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第四单元 11 盘古开天地
［教学目标］
1.认识“斧、缓”等生字，会写“醒、翻”等字。会写“宇宙、黑乎乎”等词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
［教学重难点］
1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识“斧、缓”等生字，会写“醒、翻”等字。会写“宇宙、黑乎乎”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
3.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
一、单元导语，新课导入
1.单元导语：
同学们，在很久很久以前，古人对世界充满好奇，于是张开想象的翅膀，创造出一个个神奇的神话故事。本单元我们就要走进古人奇妙的想象世界，去感受神话永久的独特魅力！
2.新课导入：同学们，你记忆最深的神话故事是哪个？可以和大家分享一下。
学生分享自己喜欢的神话故事。教师及时给予鼓励性评价。
师小结：同学们，我们每天生活的这个世界丰富多彩，你是否想过这美丽世界是怎么来的？我们中国有自己的创世神话，今天这节课，就让我们一起走进这个故事去看一看吧！（板书课题《盘古开天地》）
二、初读课文，掌握字词
1.初读课文：请同学们自由朗读课文，读通句子，边读边想象画面。
2.出示会认字：
（1）生根据拼音认读词语；
（2）师指导读音：“浊、丈、肢”是翘舌音。
师小结：字词我们都已经了解了，接下来我们一起来梳理课文，了解课文内容，看看盘古是怎样开天辟地的吧！
三、再读课文，整体感知
观察文中四幅图，读课文，找出文中与图画对应的段落，并概括主要内容。
第一幅图：第1自然段——宇宙混沌
第二幅图：第2自然段——劈开天地
第三幅图：第3、4自然段——顶天立地
第四幅图：第5、6自然段——化身万物
主要内容：天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡。盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开，然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。
四、品神奇，悟形象
过渡：一开始黑乎乎的世界，居然变成丰富多彩的世界。这样的神话故事实在是太神奇了！
1.出示自读要求：
（1）自读课文，边读边想象画面，感受故事神奇的想象。
（2）结合具体语句，交流自己认为神奇的地方。
（3）感受盘古鲜明的人物形象。
2.学习第1自然段：最初的宇宙给你什么样的印象？
（1）理解词语“混沌”：中国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
（2）最初的宇宙给你什么样的印象？
天地未分、混沌一片、盘古沉睡
3.共学第2自然段。
（1）自由交流神奇的感受，朗读体会。
（2）学习语句一。
课件出示：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
预设：“翻身坐”是普通的行为，竟然让像个“大鸡蛋”的宇宙“裂开了一条缝”，这真是太神奇了！
（3）学习语句二。
课件出示：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
①说感受：盘古一睡醒就拿着斧头把黑暗劈开，宇宙第一次出现天和地，盘古真是力大无比！天在缓缓升高，地在慢慢下降，就像一部科幻大片在上演！
②发现语言特点，找出近义词和反义词。
反义词：轻——重 清——浊 上升——下降 天——地
近义词：缓缓——慢慢
五、指导书写
1.出示会写字。
2.引导学生关注字的结构：“丈”是独体字；“疲”是半包围结构；“整”是上下结构；其余生字都是左右结构。
3.重点字指导：醒、缓、丈、竭
教师范写，学生观察。
第2课时
［课时目标］
1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
一、复习导入，质疑激趣
复习导入：借助课本插图，请你简要讲一讲盘古在沉睡中苏醒和劈开“大鸡蛋”的情节。
二、聚焦过程，想象体验，品读感悟
1.出示自读要求：
默读第3～6自然段，边读边想象画面，交流自己认为神奇的地方。感受盘古鲜明的人物形象。
2.读第3自然段，天地分开以后，盘古做了什么？
出示段落：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
引导学生把盘古的做法用一个成语来概括。
预设：顶天立地。
3.学习第4自然段：
读第4自然段，你从中体会到了什么？
预设：从“过了一万八千年、又不知过了多少年、终于、精疲力竭、累得倒下了”可以体会到盘古支撑天地的过程很漫长，他为此耗尽了身体的最后力量，奉献了一生。（过程漫长、奉献一生）
4.读第5自然段，说说盘古的身体发生了哪些变化？
（1）“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化”是这一段话的中心句。
