资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP三年级英语上册Unit 2 Different families
单元主题 Unit 2 Different families 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 “Who lives with you ”“How are families different ”
单元教材解读 本单元围绕家庭主题展开。在语言知识层面，学生将学习一系列家庭成员的词汇，如：father、mother、sister、brother等，以及介绍家庭成员的基础句型“This is my ...”，为后续的语言表达打下基础。在语言技能方面，通过听、说、读、写等活动，培养学生的综合语言运用能力。听力练习帮助学生熟悉单词发音和句型语调；口语活动让学生能够流利地介绍自己的家庭；阅读材料能够加深学生对家庭概念的理解；书写练习帮助学生巩固其所学单词和句型。在情感态度上，引导学生感受家庭的温暖和重要性，增强对家人的爱和尊重。教学中，需要运用生动有趣的图片、歌曲、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣。创设真实的家庭情境，让学生在实际交流中灵活运用所学知识。同时，关注个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在本单元有所收获，提升英语学习的信心和积极性。
学情分析 三年级学生刚接触英语一个单元，已经掌握基础问候、自我介绍短句，具备简单课堂互动开口能力，但词汇储备仅有基础人名、数字类简单单词，从未接触亲属类英文词汇，对this/that指代近处、远处人物的语法区分存在认知难点。 从生活经验来看，学生对家人称呼十分熟悉，能够清晰区分爷爷奶奶、叔叔阿姨、兄弟姐妹，生活素材充足，便于课堂情景创设。低年级学生注意力持续时间短，依赖歌谣、角色扮演、手工实践维持课堂参与度，抽象拼读字母对部分学生存在难度，需要依托实物、图片、肢体动作辅助发音感知。 在情感层面，学生天然对家庭话题充满亲切感，能够主动分享自己的家人，便于教师渗透爱家、孝亲的德育目标，同时借助动物家庭素材，拓展学生认知，理解家庭不分大小，陪伴与关爱才是核心。
单元目标 1．语言能力： 听、说、读、写核心单词：grandmother(grandma)、grandfather(grandpa)、father (dad)、mother (mum)、me、sister、 family, 熟练运用句型“This is my.......”介绍家庭成员，精准回应初次见面问候“Nice to meet you.”与答语“Nice to meet you too.”。 2.学习能力：能在对话、图片情境中快速识别并认读家庭成员类单词，初步形成“词一句-境”关联思维。 3.思维能力：在模拟介绍家人的真实交际场景中，主动运用所学语言，培养逻辑表达和灵活应变能力。 4.文化意识：感知中国传统文化“抓周”“剪纸”的文化内涵，萌发文化认同感；了解“好家风”（We help each other. /We love each other...）的意义，传递家庭温暖。
教学重点 -掌握家庭成员的英语称呼，如“father/dad,mother/mom，grandfather/grandpa, grandmother/grandma, brother, sister"等。 -熟练运用“This is my.."句型介绍家庭成员。 -学会用简单的形容词描述家庭成员。 -让学生能够听懂和理解与家庭相关的简单对话。
教学难点 -对于一些发音较难的单词，如“grandfather/grandpa”中的“gr”发音组合，学生可能较难掌握。 -使学生能够在不同情境下灵活运用“This is my.."句型准确介绍家庭成员，并加入适当的描述。 3.-让学生理解家庭关系的概念，并能用英语准确表达。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part A Let’s spell
第四课时 Part B Let’s talk
第五课时 Part B Let’s learn
第六课时 Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 三年级英语上册 Unit 2 Different families Part A Let’s learn 课时 第2课时
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语三年级上册第二单元Part A。本课时是本单元的第2 课时,本课“Let’s learn”部分为词汇、句型学习部分，集中呈现与家庭成员相关的重点词汇，如：grandfather、grandmother、mother、father、me、sister、family。通过图片、示例等方式帮助学生理解词汇的含义，记忆词汇的拼写。“Listen and chant”部分则是基于所学词汇设计的听力练习活动，给出一系列与家庭相关的指令，要求学生根据听到的歌曲指令作出相应的动作或指出对应的人物或物品。 How 文体结构&语言特点 本课中的“Let’s learn”以词汇的形式呈现，每个词汇都配有清晰的图片。人物的排列也存在一定的逻辑顺序，按照辈分关系分开。照片的下方添加了简短的句子，用来说明照片中的场景，帮助学生理解词汇在句子中的用法。“Listen and do”由一段简短的听力文本组成，文本中包含句子陈述和动作指令。指令的语言简单明了，符合三年级学生的理解水平 Why 语篇意图&语篇价值 通过本课时的学习能够帮助学生扩充与家庭主题相关的词汇量，为后续的语言表达和交流打下基础；让学生熟悉这些词汇的发音、拼写和词义，提高学生的词汇认知能力。在“Listen and chant”中，训练学生的听力理解能力，培养他们从听力材料中获取关键信息并迅速做出反应的能力。通过“Listen and chant”的活动，本课时将所学词汇与实际动作相结合，增强学生对词汇的记忆和运用能力，提高对语言的实际运用水平；促使学生了解不同文化中家庭的构成和常见活动，培养学生的跨文化意识；引导学生关注家庭，增强他们对家庭成员的认知和情感联系。
