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(共13张PPT)
统编版语文四年级上册
精卫填海
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
yuē
nì
yīn
初读课文
自读课文，读准字音，读通句子。
shào
yuē
nì
曰
名
溺
水
会 认 字
比较识字
在字形上，“曰”胖一点，“日”瘦长一点。
rì
yuē
曰
日
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
yuē
nì
yīn
读好停顿
再读课文，读好停顿。
shào
炎帝之少女，名曰女娃。
的
小女儿
叫做
句意：炎帝的小女儿，名字叫女娃。
理解文意
传说中上古时期的部落首领。
shào
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
在
溺水
返回
因此
变成，成为
句意：女娃去东海游玩，溺水身亡，再也不能回来，因此化为了精卫鸟。
常衔西山之木石，以堙于东海。
经常。说明精卫坚持不懈。
含着
填塞
句意：精卫鸟常常衔着西山上的树枝和石块，用它们来填塞东海。
yīn
精卫给你留下了怎样的印象？
坚持不懈
坚韧不拔
感受神奇
让我们张开想象的翅膀，读读课文，哪些情节让你感受到神奇呢
神奇之处①：故为精卫
神奇之处②：常衔西山之木石，以堙于东海
小小的“精卫鸟”为了填平浩瀚无边的东海，就这样从西山“衔着”木石投入东海。
女娃居然神奇地化为了精卫鸟。
讲述故事
用自己的话讲述精卫填海的故事吧！
梳理故事顺序，确保讲得有条理。
可以借助“游、溺、衔、埋”等关键词理清顺序。
交代人物
经过
结果
先交代主要人物女娃
接着写女娃填海的原因
最后写女娃化作精卫后怎么填海
帝
曰
娃
衔
填
dì
yuē
wá
xián
tián
会 写 字
左右结构
上下结构
独体字
左右结构
左中右结构
12 精卫填海
精卫填海
坚持不懈
坚韧执着
永不放弃
结构梳理
名字
起因
经过
女娃
溺而不返
衔木石
主题概括
本文讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔西山木石来填塞东海的故事，塑造了精卫不畏艰难、坚忍执着的形象。告诉我们：面对困难要不屈不挠、坚持不懈，要有一颗坚定的心和不畏艰险的勇气。第四单元 12 精卫填海
［教学目标］
1.认识生字“曰、溺”，会写“填、帝”等字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
［教学重难点］
1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
［教学课时］
1～2课时
一、新课导入
同学们，神话故事充满神奇的想象，人物都有神奇的本领。经典的神话故事是我们中华民族传统的瑰宝。今天这节课，我们再来学习一个神话故事——《精卫填海》。（板书课题）
二、初读课文，读准字音，读好停顿
1.初读课文：
（1）学生自由阅读课文，读准字音，读通句子。
（2）重点指导“少、溺、”的读音。强调“少”读四声；“溺”是前鼻音。
（3）教师指名读课文，看谁读得通顺。教师及时进行评价。
2.出示会认字：
（1）生根据拼音认读词语；
（2）师指导读音：“溺”是前鼻音。
（3）交流识记生字方法：
比较识字：曰—日（在字形上，“曰”胖一点，“日”瘦长一点。）
3.读好停顿：
(1)教师范读课文，学生仔细听。
(2)学生借助标点，自主尝试读好句子的停顿。
(3)引导学生借助注释或插图，理解词语的意思，尝试读好句子中的停顿。
三、借助注释，理解文言文的意思，感受精卫的形象
1.借助注释、插图，了解内容，同桌交流，说说文意。
（1）先自己借助注释、插图，边朗读边尝试理解课文意思；
（2）再同桌或小组交流，然后全班交流。
2.逐句学习。
（1）出示第一句：炎帝之少女，名曰女娃。
①借助注释理解“炎帝”的意思：传说中上古时期的部落首领。
②理解词语“之”是助词“的”的意思；
③学生试着连起来说说句子的意思。
句意：炎帝的小女儿，名字叫女娃。
（2）出示第二句前半句：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
①借助注释理解字词意思：
“于”的意思是在。
“溺”的意思是溺水。
“返”的意思是“返回”。
“故”的意思是因此。
“为”的意思 是成为、变成。
②学生试着连起来说说句子的意思。
句意：女娃去东海游玩，溺水身亡，再也不能回来，因此化为了精卫鸟。
（3）出示第二句后半句：常衔西山之木石，以堙于东海。
①借助注释理解字词意思：
“常”的意思是经常。说明精卫坚持不懈。
“衔”的意思是含着。
“堙”的意思是填塞。
②学生试着连起来说说句子的意思。
句意：精卫鸟常常衔着西山上的树枝和石块，用它们来填塞东海。
3.边读边想象画面，感受精卫的形象。
交流精卫给自己留下的印象。
①引导学生用一两个关键词说说精卫给自己的印象，并结合课文内容简单说明理由。
②教师点拨，引导学生深化认知。（坚持不懈、坚韧不拔）
4.感受神话之奇：让我们张开想象的翅膀，读读课文，哪些情节让你感受到神奇呢
预设：神奇之处①：故为精卫——女娃居然神奇地化为了精卫鸟。神奇之处②：常衔西山之木石，以堙于东海（小小的“精卫鸟”为了填平浩瀚无边的东海，就这样从西山“衔着”木石投入东海。）
5.背诵课文。
（1）学生借助“游、、衔、埋”等关键词，尝试背诵课文。
（2）通过填空的方式背诵课文。
（3）同桌合作，背诵课文。
四、用自己的话讲述精卫填海的故事
1.用自己的话讲述精卫填海的故事吧！
方法点拨：
梳理故事顺序，确保讲得有条理:
故事先交代了主要人物女娃，接着写女娃填海的原因，最后写女娃化作精卫后怎么填海。也可以借助“游、溺、衔、埋”等关键词理清顺序。
2.学生在小组内完整地讲述故事。
五、指导书写
1.出示会写字。
2.引导学生关注字的结构：“帝”为上下结构，“曰”为独体字，“填、娃”为左右结构，“衔”为左中右结构
3.重点字指导：曰、衔
教师范写，学生观察。
六、课堂小结，拓展延伸
1.结构梳理
2.主题概括：
本文讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔西山木石来填塞东海的故事，塑造了精卫不畏艰难、坚忍执着的形象。告诉我们：面对困难要不屈不挠、坚持不懈，要有一颗坚定的心和不畏艰险的勇气。
［教学板书］

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