资源简介

四年级上册 第1单元 第2课
《多样的数据》教学设计
授课教师：
一、教材分析
本课是第一单元“身边的数据”的第2课。学生在第1课已经发现了身边无处不在的数据，知道数据就在我们身边。本课聚焦两个问题：数据以什么形式存在？数据“住”在哪里？教材以身份证为主要案例展开讨论，引导学生发现身份证上有数字、文本、图片等多种形式的个人数据，建构一“数据的形式”借助《观潮》文本、气象云图、音频、视频等实例，让学生归纳出常见的数据形式有数字、文本、图片、音频、视频等；建构二“数据存储介质的变化”从甲骨、竹简、纸质图书讲到磁带、光盘、闪存盘，再到云端存储，呈现存储介质从古至今的演变历程，并借“小知识”中身份证从“人口卡片”到第二代电子身份证的变化，感受信息科技的发展给生活带来的便利。本课重点是知道多样的数据形式，难点是辨别不同存储介质所能记录的数据形式，同时为第3课《数据的价值》的学习奠定基础。
二、学情分析
四年级学生每天接触大量的数字、文本、图片、音频、视频：拍照发家庭群、听故事音频、看动画视频，但他们很少想到“这些都是数据”。上节课学生已经能在生活中找出数据，但认知停留在“数据就是数”的朴素阶段，对数据形式的多样性缺乏整体认识；对“数据存在哪里”更是很少思考，中高年段学生见过的U盘、光盘，与他们听过的甲骨文、竹简之间隔着漫长的历史，难以自发建立“存储介质在演变”的发展眼光。学生以形象思维为主，喜欢闯关、竞赛、动手排序，小组合作已初步成形。教学中应以真实卡片、视频和互动游戏为载体，让学生在分一分、排一排、连一连中自主建构知识。
三、教学目标
教学目标 核心素养指向
通过分析乐乐卡片夹、资料文件夹等真实实例，说出常见的数据形式有数字、文本、图片、音频、视频等，能判断身边数据的形式。 【落实重点】 【信息意识】能主动关注身边不同形式的数据，感受数据形式的多样性，认识到数据不只是数值。
通过“存储介质时光机”小组探究，把存储介质按出现时间排序，并辨别不同介质所能记录的数据形式，了解存储介质不断丰富的发展历程。 【突破难点】 【计算思维】能对存储介质进行排序、分类和配对，用“这种介质能记录什么形式的数据”的思路有序梳理；【数字化学习与创新】能利用互动网页开展排序、配对探究。
通过身份证演变的实例，感受存储技术的发展给生活带来的便利；知道身份证等证件上存放着个人数据，要妥善保管。 【信息社会责任】初步树立妥善保管个人证件和数据的安全意识，辩证认识技术发展对生活的影响。
教学重点：知道多样的数据形式。教学难点：辨别不同存储介质所能记录的数据形式。
四、教学准备
1．网络环境下的多媒体计算机教室（能联网、能播放视频、能打开网页）。
2．教学课件《2 多样的数据课件.pptx》（已按教学顺序配置“单击出现”动画，点击一次出现一组内容，可配合课堂提问控制节奏；视频已内嵌对应页面，点击画面即可播放）。
3．课堂互动网页三个（与课件同一文件夹，双击即可打开，兼容Win7系统下的谷歌浏览器）：①“数据形式大闯关”反应游戏（配合建构一使用）；②“存储介质时光机”小组探究网页（配合建构二使用，含排序与配对两大关）；③“学生卡小侦探”点选分类练习（对应教材练习栏目）。建议课前先打开备用。
4．视频素材（已内嵌课件：“堵车短片”“小精灵讲解-数据存储介质的变化”“身份证的演变”；“视频素材”文件夹中另存有备用副本）。
5．实物教具：学生卡（校牌）、公交卡等卡片若干；“存储介质时光机”小组探究任务单每组一份；U盘、光盘等存储介质实物（有条件可准备）。
五、教学过程
（一）情境导入：乐乐的卡片夹（课件第1—4页）
