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浙江省强基联盟2026-2027学年高二上学期语文开学试卷
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
直到闯进网络这个居高自远的舞台，我们才蓦然发现，网络舆论场对我们的影响如此巨大，以至于成为我们判断是非、纾解情绪、体现价值、张扬个性的重要载体，成为影响生存发展的重要土壤。网络交流，不是在自家客厅里自说自话，而是需要尊重议事规则；公共空间，也不是锁在抽屉里的日记本，而是需要保持公共理性。有表达就有责任，有自由就有担当，有言论就有边界，每个人有了这样的主体意识、媒介素养，才能呵护好我们共同的集体生活，让信息汪洋中的小船，不致被喧嚣的情绪倾覆或吞噬。
（节选自《涵养媒介素质，才有最美和声——迎接网上“新集体生活”》）
材料二：
数据是人类活动的产物，随着“接入网络”成为一种重要的生活方式，自然人提供数据的行为成为网络服务提供者获取数据资源的“源头活水”。自然人以三重信息主体身份在实施数据提供行为。
第一重是生物信息提供主体。该信息是在自然规律支配下形成的，由自然人天生携带并通常具有唯一性，如虹膜、指纹、面部特征等。生物信息具有较强一一对应的属性，因此这部分信息几乎在全球范围内位于较高级别并受到特殊保护。作为信息主体的自然人，也在向外供给敏感信息的机制中，拥有相对充分的自决空间。
第二重是社会人意义上的成员信息提供主体。该信息具有符号化特征，是人类活动的一个侧面体现，如用于支撑社会运转的证件号码、账户信息等。这部分信息并非自然人与生俱来，但往往是参与社会活动所必需，是自然人与文明社会相链接的标准化“手牌”。虽然自然人并没有付出经济意义上的劳动，但能使特定自然人具有“可识别性”，由此决定了其内嵌的信息自决属性。
第三重是数据人意义上的行为偏好提供主体。该类信息具有劳动化特征，由作为用户的数据来源者与提供网络服务的数据处理者，在消费互联网形态中以合作的方式生产。自然人通过购物、咨询等场景开展注意力劳动，提供自身偏好。这些个人的数字化活动所产生的海量数据常被监视资本无偿占有、利用并获取超额利润。这部分数据不应被前两类信息所掩盖，其蕴含的财产性利益，也是基于隐私权及个人信息利益所生成的防御范式所无法保护的，应得到特殊保护。
由此可见，自然人数据来源者主体身份具有立体性、叠加性，这也导致数据承载着非常复杂的利益，互相纠缠且难以分割。
（节选自王立梅《从数据法如何重视自然人数据来源者的财产权》）
材料三：
应对智能算法带来的数字异化，不能退回前数字时代，而要主动适应数字生存，建构属于数字时代的新型主体——数据人，完成生存方式的整体性变革。
第一，确立个体的数据主体权利。必须从制度层面承认个体对自身数据的所有权、知情权、删除权、携带权。打破平台数据垄断，建立规范的数据流通、交易机制，禁止无授权过度采集、跨场景滥用数据。完善数字人权相关法律体系，将数据权益作为公民基本权利予以保障，扭转平台单方面支配用户数据的不平等格局。
第二，培育数字理性，破除算法茧房。个体需要主动提升数字媒介素养，有意识突破算法推送的单一信息闭环，主动接触多元、异质观点，保持独立判断能力。减少无意义碎片化数字劳动，合理规划线上时间，区分“必要数字服务”与“资本收割注意力的娱乐产品”，重建自主的精神生活空间，避免主体性被算法吞噬。
第三，建构公共性算法，实现算法向善。区分商业算法与公共算法，公共领域的治理算法、民生服务算法必须建立公开透明的审查机制，引入社会公众、专家共同参与算法伦理评估，禁止以流量、利润为唯一标准设计公共算法。发展公有、共享式数字平台，弱化资本垄断属性，让数字技术服务于全体社会成员共同发展，而非少数平台资本获利。
未来的出路，不是拒绝数字与算法，而是改造算法背后支配性的社会关系，确立人的主体地位。真正的新生存哲学，是成为自觉、自主的“数据人”，在驾驭数据与算法的基础上，实现数字时代人的自由全面发展。
（节选自蓝江《智能算法下人的数字异化与生存变革》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一指出，网络舆论场关联着人们的情绪、判断和个性体现等，已经成为影响人们生存发展的重要土壤。
B．材料二认为，自然人“接入网络”成为数据提供者，其行为是网络服务提供者获取数据资源的“源头活水”。
C．材料二指出，自然人在互联网中通过购物、咨询等场景提供自身偏好信息的劳动行为，蕴含着财产性利益。
D．材料三认为，因为人们无法退回前数字时代，所以需要适应数字生存，建构数据人主体以应对数字异化。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．网络交流不能自说自话，表达者须具备责任感与边界感，这说明提升媒介素养是呵护网络集体生活的唯一途径。