教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学词汇和句型, 通过用表情与肢体动作表达友好。 思维能力目标： 能快速认读和运用核心词汇grandfather (grandpa). grandmother (grandma). mother (mum). father (dad).sister、me； 能听懂Let's do部分的指令，理解歌谣大意，并根据听到的内容结合肢体动作和表情介绍他人和问好等， 能运用核心句型进行简单介绍自己的家庭成员。 能够结合插图和动画，了解“抓周”的民俗 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。 学习能力目标： 1. 通过将单词按主题分类、对比词形特征，了解家庭成员称呼的正式与非正式用语grandfather (grandpa). grandmother (grandma). mother (mum). father (dad).sister、me等家庭成员称呼的单词， 2. 能在教师引导下，运用句型“This is my family. This is my ..”向他人介绍自己的家庭成员等， 3.能听懂Let's do部分，理解歌谣大意，并根据听到的内容结合肢体动作和表情介绍他人和问好等
教学重点 掌握单词grandfather、grandmother、mother、father、me、sister、family的词形和意义，并能正确发音；能正确理解图片上对应的人物和名称，以及用正确的英语介绍他们。
教学难点 能够在模拟或真实的情境中正确表达并礼貌地介绍他人；会听、会说简单的交际问候用语
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Lead in: 呈现图片，Look. This is Chen Jie’s family.提问：How many people are there 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片， 展示新单词father，通过图片， 书写， 口语dad, 正式用语father，通过图片， 音频， 句子例句This is my father.等， 相关知识等帮助学生记忆单词等 类似方法学习其他单词 grandfather (grandpa). grandmother (grandma). mother (mum).sister、me通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Game time：Quick response! Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调 Let’s learn： 听一听，说一说， 读一读， 学生看图片， 根据音频， 说出单词， 呈现单词， 并读一读， 然后角色扮演Chen Jie 介绍自己的家庭吧Hi, I'm Chen Jie. Look! This is my family. This is my ... Practice：Listen and number. 听音标序 Talk and say：Hi, I’m ... Look! This is my family! This is ... 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let's do：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。 Practice:教师拿着五张单词卡片，带领学生一起说唱。 This is my mum. Hello, hello, hello! This is my dad. Hi, hi, hi! This is my sister. How are you This is my grandma. Nice to meet you. This is my grandpa. How do you do Let’s do分句讲解， 讲解How are you How do you do 等，学生尝试边说指令边做动作， 加深对小诗的记忆和理解
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice：补全小诗 Presentation：播放do部分动画， 模仿跟读 Show time：1. 四人一组.大声朗读 2. 小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课6个单词,每个一行。 3. 熟读do部分3遍并尝试背诵 4. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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