1．承接上节课：上节课我们跟着乐乐找到了他一天里身边的数据。今天乐乐带来了自己的宝贝——卡片夹，里面收着学生卡、公交卡、图书借阅卡，还有爸爸妈妈的身份证。
2．出示身份证，讨论教材“讨论”栏目：身份证上有哪些数据？每张身份证上的数据都一样吗？
3．学生交流后归纳：每张身份证上的数据内容不一样，但数据的形式是一样的——有数字（出生日期、编号），有文本（姓名、住址），有图片（照片）。身份证是非常重要的证件，上面有多种形式的个人数据，需要好好保管。
4．追问揭题：数据除了数字、文本、图片，还有别的形式吗？这些数据又“住”在哪里呢？今天我们就一起来学习《多样的数据》。
设计意图：沿用“乐乐”情境线，从上节课“找到数据”自然过渡到“数据长什么样、住在哪里”；以身份证这一真实证件导入，讨论内容即教材“讨论”栏目，并同步渗透“保管好个人数据”的安全意识。
（二）建构一：认一认——多样的数据形式（课件第5—10页）
活动一：看一看·找一找——堵车短片里藏着哪些形式的数据（课件第5—6页）
1．过渡：乐乐的卡片夹里都是看得见的“卡片数据”，生活中还有更多形式的数据。放学路上乐乐遇到一件事——高速公路大堵车。点击播放《堵车》短片，带着问题看：短片用了哪些形式的数据，告诉大家“拥堵”这个信息？
2．学生观看后交流，教师随学生回答逐条单击出示：数字（平常10分钟、今天45分钟）、文本（路况播报的文字说明）、图片（堵车现场照片）、音频（电台路况广播的声音）、视频（监控画面）……
3．归纳：多种形式的数据都在传递同一个信息——拥堵。常见的数据形式有数字、文本、图片、音频、视频等，数据不只是数值。
活动二：课堂游戏“数据形式大闯关”（课件第7—8页＋互动网页）
1．明确玩法：乐乐的“资料文件夹”里藏着各种形式的数据，看谁反应最快——屏幕上跳出一样东西，就判断它是哪种形式的数据，点击对应的形式按钮，答对得分闯关。
2．请学生轮流上台或分组比拼闯关，其他同学当“场外裁判”；遇到易混项（如“语音播报的天气预报”是音频，“天气云图”是图片）组织简短辨析。
3．小结提炼口诀：看数据、辨形式，数字、文本、图片、音频、视频五兄弟。
设计意图：先看真实短片找形式，再用闯关游戏当堂巩固：从“找到数据”（上节课）进阶到“辨明形式”（本课重点）；“多种形式传递同一信息”的堵车案例沿用老课件的优质设计，帮助学生建立“形式不同、信息相同”的关键认识。
（三）建构二：探一探——数据住在哪里（课件第11—17页）
活动三：小组合作探究“存储介质时光机”（课件第11—14页＋互动网页＋任务单）
1．追问过渡：乐乐拍的堵车照片存在手机里，卡片上的数据“印”在卡片上。像卡片、手机这样用来保存数据的载体，叫作数据的存储介质。
2．点击播放《小精灵讲解-数据存储介质的变化》，初步感知：数据存储介质从古到今一直在变。
3．小组合作探究（每组一台电脑＋一份任务单）：进入“存储介质时光机”网页，完成两大关——第一关“排一排”：把刻痕骨头、竹简、纸质图书、磁带录像带、光盘软盘、闪存盘移动硬盘按出现的时间先后拖上时间线；第二关“配一配”：给每种介质配对它最擅长记录的数据形式（如竹简——文本、黑胶唱片——音频、录像带——视频、闪存盘——全部都行），配对成功会变绿并弹出解释，小组商量着填完任务单。
4．小组汇报：说一说排序理由和发现（越到后面，介质能记录的数据形式越多、能存的数据量越大）。教师点拨：竹简笨重存不了多少文本，纸张让文本传得更远，磁带、光盘让声音和画面也能被留住，U盘、移动硬盘什么形式都能装。
5．拓展延伸：现在还有一种“看不见摸不着”的存储——云端存储，数据存在“云”上，换一部手机也能找回照片。
