资源简介

06托物言志水墨画教学设计
课题 托物言志水墨画 二单元 书画同源-书画艺术初探 学科 美术 年级 五年级上册
教材内容分析 本课时为人教版美术五年级上册第二单元《书画同源-书画艺术初探》第三课，属"造型·表现"与"欣赏·评述"学习领域，引导学生理解中国画"托物言志"的核心创作方法，学习写意梅花的笔墨技法。本课依托AI赋能课件教学，以数字人小美、图图为情景引导主线，核心内容包括：托物言志创作思路（踏花归去马蹄香典故）、四君子精神寓意（梅·兰·竹·菊）、三件梅花名作赏析（王冕《墨梅图》元代·吴昌硕《寒姿》1916年·关山月《毛主席咏梅词意图》1965年）、《梅花喜神谱》宋代木刻画谱、写意梅花花朵画法（花蕾·半开·全开·正侧背三角度）、梅花枝干画法（顿挫用笔·主次虚实·老干新枝）、构图章法（先干后花·疏密虚实·开合）、书画同源笔意（欲上先下·欲左先右·欲合先开）、点厾法画花四步骤、梅花诗词写意创作、学生作品赏析。 课件含2段视频1段音频：40秒开场导入数字人视频+梅花点厾法视频+《卜算子·咏梅》朗诵音频，其余为AI定制静态插图。
新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》"造型·表现"与"欣赏·评述"学习任务要求，引导学生理解中国画托物言志的创作理念；能赏析经典梅花名作的精神内涵；掌握写意梅花的基本技法（点厾法·枝干画法·构图章法）；能结合咏梅诗词完成一幅托物言志的写意梅花作品；体会梅花承载的文化精神与书画同源的艺术传统。
学习 目标与核心素养 审美感知：感受中国画托物言志的意境之美；能赏析三件梅花名作的艺术特色与精神内涵。 艺术表现：掌握点厾法画花四步骤与梅花枝干画法；能运用构图章法完成写意梅花作品。 创意实践：结合咏梅诗词意境，完成一幅托物言志的写意梅花作品。 文化理解：理解四君子的精神寓意，体会梅花承载的文化品格与书画同源的艺术传统。
学情分析 五年级学生对水墨画有一定基础认知，但对托物言志的创作理念理解较浅，写意技法掌握不够熟练。学生对梅花有生活经验，但从自然形态到笔墨表现、再到精神表达的转化需要系统引导。本课AI赋能课件以小美、图图趣味情景导入，搭配2段视频1段音频和AI静态插图，帮助学生建立从理念到技法再到创作的完整认知。
重点 1. 理解托物言志的创作理念，体会梅花承载的精神品格。 2. 掌握点厾法画花四步骤与梅花枝干画法要领。 3. 能结合诗词意境完成写意梅花创作，体现托物言志。
难点 1. 从画形到传神的提升——把握写意梅花的精神气质。 2. 枝干穿插与花朵布局的章法——疏密虚实、主次开合。 3. 诗词意境向笔墨表现的转化。
材料准备 教师：AI赋能课件（2段视频+1段音频+全套AI定制静态插图）、多媒体投影、宣纸、毛笔、墨汁、颜料、梅花诗词素材。 学生：宣纸、毛笔（大中小号）、墨汁、颜料、调色盘、毛毡。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放AI课件开场数字人导入视频（约40秒，小美、图图趣味对话——"哇！这画只有黑色，梅花难道没有颜色吗？别急，这幅画藏着大秘密！光秃秃的墨枝，简简单单几笔，为什么能流传这么久？古人画画可不只是画看见的东西！借梅花表达自己的品格，这个方法叫托物言志！哦！原来画梅花，是在说自己的志向！梅花不畏严寒，藏着坚韧的精神！今天我们就一起用笔墨，画出梅花风骨！走进水墨，读懂画里的心声！"）。 2. 提问：你见过的梅花是什么样的？古人为什么喜欢画梅花？ 3. 揭示课题《托物言志水墨画》，明确本课任务：理解托物言志，学会写意梅花技法，创作梅花作品。 1. 观看视频，进入情境； 2. 思考并回答； 3. 明确学习任务。 数字人视频从墨梅趣味疑问引入，激发学生探索托物言志的兴趣。
讲授新课 一、托物言志——用物象表达抽象志向 以宋徽宗"踏花归去马蹄香"画院考题引入：香气看不见摸不着，夺魁画家以蝴蝶绕马蹄飞舞，让观者感受花香。核心思路：把看不见的抽象感受（香气·品格·志向），寄托在具体可见的物象上。中国画不只是画眼睛看见的东西，更画心里想说的话——借物抒情，托物言志。 二、四君子——梅兰竹菊的精神寓意 梅——凌寒开放，坚韧不拔；兰——幽谷芬芳，清雅自持；竹——中空有节，正直守节；菊——傲霜挺立，高洁淡定。 核心：抓住物象特性与美好品格的契合点，让抽象精神变成可见画面。梅花象征：坚韧不拔·百折不挠·凌寒独立·自强不息。 三、三件梅花名作赏析 ①王冕《墨梅图》（元代，故宫博物院藏）：淡墨写意梅花，诗书画印四绝。