B．自然人在网络上提供数据时，以多重信息主体身份出现，导致数据承载的利益交错复杂，互相纠缠且不可分割。
C．生物信息是自然人天生携带的，通常有唯一性；社会人意义上的成员信息非与生俱来，具有符号化特征，通常是参与社会活动所必需的。
D．材料三建议个体提升媒介素养，重建自主精神生活空间；这与材料一所提倡的媒介素养在内涵上存在差异，相互矛盾。
3．下列选项中，最能体现“数据人行为偏好信息的财产属性”的一项是（　　）
A．电商平台依托用户浏览、购物数据精准推送商品，获取营销收益。
B．居民办理身份证、社保卡，获取参与社会公共事务的合法凭证。
C．平台采集用户指纹、人脸信息，用于账号安全核验与身份识别。
D．政务平台录入用户基础信息，为民生服务、社会治理提供支撑。
4．材料二和材料三在论证思路上有什么共同点？请简要概括。
5．学生会“数字公民”社团围绕“数据人”话题展开讨论，社长提出的第一个问题是“成为‘数据人’，我们应该具备怎样的素养”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。
阅读下面的文字，完成下面小题
文本一：
林教头风雪山神庙（节选）
施耐庵
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。
正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”
林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。
文本二：
宝剑记·林冲夜奔①（节选）
李开先
[点绛唇]（生②上唱）数尽更筹，听残银漏。逃秦寇，好教我有国难投，那搭儿相求救？
（白）念我一时忿怒，杀死奸细，幸得深夜无人知觉，密投柴大官人庄上隐藏。昨闻故人公孙胜使人报知：今遣指挥徐宁领兵，往沧州地界捉拿。亏承柴大官人，怜我孤穷，写书荐达，径往梁山逃命。日里不敢前行，今夜路经济州地界。恰才天明月朗，霎时雾暗云迷，况山路崎岖，高低不辨，教我怎生行蓦？那前边黑洞洞的，想是村店，只得紧行几步。呀，原来是一座禅林。夜深无人，我向伽蓝殿前暂憩片时。（生作睡介）
……
（生醒白）唬死我也！刚才合眼，忽见神像指着道：“林冲急急起来，官兵到了！”想是伽蓝神圣指引迷途。我林冲若得一步之地，重修宝殿，再塑金身。撒得脚步去也！（唱）
[新水令]按龙泉血泪洒征袍，恨天涯一身流落。专心投水浒，回首望天朝。急走忙逃，顾不的忠和孝。
[驻马听]良夜迢迢，投宿休将门户敲。遥瞻残月，暗度重关，急步荒郊。身轻不惮路迢遥，心忙只恐人惊觉。魄散魂消，魄散魂消，红尘误了武陵年少。
[水仙子]一朝谏诤触权豪，百战勋名做草茅，半生勤苦无功效，名不将青史标。为家国总是徒劳，再不得倒金樽杯盘欢笑，再不得歌金缕筝琶络索，再不得谒金门环佩逍遥。
[折桂令]封侯万里班超，生逼做叛国的红巾、背主的黄巢。恰便似脱扣苍鹰、离笼狡兔、摘网腾蛟。救急难谁诛正卯？掌刑罚难得皋陶！鬓发萧骚，行李萧条。这一去，博得个斗转天回，须教他海沸山摇。
[雁儿落]望家乡去路遥，想妻母将谁靠？我这里吉凶未可知，他那里生死应难料。
【注】①《宝剑记·林冲夜奔》：《宝剑记》，明代传奇（中国戏曲剧种之一），《林冲夜奔》为第37出折子戏。②生：明代传奇中男主角，这里指林冲。
6．下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．两间草厅被大雪压倒，林冲无奈夜宿山神庙，意外听到陆谦等人的密谋，这一巧合成为情节转折的关键。
B．林冲进入古庙后，摆放好花枪、葫芦，将白布衫和毡笠放在供桌上，这些描写意在突出林冲的从容镇定。
C．“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪”，表明陆谦等人要让林冲无论是否葬身火海，都难逃死罪。
D．“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我”，表达林冲被挚友背叛的寒心和对陆谦甘为奸邪爪牙的愤怒。
7．下列对文本一和文本二艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文本一中林冲把大石头“拨将过来靠了门”与后文陆谦等人“用手推门，却被石头靠住了”的情节形成照应。
B．文本二曲牌联套、宾白结合的戏曲体例，与关汉卿《窦娥冤》“曲、白、科”融合的元杂剧艺术形式一脉相通。
C．两个文本都写到神庙，但用意不同：文本一的山神见证林冲性格的转变，文本二的伽蓝神入梦警示，成为其精神寄托。
D．文本一中的“风雪”和文本二中“残月”“荒郊”等描写，既是写实，为人物活动渲染气氛，又富有隐喻和象征意义。
