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广东省深圳市龙华区2025-2026学年四年级下学期语文期末测试卷
书香润心，积累语言基础
全民阅读周开启啦！同学们，让我们捧起书本，跟随文字，穿越时空 suì dào____去领略càn làn ____的文化。tǎng ruò____生活有烦恼，就让文字抚平心中的yōu____。博览群书，更能让思维变得mǐn jié____，收获无尽的成长。
1．根据拼音和语境，在横线上填写正确的词语。
2．龙龙在阅读过程中，摘抄了一些词语。
锐利 既将 卜落 蚊账
蝙蝠 分辫 扫荡 慰籍
①以上抄写有四处错误，请改正写在横线上。
②和“卜落”中的“卜”读音不同的一项是（　　）
A.萝卜
B.占卜
C.生死未卜
3．分不清“锐利、敏锐”，请帮他选择合适的词语填空。
看到地上的猎物，正在天上飞翔的老鹰反应　 　，一个俯冲飞下来，灵巧躲过陡峭的山峰，用　 　的爪子紧紧抓住猎物。
【答案】1．隧道；灿烂；倘若；忧；敏捷
2．① 既→即；账→帐；辫→辨；籍→藉；② A
3．敏锐；锐利
【知识点】词汇运用；字音；看拼音写汉字；字形辨析
【解析】【点评】整套题目以“书香润心，全民阅读”作为大背景，不再是孤立枯燥的字词练习题，把生字词放进阅读主题的语段里，把字词练习和语文阅读文化融合，更有代入感。由浅入深，考点层层递进
顺序：拼读写字 → 改错字 + 多音字 → 近义词辨析。从基础书写，到汉字辨析，再到词语运用。从“认、写”升级到“理解、选用”，梯度合理。重难点抓得准，针对性强：生字：隧道、灿烂、倘若、敏捷，都是本册高频易错生字，笔画复杂，学生极易写错；错别字选取的都是学生最高频写错的：即/既、帐/账、辨/辩、藉/籍；多音字“卜”，考查不同词语里面读音变化；近义词“敏锐、锐利”是单元重难点，学生很容易混淆。
1．这类是字音字形基础题，要结合句子语境写汉字。全民阅读周开启啦！同学们，让我们捧起书本，跟随文字，穿越时空隧道去领略灿烂的文化。倘若生活有烦恼，就让文字抚平心中的忧。博览群书，更能让思维变得敏捷，收获无尽的成长。解析如下：suì dào ——隧道；càn làn ——灿烂；tǎng ruò ——倘若；yōu ——忧（忧愁）；mǐn jié ——敏捷。注意易错字：隧（左耳旁）、灿烂都是火字旁、倘若、敏捷。
故答案为：隧道；灿烂；倘若；忧；敏捷
2．① 即将：就是将要，是“即”，不是“既”；蚊帐：帐和布有关，是巾字旁；账是贝字旁，和钱财有关；分辨：辨别区分，用“辨”；分辩是争辩，说话辩解；慰藉：安慰，藉是草字头，籍是书籍。
②“卜”是多音字。读bǔ：占卜、卜落、生死未卜；读bo：萝卜。
故答案为：① 既→即；账→帐；辫→辨；籍→藉；② A
3．敏锐：多指感官、反应灵敏，侧重感觉、思维、眼神反应快，用来形容老鹰的反应。
锐利：形容东西尖、锋利，爪子尖锐锋利，所以用锐利。区分口诀：反应、目光用敏锐；刀锋、爪子用锐利。
故答案为：敏锐；锐利
4．华华翻阅《古代勤学名人传记》，想到了许多古人勤学成语典故，请按要求完成。
成语：　 　 主人公：　 　
故事：　 　
【答案】铁杵成针；李白；少年李白读书遇到困难想放弃，看见老婆婆想把粗铁棒磨成细针，深受感动，从此刻苦学习
【知识点】作者作品
【解析】【分析】题目情境：华华翻阅《古代勤学名人传记》，想到古人勤学成语典故，填写：成语+主人公+简要故事。这是一道语文综合性积累题，属于传统文化、成语积累考点，多见于小学中段（四下为主，课文有《囊萤夜读》《铁杵成针》）。考查三层能力：1. 识记：熟记勤学类成语；2. 匹配：知道成语对应的历史人物；3. 概括：能用简洁通顺的话复述典故主要情节。示例：铁杵成针：成语：铁杵成针；主人公：李白故事：少年李白读书遇到困难想放弃，看见老婆婆想把粗铁棒磨成细针，深受感动，从此刻苦学习。
故答案为：铁杵成针；李白；少年李白读书遇到困难想放弃，看见老婆婆想把粗铁棒磨成细针，深受感动，从此刻苦学习。
【点评】题目情境化出题：不是生硬提问“写出勤学成语”，用“翻阅古代勤学传记”创设场景，更贴近语文素养考察，引导学生联系读书积累。分层答题：分成3空，引导学生从识记到概括，梯度清晰；既考背诵，也考查概括表达能力，不只是死记硬背。紧扣课本：选用的典故都是语文课内文言文，考察课内积累，难度适中，贴合单元主题“勤学、励志”。开放性很好：不限定某一个典故，学生只要写出任意勤学成语都可以，给学生自主选择空间。
5．华华阅读后，把感受写了下来，其中有四处错误，请用修改符号帮他修改。
读完《古代勤学名人传记》，使我深受感动。他们的故事提醒我们要珍爱当下美好的生活。现在读书条件这么好，难道我们不应该不加倍努力学习吗？我决定养成每日阅读的品质。
【答案】读完《古代勤学名人传记》，我深受感动。他们的故事提醒我们要珍惜当下美好的生活。现在读书条件这么好，难道我们不应该加倍努力学习吗？我决定养成每日读书的习惯。
【知识点】修改病句
【解析】【分析】这是小学病句修改，考查：主语残缺、词语搭配、反问句否定词使用。4处错误分别对应四类常见病句。
1. 第一句缺主语：读完《古代勤学名人传记》，删去“使”改后：读完《古代勤学名人传记》，我深受感动。原因：“读完……”和“使……”同时使用，句子没有主语。
2. 搭配不当：“珍爱”→珍惜；改后：他们的故事提醒我们要珍惜当下美好的生活。原因：“珍爱”多搭配人；“珍惜”搭配时间、生活、机会。
3. 多重否定错误：删去第二个不。改后：难道我们不应该加倍努力学习吗？原因：双重否定变成肯定，多了一个“不”，意思反了。
4. 词语搭配不当：“品质”→习惯。改后：我决定养成每日读书的习惯。原因：养成搭配习惯；品质一般用“具有”。
故答案为：读完《古代勤学名人传记》，我深受感动。他们的故事提醒我们要珍惜当下美好的生活。现在读书条件这么好，难道我们不应该加倍努力学习吗？我决定养成每日读书的习惯。
【点评】题目紧扣本单元勤学主题，把修改病句放在阅读感悟语段里，不是孤立单句，情境化出题；4个错误类型典型，难度适中，覆盖高频考点，适合单元检测；考察学生辨析语病+使用修改符号的综合能力。最容易错的是“难道不应该不”，看不出多了否定词，句意颠倒；“珍爱/珍惜”容易混淆；“养成品质”固定搭配记不住。
6．为了让大家在行走中品读自然，收获成长。班级计划组织仙湖植物园游园活动，现面向全班招纳活动成员，大家在写招 mù令时，不确定mù字怎么写，根据字典的意思应该选（　　）
A． B．
C． D．
【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】题目核心考点：查字典，据义选汉字，考察同音字辨析，学会依靠字义区分读音相同的字。做题时先读懂句子，理解“招mù”是招收成员；再对照四个选项的字义，找到表示征集、招收含义的“募”。
A 穆：恭敬、严肃（肃穆），词义不符合招收成员。
B 募：募集、征集，招募就是招收人员，匹配题意。
C 慕：羡慕、仰慕（爱慕、羡慕），和招人无关。
D 暮：傍晚、时间将尽（暮色、暮年），时间含义，不符合。
故答案为：B
