资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP三年级英语上册Unit 2 Different families
单元主题 Unit 2 Different families 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 “Who lives with you ”“How are families different ”
单元教材解读 本单元围绕家庭主题展开。在语言知识层面，学生将学习一系列家庭成员的词汇，如：father、mother、sister、brother等，以及介绍家庭成员的基础句型“This is my ...”，为后续的语言表达打下基础。在语言技能方面，通过听、说、读、写等活动，培养学生的综合语言运用能力。听力练习帮助学生熟悉单词发音和句型语调；口语活动让学生能够流利地介绍自己的家庭；阅读材料能够加深学生对家庭概念的理解；书写练习帮助学生巩固其所学单词和句型。在情感态度上，引导学生感受家庭的温暖和重要性，增强对家人的爱和尊重。教学中，需要运用生动有趣的图片、歌曲、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣。创设真实的家庭情境，让学生在实际交流中灵活运用所学知识。同时，关注个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在本单元有所收获，提升英语学习的信心和积极性。
学情分析 三年级学生刚接触英语一个单元，已经掌握基础问候、自我介绍短句，具备简单课堂互动开口能力，但词汇储备仅有基础人名、数字类简单单词，从未接触亲属类英文词汇，对this/that指代近处、远处人物的语法区分存在认知难点。 从生活经验来看，学生对家人称呼十分熟悉，能够清晰区分爷爷奶奶、叔叔阿姨、兄弟姐妹，生活素材充足，便于课堂情景创设。低年级学生注意力持续时间短，依赖歌谣、角色扮演、手工实践维持课堂参与度，抽象拼读字母对部分学生存在难度，需要依托实物、图片、肢体动作辅助发音感知。 在情感层面，学生天然对家庭话题充满亲切感，能够主动分享自己的家人，便于教师渗透爱家、孝亲的德育目标，同时借助动物家庭素材，拓展学生认知，理解家庭不分大小，陪伴与关爱才是核心。
单元目标 1．语言能力： 听、说、读、写核心单词：grandmother(grandma)、grandfather(grandpa)、father (dad)、mother (mum)、me、sister、 family, 熟练运用句型“This is my.......”介绍家庭成员，精准回应初次见面问候“Nice to meet you.”与答语“Nice to meet you too.”。 2.学习能力：能在对话、图片情境中快速识别并认读家庭成员类单词，初步形成“词一句-境”关联思维。 3.思维能力：在模拟介绍家人的真实交际场景中，主动运用所学语言，培养逻辑表达和灵活应变能力。 4.文化意识：感知中国传统文化“抓周”“剪纸”的文化内涵，萌发文化认同感；了解“好家风”（We help each other. /We love each other...）的意义，传递家庭温暖。
教学重点 -掌握家庭成员的英语称呼，如“father/dad,mother/mom，grandfather/grandpa, grandmother/grandma, brother, sister"等。 -熟练运用“This is my.."句型介绍家庭成员。 -学会用简单的形容词描述家庭成员。 -让学生能够听懂和理解与家庭相关的简单对话。
教学难点 -对于一些发音较难的单词，如“grandfather/grandpa”中的“gr”发音组合，学生可能较难掌握。 -使学生能够在不同情境下灵活运用“This is my.."句型准确介绍家庭成员，并加入适当的描述。 3.-让学生理解家庭关系的概念，并能用英语准确表达。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part A Let’s spell
第四课时 Part B Let’s talk
第五课时 Part B Let’s learn
第六课时 Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 三年级英语上册 Unit 2 Different families Part A Let’s talk 课时 第1课时
教材简析 What 主题意义&主要内容 本课是一节对话词汇融合课，围绕子话题“Who lives with you ”而展开。“Let’s talk”部分以Chen Jie领着Sarah Miller到家里来做客为场景，通过对话的形式将Chen Jie的家庭成员介绍给Sarah，并做简单日常交流的情境。“Listen, sing and play”部分则通过歌曲和游戏的方式，强化关于家庭的词汇和表达。歌曲会唱“Daddy Finger, Daddy Finger, where are you ”，游戏会让学生根据唱出的指令指出相应的家庭成员的手指。在整个教学活动中注重引导学生学习本课时的重点句型以及词汇的语用和语义 How 文体结构&语言特点 本语篇围绕“Different families”主题展开，本课时以简短的对话形式呈现，语言简单易懂，符合三年级学生的英语水平。对话围绕如何相互介绍熟悉人物的问题展开。整个教学活动能够教会学生使用常见介绍人物的句型“This is …”。“Listen, sing and play”通过欢快、易记的歌曲旋律，便于学生跟唱和记忆。做游戏也有明确的规则和指令，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。最后学生通过改编歌曲中的人物名称单词，更好地学习这些词汇 Why 语篇意图&语篇价值 本课时内容的学习能够帮助学生练习日常交际用语，提高口语表达能力；强化对家庭成员相关词汇和句型的理解与运用；培养学生的听力理解能力，通过听取对话获取关键信息。教材后半部分通过唱歌和做游戏的形式来激发学生学习英语的兴趣，让学习变得更加生动有趣，使学生在不知不觉中记住英语词汇和句子；强调家庭的重要性，让学生在学习中感受亲情和家庭的温暖。
教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 在教师的帮助下，分角色表演对话( 程度好的学生可以尝试丰富语言内容) 思维能力目标： 能运用句型This is my ...并恰当运用所学语言介绍自己的家庭成员等， 能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调;能够感知简单句的重音，了解可用重音表达重点信息: 文化品格目标： 在小组内交流恰当运用所学语言介绍自己的家庭成员，并向全班汇报交流结果，尝试演一演 。 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展等 学习能力目标： 1. 能够通过听录音、看图、看动画，获取、梳理对话中Chen Jie向Sarah介绍自己家人的情境;能够理解对话大意，了解称呼对方有不同方式。 2. 能在教师引导下，初步运用句子This is my ...并恰当运用所学语言介绍自己的家庭成员。 3.能完成sing and role play部分,能够听懂歌曲大意，识别歌曲中的家庭成员称呼，并结合手指动作吟唱歌曲等
教学重点 在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并能正确发音；能够听懂、 会说句型“This is …”
教学难点 1在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中介绍自己家人的情境;能够理解对话大意，了解称呼对方有不同方式 2.在教师的帮助下。分角色表演对话(程度好的学生可以尝试丰富语言内容)
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Family song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! What’s this song about The song is about_______.引出单词family， 讲解单词并导入新课题， Lead in! 呈现图片， Hi, My name is Chen Jie. This is my family. 引出单词family， 导入本单元主题。 Lead in! 呈现Sarah图片 I will go to Chen Jie's home today. 提出问题： 谁会跟陈洁生活在一起呢？ Who lives with Chen Jie 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放talk部分音频， 模仿跟读 Presentation：播放talk部分动画， 学生先模仿跟读， 了解大概文意。 Presentation：呈现图片Who are they 他们是谁呢？ 一一介绍图中人物。 Presentation：播放前面两句对话，讲解单词mum, dad 并引出核心句型 语言点： 介绍他人:This is my+称谓/姓名 Presentation：继续呈现图片Who are they 他们是谁呢？ 一一介绍图中人物。 Presentation：播放后面面两句对话， 继续讲解讲解单词grandpa， grandma 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词和重点句型进行讲解等. Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 6人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Let’s sing：播放sing部分， 模仿跟读 Presentation：讲解文中生难词，帮助学生更好的理解sing部分 Show time：分小组进行表演比赛， 注意发音准确， 声音响亮。 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 教家里人一起唱finger family（sing and play）。 5. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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