8．结合文本二[新水令][水仙子][折桂令]这三支曲子，分析林冲的矛盾心理。
9．两则选文都写林冲被逼反抗，但在林冲的人物塑造上存在显著差异，请结合文本简要分析。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！
（节选自魏征《谏太宗十思疏》，有删改）
材料二：
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
（节选自李斯《谏逐客书》，有删改）
材料三：
彧①见上勤于听受，百僚奏请，多有烦碎，上疏谏曰：“臣闻上古圣帝莫过唐虞不为丛脞②是谓钦明。舜任五臣，尧咨四岳，垂拱无为，天下以治。所谓劳于求贤，逸于任使。比见陛下留心治道，无惮疲劳，亦由群官惧罪，不能自决，取判天旨，闻奏过多。乃至营造细小之事，出给轻微之物，一日之内，酬答百司。至乃日旰忘食，夜分未寝，动以文簿忧劳圣躬。伏愿察臣至言，少减烦务，若经国大事，非臣下裁断者，伏愿详决，自余细务，责成所司；则圣体尽无疆之寿，臣下蒙覆育之赐。”上览而嘉之，因曰：“柳彧直士，国之宝也。”
（节选自司马光《资治通鉴·长城公上》，有删改）
【注】①彧：柳彧。②丛脞cuǒ：烦琐，细碎。
10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
臣闻A上古圣帝B莫过C唐虞D不为E丛脞F是G谓钦明
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．居，处于，与《登泰山记》中“而半山居雾若带然”的“居”意思不同。
B．下，居于……之下，与《赤壁赋》中“顺流而东也”的“东”用法不同。
C．就，成就，与《齐桓晋文之事》中“若无罪而就死地”的“就”意思不同。
D．比，近来，与《核舟记》中“其两膝相比者”的“比”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．魏征抓准唐太宗渴求长治久安的心理，以水木为喻，从正反两面论证“思国之安者，必积其德义”。
B．魏征提出“积德义”的具体做法，劝谏太宗从各个层面观照自我，从而达到垂拱而治的理想境界。
C．李斯指出逐客将导致天下才士都退缩而止步不入秦国，这给敌人发动战争、偷盗粮食提供了借口。
D．柳彧发现君主忙于听受群臣的奏疏，而百官奏请君王裁决的事情很多是细碎杂事，于是上疏劝谏。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。
②上览而嘉之，因曰：“柳彧直士，国之宝也。”
14．三则材料均为古代臣子劝谏君王的范例，请概括三则材料劝谏的相同点。
阅读下面两首诗歌，完成小题。
登高
【唐】杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
秋怀二首（其一）
【宋】黄庭坚
秋阴细细压茅堂，吟虫啾啾昨夜凉。
雨开芭蕉新间旧，风撼筼筜①宫应商②。
砧声已急不可缓，檐景既短难为长。
狐裘断缝弃墙角，岂念晏岁③多繁霜。
【注】①筼筜：竹名。②宫应商：“宫”“商”皆五音之一。③晏岁：岁晚，即冬日。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．两首诗都运用了叠词，或绘景，或摹声，既生动勾勒出秋景的特征，又增添了语言的韵律感。
B．杜诗颔联写景，气象宏阔；颈联感怀，时空交织。情感层层叠加，极言羁旅愁思与身世之悲。
C．黄诗颈联以“急”和“缓”、“短”和“长”形成两两反差，感叹时光绵长，流露归隐之意。
D．两首诗均借景抒怀：杜诗前两联写登高见闻，后两联抒情；黄诗前六句写“秋”，后两句写怀。
16．如何理解两首诗尾联的“繁霜”？请结合诗歌内容简要分析其内涵。
补写出下列句子中的空缺部分。
17．《静女》中“　 　，　 　”两句点出男子喜欢静女赠送的彤管并非因为彤管本身美丽，而是因为它是静女赠送的。
18．《六国论》中指出，若六国国君能够“　 　，　 　”，齐心协力对抗秦国，秦国恐怕早就寝食难安了。
19．在古诗词中，写到“流水”的名句层出不穷，如“　 　，　 　”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
最近，“世界超市”义乌的暴款产品火了一个又一个。从在社交平台上敏睿捕捉市场信号，到开发衍生产品，再到延展系列矩阵、将社交热点做成“长尾”生意，懂潮流、懂情绪、懂生活的义乌，用闪电一般的响应速度满足了全球消费者的胃口。
中国制造，已经炼就了在“闪电响应”中量体载衣的本事。基于完备的产业链和供应链，越来越多中小企业有了柔性生产能力，____。