【点评】这是一道高质量的基础选择题。将查字典、同音字辨析、语境理解融合在一起，难度适中。用班级游园活动招募成员作为背景，不是枯燥单独考同音字，把汉字运用放到真实校园场景，让学生明白汉字是用来解决生活问题的。小学查字典核心题型：同音字辨析，据义定字。四个选项读音都是mù，只能依靠字义区分，专门训练“音相同，义不同”的辨析能力，是单元高频考点。四个mù：穆、募、慕、暮，是小学阶段最容易混淆的一组同音字。穆：侧重庄重严肃；募：侧重征集招人/物；慕：心里向往羡慕；暮：和傍晚时间有关。
7．请把龙龙的消息转述给朵朵，正确的一项是（　　）
A．朵朵，早上八点，华华约你和他在校门口集合，一起去参加仙湖植物园游园活动。
B．朵朵，早上八点，龙龙约你和我在校门口集合，一起去参加仙湖植物园游园活动。
C．华华，早上八点，龙龙约你和我在校门口集合，一起去参加仙湖植物园游园活动。
【答案】A
【知识点】句式转换
【解析】【分析】考点：口语交际——转述。转述的要点：称呼要对，看清要转述给谁（本题要传给朵朵，开头称呼是朵朵）人称要转换：第一人称——第三人称，不能混乱；事件信息不变：时间、地点、事情不能改。
A：朵朵，早上八点，华华约你和他在校门口集合，一起去参加仙湖植物园游园活动。（这里的“他”指代龙龙，转述正确）
B：“龙龙约你和我”，“我”是华华，转述不对，原句不是龙龙约华华。
C：称呼错了，这句话是要讲给朵朵，不是讲给华华。
故答案为：A
【点评】题目情境承接前面的植物园游园主题，整套试卷主题连贯；用对话气泡，贴近小学生阅读习惯；精准考察转述最大难点——人称变换，B选项是学生最容易踩的坑。很多同学分不清转述里的“我、你、他”，容易选错B。所以要看清楚是谁传话、传给谁。本题是华华传话给朵朵，所以开头要叫朵朵。
8．走进仙湖植物园，处处都能遇见诗意。园中孩童追蝶嬉戏，想起杨万里《宿新市徐公店》里“　 　，飞入菜花无处寻。”的童趣：驻足桃花园中，又见杜甫《江畔独步寻花》里“桃花一簇开无主，　 　？”的美景：蜜蜂在花丛忙碌，我读懂了罗隐《蜂》中的“　 　，　 　？”的深意。层层叠叠的草木，是艾青笔下动人的景致：所有的绿集中起来，　 　在一起，重叠在一起，　 　。
【答案】儿童急走追黄蝶；可爱深红爱浅红；采得百花成蜜后；为谁辛苦为谁甜；挤；静静地交叉在一起
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【分析】本题属于古诗文+现代诗文名句情景默写，核心考点：在游园的真实情境中，根据画面提示匹配课内诗句；背诵默写，考察字形书写；理解诗句含义，做到诗配景，不是单纯死记硬背。古诗三首（杨万里、杜甫、罗隐）+现代诗歌艾青《绿》，都是四年级下册课内必背内容。
第1空：语境提示“孩童追蝶嬉戏”，对应诗句，描写小孩子奔跑追蝴蝶。蝶不要写错。儿童急走追黄蝶（《宿新市徐公店》杨万里）易错点：急走是奔跑，不要写成“急这”；
第2空：写一簇桃花盛开，分不清更喜欢深红还是浅红的桃花。即可爱深红爱浅红（《江畔独步寻花》杜甫）易错点：“爱”容易漏写或者写错。
第3、4空：蜜蜂采百花酿蜜，借蜜蜂抒发感慨，和“蜜蜂花丛忙碌”的场景匹配。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜（《蜂》罗隐）易错：蜜不要写成密。
第5空：挤
第6空：出自艾青现代诗《绿》，描写各种绿色汇聚的样子。“挤”是动词，写出绿色多而繁茂；后面写层层绿色交错重叠。即静静地交叉在一起
故答案为：第1空：儿童急走追黄蝶；第2空：可爱深红爱浅红；第3空：采得百花成蜜后；第4空：为谁辛苦为谁甜；第5空：挤；第6空：静静地交叉在一起
【点评】这是一道质量很高的情景默写题。跳出单纯“默写填空”，创设游园情境，重在考查理解性记忆，引导学生把古诗、诗歌和生活景物联系起来，难度适中，很适合单元综合检测。整套试卷主题连贯，延续前面仙湖植物园游园活动情境，一整道题把游园看到的画面和诗歌融合，不再是孤立默写诗句，做到“景引诗”，考察理解型默写，不是机械默写。选材经典，全部来自课内必背篇目，古诗+现代诗组合，兼顾古诗词积累和现代诗歌积累。线索清晰：追蝶→桃花→蜜蜂→草木，按照游园观赏顺序，画面感很强，引导学生联想诗歌描绘的画面。
仙湖植物园中有不少美景，请仿照例句，写一写吧。
例：飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨风景。
游完仙湖植物园，龙龙打算下次和家人再来。请你帮他选出三处景点，并根据手绘示意图介绍游玩路线。
9．我根据选择的景点设计游玩路线图。
正门→　 　→　 　→　 　→正门
10．请你根据路线图，按顺序说一说游玩过程。
进了正门，　 　
【答案】9．多肉园；荷花园；桃花园
10．我们先来到多肉园，观赏各式各样胖乎乎的多肉植物；接着走到荷花园，欣赏池塘里亭亭玉立的荷花；随后前往桃花园，看看满园盛放的桃花。游玩结束，我们从桃花园原路返回正门。
【知识点】其他语言表达；文章大意理解
【解析】【点评】题目主题一脉相承，延续整张试卷仙湖植物园游园情境，和前面诗句默写、口语转述、字词题形成一套完整任务，不是零散孤立的题目，让学生沉浸式完成游园任务，很有代入感。跳出单纯的课内默写，融合识图、逻辑规划、有序表达，属于新课标综合性学习题型，兼顾思维训练和语言运用，不只考察死记硬背。景点可以自由挑选，没有唯一标准答案。学生可以按照自己喜好选择景点，只要路线合理、表达通顺即可，鼓励自主思考。
9．设计路线核心原则：尽量顺路，少折返，按空间先后顺序挑选三处景点，起点、终点都是正门。要求：选3处景点，路线不走重复路，最后回到正门。示例路线（推荐）：正门→多肉园→荷花园→桃花园→正门；备选路线（也可）：正门→化石森林 →热带雨林馆 →天上人间 →正门
故答案为：第1空：多肉园；第2空：荷花园；第3空：桃花园
10．题目答题要点：顺序词：先、接着、随后（体现游览先后）；每个景点简单写看到的景物；语句通顺，贴合路线。
仿写句子（题目最上方仿写）例句：飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨风景。句式：（形容词+事物），（形容词+事物），（形容词+事物），构成了____的植物园美景。示例：高大的棕榈，清澈的仙湖，缤纷的桃花，构成了美丽的植物园美景。
故答案为：我们先来到多肉园，观赏各式各样胖乎乎的多肉植物；接着走到荷花园，欣赏池塘里亭亭玉立的荷花；随后前往桃花园，看看满园盛放的桃花。游玩结束，我们从桃花园原路返回正门。
开卷是奥秘的求索，品读是心灵的相逢。
我们为什么要吃肉
①我们说完了肉汤，现在要讲到肉了。如果我们对肉进行分析，就会看到原来肉与肉汤是-样的，肉里面也有水，也有盐，也有味质。然而，除此之外，肉里面还有另外一种物质，这种物质在肉汤里的含量是很少的，那就是蛋白质。
②我们煮肉的时候，肉里的一部分蛋白质会凝结起来，漂浮在水面上，就像一片片棉絮一样。家庭主妇往往会用勺子把这种漂浮的泡沫撇出去，使汤的样子看起来好看一些。实际上，这样的做法是错误的：要知道肉中的蛋白质是一种十分营养的物质。
③如果没有蛋白质，我们就无法生存下去，因为我们的肌肉就和牛肉一样，几乎全部都是由水和蛋白质组成的。假如我们所吃的食物里面有很多的脂肪、淀粉和糖分，而没有蛋白质，那么，我们迟早会因为身体缺乏“建筑材料”而死去。
