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第9课《宇宙生命之谜》课后习题
第一梯次　基础巩固（打牢根基）
本梯次训练字音、字形和词语积累，扎扎实实打好字词与朗读的根基。
一、字音辨读（16分）
1.给加点字选择正确的读音，用"√"标出。（10分）
磁场（cí　chí）　　　抵御（yù　yì）
猜测（cāi　chāi）　　揭开（jiē　jié）
干燥（zào　cào）　　 沙漠（mò　mè）
沧海一粟（sù　lì）　 枯萎（wěi　wéi）
起源（yuán　yán）　　 轨道（guǐ　guì）
2.给下列多音字选择正确的读音，填在括号里。（6分）
着：zhuó　zháo
①着陆（　　　）　②着火（　　　）
薄：bó　báo
③稀薄（　　　）　④薄被（　　　）
行：xíng　háng
⑤行走（　　　）　⑥银行（　　　）
二、看拼音，写词语（14分）
cí chǎng（　　　　）　 dǐ yù（　　　　）　
cāi cè（　　　　） jiē kāi（　　　　）　
gān zào（　　　　）　 shā mò（　　　　）
cāng hǎi yí sù（　　　　）　qǐ yuán（　　　　）
三、字形辨析（比一比，再组词）（14分）
谜（　　　　）燥（　　　　）漠（　　　　）磁（　　　　）
迷（　　　　）躁（　　　　）寞（　　　　）滋（　　　　）
御（　　　　）揭（　　　　）斑（　　　　）素（　　　　）
卸（　　　　）竭（　　　　）班（　　　　）索（　　　　）
第二梯次　提升运用（融会贯通）
本梯次训练词语理解、近反义词、说明方法识别和重点句品析，在理解中提升语言能力。
四、词语理解与运用（22分）
1.解释下列词语的意思。（8分）
沧海一粟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
抵御：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
推测：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
考察：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.写出下列词语的近义词和反义词。（8分）
推测—近义词（　　　　）
干燥—反义词（　　　　）
抵御—近义词（　　　　）
稀薄—反义词（　　　　）
3.选词填空。（6分）
猜测　推测　猜测
（1）科学家（　　　　），地球绝不是有生命存在的唯一天体。
（2）人们对火星的种种（　　　　），至今还没有得到证实。
五、说明方法与句子品析（18分）
1.指出下列句子运用的说明方法。（12分）
（1）"地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分。"（　　　　　　）
（2）"火星与地球有不少相似之处。"（　　　　　　）
（3）"银河系对宇宙来说，又是沧海一粟。"（　　　　　　）
（4）"哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？"（　　　　　　）
4.品读句子，体会说明文语言的准确性。（6分）
"人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件。"
句中"至少"一词能删去吗？为什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三梯次　拓展挑战（超越自我）
本梯次训练逻辑顺序梳理、内容理解、科学精神感悟和迁移表达，挑战更高层次的思维与鉴赏能力。
六、内容梳理（16分）
1.课文按照怎样的逻辑顺序展开？可分为哪几个部分？（8分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.生命存在必须具备哪几个条件？（8分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、理解与感悟（18分）
1.科学家对太阳系除地球外的其他行星进行分析后，得出了什么结论？（8分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.课文结尾说"地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜"，你从这句话中体会到了什么？（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、拓展运用（20分）
