资源简介

《第3课 测量气温》表格式教案
2026-2027学年教科版三年级上册科学
教学目标 科学观念：了解气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度；知道气温计的基本结构与摄氏度（℃）的含义；理解气温变化对日常出行、生活安排的影响。 科学思维：能通过对比不同场景的气温数据，归纳气温的差异特点；能分析气温测量规范的原因，形成严谨的科学思维习惯；能根据气温变化数据推测一天中气温的变化规律。 探究实践：参与小组合作，完成气温计的认读与不同场景的气温测量实验；能准确记录测量数据，积极交流测量发现，倾听同伴意见，提升合作与表达能力。 态度责任：养成严谨、规范的科学测量习惯；关注日常气温变化与天气预报，树立“科学观察服务生活”的意识。
教学重点 1. 通过观察认读、实验操作，掌握气温计的使用方法与气温测量的规范要求； 2. 了解气温的定义，理解气温变化对生活的实际意义。
教学难点 1. 理解气温测量需在“室外阴凉通风处”的原因，掌握正确的读数方法； 2. 结合测量数据归纳一天中气温的变化规律，建立“科学测量服务生活”的认知。
教学准备 教师：气温计实物与模型、不同场景气温对比图片集、气温测量规范短视频、一天气温变化曲线图PPT、小组探究记录表、习题单 学生：提前观察1次当天的天气预报、课堂记录单、铅笔、自备简易气温计（可选）
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、趣味导入·聚焦主题（5分钟） 1. 猜谜激趣：出示谜语“玻璃身体直心肠，一条红线居中央，有时上来有时下，热胀冷缩本领强”，引导学生猜出“温度计”； 2. 生活提问：提问“你知道今天的气温是多少吗？我们平时说的‘气温’指的是什么？”； 3. 板书课题：第3课 测量气温 从趣味谜语切入，结合生活问题唤醒学生经验，快速聚焦“气温测量”的探究主题，激发学习兴趣 鼓励学生结合天气预报见闻发言，对未关注过气温的学生引导其观察教室外的天气感受
二、探究气温测量方法（15分钟） 1. 认识气温计：展示气温计模型，讲解结构（刻度、液柱、单位℃），指导学生认读不同刻度的气温数值； 2. 小组讨论：围绕“在哪里测量气温才准确？测量时要注意什么？”展开讨论，填写小组探究记录表； 3. 规范讲解：播放气温测量规范短视频，总结测量要点——室外阴凉通风处、离地面1.5米高、待液柱稳定后平视读数； 4. 模拟测量实验：学生分组用气温计测量教室内窗边、墙角、阳光直射处的气温，记录数据并对比差异； 5. 记录整理：学生在课堂记录单上填写气温计结构、测量规范与实验数据 通过直观认读、小组讨论、模拟实验，将抽象的测量规范转化为具象操作，符合三年级学生“直观感知+动手实践”的学习规律，帮助学生掌握核心技能 巡视指导小组实验，重点纠正读数时的视角错误，用通俗语言解释“阴凉通风处测量”的原因
三、交流讨论·深化认知（10分钟） 1. 小组汇报展示：每组代表分享实验数据与测量发现，交流不同场景气温差异的原因； 2. 互动思辨： ① “为什么天气预报里的气温要在室外阴凉处测量？”（深化对测量规范的理解） ② “你觉得一天中什么时候气温最高？什么时候最低？结合生活经验说说理由。”（推测气温变化规律） ③ “气温变化对我们的生活有什么影响？比如穿衣、出行、运动。”（联系生活实际） 3. 教师总结：展示一天气温变化曲线图，归纳“气温随时间先升后降，午后2点左右最高，清晨最低”的规律，强调气温测量对生活的指导意义 通过汇报巩固测量技能，结合生活问题引导学生思考科学与生活的联系，实现科学观念与态度责任的融合，培养思辨能力 鼓励内向学生补充发言，对独特的观察发现给予表扬，强化严谨测量的意识
四、巩固练习·检验成果（5分钟） 1. 选择题（每题1分，共5分） ① 气温的单位是（ ）A.毫升 B.摄氏度（℃） C.千克 D.米 ② 测量气温时，应该放在（ ）A.阳光直射的地方 B.室外阴凉通风处 C.密闭的盒子里 D.教室里的课桌上 ③ 读取气温计数值时，视线要（ ）A.俯视液柱顶端 B.平视液柱顶端 C.仰视液柱顶端 D.任意角度 ④ 一天中气温最高的时间通常是（ ）A.清晨 B.中午12点 C.午后2点左右 D.傍晚 ⑤ 气温变化会影响我们的（ ）A.穿衣选择 B.睡眠时间 C.身高增长 D.体重变化 2. 判断题（每题1分，共5分） ① 气温计的液柱会随着温度升高而下降。（ ） ② 测量气温时，需要等液柱稳定后再读数。（ ） ③ 室内和室外的气温一定是一样的。（ ） ④ 天气预报中的气温是指室外阴凉通风处的温度。（ ） ⑤ 气温变化和我们的生活没有关系。（ ） 参考答案： 选择题：1.B 2.B 3.B 4.C 5.A 判断题：1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 通过多样化题型巩固核心知识点，检验学生对气温测量方法、规范及影响的掌握情况，符合三年级学生的认知水平 允许小组轻声讨论，完成后集体订正，及时纠错，对读数视角、测量场景等易错点重点讲解
板书设计 第3课 测量气温 气温计结构：刻度、液柱、单位℃ 测量规范：室外阴凉通风处、离地面1.5米、平视读数 变化规律：午后2点最高，清晨最低 生活意义：指导穿衣、出行等日常安排
教学反思 本节课通过趣味导入、实验操作、互动讨论等环节，充分调动了学生的动手积极性，将抽象的测量规范转化为具象体验，有效达成了教学目标。但部分学生对“午后2点气温最高”的原因理解仍有难度，后续可补充简单的热量积累原理动画；同时可增加“连续三天测量气温”的课后拓展任务，进一步强化学生的观察与记录习惯。

展开更多......

收起↑