④然而，只靠一些蛋白质——比如说只吃肉，也同样是活不下去的。假如我们只吃肉，那么每天至少得吃两三公斤才足够，可这样的话，最健康的肠胃都无法承受得住。
⑤如此说来，我们既需要脂肪，又需要碳水化合物，同时也需要蛋白质。它们作为我们的燃料，依靠燃烧来带动我们的身体这部“机器”。同时，作为“建筑材料”，它们又构筑了我们的身体。
（节选自苏联米·伊林的《十万个为什么》）
11．读完短文，你知道下面哪组食谱更健康（　　）
A．早餐：豆浆、油条
午餐：凉拌黄瓜、娃娃菜、白米饭
晚餐：馒头、小米粥、蒸南瓜
B．早餐：纯牛奶、鸡肉青菜包子
午餐：炖羊肉、油麦菜、白米饭
晚餐：牛肉片、小米粥、白菜
C．早餐：炒肉片
午餐：牛排、红烧肉、白米饭
晚餐：黄焖鸡
12．龙龙平时爱吃青菜不爱吃肉，家里人怎么劝都没用，请你结合短文内容，劝劝他。
13．“假如我们只吃肉，那么每天至少得吃两三公斤才足够，可这样的话，最健康的肠胃都无法承受得住。”句中“至少”一词能否删去，为什么？
14．《十万个为什么》以“屋内旅行记”的形式提出许多有趣的问题。请根据目录节选，推测选文对应书中的第　 　站，推测依据：　 　
屋内行记/1
第一站 自来水龙头/4
第二站 炉子/13
第三站 餐桑和炉灶/24
第四站 厨房锅架/47
第五沾 碗柜/65
第六站 衣柜/79
屋内导游/88
15．如果把“旅行”的场景切换成我们熟悉的校园，教室、花坛……一定也藏着等待我们发现的小问号。请你细心观察校园里的事物与现象，提出值得思考的“为什么”，写下你的猜测，完成探究记录单。
观察地点 我提出的问题
　 　 　 　
针对这个问题，我的解决办法是：　 　
针对问题，我猜测的答案是：　 　
16．你还读过其他科普类书籍吗？请分享一本。
我读过的科普类书籍：《　 　》
阅读收获：　 　
【答案】11．B
12．龙龙，肉类里含有丰富的蛋白质。我们的肌肉主要是水和蛋白质构成，如果缺少蛋白质，身体就缺少“建筑材料”。所以我们不能只吃青菜，也要适量吃肉，这样身体才能健康成长。
13．“至少”表示最低限度，意思是最少要吃两三公斤肉。如果删掉，就变成固定要吃两三公斤，和原意不符。这个词语体现了科普文语言准确、严谨的特点。
14．第三站；选文讲肉、肉汤、食物营养，属于餐桌上、餐食相关内容，对应目录里第三站 餐桌和炉灶
15．花坛；为什么小草春天发芽，冬天会枯萎？；查阅科普书籍、上网搜索、请教科学老师；因为气温降低，缺少水分，小草进入休眠
16．看看我们的地球；这本书让我知道地壳、岩石的知识，了解山脉是怎么形成的，学到很多地球科学知识
【知识点】说明文阅读；《十万个为什么》
【解析】【点评】这是一篇科普说明文阅读，紧扣四年级下册“快乐读书吧”《十万个为什么》整本书阅读。紧扣整本书阅读，不只是单纯考片段阅读，把课内短文+整本书目录+课外阅读结合，贴合新课标。由浅入深，梯度清晰：选择题（提取信息）→运用文本劝说→品味语言→推理目录→自主探究→课外拓展。层层递进。联系生活：用一日三餐、挑食的真实场景，让学生学以致用，不是死读书。重视探究思维：第5小题引导学生像科普作家一样观察、提问、猜想，培养科学思考习惯。
11．短文观点：人体需要蛋白质、脂肪、碳水化合物，营养要均衡。
A：缺少足量蛋白质（几乎没有肉蛋奶），营养不均衡。
B：搭配有肉类、主食、蔬菜，蛋白质、碳水、维生素齐全，搭配健康。
C：三餐全是肉类，缺少蔬菜，只大量吃肉肠胃承受不了，不符合文章说法。
故答案为：B
12．这道题答题要点：必须引用短文知识点（蛋白质、建筑材料），语气友好劝说，不能生硬说教。 核心要点是提取文本信息：①蛋白质是人体必需的营养，是构成肌肉的“建筑材料”，没有蛋白质无法维持生命；②肉是蛋白质的重要来源，点出不吃肉的健康隐患即可，表述通顺合理即可得分。
故答案为：龙龙，肉类里含有丰富的蛋白质。我们的肌肉主要是水和蛋白质构成，如果缺少蛋白质，身体就缺少“建筑材料”。所以我们不能只吃青菜，也要适量吃肉，这样身体才能健康成长。
13．说明文词语赏析固定三步：①表态；②解释词义+删去后的变化；③体现语言准确性。是小学说明文高频题型。 答题思路是：先给出明确判断→再解释词语在句中的限定作用→接着说明删去后语义发生的改变→最后点明词语体现了说明文语言准确严谨的特点，按步骤作答即可。
故答案为：“至少”表示最低限度，意思是最少要吃两三公斤肉。如果删掉，就变成固定要吃两三公斤，和原意不符。这个词语体现了科普文语言准确、严谨的特点。
14．目录站点：水龙头/炉子/餐桌炉灶/厨房锅碗……文章写吃肉、肉汤，属于餐桌、食物，匹配第三站。
故答案为：第1空：第三站；第2空：选文讲肉、肉汤、食物营养，属于餐桌上、餐食相关内容，对应目录里第三站 餐桌和炉灶。
15．题目要求：观察校园场景，提出合理的科学类问题；解决方法要可行；猜测符合逻辑。
观察地点：花坛；我提出的问题：为什么小草春天发芽，冬天会枯萎？解决办法：查阅科普书籍、上网搜索、请教科学老师；我的猜测：因为气温降低，缺少水分，小草进入休眠。
16．本题为开放性题目，要求分享课外科普读物，写出真实收获即可，备选书目：《灰尘的旅行》《人类起源的演化过程》，都是四年级下册快乐读书吧推荐科普书。示例如下：《看看我们的地球》阅读收获：这本书让我知道地壳、岩石的知识，了解山脉是怎么形成的，学到很多地球科学知识。
故答案为：看看我们的地球；这本书让我知道地壳、岩石的知识，了解山脉是怎么形成的，学到很多地球科学知识
养鸽（节选）
①养鸽正如养鱼、养鸟，要受许多的辛苦。
②不过，养鱼、养鸟比养鸽还和平一些。鸽子是满天飞的。张家的也飞，李家的也飞，飞到一处而裹乱了是必不可免的，这就得打架。因此，在玩鸽的人们中间得遵守些规则：交情好的呢，可以规定彼此谁也不要谁的鸽，假若两家说不来呢，那就对不起了，谁得着是谁的，战争可就无可避免了。有这样的敌人，养鸽等于斗气。你不飞，我也不飞；你的飞起来，我的也马上飞起来．跟你“撞”！“撞”很过瘾．两个鸽阵混成一团．一会儿我“拉过”你的来，一会儿你又“拉过”我的去，如看拔河一样起劲。
③“撞”实在过瘾，可也别扭，我没法训练新鸽与小鸽了。新鸽与小鸽必须有相当的训练才认识自己的家。我每放起鸽去，敌人也必须调动人马，那我简直没有训练新军的机会。于是，我得早早地起，偃旗息鼓地一声不出地去操练新军。可敌人也会早起呀，这才真叫怄气！
④即使没这种战争，养鸽也非养气之道，鸽时时使你心跳。这么说吧，我有点事要出门，刚走到巷口，见天上有只鸽，飞得两翅已疲或是惊惶不定，显系飞迷了头。我不能漏这个空，马上飞跑回家，放起我的鸽来裹住这只宝贝，有天大的事也得放下。其实得到手中，也许是只最老丑的糟货，但也不能轻易放过。
⑤训练幼鸽也是很难放心的事，特别是经自己的手孵出来的。头几次飞，简直没把握，有时眼看着你自己家中孵出的幼鸽飞到别家，其伤心不亚于丢失了儿女。
17．形容作者自己一声不出地去训练新鸽的四字词语是　 　，形容鸽子飞迷了头，非常惊慌的样子的四字词语是　 　（填序号）
①养气之道 ②惊惶不定 ③大张旗鼓 ④偃旗息鼓
18．通过了解养鸽的“辛苦”可知，养鸽人在养鸽时十分在乎（　　）
A．鸽子品相是否足够好。 B．鸽子飞翔的姿势是否优美。
C．鸽子是否打得过别人。 D．鸽子是否可以顺利回家。
19．我不能漏这个空，马上飞跑回家，放起我的鸽来裹住这只宝贝，有天大的事也得放下。
