资源简介

姓名：______________　　班级：______________　　考号：______________　　座位号：______________
2026—2027 学年统编版七年级语文上册
第一次月考试卷（提升基础卷）
考查范围：第一单元、第二单元 名著阅读：《朝花夕拾》
考试时间：120 分钟 满分：120 分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。
2．请将答案正确填写在答题卷上。
主题情境：学校开展 “感知四季温情，品味人间亲情” 语文实践活动，请你参与本次活动，在读写之中感受自然风物，体悟亲情暖意。
一、积累与运用（共 20 分）
班级组织 “四季诵读会”，请完成 14 小题。
1．阅读下面语段，完成后面题目。（6 分）
春日的清晨，公园里处处朗润鲜活。繁花绽开，鸟儿在枝头唱着婉转的歌谣，清风拂过，带来淡淡的花香。地面上，小草蓬勃生长，到处一片生机。通过漫步春日园林，使我真切感受到大自然篷勃旺盛的生命力。
（1）给加点汉字注音（1 分）
朗润（ ） 婉转（ ）
（2）找出语段中的一个错别词并改正（1 分）
“________” 改为________
（3）画线句子存在语病，请写出修改意见（2 分）
（4）这段话调动了多种感官描写春天，请写出其中两种感官角度（2 分）
2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）（3 分）
A．春天植物园百花齐放，姹紫嫣红，真是美不胜收。
B．下课铃声一响，同学们呼朋引伴，奔向操场嬉戏玩耍。
C．他说话总是咄咄逼人，对待同学十分谦和友善。
D．得知盼望已久的礼物送到家中，妹妹喜出望外，蹦跳欢呼。
3．下面文学常识表述，错误的一项是（ ）（3 分）
A．《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，作者史铁生，当代作家。
B．《雨的四季》作者是刘湛秋，文章赞美雨带给大地的美好。
C．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编撰的志人小说集。
D．《朝花夕拾》是鲁迅创作的一部短篇小说集，记录童年往事。
4．古诗文默写（8 分，每空 1 分，错漏添字不得分）
（1）水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）
（2） ，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（3）客路青山外， 。（王湾《次北固山下》）
（4）海日生残夜， 。（王湾《次北固山下》）
（5） ，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（6）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（7） ，小桥流水人家。（马致远《天净沙 秋思》）
（8）夕阳西下， 。（马致远《天净沙 秋思》）
二、名著阅读（共 6 分）
班级读书交流会，开展《朝花夕拾》专题研讨，完成 56 题。
5．下列关于《朝花夕拾》说法不正确的一项（ ）（2 分）
A．《狗 猫 鼠》回忆童年，表达对猫的厌恶，讽刺社会上虚伪的人。
B．《二十四孝图》中，鲁迅十分推崇 “郭巨埋儿” 这类传统孝道故事。
C．《无常》描写民间鬼神，借无常的公道，讽刺世间虚伪的正人君子。
D．《藤野先生》回忆留学日本经历，藤野先生没有民族偏见，真诚对待学生。
6．阅读读书卡片，完成习题（4 分）
（1）补全表格 “相关情节”，每处不少于 10 个字（3 分）
篇目 人物 相关情节
《从百草园到三味书屋》 寿镜吾先生
《琐记》 衍太太