设计意图：本环节是突破难点的核心探究：把教材“存储介质演变”的静态图变成“排序＋配对”两关可动手的探究任务，学生在做中辨别“不同介质能记录的数据形式”，任务单让探究有痕迹、汇报有依据，落实难点并训练归纳表达。
活动四：议一议——身份证的三次“变身”（课件第15—17页）
1．过渡：存储介质的变化，就悄悄发生在我们身边的证件上。点击播放《身份证的演变》。
2．结合教材“小知识”梳理：20世纪50年代用公安局备案的“人口卡片”记录身份；1984年开始颁发的第一代居民身份证是手工制作的；2004年换发的第二代居民身份证可以电子识别，功能更多样。
3．讨论：从“人口卡片”到电子识别的身份证，是什么在变？——存储介质越来越先进，同样的个人数据能存得更多、查得更快、用得更安全。生活中类似的还有购票、火车站进站、寄快递、快速就医等。
设计意图：以身份证的“变身”把遥远的存储介质演变拉回学生身边，呼应课始的身份证讨论，形成“开头引出—结尾回应”的闭环，同时落实“感受技术发展、保管个人数据”的素养目标。
（四）练习巩固：学生卡小侦探（课件第18—19页＋互动网页）
1．对应教材“练习”栏目：乐乐的卡片夹里还有一张学生卡。你能在学生卡中发现哪些形式的数据？
2．打开“学生卡小侦探”网页：依次点击学生卡上的数据（照片、学校、姓名、班级、编号、服务热线、一卡通卡号等），为它选择所属的数据形式，选对自动变绿；全部找完生成“侦探星级”。
3．交流反馈：除了数字、文本、图片，还有隐藏形式——卡上的logo是符号数据，头像有颜色数据（教师用书提示的拓展分类），能找齐五类的小组获得“五星侦探”。
设计意图：练习环节与真实学生卡对照，从“找形式”升级为“给形式分类”，点选方式不需要打字，降低操作门槛；符号、颜色两类拓展数据让学有余力的学生跳一跳够得着。
（五）总结延伸（课件第20—22页）
1．看板书梳理：这节课我们认识了多样的数据形式——数字、文本、图片、音频、视频；追溯了存储介质的时光之旅——从骨头、竹简、纸张到磁带、光盘、U盘，再到云端存储，存储的介质越来越丰富，能存的数据越来越多、形式越来越多。
2．安全提醒：身份证、学生卡这些证件上有我们的个人数据，要妥善保管，不随便借给他人，复印件注明用途。
3．课后延伸：回家找一找家里的存储介质（光盘、U盘、旧磁带……），问问长辈它们能存什么；下节课我们将继续探索——数据有什么价值。
设计意图：结构化板书回顾双线知识（形式线＋介质线），安全教育再次呼应身份证线索；课后任务把探究延伸到家庭，预告下一课激发期待。
六、板书设计
多样的数据
形式线：数字 · 文本 · 图片 · 音频 · 视频（形式多样，不只是数值）
介质线：骨头→竹简→纸张→磁带→光盘→U盘→云端（介质在变，越存越多）
个人数据要保管好：身份证、学生卡不外借
七、教学反思
每节课，学生对存储介质变化的过程都很感兴趣，但是很少有学生知道以前的存储介质。为什么要用计算机保存数据呢？学生知道了，在纸上保存的数据形式不多，存储在计算机中就可以保存多种多样的数据。(共22张PPT)
四年级上册 · 第1单元 身边的数据
第2课 多样的数据
数字
文本
图片
音频
视频
——数据长什么样？数据住在哪里？——
1
回顾导入
上节课，我们跟着乐乐找到了身边的数据
上节课我们发现：数据无处不在，乐乐的一天里藏着许许多多的数据。
今天，乐乐带来了自己的宝贝——卡片夹！
学生卡
公交卡
图书借阅卡
身份证
想一想：这些卡片上藏着什么？每张卡片上的数据都一样吗？
2
议一议
身份证上有哪些数据？
