迁的知识点可得出，唐宋都城由长安、洛阳东移至开封、洛阳，其原因是政治中心
的东移；根据材料二“由于南方地区本就河渠纵横，若陆路里程相差不多，则其整体交通线之发达当胜于
北方”可得出，南方交通地位上升，交通网络更加发达，其原因则是经济重心的逐步南移；结合唐宋时期
北方战乱频繁的知识点可得出，北方社会不安定（战乱），整体上政治经济地位下降，交通线发展相对南
方缓慢。
17．（14 分）
（1）背景：科举制度的废除或清末新政的推动；西学东渐，西方教育理念的传入；救亡图存的需要；有
识之士的推动。（4分，任答两点即可）
特点：政府主导；发展新式教育；与时代需求紧密结合；具有浓厚的民主革命色彩；具有传承性和创新性。
（4分，任答两点即可）
（2）积极：为国家工业化建设提供大量专业人才（服务“一五”计划的实施）；推动区域教育资源整合，
提升湖北高等教育水平；为此后武汉科创产业崛起与中部地区长远发展奠定基础。（4分，任答两点即可）
局限：片面发展单科性专业院校，一定程度上制约了大学的综合性发展。（2分）
【解析】（1）背景：根据材料一“光绪三十二年（1906 年），书院正式更名为龙泉中学”，结合所学得出，
科举制度的废除或清末新政的推动；西学东渐的影响；根据“抗战时期，龙泉中学曾作为国民党第三十三
集团军司令部”得出民族危机加深，教育需适应救亡图存的时代需求；根据“时任知州凌兆熊主持修建了
标志性建筑——文明楼”得出地方官员等有识之士的推动。
特点：根据材料一“时任知州凌兆熊主持修建”，得出转型过程由政府主导；根据“从传统书院向近
现代新式教育的转型”得出适应了清末教育改革和近代化需求，说明其与时代需求相结合；根据“ 书院不
仅是教育机构，也是革命纪念地”，体现具有浓厚的民主革命色彩；根据“书院文脉可追溯至南宋绍兴年
间”“延续办学至今”，体现注重传承与创新。
（2）根据材料二时间 20 世纪 50 年代，结合时代背景，可得出为国家工业化建设提供人才支持，服务于
“一五”计划的实施；根据材料“开展跨省、跨校的拆分、合并与重组”“大量师资、仪器设备从中南各
地向武汉集聚”，得出调整推动了区域高等教育资源整合，提升湖北高等教育水平，也可得出为此后武汉
科创产业崛起及中部地区长远发展奠定基础；根据材料“以工科、师范、农林、医药等专门院校为主体”
可得出，片面发展单科性专业院校，一定程度上制约了大学的综合性发展。
18.（14 分）
（1）主要趋势：能源结构日益优化，多元化发展；由低效能源转向高效能源；可持续化、低碳化发展，
由高污染能源向清洁能源转变。（6分）
（2）作用：能源转型是推动近现代国际政治格局变迁的重要动力。（2分）
说明：在 19 世纪煤炭时代，英国凭借煤炭与蒸汽技术率先完成工业革命，以工业生产和海上贸易建立全
球霸权。（2分）
20 世纪，石油逐渐成为主要能源，美国凭借强大的石油工业取代英国成为世界主导力量。20 世纪 70
年代布雷顿森林体系瓦解后，美国推动石油以美元计价结算，形成“石油—美元”机制，强化美元全球霸
权。（2分）
进入 21 世纪，气候与环境危机推动绿色能源革命。新能源技术成为大国竞争新焦点，全球能源格局
和国际权力结构面临重塑。（2分）
【解析】（1）材料一以 1800 年以来全球能源结构变化为线索。从图中不同能源所占比重的变化可以看出，
随着工业化和科技进步，煤炭、石油、天然气以及新能源等先后进入能源体系，能源种类不断增加，能源
结构由单一走向多元；新型能源逐步取代传统能源，能源利用效率不断提高；从长期发展趋势看，能源消
费逐步由煤炭、石油等高碳能源向清洁能源转变，呈现清洁化、低碳化、可持续化趋势。
（2）材料二通过能源转型与霸权国更替的对应关系，说明能源变革与世界权力中心转移存在密切联系；