《藤野先生》 藤野先生
（2）从三个人物任选其一，说说人物留给你的印象（1 分）
三、非连续性文本阅读（共 12 分）
班级开展 “学会与父母沟通” 综合性学习活动，阅读材料完成 710 题。
材料一
某中学对七年级 300 名学生开展亲子沟通问卷调查。数据显示：每天和父母交流不足十分钟的学生占 38%；1030 分钟占 42%；每天交流超过半小时仅有 20%。63% 的学生希望父母可以耐心听完自己的想法，不要急于批评说教。
材料二
沟通情形 孩子常见反应
家长一开口就追问成绩、批评指责 关闭内心，不愿多说
家长耐心倾听，平等聊天 愿意主动分享校园生活
材料三
亲子之间想要良好沟通，倾听十分重要。不要急于评判对错，多换位思考，理解彼此内心想法，才能拉近家人之间的距离。
7．根据三则材料，理解不正确的一项（ ）（2 分）
A．调查显示，近四成七年级学生每天与父母沟通不足十分钟。
B．家长一上来就批评指责，更容易激发孩子倾诉的欲望。
C．想要良好的亲子沟通，学会倾听、换位思考十分重要。
D．家长平等交流，孩子更愿意主动说出自己的心里话。
8．结合材料二表格，概括亲子沟通中出现的现象。（3 分）
综合全部材料，说说我们可以怎样改善和父母之间的沟通。（3 分）
10．本次 “学会与父母沟通” 主题活动，请你设计两个活动环节，并且分别写清楚设计依据。（4 分）
四、现代文阅读（共 16 分）
掌心的温度
①记忆里，奶奶的手掌粗糙，布满厚厚的老茧，可那双手，总能带给我源源不断的温暖。
②小时候，我长期住在乡下奶奶家。每到寒冬，北风呼啸，屋外寒气刺骨。放学回家，我的双手冻得通红僵硬。奶奶看见，就会伸出她那双粗糙的大手，把我的双手紧紧裹在她掌心里面，来回揉搓。她手掌上硬硬的茧蹭过我的手背，可掌心却是暖暖的。
③奶奶总坐在灶台边忙碌。柴火跳动的火光映在她脸上。冬天，她会给我烤红薯。红薯埋进灶膛的炭火，等待一段时间，香甜气息慢慢飘散出来。奶奶用火钳小心夹出滚烫的红薯，先放在地上晾一会儿，怕烫到我的小手，再剥掉焦黑外皮，把金黄软糯的薯肉递到我手上。
④有一次夜里我发高烧，浑身滚烫。乡下深夜没有出租车，外面寒风呼啸。奶奶把厚厚的棉袄裹在我身上，背着我，深一脚浅一脚赶往村里卫生室。漆黑乡间小路，寒风刮在脸上，奶奶一步步艰难往前走。趴在奶奶背上，我能感受到后背传递过来的体温。她的手掌牢牢托住我的大腿，生怕我从背上滑下去。
⑤到了卫生室，医生给我打针开药。奶奶守在我的身旁，一直攥住我冰凉的手，轻声安慰我不要害怕。那晚，她一夜没有合眼，坐在床边照看熟睡的我。
⑥后来我进城读书，与奶奶见面的机会越来越少。每次放假回乡，奶奶依旧会快步迎上来，伸出那双布满老茧的手握住我的手。岁月流逝，她的手掌愈发干瘪，但是那份熟悉的温度，从来没有改变。
⑦我终于懂得：奶奶掌心的温度，不只是身体的暖意，更是藏在岁岁年年里朴素深沉的疼爱。
11．梳理全文情节，补全表格（4 分）
情境 奶奶的表现
冬日放学回家，我双手冻僵
灶台烤红薯的时候
我夜里发高烧
赶到卫生室看病
放假回乡再次相见
12．赏析句子：“奶奶看见，就会伸出她那双粗糙的大手，把我的双手紧紧裹在她掌心里面，来回揉搓。” 请从人物描写角度赏析（3 分）
13．第④段写 “漆黑乡间小路，寒风刮在脸上”，说说环境描写的作用（3 分）
14．结合全文，谈谈你对第⑦段 “奶奶掌心的温度，不只是身体的暖意，更是藏在岁岁年年里朴素深沉的疼爱” 这句话理解（3 分）
15．文章标题《掌心的温度》，分析题目妙处（3 分）
五、古诗文阅读（共 16 分）
（一）古诗阅读（4 分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
16．（1）“杨花落尽子规啼” 一句，描绘了怎样的画面？请简要描述（2 分）
（2）全诗抒发诗人什么样的思想情感？（2 分）