题画诗"不要人夸颜色好，只留清气满乾坤"，借梅表达不迎合世俗的高洁品格。播放《卜算子·咏梅》朗诵音频，感受词中意境。 ②吴昌硕《寒姿》（1916年，中国美术馆藏）：大写意画派，枝干如蟠龙虬曲，笔墨苍劲浑厚，花朵疏密有致，气势磅礴。 ③关山月《毛主席咏梅词意图》（1965年，广东美术馆藏）：以毛主席《卜算子·咏梅》词意为创作灵感，红梅乐观自信，展现逆境奋斗的强健精神力量。思考：颜色选择·枝干姿态·"犹有花枝俏"的"俏"如何表现。 四、写意梅花技法 点厾法：亦称点簇法，随笔点染直接成形，一笔之中分浓淡深浅，考验笔墨功力。播放梅花点厾法视频，完整演示枝干布局穿插与点厾法画花。 花朵四步骤：①第一笔点花瓣→②二三笔补全→③四五笔围合花形→④点出花蕊。花蕾用点厾法点染，与开放花朵形成对比。三角度花朵：正花（五瓣对称）·侧花（大小变化）·背花（花萼底部）。 五、枝干画法与构图章法 枝干要领：顿挫用笔，主次虚实，老干粗重新枝细挺，交叉不形成规则几何形。创作顺序：先画枝干，再点花朵。构图章法：疏密虚实，开合有致。书画同源笔意：欲上先下·欲左先右·欲合先开——藏画家精神涵养于笔墨走势中。 1. 理解托物言志创作理念； 2. 了解四君子精神寓意； 3. 赏析三件梅花名作； 4. 掌握点厾法与枝干画法； 5. 理解构图章法。 2视频1音频+AI静态插图从理念到名作再到技法，层层递进建立完整水墨认知。
课堂练习 1. 问答巩固：什么是托物言志？四君子各象征什么品格？点厾法画花有哪四步？梅花枝干画法要注意什么？ 2. 作品分析：对比分析王冕、吴昌硕、关山月三件梅花作品的笔墨风格与精神表达差异。 3. 创作任务：选择一首咏梅诗词，结合诗词意境，运用点厾法和枝干画法完成一幅写意梅花作品。注意枝干穿插主次分明，花朵疏密有致，体现托物言志的精神内涵。 1. 回答问题巩固知识； 2. 对比分析深化理解； 3. 完成写意梅花创作。 从理念到技法再到创作，逐级提升水墨表现能力，落实核心素养。
课堂小结 1. 梳理核心知识：托物言志创作理念、四君子精神寓意、三件梅花名作、点厾法四步骤、枝干画法与构图章法、书画同源笔意。 2. 总结核心结论：中国书画从来不是孤立的技艺，笔底的梅花从来都不只是枝头的花木，更是中国人托物言志的精神寄托。就像毛主席词里"待到山花烂漫时，她在丛中笑"的梅花，藏着中国人刻在骨血里的风骨与胸襟。 3. 作品展示与评价：从笔墨技法、构图章法、意境表达、托物言志体现等维度互评。 4. 鼓励学生多提笔练习，在枝干穿插里体会布局智慧，在花朵点染中读懂文人情怀，让笔墨承载志向。 1. 梳理知识体系； 2. 明确核心结论； 3. 参与作品互评。 梳理知识体系，巩固学习成果，体会梅花承载的文化精神。
板书
课外拓展 /课外阅读内容 1. 知识阅读：查阅更多咏梅诗词及赏析；了解《梅花喜神谱》的历史价值；阅读四君子相关文化书籍。 2. 实践拓展：尝试用不同角度（正·侧·背）画梅花练习；临摹王冕《墨梅图》体会淡墨意趣；尝试用点厾法画其他花卉。 3. 生活实践：走进公园或植物园观察真实梅花形态，体会自然美与艺术美的关系；参观本地书画展览感受水墨魅力。
特色资源分析和技术手段说明 1. AI赋能课件含2段视频1段音频（40秒数字人导入视频+梅花点厾法视频+《卜算子·咏梅》朗诵音频），其余为AI定制静态插图，涵盖托物言志理念、四君子寓意、三件名作赏析、梅花技法、构图章法、学生作品等核心内容。 2. 课件特点：AI赋能静态课件为主，知识点系统清晰，适配五年级课堂节奏。 3. 技术手段：数字人视频导入激发兴趣；点厾法视频直观演示技法；朗诵音频烘托诗词意境；AI静态插图将技法步骤与名作赏析图示化。
教学反思 1. 本课依托AI赋能课件开展教学，2段视频1段音频有效帮助学生理解托物言志理念和点厾技法，数字人导入激发了学习兴趣，学生对梅花承载的文化精神有了较深体会。 2. 学生课堂参与积极性高，对三件梅花名作和点厾法视频表现出浓厚兴趣；多数学生能完成写意梅花作品，部分作品意境表达较好。 3. 存在不足：部分学生枝干穿插不够自然，疏密虚实把握有待提升；托物言志的精神表达还停留在较浅层面。 4. 改进方向：增加枝干穿插的分步练习，帮助学生掌握构图章法；可结合更多咏梅诗词诵读，深化托物言志的意境理解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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