1.结合课文内容，用"有目的地阅读"的方法，如果要了解"人类对火星的探索"，你会重点读课文的哪一部分？说说你的理由。（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.读了这篇课文，你对宇宙产生了怎样的好奇？请提出一个你想探索的科学问题，并说说你打算怎样去寻找答案。（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参考答案
第一梯次　基础巩固
一、字音辨读
1.磁场（cí√）　抵御（yù√）　猜测（cāi√）　揭开（jiē√）　干燥（zào√）　沙漠（mò√）　沧海一粟（sù√）　枯萎（wěi√）　起源（yuán√）　轨道（guǐ√）（每空1分，共10分）
2.①着陆（zhuó）　②着火（zháo）　③稀薄（bó）　④薄被（báo）　⑤行走（xíng）　⑥银行（háng）（每空1分，共6分）
二、看拼音，写词语
磁场、抵御、猜测、揭开、干燥、沙漠、沧海一粟、起源（每空约1.75分，共14分）
三、字形辨析
示例：谜（谜语）／迷（迷路）；燥（干燥）／躁（急躁）；漠（沙漠）／寞（寂寞）；磁（磁场）／滋（滋味）；御（抵御）／卸（装卸）；揭（揭开）／竭（竭力）；斑（斑点）／班（班级）；素（因素）／索（绳索）（每空约0.6分，共14分，答案不唯一）
第二梯次　提升运用
四、词语理解与运用
1.沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。抵御：抵挡、抵抗。推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。考察：细致深入地观察。（每词2分，共8分）
2.推测—近义词（猜测/猜想）；干燥—反义词（湿润/潮湿）；抵御—近义词（抵抗/抵挡）；稀薄—反义词（浓厚/浓密）（每空2分，共8分）
3.（1）推测　（2）猜测（每空3分，共6分）
说明："推测"多指根据已知事实推想未知，"猜测"多指凭想象加以估计，语境不同用法略有区别。
五、说明方法与句子品析
1.（1）列数字　（2）作比较　（3）打比方（比喻）　（4）设问（每空3分，共12分）
2.不能删去。"至少"说明这几个条件是生命存在的最低标准、起码要求，不排除还有其他条件。如果删去"至少"，就变成生命存在只有这几个条件，语言就不够准确严密了。"至少"一词体现了说明文语言的准确性和严谨性。（6分，能否删去、理由分析各占分值）
第三梯次　拓展挑战
六、内容梳理
1.课文按照"提出问题—分析问题—得出结论"的逻辑顺序展开。可分为三部分：①提出问题（第1—2自然段）：从古代神话谈起，提出"地球之外是否有生命"的疑问；②分析问题（第3—8自然段）：说明生命存在的条件，据此排查太阳系行星，重点分析火星；③得出结论（第9—10自然段）：总结探索结果，指出宇宙生命之谜仍需探索。（8分，逻辑顺序、三部分各占适当分值）
2.生命存在必须具备的条件：①适合生物生存的温度（一般在零下50℃到零上150℃之间）；②必要的水分（没有水就没有生命）；③适当成分的大气；④足够的光和热（为生命提供能源）。（8分，四个条件各占适当分值）
七、理解与感悟
1.科学家对太阳系除地球外的其他行星进行分析后得出结论：水星、金星温度太高，木星、土星、天王星、海王星温度太低，这些行星都不符合生命存在的条件，不可能存在生命。太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。（8分，分析结果、火星结论各占适当分值）
2.这句话让我体会到：人类探索宇宙生命的好奇心和求知欲是永无止境的。虽然到目前为止还没有找到确凿证据，但科学家们孜孜不倦、锲而不舍的科学探索精神令人敬佩。宇宙浩瀚无边，未知无穷无尽，人类探索宇宙生命的脚步永远不会停歇。（10分，意思准确、感悟深刻即可）
八、拓展运用
1.如果我要了解"人类对火星的探索"，我会重点读课文第5—8自然段（科学家对火星的探索研究部分）。因为这一部分详细介绍了火星与地球的相似之处、早期人们对火星的猜测，以及探测器观测火星的结果，这正是"人类探索火星"这一任务最需要的信息。根据"有目的地阅读"的方法，阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也应不同，重点精读与任务相关的段落，其他段落可以快速浏览。（10分，定位段落、理由分析各占适当分值）
2.示例：读完课文，我对"太空中是否真的存在外星生命"产生了强烈的好奇。我打算通过查阅科普书籍、观看天文纪录片，了解科学家们对系外行星的最新发现，还可以用望远镜观察星空，并持续关注航天探测器发回的数据，一步步寻找答案。（10分，能提出科学问题、方法可行即可）

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