（二）文言文阅读《咏雪》（12 分）
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
17．解释句中加点词语（4 分）
（1）内集：____________
（2）俄而雪骤：____________
（3）差可拟：____________
（4）未若柳絮因风起：____________
18．翻译下面两个句子（4 分）
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
文中两个比喻，“撒盐空中”“柳絮因风起”，你更欣赏哪一个？结合文本说说你的理由（4 分）
六、写作（50 分）
20．成长路上，总有一些瞬间镌刻心底。一句鼓励，一次陪伴，一回谅解，一份帮助…… 那一刻，内心泛起涟漪，有感动，有愧疚，有醒悟，有收获成长。
请以《那一次，我学会了________》为题，写一篇记叙文。
要求：
①把题目补充完整；
②要有细节描写，抒发真情实感；
③不少于 600 字；
④文中不能出现真实校名、人名。
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参考答案与详细解析
一、积累与运用（20 分）
1．（6 分） （1）lǎng rùn；wǎn zhuǎn（1 分，错一处扣 0.5 分） （2）“篷勃” 改为蓬勃（1 分） （3）修改意见：删掉 “通过” 或者删掉 “使”。解析：“通过…… 使……” 造成主语残缺，二删其一。（2 分） （4）示例：视觉、听觉（也可嗅觉，答两点即可，2 分）
2．C（3 分） 解析：咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。和后句 “对待同学十分谦和友善” 互相矛盾。ABD 成语使用正确。
3．D（3 分） 解析：《朝花夕拾》是回忆性散文集，不是短篇小说集。
4．默写（每空 1 分，错字不得分，共 8 分） （1）山岛竦峙 （2）秋风萧瑟 （3）行舟绿水前 （4）江春入旧年 （5）杨花落尽子规啼 （6）随君直到夜郎西 （7）枯藤老树昏鸦 （8）断肠人在天涯
二、名著阅读（6 分）
5．B（2 分） 解析：鲁迅在《二十四孝图》里面强烈反感 “郭巨埋儿” 残酷愚昧的孝道，并非推崇。
6．（4 分） （1）示例（每空 1 分，不少于 10 字，大意符合原著） 寿镜吾先生：三味书屋私塾老师，读书严格，有戒尺却很少惩罚学生。 衍太太：教唆孩子们做坏事，鼓励孩子打旋，散布流言。 藤野先生：认真为鲁迅修改讲义，不歧视弱国留学生。
（2）示例：寿镜吾先生，方正质朴，读书认真，严格却不残暴；衍太太虚伪自私，心术不正；藤野先生正直严谨，没有民族偏见。（1 分，言之有理即可）
三、非连续性文本阅读（12 分）
7．B（2 分） 解析：材料二说明家长一开口批评，孩子不愿意说话。B 表述颠倒。
8．（3 分） 家长沟通的态度，直接影响孩子的反应；家长批评指责，孩子封闭内心；家长耐心平等，孩子愿意主动分享内心想法。
9．（3 分） ①多抽出时间，主动和父母交流；②学会倾听，听完父母的话；③学会换位思考，不要一味抵触批评。
10．示例（4 分，环节 1 分，依据 1 分） 环节一：开展 “心里话小纸条” 活动，写下平时不好意思和父母说的话。 依据：材料指出很多孩子不愿意口头倾诉，可以书面表达内心想法。 环节二：主题讨论会，分享和父母沟通的小故事。 依据：材料三，沟通需要换位思考，通过分享懂得理解家人。
四、现代文阅读（16 分）
11．（4 分，每空 1 分）
情境 奶奶的表现
冬日放学回家，我双手冻僵 伸出粗糙大手，把我的手裹在掌心揉搓取暖
灶台烤红薯的时候 烤红薯，晾好再剥好薯肉递给我，怕烫到我
我夜里发高烧 背起我，走漆黑小路赶往村里卫生室
赶到卫生室看病 守在旁边，攥紧我的手，整夜不眠看护我