材料三进一步指出新能源体系革命将推动世界经济和国际关系发生深刻变迁。因此，能源转型能够通过推
动生产方式变革、改变国家经济实力和国际竞争优势，进而影响国际政治格局。
第一次能源转型以煤炭成为主要能源为特征。英国利用煤炭和蒸汽动力率先完成工业革命，机器生产
取代手工生产，工业和交通运输迅速发展，并凭借强大的工业实力、海军力量和海外贸易建立世界霸权，
体现了能源优势对工业化和国家崛起的推动作用。
第二次能源转型中，石油等能源的重要性上升。美国依托丰富的石油资源、先进的工业技术和强大的
工业生产能力迅速崛起，综合国力超过英国并成为世界主要强国；20 世纪 70 年代以后，美国又利用石油
美元等机制巩固经济和金融优势，进一步强化其国际主导地位，体现了能源优势与经济、金融霸权之间的
联系。
第三次能源转型中，材料三指出，可再生能源和核能代表国际能源体系演变的新方向，新能源增长速
度超过传统能源。随着新能源技术发展和投资扩大，新能源技术成为大国竞争的新领域，传统化石能源主
导的国际格局面临调整，世界经济和国际关系将因此发生新的变迁。
19.（12 分）
【参考答案】
核心依据：良性民族主义以争取民族独立、维护国家正当主权、追求平等发展为目标；病态民族主义鼓吹
民族优越，对外侵略扩张、排外霸权，损害其他民族利益。（是否坚持民族平等，以捍卫本民族正当权益、
反抗外来压迫为目标；是否具有排他性、扩张性，以侵略、压迫其他民族、谋求霸权为目的；其历史作用
是否有利于民族解放、社会进步与世界和平。）（4分）
（示例）良性民族主义：中国的抗日战争
1937年日本全面侵华，中华民族危机空前严重。在抗日民族统一战线旗帜下，各族人民团结一心，浴
血抗战，反抗日本法西斯侵略，捍卫国家主权和民族尊严。这既是中华民族的救亡运动，也为世界反法西
斯战争作出重大贡献，具有正义性与进步性，是良性民族主义的典型代表。（3分）
（示例）病态民族主义：纳粹德国极端民族主义
20世纪 30年代，纳粹德国大肆宣扬雅利安人种优越论，鼓吹日耳曼民族是“优等民族”，其他民族为
“劣等民族”，将民族主义异化为种族仇恨与对外扩张的工具。煽动对犹太人等族群的仇恨；利用民族情
绪对外扩张，打破凡尔赛体系，吞并奥地利、捷克斯洛伐克，发动第二次世界大战，推行种族灭绝政策，
给德国和世界带来巨大灾难，严重践踏人类基本权利，是典型的病态民族主义。（3分）
总之，民族主义本身是一把“双刃剑”：当它用于反侵略、争独立，坚持各民族平等时，就成为推动
历史进步的良性力量；当它滑向民族优越、对外侵略、种族歧视时，就演变为危害世界和平的病态思潮。
应当坚守理性、包容的民族主义，才符合民族国家的长远利益，才有利于世界和平与共赢。（2分）
【其他可选史实】
良性：中国的五四运动；印度非暴力不合作运动；拉美独立运动等
病态：近代日本军国主义，推行大陆政策，发动甲午中日战争；19世纪后期欧美鼓吹“白人优越论”加紧
殖民扩张；一战前泛日耳曼主义等
【评分标准】
核心依据：4分。要求能说明“良性形态”与“病性形态”的主要区别，即良性民族主义以争取民族独立、
维护国家正当主权、追求平等发展为目标；病态民族主义鼓吹民族优越，对外侵略扩张、排外霸权，损害
其他民族利益。其他言之有理可酌情给分。
史实论证：每个史实 3分，共 6分。要求史实选用典型，论证有理有据。
结论：2分。需从整体上简要说明，价值观正确。9月月考历史试题
一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目
要求的。
1.考古工作者在浙江姚家湾遗址（距今约4800-4500年前）清理出各类海盐生产设施，发现盐灶、盐泥
堆积区等制盐遗迹，并出土大量与煮盐活动直接相关的煎盐盘。据此可知(
