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第8课《竹节人》课后习题
第一梯次　基础巩固（打牢根基）
本梯次训练字音、字形和词语积累，扎扎实实打好字词与朗读的根基。
一、字音辨读（16分）
1.给加点字选择正确的读音，用"√"标出。（10分）
豁开（huō　huò）　　 威风凛凛（lǐn　lǐng）
疙瘩（gē　gé）　　　 别出心裁（cái　chái）
技高一筹（chóu　cóu）　跺脚（duò　duǒ）
颓然（tuí　tui）　　　 沮丧（jǔ　zǔ）
抽屉（tì　ti）　　　　 呆头呆脑（dāi　dài）
2.给下列多音字选择正确的读音，填在括号里。（6分）
缝：fèng　féng
①裂缝（　　　）　②缝补（　　　）
攒：cuán　zǎn
③攒着观战（　　　）　④积攒（　　　）
哄：hōng　hǒng　hòng
⑤一哄而散（　　　）　⑥哄骗（　　　）
二、看拼音，写词语（14分）
gē da（　　　　）　 bīng gùn（　　　　）　
xiàng pí（　　　　） duò jiǎo（　　　　）　
jǔ sàng（　　　　）　wēi fēng lǐn lǐn（　　　　）
chōu tì（　　　　）　xīn mǎn yì zú（　　　　）
三、字形辨析（比一比，再组词）（14分）
棍（　　　　）裁（　　　　）雕（　　　　）沮（　　　　）
混（　　　　）栽（　　　　）雅（　　　　）阻（　　　　）
倔（　　　　）筹（　　　　）屉（　　　　）纳（　　　　）
崛（　　　　）涛（　　　　）屈（　　　　）呐（　　　　）
第二梯次　提升运用（融会贯通）
本梯次训练词语积累、近反义词、四字词运用和夸张比喻赏析，在理解中提升语言能力。
四、词语积累与运用（22分）
1.把下列四字词语补充完整。（8分）
威风凛（　）　呆头呆（　）　别出心（　）　技高一（　）
虎视眈（　）　大步流（　）　念念有（　）　心满意（　）
2.结合语境选词填空。（6分）
别出心裁　技高一筹　得意扬扬
（1）还有同学（　　　　），想（　　　　），给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋。
（2）一有机会，他便（　　　　）招呼大伙来观摩。
3.写出下列词语的近义词和反义词。（8分）
别出心裁—近义词（　　　　）
沮丧—反义词（　　　　）
神气—近义词（　　　　）
破旧—反义词（　　　　）
五、句子品析（18分）
品读下列句子，体会修辞手法和表达效果。
1."教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。"（8分）
这句话运用了（　　　　）的修辞手法，把（　　　　）比作黄河长江，生动形象地写出了＿＿＿＿＿＿，具有＿＿＿＿＿＿的表达效果。
2."那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。"（10分）
这句话写出了斗竹节人时的什么乐趣？从"不知疲倦""永不会倒下"中，你体会到了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三梯次　拓展挑战（超越自我）
本梯次训练有目的地阅读、内容梳理、写作手法赏析和迁移表达，挑战更高层次的思维与鉴赏能力。
六、阅读策略与内容梳理（16分）
1.课文围绕"竹节人"写了哪几件事？（8分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.如果要把课文讲给低年级的小朋友听，讲一个"有关老师的故事"，你会重点读课文的哪一部分？为什么？（8分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、写作手法赏析（18分）
1.课文写同学们围观斗竹节人时，用了"吸引了一圈黑脑袋，攒着观战"这样的描写。这种不直接写竹节人好玩，而是通过描写旁观者的反应来表现，叫什么写法？有什么好处？（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.作者为什么写"老师没收竹节人后，自己却在办公桌上偷偷玩得入迷"这一部分？（8分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、拓展运用（20分）