画横线的部分，通过　 　的手法，表达了　 　的感情
20．“即使没这种战争，养鸽也非养气之道，鸽时时使你心跳。”下面对加点部分理解不正确的一项是（　　）。
A．这句话在文中起承上启下的作用。
B．这句话看似是说养鸽子不好，实则表达了作者对鸽子们的深切关爱。
C．这句话写出了作者养鸽子时的烦恼，表现了作者郁闷的心情。
D．读这句话，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那个傻孩子……”它们运用的方法是相似的。
21．读文中画横线的句子，体会句中冒号的用法，从词语中任选一个，展开想象仿照着写一写。
漫天飞舞的鸽子 惊惶不定的鸽子
22．回忆老舍先生的《猫》《母鸡》两篇课文，再结合本篇《养鸽》，说说你眼中的老舍。（至少从两方面来说，如喜好、生活态度、写作风格等）
【答案】17．④；②
18．D
19．夸张；作者对鸽子十分重视、满心喜爱，为了鸽子愿意放下所有事情
20．C
21．漫天飞舞的鸽子：有的在空中盘旋，有的掠过屋顶，还有的互相追逐，翅膀扑棱棱响成一片。
22．① 生活喜好与态度上：老舍是一个非常热爱生活、懂得从日常小事中发现趣味的人。他喜爱小动物，对生活中的平凡小事充满热忱，哪怕养鸽有辛苦，也依然享受其中，是一个热爱生活、充满生活情趣的人。② 写作风格上：老舍的语言朴实自然，非常口语化，就像和人聊天一样亲切，还擅长用“明贬实褒”的手法表达感情：本文说养鸽辛苦、“养鸽非养气之道”，用生活化的语言、欲扬先抑/明贬实褒的写法，把对小动物的感情写得真实动人，风格接地气又饱含真情。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】这是老舍散文《养鸽》节选，属于小学高段记叙文阅读。题型梯度清晰：词语辨析（筛选文中词语，理解词义）；文本信息理解选择题，把握文章核心；修辞手法+情感赏析；句子作用、反语理解（难点）；标点冒号运用，仿写句子；整本书/单元整合阅读，对比多篇课文，分析作家形象（高阶题）选文名家名篇，和课内《猫》《母鸡》联动，考察单元整合阅读，不是孤立看片段。考点全面：字词、信息提取、修辞、标点仿写、人物评价全覆盖。抓住老舍最典型写作特点——反语，这是本套题核心难点，和《猫》中“猫的性格实在有些古怪”知识点一脉相承。读写结合，第5小题仿写训练，兼顾阅读与表达。
17．①养气之道：修身静心的办法；②惊惶不定：惊慌，心神不安，用来形容鸽子飞迷了头，惊慌慌乱。③大张旗鼓：声势浩大、公开行动。④偃旗息鼓：收起旗子，停止击鼓，这里指不出声响、悄悄行动。
故答案为：④；②
18．文中多次提到训练鸽子认识家；鸽子飞迷，作者会放下急事，跑去把鸽子引回家；幼鸽飞丢，伤心如同丢儿女。可见养鸽人最在乎鸽子能不能顺利回家。A品相、B飞翔姿态、C打架输赢，都不是核心。
故答案为：D
19．“天大的事”是夸张手法，放大程度，突出在作者心里，这只迷途鸽子优先级最高，体现对鸽子深切的喜爱。
故答案为：第1空：夸张；第2空：作者对鸽子十分重视、满心喜爱，为了鸽子愿意放下所有事情
20．即使没这种战争，养鸽也非养气之道，鸽时时使你心跳。先进行选项分析：
A 承上启下：承接上文鸽子争斗的“战争”，引出下文养鸽时各类让人揪心的事
B 看似说不好，实际深爱鸽子，是反语
C 错误：不是烦闷、郁闷。“时时使你心跳”是紧张牵挂，是甜蜜的操心，不是郁闷。
D 反语，像妈妈说自家“傻孩子”，嘴上批评实则疼爱
故答案为：C
21．冒号作用：前面是中心短语，冒号后面展开细致画面描写。仿写结构：短语+冒号+细节描写。示例：漫天飞舞的鸽子：有的在空中盘旋，有的掠过屋顶，还有的互相追逐，翅膀扑棱棱响成一片。
故答案为：漫天飞舞的鸽子：有的在空中盘旋，有的掠过屋顶，还有的互相追逐，翅膀扑棱棱响成一片。
22．解析：我们可以从生活态度、写作风格两个角度结合文本分析：① 生活喜好与态度上：老舍是一个非常热爱生活、懂得从日常小事中发现趣味的人。他喜爱小动物，对生活中的平凡小事充满热忱，哪怕养鸽有辛苦，也依然享受其中，是一个热爱生活、充满生活情趣的人。② 写作风格上：老舍的语言朴实自然，非常口语化，就像和人聊天一样亲切，还擅长用“明贬实褒”的手法表达感情：本文说养鸽辛苦、“养鸽非养气之道”，用生活化的语言、欲扬先抑/明贬实褒的写法，把对小动物的感情写得真实动人，风格接地气又饱含真情。
故答案为：① 生活喜好与态度上：老舍是一个非常热爱生活、懂得从日常小事中发现趣味的人。他喜爱小动物，对生活中的平凡小事充满热忱，哪怕养鸽有辛苦，也依然享受其中，是一个热爱生活、充满生活情趣的人。② 写作风格上：老舍的语言朴实自然，非常口语化，就像和人聊天一样亲切，还擅长用“明贬实褒”的手法表达感情：本文说养鸽辛苦、“养鸽非养气之道”，用生活化的语言、欲扬先抑/明贬实褒的写法，把对小动物的感情写得真实动人，风格接地气又饱含真情。
23．笔墨是心意的诉说，文字是思绪的远航。
题目：特别的
我们的生活中一定有很多特别的东西：一次特别的发现，一种特别的动物，一次特别的作业，一件特别的礼物，一次特别的比赛……请你选择一种写出来，跟大家一起分享。
要求：①把题目补充完整，字数不少于350字。②内容具体，语句通顺，书写工整。
【答案】 特别的礼物 去年生日，我收到一份特别的礼物，它不是精致的玩具，也不是香甜的蛋糕，而是爷爷亲手栽种的一盆向日葵。
刚拿到它的时候，向日葵还小小的，细细的茎秆顶着两片嫩黄的小叶子。爷爷告诉我，这颗种子是他春天埋下，日日浇水，才慢慢发芽长大。爷爷叮嘱我：“向日葵会跟着太阳转动，你要好好照顾它。”
之后，我每天放学第一件事就是跑去看它，浇水、松土。日子一天天过去，向日葵越长越高，慢慢长出圆圆的花盘。清晨，它朝着东方迎着朝阳；傍晚，它慢慢转向西边，追随落日。看着金黄的花瓣，我心里暖暖的。
别的礼物买来就可以拥有，而这盆向日葵藏着爷爷耐心的陪伴，教会我坚持与热爱。它教会我永远向着阳光，积极成长。
这就是我最特别的礼物，一份带着阳光味道的礼物。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】这是小学常见半命题记叙文，适合四年级左右，重点考察：补题能力：把题目补全，选定写作对象；抓住核心词特别——这是全文的题眼。很多同学容易写偏：只写一件普通的事，完全没写出“特别在哪里”；选材范围给了提示：一次发现、动物、作业、礼物、比赛，给学生打开思路，降低选材难度；硬性要求：≥350字、内容具体、语句通顺，考察细节描写和书写。写作思路拆解：开头：开门见山，引出写作对象，点出它很特别；中间（最重要）：叙事+细节，写事情过程，加入动作、神态、心理；结尾：回扣“特别”，写出感悟，点明它特殊的价值（情感、道理、收获）。
【点评】范文选材新颖，贴近生活，写观察发现，贴合之前阅读里科普观察的考点，整套试卷主题可以呼应；运用比喻（像害羞的小姑娘），描写生动；结构清晰：发现现象→产生疑问→查找资料→收获感悟；中心明确：这次发现的特别之处，在于懂得留心观察。因此选材优先选带情感、有感悟的，不要只写物品外表；写之前想好一句话回答：它特别在哪里？ 全文围绕这句话写；多用感官描写：看到什么，摸到什么，心里怎么想；结尾一定要回扣题目，点明收获。