放假回乡再次相见 快步迎接，伸出布满老茧的手握住我的手
12．（3 分） 动作描写，“伸出、裹、揉搓” 一连串动作，细致写出奶奶为我暖手的样子，表现奶奶对我的疼爱，细节真实感人。
13．（3 分） 环境描写，写出冬夜天气寒冷、道路漆黑，渲染凄冷艰难氛围；反衬奶奶背着我赶路的不易，突出奶奶深沉的爱。
14．（3 分） 表层指奶奶手掌带来身体上的温暖；深层指奶奶岁岁年年默默的守护与疼爱；这份爱藏在一件件平凡小事中，让我久久难忘。
15．（3 分） ①“掌心的温度” 是全文线索，串联烤红薯、冬夜看病几件往事；②标题一语双关，既写手掌的暖意，又象征奶奶的亲情；③题目温情动人，吸引读者阅读兴趣。
五、古诗文阅读（16 分）
（一）古诗阅读（4 分）
16．（1）杨花已经落尽，杜鹃鸟声声啼叫，暮春时节景物凄清。（2 分） （2）抒发诗人对友人被贬的担忧、同情与牵挂思念。（2 分）
（二）文言文阅读（12 分）
17．（4 分，每空 1 分） （1）把家里人聚集在一起 （2）急 （3）大体 （4）趁、乘
18．（4 分，每题 2 分） （1）谢太傅在一个寒冷下雪的日子，把家里人聚集在一起，跟小辈们讲解讨论文章义理。 （2）谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么？”
19．（4 分） 示例一：欣赏 “柳絮因风起”。柳絮轻盈飘逸，和雪花漫天飞舞姿态十分相像，意境优美，富有诗意。 示例二：欣赏 “撒盐空中”。盐颗粒向下坠落，雪下得猛烈密集的时候，和撒盐空中视觉很接近，写实贴切。 （观点 1 分，结合文本 2 分，通顺 1 分，言之有理即可）
六、写作（50 分）
评分标准： 一类文（4250 分）：补题恰当，中心明确，细节生动，真情实感，叙事完整流畅，字数≥600，错别字极少。 二类文（3441 分）：中心明确，叙事完整，有简单细节，语句通顺，字数达标。 三类文（2633 分）：中心基本成立，叙事完整，细节不足，少量语病。 四类文（25 分以下）：字数不足 400，叙事混乱，偏离题目，错别字较多。
范文：那一次，我学会了体谅
成长的道路上，我总习惯索取家人的关爱，常常忽略别人的辛苦。直到那个傍晚，那一次，我真正学会了体谅。
那是一个周五的傍晚，窗外天色一点点暗下去。放学回家，我满心期待桌上丰盛的晚饭。可是推开家门，只看见妈妈疲惫地靠在沙发上。她脸色憔悴，眉头微微皱起，看上去十分劳累。原来妈妈白天单位加班，又遇上身体不舒服，浑身没有力气。
我看见厨房安安静静，锅碗都没有动过，心里瞬间冒出一股火气，忍不住开口抱怨：“怎么晚饭还没有做？我都快要饿死了。”
听见我的埋怨，妈妈缓缓抬起头，眼神带着歉意，轻声对我说：“对不起，妈妈今天身体难受，实在没力气做饭。” 说完，她想要挣扎着站起来，准备走进厨房。
看着她虚弱的模样，我心里猛地一颤。平日里，妈妈总是早早下班，不辞辛劳做饭、打扫，细心照料我的衣食起居。不管工作多么疲惫，她都尽量把一切安排妥当。我一直心安理得享受这份照顾，从来没有想过，妈妈也会疲惫，也会难受。
一股愧疚涌上我的心头。我快步上前，按住妈妈的肩膀，让她重新坐回沙发。“妈，你好好休息，晚饭我来试试。”
我走进厨房，手忙脚乱淘米煮饭，又简单炒了一盘青菜。动作笨拙，菜的味道算不上美味。端上桌的时候，妈妈眼中泛起微光。那一顿简简单单的晚饭，我们吃得格外安静。
灯光落在妈妈疲惫的脸上，我心里幡然醒悟：家人之间不是单方面的付出，不能只懂得索取爱，也要懂得体谅对方的辛苦。体谅不是惊天动地的大事，是看见别人的疲惫，懂得换位思考，学会分担。
那一次，我学会了体谅。往后的日子，我会多看见家人的辛劳，用自己小小的行动回报这份沉甸甸的亲情。

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