身份证是非常重要的证件，上面有多种形式的个人数据，需要好好保管。
讨论（教材“讨论”栏目）：
① 身份证上有哪些数据？
② 每张身份证上的数据都一样吗？
和同桌说一说你的发现。
3
找一找
每张身份证上的数据不一样，形式却一样
姓名、住址、性别……
文本数据
出生日期、编号……
数字数据
照片……
图片数据
数据的内容可以不同，数据的形式是相同的。
数据除了数字、文本、图片，还有别的形式吗？它们又“住”在哪里？
4
目标
本课我们要学会什么
任务一 认一认
知道常见的数据形式有数字、文本、图片、音频、视频等。【重点】
任务二 探一探
追溯数据存储介质的演变，辨别不同介质能记录的数据形式。【难点】
任务三 做一做
在学生卡中找出各种形式的数据，争当“五星侦探”。
5
看一看
放学路上：一场大堵车
带着问题看：短片用了哪些形式的数据，告诉大家“拥堵”这个信息？
6
说一说
多种形式的数据，传递同一个信息：拥堵
数字
平常10分钟，今天45分钟
文本
路况播报的文字说明
图片
堵车现场的照片
音频
电台路况广播的声音
视频
监控拍下的画面
形式不同，信息相同：多种形式的数据都能告诉大家——路堵了！
7
小结
常见的数据形式：数字、文本、图片、音频、视频
数据的表现形式多种多样，涵盖了生活的方方面面。
8
课堂游戏
数据形式大闯关
玩法：
乐乐的“资料文件夹”里跳出各种数据，看谁反应最快——
判断它是哪种形式的数据，点击对应的形式按钮，答对得分闯关！
比一比谁能全部答对，成为“数据形式小达人”。
易错提醒：
“语音播报的天气预报”是音频还是文本？“天气云图”是图片还是视频？想一想再点！
9
想一想
这些数据都“住”在哪里？
照片存在手机里，卡片上的数据“印”在卡片上……
像卡片、手机这样用来保存数据的载体，叫作数据的存储介质。
追问：
古时候没有手机、没有卡片，人们把数据存在哪里？
存储介质是一直不变的，还是也在悄悄“进化”？
10
看一看
小精灵带我们坐上“存储介质时光机”
边看边记：你记住了哪几种存储介质？它们分别长什么样？
11
观察
从古到今，存储介质越来越丰富
12
小组合作探究
存储介质时光机
第一关 排一排
把刻痕骨头、竹简、纸质图书、磁带录像带、光盘软盘、闪存盘移动硬盘，按出现的时间先后拖上时间线。
第二关 配一配
给每种介质配对它最擅长记录的数据形式：竹简——文本？黑胶唱片——音频？配对成功会变绿并弹出解释哦！
分工建议：1人操作、1人记录任务单、2人出主意；商量好再动手，完成后准备汇报“排序理由+新发现”。
13
任务单
把探究成果记在任务单上
介质（按时间排序）
能记录的数据形式
我们的发现
刻痕骨头 →
竹简笨重，存的文本很少
竹简 → 纸质图书 →
纸张让文本传得又远又快
磁带录像带 → 光盘软盘 →
磁带、光盘能“留住”声音和画面
闪存盘、移动硬盘 → 云端
什么形式都能装，容量还特别大
探究时间到后，每组派代表汇报：排序理由 + 一个新发现。
14
点拨
介质在变：能存的形式更多，能存的量更大
竹简时代
笨重，秦始皇一天的奏章要一车来装——只能记少量文本
纸张时代
轻便便宜，配合印刷术，让文本数据传得又远又快
磁·光时代
磁带、录像带、光盘——声音、画面也能被“留住”了
半导体·云时代
U盘、移动硬盘、云端——数字、文本、图片、音频、视频全都装得下
存储介质的发展，让数据的数量和形式都越来越丰富。
15
新朋友
看不见的存储——“云”
云端存储：数据存在“云”上，不用U盘也能随时取用。
换一部手机，登录自己的账号，照片、文件马上回来！
说一说：
你在生活中听过或用过“云”吗？（云相册、云端作业、网盘……）