1 / 1广东省深圳市龙华区2025-2026学年四年级下学期语文期末测试卷
书香润心，积累语言基础
全民阅读周开启啦！同学们，让我们捧起书本，跟随文字，穿越时空 suì dào____去领略càn làn ____的文化。tǎng ruò____生活有烦恼，就让文字抚平心中的yōu____。博览群书，更能让思维变得mǐn jié____，收获无尽的成长。
1．根据拼音和语境，在横线上填写正确的词语。
2．龙龙在阅读过程中，摘抄了一些词语。
锐利 既将 卜落 蚊账
蝙蝠 分辫 扫荡 慰籍
①以上抄写有四处错误，请改正写在横线上。
②和“卜落”中的“卜”读音不同的一项是（　　）
A.萝卜
B.占卜
C.生死未卜
3．分不清“锐利、敏锐”，请帮他选择合适的词语填空。
看到地上的猎物，正在天上飞翔的老鹰反应　 　，一个俯冲飞下来，灵巧躲过陡峭的山峰，用　 　的爪子紧紧抓住猎物。
4．华华翻阅《古代勤学名人传记》，想到了许多古人勤学成语典故，请按要求完成。
成语：　 　 主人公：　 　
故事：　 　
5．华华阅读后，把感受写了下来，其中有四处错误，请用修改符号帮他修改。
读完《古代勤学名人传记》，使我深受感动。他们的故事提醒我们要珍爱当下美好的生活。现在读书条件这么好，难道我们不应该不加倍努力学习吗？我决定养成每日阅读的品质。
6．为了让大家在行走中品读自然，收获成长。班级计划组织仙湖植物园游园活动，现面向全班招纳活动成员，大家在写招 mù令时，不确定mù字怎么写，根据字典的意思应该选（　　）
A． B．
C． D．
7．请把龙龙的消息转述给朵朵，正确的一项是（　　）
A．朵朵，早上八点，华华约你和他在校门口集合，一起去参加仙湖植物园游园活动。
B．朵朵，早上八点，龙龙约你和我在校门口集合，一起去参加仙湖植物园游园活动。
C．华华，早上八点，龙龙约你和我在校门口集合，一起去参加仙湖植物园游园活动。
8．走进仙湖植物园，处处都能遇见诗意。园中孩童追蝶嬉戏，想起杨万里《宿新市徐公店》里“　 　，飞入菜花无处寻。”的童趣：驻足桃花园中，又见杜甫《江畔独步寻花》里“桃花一簇开无主，　 　？”的美景：蜜蜂在花丛忙碌，我读懂了罗隐《蜂》中的“　 　，　 　？”的深意。层层叠叠的草木，是艾青笔下动人的景致：所有的绿集中起来，　 　在一起，重叠在一起，　 　。
仙湖植物园中有不少美景，请仿照例句，写一写吧。
例：飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨风景。
游完仙湖植物园，龙龙打算下次和家人再来。请你帮他选出三处景点，并根据手绘示意图介绍游玩路线。
9．我根据选择的景点设计游玩路线图。
正门→　 　→　 　→　 　→正门
10．请你根据路线图，按顺序说一说游玩过程。
进了正门，　 　
开卷是奥秘的求索，品读是心灵的相逢。
我们为什么要吃肉
①我们说完了肉汤，现在要讲到肉了。如果我们对肉进行分析，就会看到原来肉与肉汤是-样的，肉里面也有水，也有盐，也有味质。然而，除此之外，肉里面还有另外一种物质，这种物质在肉汤里的含量是很少的，那就是蛋白质。
②我们煮肉的时候，肉里的一部分蛋白质会凝结起来，漂浮在水面上，就像一片片棉絮一样。家庭主妇往往会用勺子把这种漂浮的泡沫撇出去，使汤的样子看起来好看一些。实际上，这样的做法是错误的：要知道肉中的蛋白质是一种十分营养的物质。
③如果没有蛋白质，我们就无法生存下去，因为我们的肌肉就和牛肉一样，几乎全部都是由水和蛋白质组成的。假如我们所吃的食物里面有很多的脂肪、淀粉和糖分，而没有蛋白质，那么，我们迟早会因为身体缺乏“建筑材料”而死去。
④然而，只靠一些蛋白质——比如说只吃肉，也同样是活不下去的。假如我们只吃肉，那么每天至少得吃两三公斤才足够，可这样的话，最健康的肠胃都无法承受得住。
⑤如此说来，我们既需要脂肪，又需要碳水化合物，同时也需要蛋白质。它们作为我们的燃料，依靠燃烧来带动我们的身体这部“机器”。同时，作为“建筑材料”，它们又构筑了我们的身体。
（节选自苏联米·伊林的《十万个为什么》）
11．读完短文，你知道下面哪组食谱更健康（　　）
A．早餐：豆浆、油条
午餐：凉拌黄瓜、娃娃菜、白米饭
晚餐：馒头、小米粥、蒸南瓜
B．早餐：纯牛奶、鸡肉青菜包子
午餐：炖羊肉、油麦菜、白米饭
晚餐：牛肉片、小米粥、白菜
C．早餐：炒肉片
午餐：牛排、红烧肉、白米饭
晚餐：黄焖鸡
12．龙龙平时爱吃青菜不爱吃肉，家里人怎么劝都没用，请你结合短文内容，劝劝他。
13．“假如我们只吃肉，那么每天至少得吃两三公斤才足够，可这样的话，最健康的肠胃都无法承受得住。”句中“至少”一词能否删去，为什么？
14．《十万个为什么》以“屋内旅行记”的形式提出许多有趣的问题。请根据目录节选，推测选文对应书中的第　 　站，推测依据：　 　
屋内行记/1
第一站 自来水龙头/4
第二站 炉子/13
第三站 餐桑和炉灶/24
第四站 厨房锅架/47
第五沾 碗柜/65
第六站 衣柜/79
屋内导游/88
15．如果把“旅行”的场景切换成我们熟悉的校园，教室、花坛……一定也藏着等待我们发现的小问号。请你细心观察校园里的事物与现象，提出值得思考的“为什么”，写下你的猜测，完成探究记录单。
观察地点 我提出的问题
　 　 　 　
针对这个问题，我的解决办法是：　 　
针对问题，我猜测的答案是：　 　
16．你还读过其他科普类书籍吗？请分享一本。
我读过的科普类书籍：《　 　》
阅读收获：　 　
养鸽（节选）
①养鸽正如养鱼、养鸟，要受许多的辛苦。
②不过，养鱼、养鸟比养鸽还和平一些。鸽子是满天飞的。张家的也飞，李家的也飞，飞到一处而裹乱了是必不可免的，这就得打架。因此，在玩鸽的人们中间得遵守些规则：交情好的呢，可以规定彼此谁也不要谁的鸽，假若两家说不来呢，那就对不起了，谁得着是谁的，战争可就无可避免了。有这样的敌人，养鸽等于斗气。你不飞，我也不飞；你的飞起来，我的也马上飞起来．跟你“撞”！“撞”很过瘾．两个鸽阵混成一团．一会儿我“拉过”你的来，一会儿你又“拉过”我的去，如看拔河一样起劲。
③“撞”实在过瘾，可也别扭，我没法训练新鸽与小鸽了。新鸽与小鸽必须有相当的训练才认识自己的家。我每放起鸽去，敌人也必须调动人马，那我简直没有训练新军的机会。于是，我得早早地起，偃旗息鼓地一声不出地去操练新军。可敌人也会早起呀，这才真叫怄气！
④即使没这种战争，养鸽也非养气之道，鸽时时使你心跳。这么说吧，我有点事要出门，刚走到巷口，见天上有只鸽，飞得两翅已疲或是惊惶不定，显系飞迷了头。我不能漏这个空，马上飞跑回家，放起我的鸽来裹住这只宝贝，有天大的事也得放下。其实得到手中，也许是只最老丑的糟货，但也不能轻易放过。
⑤训练幼鸽也是很难放心的事，特别是经自己的手孵出来的。头几次飞，简直没把握，有时眼看着你自己家中孵出的幼鸽飞到别家，其伤心不亚于丢失了儿女。
17．形容作者自己一声不出地去训练新鸽的四字词语是　 　，形容鸽子飞迷了头，非常惊慌的样子的四字词语是　 　（填序号）
①养气之道 ②惊惶不定 ③大张旗鼓 ④偃旗息鼓
18．通过了解养鸽的“辛苦”可知，养鸽人在养鸽时十分在乎（　　）
A．鸽子品相是否足够好。 B．鸽子飞翔的姿势是否优美。
C．鸽子是否打得过别人。 D．鸽子是否可以顺利回家。
19．我不能漏这个空，马上飞跑回家，放起我的鸽来裹住这只宝贝，有天大的事也得放下。