A.中华文明呈多元一体格局
B.制盐技术起源于长江下游
C.手工业内部分工较为精细
D.先民已开发利用海洋资源
2.两汉时期，中央王朝在青海东部地区设置了亭塞、郡县。处于郡县统治下的羌人有的担任守塞之责，
名“守塞羌”“保塞羌”；有的则从事屯田，名“屯羌”：还有大量羌人被调征充任“边兵”和“羌
骑”，用于对内、对外战争。这可用于说明两汉(
)
①设置机构管理西域
②农耕经济向西部扩展
③边疆治理方式灵活
④实现边疆内地一体化
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
3.有学者对中国古代部分时期科技教育名人数作了如下统计（图1）。图中甲段人数显著增多，促成该峰
值出现的主要因素是(
)
人
14
12
10
甲
8
6
甲昂分°宝司早层日景昌昌国
年份
图1中国古代科技教育名人数
(注：此处的科技教育名人主要指从事科技教学、在官方科技机构任教的人)
A.科举制度助推科技走向繁荣
B.大一统下国力强盛与政策支持
C.多民族政权并立与民族交融
D.商品经济繁荣与市民阶层兴起
4.南宋吏部侍郎李光奏称：“废湖为田，涝则增溢不已，旱则无灌溉之利，应复以为湖”。但也有地方
官奏称：湖田佃农多为流民或贫农，“若尽行开掘，复恐租种者有失业之患”。这反映出宋代()
A.水利治理面临现实困境
B.流民问题影响社会稳定
C.土地兼并激化阶级矛盾
D.地方官员执行力尚欠缺
5.明代商人汪可训经商致富后，岁延名师督五子之学，诫曰：“此余未究之业也，尔小子容一日缓乎！”
清初学者张履祥在《训子语》中言：“人自爱其身，惟有读书：爱其子弟，惟有教之读书。”这表明，
明清时期()
A.民间办学冲击官方教育
B.商品经济冲击传统伦理观
C.科举选官促进阶层流动
D.传统价值观念仍影响较大
6.王慎之等人辑录的《清代海外竹枝词》中写道：“堪笑今人爱出洋，出洋最易变心肠。未知防海筹边
策，且效高冠短褐装。”作者意在(
A.论证西方对中国的经济侵略
B.展现社会风俗的变迁
C.发出对深层文明危机的警示
D.强调海防建设的重要
7.1924年，孙中山在《国民政府建国大纲》中提出：“建设之首要在民生。故对于全国人民之食、衣、
住、行四大需要，政府当与人民协力，共谋农业之发展，以足民食；共谋织造之发展，以裕民衣”。
这一主张体现了孙中山(
A.以联俄联共作为革命根本策略
B.新三民主义中社会革命的范畴
C.反对帝国主义侵略的坚定立场
D.将民权革命与民生问题相结合
8.1936年，红军北上前夕举办“野菜展览会”，展出17种可食用野菜并标注吃法；后来又展出棕毛背心、
牛皮草鞋等自制衣物；还制定上山禁喧哗、互助帮扶等行军规定。这反映了红军(
A.维护抗日统一战线
B.宣传边区物资特产
C.注重弥补军需短缺
D.立足实践总结经验
9.有学者指出，面对“两面夹击”的空前危局，党中央的战略从依靠“同盟保障”转向强调“自主保障”，
从立足于“和平建设”转向立足于“准备打仗”，并在短时间内构建起了覆盖西南、西北的战略后方
体系。据此推知，这一战略()
①开始改变工业落后面貌
②实现了国家财经统一
③提高了国家的国防能力
④改善了国民经济布局
A.①③
B.①②
C.②④
D.③④
10.改革开放后，中国积极重返奥运赛场，表1为1980-1984年中国体育外交的关键时间节点。中国发展
体育外交的本质是(
时间
核心事件
1980年02月
中国代表团参加在美国普莱西德湖举办的第13届冬季奥运会
1981年11月
中国女子排球队获得第三届世界杯女子排球赛冠军
2

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