1.课文让我们学会"有目的地阅读"。请你根据"写一份竹节人玩具制作指南"这个任务，把制作竹节人需要的材料和步骤写下来。（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.你小时候玩过什么自己动手做的玩具吗？请写一写你制作或玩耍时的乐趣。（不少于两句话）（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参考答案
第一梯次　基础巩固
一、字音辨读
1.豁开（huō√）　威风凛凛（lǐn√）　疙瘩（gē√）　别出心裁（cái√）　技高一筹（chóu√）　跺脚（duò√）　颓然（tuí√）　沮丧（jǔ√）　抽屉（tì√）　呆头呆脑（dāi√）（每空1分，共10分）
2.①裂缝（fèng）　②缝补（féng）　③攒着观战（cuán）　④积攒（zǎn）　⑤一哄而散（hòng）　⑥哄骗（hǒng）（每空1分，共6分）
二、看拼音，写词语
疙瘩、冰棍、橡皮、跺脚、沮丧、威风凛凛、抽屉、心满意足（每空约1.75分，共14分）
三、字形辨析
示例：棍（木棍）／混（混合）；裁（裁剪）／栽（栽培）；雕（雕刻）／雅（典雅）；沮（沮丧）／阻（阻止）；倔（倔强）／崛（崛起）；筹（筹划）／涛（波涛）；屉（抽屉）／屈（委屈）；纳（纳凉）／呐（呐喊）（每空约0.6分，共14分，答案不唯一）
第二梯次　提升运用
四、词语积累与运用
1.威风凛（凛）、呆头呆（脑）、别出心（裁）、技高一（筹）、虎视眈（眈）、大步流（星）、念念有（词）、心满意（足）（每空1分，共8分）
2.（1）别出心裁；技高一筹　（2）得意扬扬（每空2分，共6分）
3.别出心裁—近义词（别具匠心/独具匠心）；沮丧—反义词（高兴/振奋）；神气—近义词（威风/得意）；破旧—反义词（崭新）（每空2分，共8分）
五、句子品析
1.夸张（比喻）；课桌的裂缝。"像黄河长江"运用夸张的比喻，把小小的课桌裂缝比作宽大绵长的黄河长江，极言裂缝既宽又长，形象地写出了课桌的破旧，具有幽默诙谐的表达效果，同时也为下文"这些裂缝正好用来玩竹节人"作了铺垫。（8分，修辞、比喻、效果各占适当分值）
2.这句话写出了斗竹节人时充满想象、其乐无穷的乐趣。孩子们把简单的竹节人想象成英勇搏斗的"斗士"，赋予它生命和活力。"不知疲倦""永不会倒下"既写出了竹节人简单好玩、不会累、不会输的特点，更从侧面表现出孩子们玩竹节人时投入、痴迷、乐此不疲的快乐心情。（10分，乐趣概括、词语理解各占适当分值）
第三梯次　拓展挑战
六、阅读策略与内容梳理
1.课文围绕"竹节人"主要写了四件事：①"我们"迷上斗竹节人；②制作竹节人（用毛笔杆和线做成）；③斗竹节人（给竹节人装上武器、起名号、同学围观搏斗）；④老师没收竹节人后自己偷偷玩竹节人。（8分，四件事各占适当分值）
2.如果要讲一个"有关老师的故事"，我会重点读课文第20—29自然段（老师没收竹节人、自己玩竹节人的部分）。因为这部分完整地叙述了老师没收竹节人、下课后自己却玩得入迷的经过，是这个故事的起因、经过、结果所在。根据"有目的地阅读"的方法，阅读目的不同，关注的内容也应不同，讲老师的故事自然要重点读与老师相关的段落。（8分，定位段落、理由分析各占适当分值）
七、写作手法赏析
1.这种写法叫"侧面描写"（侧面烘托）。通过描写围观的同学"吸引了一圈黑脑袋""攒着观战""跺脚拍手"等反应，从侧面烘托出斗竹节人这个游戏十分有趣、引人入胜，使读者更能体会到游戏带给孩子们的快乐和满足，增强了文章的表现力和感染力。（10分，写法名称、作用分析各占适当分值）
2.写老师没收竹节人后自己却偷偷玩得入迷，一方面通过老师也喜欢竹节人，侧面烘托出竹节人游戏确实有趣、魅力无穷；另一方面，展现了老师童心未泯、温柔亲切的形象，与前文老师"威严"的形象形成对比，抒发了作者对老师的亲近与理解，使文章更添温情与趣味。（8分，侧面烘托、老师形象、情感各占适当分值）
八、拓展运用
1.竹节人制作指南：材料：毛笔杆、一根纳鞋底用的结实的线。工具：小钢锯、钻孔工具。步骤：①把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯；②在这截毛笔杆上钻一对小眼，用来装手臂；③再锯八截短的毛笔杆，分别做四肢；④用结实的线把所有竹节穿在一起。注意事项：锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。（10分，材料、步骤、注意事项完整即可）
2.示例：我小时候用纸折过纸飞机，和小伙伴们在操场上比赛谁的飞机飞得远。看着自己折的纸飞机在蓝天中盘旋、滑翔，我心里别提多高兴了。虽然纸飞机很简单，但那份自己动手创造的快乐，是买来的玩具永远比不上的。（10分，能写出制作或玩耍的乐趣、语句通顺即可）

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