画横线的部分，通过　 　的手法，表达了　 　的感情
20．“即使没这种战争，养鸽也非养气之道，鸽时时使你心跳。”下面对加点部分理解不正确的一项是（　　）。
A．这句话在文中起承上启下的作用。
B．这句话看似是说养鸽子不好，实则表达了作者对鸽子们的深切关爱。
C．这句话写出了作者养鸽子时的烦恼，表现了作者郁闷的心情。
D．读这句话，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那个傻孩子……”它们运用的方法是相似的。
21．读文中画横线的句子，体会句中冒号的用法，从词语中任选一个，展开想象仿照着写一写。
漫天飞舞的鸽子 惊惶不定的鸽子
22．回忆老舍先生的《猫》《母鸡》两篇课文，再结合本篇《养鸽》，说说你眼中的老舍。（至少从两方面来说，如喜好、生活态度、写作风格等）
23．笔墨是心意的诉说，文字是思绪的远航。
题目：特别的
我们的生活中一定有很多特别的东西：一次特别的发现，一种特别的动物，一次特别的作业，一件特别的礼物，一次特别的比赛……请你选择一种写出来，跟大家一起分享。
要求：①把题目补充完整，字数不少于350字。②内容具体，语句通顺，书写工整。
答案解析部分
【答案】1．隧道；灿烂；倘若；忧；敏捷
2．① 既→即；账→帐；辫→辨；籍→藉；② A
3．敏锐；锐利
【知识点】词汇运用；字音；看拼音写汉字；字形辨析
【解析】【点评】整套题目以“书香润心，全民阅读”作为大背景，不再是孤立枯燥的字词练习题，把生字词放进阅读主题的语段里，把字词练习和语文阅读文化融合，更有代入感。由浅入深，考点层层递进
顺序：拼读写字 → 改错字 + 多音字 → 近义词辨析。从基础书写，到汉字辨析，再到词语运用。从“认、写”升级到“理解、选用”，梯度合理。重难点抓得准，针对性强：生字：隧道、灿烂、倘若、敏捷，都是本册高频易错生字，笔画复杂，学生极易写错；错别字选取的都是学生最高频写错的：即/既、帐/账、辨/辩、藉/籍；多音字“卜”，考查不同词语里面读音变化；近义词“敏锐、锐利”是单元重难点，学生很容易混淆。
1．这类是字音字形基础题，要结合句子语境写汉字。全民阅读周开启啦！同学们，让我们捧起书本，跟随文字，穿越时空隧道去领略灿烂的文化。倘若生活有烦恼，就让文字抚平心中的忧。博览群书，更能让思维变得敏捷，收获无尽的成长。解析如下：suì dào ——隧道；càn làn ——灿烂；tǎng ruò ——倘若；yōu ——忧（忧愁）；mǐn jié ——敏捷。注意易错字：隧（左耳旁）、灿烂都是火字旁、倘若、敏捷。
故答案为：隧道；灿烂；倘若；忧；敏捷
2．① 即将：就是将要，是“即”，不是“既”；蚊帐：帐和布有关，是巾字旁；账是贝字旁，和钱财有关；分辨：辨别区分，用“辨”；分辩是争辩，说话辩解；慰藉：安慰，藉是草字头，籍是书籍。
②“卜”是多音字。读bǔ：占卜、卜落、生死未卜；读bo：萝卜。
故答案为：① 既→即；账→帐；辫→辨；籍→藉；② A
3．敏锐：多指感官、反应灵敏，侧重感觉、思维、眼神反应快，用来形容老鹰的反应。
锐利：形容东西尖、锋利，爪子尖锐锋利，所以用锐利。区分口诀：反应、目光用敏锐；刀锋、爪子用锐利。
故答案为：敏锐；锐利
4．【答案】铁杵成针；李白；少年李白读书遇到困难想放弃，看见老婆婆想把粗铁棒磨成细针，深受感动，从此刻苦学习
【知识点】作者作品
【解析】【分析】题目情境：华华翻阅《古代勤学名人传记》，想到古人勤学成语典故，填写：成语+主人公+简要故事。这是一道语文综合性积累题，属于传统文化、成语积累考点，多见于小学中段（四下为主，课文有《囊萤夜读》《铁杵成针》）。考查三层能力：1. 识记：熟记勤学类成语；2. 匹配：知道成语对应的历史人物；3. 概括：能用简洁通顺的话复述典故主要情节。示例：铁杵成针：成语：铁杵成针；主人公：李白故事：少年李白读书遇到困难想放弃，看见老婆婆想把粗铁棒磨成细针，深受感动，从此刻苦学习。
故答案为：铁杵成针；李白；少年李白读书遇到困难想放弃，看见老婆婆想把粗铁棒磨成细针，深受感动，从此刻苦学习。
【点评】题目情境化出题：不是生硬提问“写出勤学成语”，用“翻阅古代勤学传记”创设场景，更贴近语文素养考察，引导学生联系读书积累。分层答题：分成3空，引导学生从识记到概括，梯度清晰；既考背诵，也考查概括表达能力，不只是死记硬背。紧扣课本：选用的典故都是语文课内文言文，考察课内积累，难度适中，贴合单元主题“勤学、励志”。开放性很好：不限定某一个典故，学生只要写出任意勤学成语都可以，给学生自主选择空间。
5．【答案】读完《古代勤学名人传记》，我深受感动。他们的故事提醒我们要珍惜当下美好的生活。现在读书条件这么好，难道我们不应该加倍努力学习吗？我决定养成每日读书的习惯。
【知识点】修改病句
【解析】【分析】这是小学病句修改，考查：主语残缺、词语搭配、反问句否定词使用。4处错误分别对应四类常见病句。
1. 第一句缺主语：读完《古代勤学名人传记》，删去“使”改后：读完《古代勤学名人传记》，我深受感动。原因：“读完……”和“使……”同时使用，句子没有主语。
2. 搭配不当：“珍爱”→珍惜；改后：他们的故事提醒我们要珍惜当下美好的生活。原因：“珍爱”多搭配人；“珍惜”搭配时间、生活、机会。
3. 多重否定错误：删去第二个不。改后：难道我们不应该加倍努力学习吗？原因：双重否定变成肯定，多了一个“不”，意思反了。
4. 词语搭配不当：“品质”→习惯。改后：我决定养成每日读书的习惯。原因：养成搭配习惯；品质一般用“具有”。
故答案为：读完《古代勤学名人传记》，我深受感动。他们的故事提醒我们要珍惜当下美好的生活。现在读书条件这么好，难道我们不应该加倍努力学习吗？我决定养成每日读书的习惯。
【点评】题目紧扣本单元勤学主题，把修改病句放在阅读感悟语段里，不是孤立单句，情境化出题；4个错误类型典型，难度适中，覆盖高频考点，适合单元检测；考察学生辨析语病+使用修改符号的综合能力。最容易错的是“难道不应该不”，看不出多了否定词，句意颠倒；“珍爱/珍惜”容易混淆；“养成品质”固定搭配记不住。
6．【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】题目核心考点：查字典，据义选汉字，考察同音字辨析，学会依靠字义区分读音相同的字。做题时先读懂句子，理解“招mù”是招收成员；再对照四个选项的字义，找到表示征集、招收含义的“募”。
A 穆：恭敬、严肃（肃穆），词义不符合招收成员。
B 募：募集、征集，招募就是招收人员，匹配题意。
C 慕：羡慕、仰慕（爱慕、羡慕），和招人无关。
D 暮：傍晚、时间将尽（暮色、暮年），时间含义，不符合。
故答案为：B
【点评】这是一道高质量的基础选择题。将查字典、同音字辨析、语境理解融合在一起，难度适中。用班级游园活动招募成员作为背景，不是枯燥单独考同音字，把汉字运用放到真实校园场景，让学生明白汉字是用来解决生活问题的。小学查字典核心题型：同音字辨析，据义定字。四个选项读音都是mù，只能依靠字义区分，专门训练“音相同，义不同”的辨析能力，是单元高频考点。四个mù：穆、募、慕、暮，是小学阶段最容易混淆的一组同音字。穆：侧重庄重严肃；募：侧重征集招人/物；慕：心里向往羡慕；暮：和傍晚时间有关。