“云”里的数据其实存在哪里？
16
看一看
身边的“变身”：身份证的演变
边看边想：身份证一共“变身”了几次？每次有什么不一样？
17
小知识
身份证的三次“变身”
20世纪50年代
“人口卡片”
公安局备案的纸质卡片记录身份
1984年
第一代居民身份证
手工制作
2004年至今
第二代居民身份证
可以电子识别，功能更多样
是什么在变？存储介质越来越先进，个人数据存得更多、查得更快。
生活中类似的还有：购票、火车站进站、寄快递、快速就医……
18
课堂练习
学生卡小侦探
玩法：
乐乐的卡片夹里还有一张学生卡。你能在学生卡中发现哪些形式的数据？
依次点击卡上的数据，为它选择所属的数据形式，选对自动变绿；
全部找完生成“侦探星级”，能找齐五类的获得“五星侦探”！
挑战：除了数字、文本、图片，卡上还藏着符号数据和颜色数据，睁大眼睛找一找！
19
观察
你能从这张学生卡中发现哪些形式的数据？
（对应教材“练习”栏目）
20
总结
多样的数据：形式多样 · 介质在变
形式线：数字 · 文本 · 图片 · 音频 · 视频
数据不只是数值，形式多种多样。
介质线：骨头 → 竹简 → 纸张 → 磁带 → 光盘 → U盘 → 云端
存储介质越来越丰富，能存的数据越来越多。
身份证、学生卡上的个人数据要妥善保管，不随便借给他人。
21
延伸
课后小任务 & 下节课预告
找一找：
回家找一找家里的存储介质（光盘、U盘、旧磁带……），
问问长辈：它是什么时候用的？能存什么形式的数据？
下节课预告：《数据的价值》
数据找到了、存下来了，它到底有什么用？我们下节课继续探索！
22“存储介质时光机”小组探究任务单
小组名称：____________　成员：______________________　日期：__________
一、探究任务
打开“存储介质时光机”网页，小组合作完成两大关：第一关“排一排”——把6种存储介质按出现的时间先后放上时间线；第二关“配一配”——给每种介质配上它最擅长记录的数据形式。
二、第一关 排一排（把介质的名字按顺序写在时间线上）
远古 古代 古代后期 近代 二十多年前 现在
填完再想一想：排在越后面的介质，能存的数据是越多还是越少？
三、第二关 配一配（用线连一连，或把数据形式的序号填进括号里）
① 文本　　② 音频　　③ 视频　　④ 音频、视频　　⑤ 全部形式都能存
竹简 （　　）能记录的数据形式：
黑胶唱片、磁带 （　　）能记录的数据形式：
录像带 （　　）能记录的数据形式：
纸质画册 （　　）能记录的数据形式：
光盘 （　　）能记录的数据形式：
U盘、移动硬盘 （　　）能记录的数据形式：
四、我们的发现（每组至少写两条）
发现：________________________________________________________
发现：________________________________________________________
发现：________________________________________________________
五、汇报与评价
我们组准备汇报的“排序理由”：____________________________________________
评价内容 做法 我的星星
合作分工 人人参与，商量着动手（操作、记录、出主意）
探究成果 两大关全部完成，任务单填写完整
汇报表达 说清楚排序理由和“我们的发现”

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