（2）盘古的身体发生了哪些变化？（出示相关图片，帮助学生理解）
①气息——四季的风、飘动的云
②声音——隆隆的雷声
③眼睛——太阳、月亮
④四肢和躯干——大地的四极和五方的名山
⑤——奔流不息的江河
⑥汗毛——茂盛的花草树木
⑦汗水——滋润万物的雨露
（3）从盘古的身体发生的巨大变化，你体会到了他怎样的精神？
预设：勇于献身、自我牺牲
5.学习第6自然段：
出示：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
这句话是本文的总结句和中心句，总结了盘古开天辟地的伟大功绩。盘古通过自己的力量、身体为人类创造了美丽的世界，的确是伟大的。
三、复述故事，讲述故事
按照故事的发展顺序，说说盘古开天地的过程吧！
除了借助重点词句讲述外，还可以引导学生将文中表示时间的词语作为线索，用“很久很久以前”引出故事的开始，用“有一天”讲述故事的发生，抓住“天和地分开后”“过了一万八千年”“盘古倒下以后”等清楚地讲述故事的经过。
四、课堂小结，拓展延伸
1.结构梳理
2.主题概括：
本文是中国的创世神话之一，讲述了盘古用神力开天辟地，以身躯化为万物的故事。文章用神奇的想象，塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他伟大的开创精神和勇于献身的美好品质。
［教学板书］(共18张PPT)
统编版语文四年级上册
盘
古
开
天
地
第一课时
初读课文
请同学们自由朗读课文，读通句子，边读边想象画面。
fǔ
斧头
zhuó
重而浊
zhànɡ
一丈
zhī
四肢
qū
躯干
血液
yè
翘舌音
huǎn
缓缓
第一课时
会 认 字
整体感知
第1自然段
第2自然段
第3、4自然段
第5、6自然段
宇宙混沌
劈开天地
顶天立地
化身万物
观察文中四幅图，读课文，找出文中与图画对应的段落，并概括主要内容。
主要内容：天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡。盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开，然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。
再读课文
自读课文，边读边想象画面，感受故事神奇的想象。
结合具体语句，交流自己认为神奇的地方。
感受盘古鲜明的人物形象。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
中国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
读第1自然段，最初的宇宙给你什么样的印象？
天地未分
混沌一片
盘古沉睡
读第2自然段，找出你认为神奇的地方，和同学交流。
“翻身坐”是普通的行为，竟然让像个“大鸡蛋”的宇宙“裂开了一条缝”，这真是太神奇了！
①他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
②巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
盘古一睡醒就拿着斧头把黑暗劈开，宇宙第一次出现天和地，盘古真是力大无比！天在缓缓升高，地在慢慢下降，就像一部科幻大片在上演！
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
反义词
你能从下面的句子中找出近义词和反义词吗？
近义词
会 写 字
醒
xǐnɡ
pí
jié
yào
zhī
zhěnɡ
翻
fān
缓
huǎn
踏
tà
丈
zhànɡ
撑
chēnɡ
疲
竭
耀
肢
整
独体字
上下结构
其余都为左右结构
半包围结构
重 点 字
精读课文
默读第3～6自然段，边读边想象画面，交流自己认为神奇的地方。感受盘古鲜明的人物形象。
第二课时
顶天立地
读第3自然段，天地分开以后，盘古做了什么？
读第4自然段，你从中体会到了什么？
过程漫长
奉献一生
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化:他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露……
读第5自然段，说说盘古的身体发生了哪些变化？
从盘古的身体发生的巨大变化，你体会到了他怎样的精神？
勇于献身
自我牺牲
伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
这句话是本文的总结句和中心句，总结了盘古开天辟地的伟大功绩。盘古通过自己的力量、身体为人类创造了美丽的世界，的确是伟大的。
按照故事的发展顺序，说说盘古开天地的过程吧！
借助重点词句
把文中表示时间的词语作为线索
用“很久很久以前”引出故事的开始。
用“有一天”讲述故事的发生。
抓住“天和地分开后”“过了一万八千年”“盘古倒下以后”讲述故事的经过。
结构梳理

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