7．【答案】A
【知识点】句式转换
【解析】【分析】考点：口语交际——转述。转述的要点：称呼要对，看清要转述给谁（本题要传给朵朵，开头称呼是朵朵）人称要转换：第一人称——第三人称，不能混乱；事件信息不变：时间、地点、事情不能改。
A：朵朵，早上八点，华华约你和他在校门口集合，一起去参加仙湖植物园游园活动。（这里的“他”指代龙龙，转述正确）
B：“龙龙约你和我”，“我”是华华，转述不对，原句不是龙龙约华华。
C：称呼错了，这句话是要讲给朵朵，不是讲给华华。
故答案为：A
【点评】题目情境承接前面的植物园游园主题，整套试卷主题连贯；用对话气泡，贴近小学生阅读习惯；精准考察转述最大难点——人称变换，B选项是学生最容易踩的坑。很多同学分不清转述里的“我、你、他”，容易选错B。所以要看清楚是谁传话、传给谁。本题是华华传话给朵朵，所以开头要叫朵朵。
8．【答案】儿童急走追黄蝶；可爱深红爱浅红；采得百花成蜜后；为谁辛苦为谁甜；挤；静静地交叉在一起
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【分析】本题属于古诗文+现代诗文名句情景默写，核心考点：在游园的真实情境中，根据画面提示匹配课内诗句；背诵默写，考察字形书写；理解诗句含义，做到诗配景，不是单纯死记硬背。古诗三首（杨万里、杜甫、罗隐）+现代诗歌艾青《绿》，都是四年级下册课内必背内容。
第1空：语境提示“孩童追蝶嬉戏”，对应诗句，描写小孩子奔跑追蝴蝶。蝶不要写错。儿童急走追黄蝶（《宿新市徐公店》杨万里）易错点：急走是奔跑，不要写成“急这”；
第2空：写一簇桃花盛开，分不清更喜欢深红还是浅红的桃花。即可爱深红爱浅红（《江畔独步寻花》杜甫）易错点：“爱”容易漏写或者写错。
第3、4空：蜜蜂采百花酿蜜，借蜜蜂抒发感慨，和“蜜蜂花丛忙碌”的场景匹配。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜（《蜂》罗隐）易错：蜜不要写成密。
第5空：挤
第6空：出自艾青现代诗《绿》，描写各种绿色汇聚的样子。“挤”是动词，写出绿色多而繁茂；后面写层层绿色交错重叠。即静静地交叉在一起
故答案为：第1空：儿童急走追黄蝶；第2空：可爱深红爱浅红；第3空：采得百花成蜜后；第4空：为谁辛苦为谁甜；第5空：挤；第6空：静静地交叉在一起
【点评】这是一道质量很高的情景默写题。跳出单纯“默写填空”，创设游园情境，重在考查理解性记忆，引导学生把古诗、诗歌和生活景物联系起来，难度适中，很适合单元综合检测。整套试卷主题连贯，延续前面仙湖植物园游园活动情境，一整道题把游园看到的画面和诗歌融合，不再是孤立默写诗句，做到“景引诗”，考察理解型默写，不是机械默写。选材经典，全部来自课内必背篇目，古诗+现代诗组合，兼顾古诗词积累和现代诗歌积累。线索清晰：追蝶→桃花→蜜蜂→草木，按照游园观赏顺序，画面感很强，引导学生联想诗歌描绘的画面。
【答案】9．多肉园；荷花园；桃花园
10．我们先来到多肉园，观赏各式各样胖乎乎的多肉植物；接着走到荷花园，欣赏池塘里亭亭玉立的荷花；随后前往桃花园，看看满园盛放的桃花。游玩结束，我们从桃花园原路返回正门。
【知识点】其他语言表达；文章大意理解
【解析】【点评】题目主题一脉相承，延续整张试卷仙湖植物园游园情境，和前面诗句默写、口语转述、字词题形成一套完整任务，不是零散孤立的题目，让学生沉浸式完成游园任务，很有代入感。跳出单纯的课内默写，融合识图、逻辑规划、有序表达，属于新课标综合性学习题型，兼顾思维训练和语言运用，不只考察死记硬背。景点可以自由挑选，没有唯一标准答案。学生可以按照自己喜好选择景点，只要路线合理、表达通顺即可，鼓励自主思考。
9．设计路线核心原则：尽量顺路，少折返，按空间先后顺序挑选三处景点，起点、终点都是正门。要求：选3处景点，路线不走重复路，最后回到正门。示例路线（推荐）：正门→多肉园→荷花园→桃花园→正门；备选路线（也可）：正门→化石森林 →热带雨林馆 →天上人间 →正门
故答案为：第1空：多肉园；第2空：荷花园；第3空：桃花园
10．题目答题要点：顺序词：先、接着、随后（体现游览先后）；每个景点简单写看到的景物；语句通顺，贴合路线。
仿写句子（题目最上方仿写）例句：飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨风景。句式：（形容词+事物），（形容词+事物），（形容词+事物），构成了____的植物园美景。示例：高大的棕榈，清澈的仙湖，缤纷的桃花，构成了美丽的植物园美景。
故答案为：我们先来到多肉园，观赏各式各样胖乎乎的多肉植物；接着走到荷花园，欣赏池塘里亭亭玉立的荷花；随后前往桃花园，看看满园盛放的桃花。游玩结束，我们从桃花园原路返回正门。
【答案】11．B
12．龙龙，肉类里含有丰富的蛋白质。我们的肌肉主要是水和蛋白质构成，如果缺少蛋白质，身体就缺少“建筑材料”。所以我们不能只吃青菜，也要适量吃肉，这样身体才能健康成长。
13．“至少”表示最低限度，意思是最少要吃两三公斤肉。如果删掉，就变成固定要吃两三公斤，和原意不符。这个词语体现了科普文语言准确、严谨的特点。
14．第三站；选文讲肉、肉汤、食物营养，属于餐桌上、餐食相关内容，对应目录里第三站 餐桌和炉灶
15．花坛；为什么小草春天发芽，冬天会枯萎？；查阅科普书籍、上网搜索、请教科学老师；因为气温降低，缺少水分，小草进入休眠
16．看看我们的地球；这本书让我知道地壳、岩石的知识，了解山脉是怎么形成的，学到很多地球科学知识
【知识点】说明文阅读；《十万个为什么》
【解析】【点评】这是一篇科普说明文阅读，紧扣四年级下册“快乐读书吧”《十万个为什么》整本书阅读。紧扣整本书阅读，不只是单纯考片段阅读，把课内短文+整本书目录+课外阅读结合，贴合新课标。由浅入深，梯度清晰：选择题（提取信息）→运用文本劝说→品味语言→推理目录→自主探究→课外拓展。层层递进。联系生活：用一日三餐、挑食的真实场景，让学生学以致用，不是死读书。重视探究思维：第5小题引导学生像科普作家一样观察、提问、猜想，培养科学思考习惯。
11．短文观点：人体需要蛋白质、脂肪、碳水化合物，营养要均衡。
A：缺少足量蛋白质（几乎没有肉蛋奶），营养不均衡。
B：搭配有肉类、主食、蔬菜，蛋白质、碳水、维生素齐全，搭配健康。
C：三餐全是肉类，缺少蔬菜，只大量吃肉肠胃承受不了，不符合文章说法。
故答案为：B
12．这道题答题要点：必须引用短文知识点（蛋白质、建筑材料），语气友好劝说，不能生硬说教。 核心要点是提取文本信息：①蛋白质是人体必需的营养，是构成肌肉的“建筑材料”，没有蛋白质无法维持生命；②肉是蛋白质的重要来源，点出不吃肉的健康隐患即可，表述通顺合理即可得分。
故答案为：龙龙，肉类里含有丰富的蛋白质。我们的肌肉主要是水和蛋白质构成，如果缺少蛋白质，身体就缺少“建筑材料”。所以我们不能只吃青菜，也要适量吃肉，这样身体才能健康成长。
13．说明文词语赏析固定三步：①表态；②解释词义+删去后的变化；③体现语言准确性。是小学说明文高频题型。 答题思路是：先给出明确判断→再解释词语在句中的限定作用→接着说明删去后语义发生的改变→最后点明词语体现了说明文语言准确严谨的特点，按步骤作答即可。
故答案为：“至少”表示最低限度，意思是最少要吃两三公斤肉。如果删掉，就变成固定要吃两三公斤，和原意不符。这个词语体现了科普文语言准确、严谨的特点。
14．目录站点：水龙头/炉子/餐桌炉灶/厨房锅碗……文章写吃肉、肉汤，属于餐桌、食物，匹配第三站。
故答案为：第1空：第三站；第2空：选文讲肉、肉汤、食物营养，属于餐桌上、餐食相关内容，对应目录里第三站 餐桌和炉灶。
15．题目要求：观察校园场景，提出合理的科学类问题；解决方法要可行；猜测符合逻辑。
观察地点：花坛；我提出的问题：为什么小草春天发芽，冬天会枯萎？解决办法：查阅科普书籍、上网搜索、请教科学老师；我的猜测：因为气温降低，缺少水分，小草进入休眠。
16．本题为开放性题目，要求分享课外科普读物，写出真实收获即可，备选书目：《灰尘的旅行》《人类起源的演化过程》，都是四年级下册快乐读书吧推荐科普书。示例如下：《看看我们的地球》阅读收获：这本书让我知道地壳、岩石的知识，了解山脉是怎么形成的，学到很多地球科学知识。
故答案为：看看我们的地球；这本书让我知道地壳、岩石的知识，了解山脉是怎么形成的，学到很多地球科学知识
【答案】17．④；②
18．D
19．夸张；作者对鸽子十分重视、满心喜爱，为了鸽子愿意放下所有事情
20．C
21．漫天飞舞的鸽子：有的在空中盘旋，有的掠过屋顶，还有的互相追逐，翅膀扑棱棱响成一片。
22．① 生活喜好与态度上：老舍是一个非常热爱生活、懂得从日常小事中发现趣味的人。他喜爱小动物，对生活中的平凡小事充满热忱，哪怕养鸽有辛苦，也依然享受其中，是一个热爱生活、充满生活情趣的人。② 写作风格上：老舍的语言朴实自然，非常口语化，就像和人聊天一样亲切，还擅长用“明贬实褒”的手法表达感情：本文说养鸽辛苦、“养鸽非养气之道”，用生活化的语言、欲扬先抑/明贬实褒的写法，把对小动物的感情写得真实动人，风格接地气又饱含真情。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】这是老舍散文《养鸽》节选，属于小学高段记叙文阅读。题型梯度清晰：词语辨析（筛选文中词语，理解词义）；文本信息理解选择题，把握文章核心；修辞手法+情感赏析；句子作用、反语理解（难点）；标点冒号运用，仿写句子；整本书/单元整合阅读，对比多篇课文，分析作家形象（高阶题）选文名家名篇，和课内《猫》《母鸡》联动，考察单元整合阅读，不是孤立看片段。考点全面：字词、信息提取、修辞、标点仿写、人物评价全覆盖。抓住老舍最典型写作特点——反语，这是本套题核心难点，和《猫》中“猫的性格实在有些古怪”知识点一脉相承。读写结合，第5小题仿写训练，兼顾阅读与表达。
17．①养气之道：修身静心的办法；②惊惶不定：惊慌，心神不安，用来形容鸽子飞迷了头，惊慌慌乱。③大张旗鼓：声势浩大、公开行动。④偃旗息鼓：收起旗子，停止击鼓，这里指不出声响、悄悄行动。
故答案为：④；②
18．文中多次提到训练鸽子认识家；鸽子飞迷，作者会放下急事，跑去把鸽子引回家；幼鸽飞丢，伤心如同丢儿女。可见养鸽人最在乎鸽子能不能顺利回家。A品相、B飞翔姿态、C打架输赢，都不是核心。
故答案为：D
19．“天大的事”是夸张手法，放大程度，突出在作者心里，这只迷途鸽子优先级最高，体现对鸽子深切的喜爱。
故答案为：第1空：夸张；第2空：作者对鸽子十分重视、满心喜爱，为了鸽子愿意放下所有事情
20．即使没这种战争，养鸽也非养气之道，鸽时时使你心跳。先进行选项分析：
A 承上启下：承接上文鸽子争斗的“战争”，引出下文养鸽时各类让人揪心的事
B 看似说不好，实际深爱鸽子，是反语
C 错误：不是烦闷、郁闷。“时时使你心跳”是紧张牵挂，是甜蜜的操心，不是郁闷。
D 反语，像妈妈说自家“傻孩子”，嘴上批评实则疼爱
故答案为：C
21．冒号作用：前面是中心短语，冒号后面展开细致画面描写。仿写结构：短语+冒号+细节描写。示例：漫天飞舞的鸽子：有的在空中盘旋，有的掠过屋顶，还有的互相追逐，翅膀扑棱棱响成一片。
故答案为：漫天飞舞的鸽子：有的在空中盘旋，有的掠过屋顶，还有的互相追逐，翅膀扑棱棱响成一片。
22．解析：我们可以从生活态度、写作风格两个角度结合文本分析：① 生活喜好与态度上：老舍是一个非常热爱生活、懂得从日常小事中发现趣味的人。他喜爱小动物，对生活中的平凡小事充满热忱，哪怕养鸽有辛苦，也依然享受其中，是一个热爱生活、充满生活情趣的人。② 写作风格上：老舍的语言朴实自然，非常口语化，就像和人聊天一样亲切，还擅长用“明贬实褒”的手法表达感情：本文说养鸽辛苦、“养鸽非养气之道”，用生活化的语言、欲扬先抑/明贬实褒的写法，把对小动物的感情写得真实动人，风格接地气又饱含真情。
故答案为：① 生活喜好与态度上：老舍是一个非常热爱生活、懂得从日常小事中发现趣味的人。他喜爱小动物，对生活中的平凡小事充满热忱，哪怕养鸽有辛苦，也依然享受其中，是一个热爱生活、充满生活情趣的人。② 写作风格上：老舍的语言朴实自然，非常口语化，就像和人聊天一样亲切，还擅长用“明贬实褒”的手法表达感情：本文说养鸽辛苦、“养鸽非养气之道”，用生活化的语言、欲扬先抑/明贬实褒的写法，把对小动物的感情写得真实动人，风格接地气又饱含真情。
23．【答案】 特别的礼物 去年生日，我收到一份特别的礼物，它不是精致的玩具，也不是香甜的蛋糕，而是爷爷亲手栽种的一盆向日葵。
刚拿到它的时候，向日葵还小小的，细细的茎秆顶着两片嫩黄的小叶子。爷爷告诉我，这颗种子是他春天埋下，日日浇水，才慢慢发芽长大。爷爷叮嘱我：“向日葵会跟着太阳转动，你要好好照顾它。”
之后，我每天放学第一件事就是跑去看它，浇水、松土。日子一天天过去，向日葵越长越高，慢慢长出圆圆的花盘。清晨，它朝着东方迎着朝阳；傍晚，它慢慢转向西边，追随落日。看着金黄的花瓣，我心里暖暖的。
别的礼物买来就可以拥有，而这盆向日葵藏着爷爷耐心的陪伴，教会我坚持与热爱。它教会我永远向着阳光，积极成长。
这就是我最特别的礼物，一份带着阳光味道的礼物。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】这是小学常见半命题记叙文，适合四年级左右，重点考察：补题能力：把题目补全，选定写作对象；抓住核心词特别——这是全文的题眼。很多同学容易写偏：只写一件普通的事，完全没写出“特别在哪里”；选材范围给了提示：一次发现、动物、作业、礼物、比赛，给学生打开思路，降低选材难度；硬性要求：≥350字、内容具体、语句通顺，考察细节描写和书写。写作思路拆解：开头：开门见山，引出写作对象，点出它很特别；中间（最重要）：叙事+细节，写事情过程，加入动作、神态、心理；结尾：回扣“特别”，写出感悟，点明它特殊的价值（情感、道理、收获）。
【点评】范文选材新颖，贴近生活，写观察发现，贴合之前阅读里科普观察的考点，整套试卷主题可以呼应；运用比喻（像害羞的小姑娘），描写生动；结构清晰：发现现象→产生疑问→查找资料→收获感悟；中心明确：这次发现的特别之处，在于懂得留心观察。因此选材优先选带情感、有感悟的，不要只写物品外表；写之前想好一句话回答：它特别在哪里？ 全文围绕这句话写；多用感官描写：看到什么，摸到什么，心里怎么想；结尾一定要回扣题目，点明收获。
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