①中国制造的快，②不是某一家企业在加速跑，③而且是整个生态系统在迭代升级。④成千上万家企业的试错与积累，⑤一代代工匠对细节的打磨与传承，⑥政府的持续投入与精准施策，⑦共同托举起高效运转的一个产业体系。在这个体系内，上下游协同、内外贸一体、线上线下融合，快速响应、主动创新的能力不断进化，而这正是中国经济的韧性所在。
这种韧性，是一种系统效能。供应链上，哪怕一颗螺丝、一面涂层都有高度专业的中小企业深耕。千千万万个“单项冠军”组合起来，不胜枚举的“小而精”汇聚在一起，便成了“大而强”的产业链供应链优势。
这种韧性，也是一种时间积累。发展环境的改善，创新成果的开花，最终要靠直面问题的行动来推动。比如，帮助商户解决一个集装箱的铁路舱位，为一把雨伞的出口标准展开协商，为一个小语种翻译的短缺开办培训班，等等。把一个个“卡脖子”的堵点打通，把一个个“想不到”的需求接住，才能培厚既高效又灵活的创新土壤，形成持久的竞争力。
20．文中第一、二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。
21．下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（　　）
A．不仅能迅速填补市场空白，而且能做到“即需即产、即产即发”
B．不仅能做到“即需即产、即产即发”，而且能迅速填补市场空白
C．虽然能迅速填补市场空白，但是不能做到“即需即产、即产即发”
D．虽然能做到“即需即产、即产即发”，但是不能迅速填补市场空白
22．下列各句中的引号，与文中加点处“卡脖子”的引号作用相同的一项是（　　）
A．在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
B．几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。
C．工匠精神的内涵远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”
D．当学生和老师进行双向选择时，有些学生可能因选不上合适的导师而“流落街头”。
23．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
24．文中第一段画波浪线句子运用了比喻的修辞手法，有什么表达效果？
25．阅读下面的材料，根据要求写作。
有人追求效率，强调“快一步”；也有人强调沉淀，主张“慢下来”。
在加速的时代节奏中，你如何理解“快”与“慢”？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．C
3．A
4．①整体结构上，均采用“总—分—总”的框架，都是开篇提出核心观点，结尾均总结归纳。
②分述思路上，均从三个角度、条分缕析展开，使说理层次分明，逻辑严密，具有极强的条理性。
5．示例一：成为“数据人”，我们应如何培育数字理性以应对算法异化？
理由：材料三指出，应对智能算法带来的数字异化，个体需要培育数字理性，主动突破算法推送的单一信息闭环，保持独立判断。这切合讨论主题，是“数据人”在数字时代避免主体性被吞噬、重建自主精神生活空间的核心认知素养。
示例二：在网络公共空间中，我们应如何践行公共理性与责任担当？
理由：材料一强调网络交流不是自说自话，公共空间需要保持公共理性，有表达就有责任和边界。这是“数据人”参与网上“新集体生活”、维护良好网络生态必备的媒介素养和道德底线。
示例三：我们应如何树立数据权利意识，防范个人数据权益被侵害？
理由：材料二指出用户的行为偏好数据蕴含财产利益，易被资本无偿占有；材料三强调要确立个体的数据主体权利。具备数据维权意识是“数据人”保护自身数字劳动成果、对抗平台数据垄断的必备素养。
【知识点】分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论证的分析；社科类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）此题考查分析文章思路的能力。首先要求写出文章的行文思路，即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么，这样写的目的是为了论证什么。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
D.“因为……所以……”错误。由原文“应对智能算法带来的数字异化，不能退回前数字时代，而要主动适应数字生存”可知，原文“不能退回过去”和“建构数据人”二者不是因果，是应对数字异化的取舍选择。
故答案为：D。
2．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
A.“唯一途径”错误。由原文“每个人有了这样的主体意识、媒介素养，才能呵护好我们共同的集体生活”可知，“才能”表必要条件；选项说成“唯一途径”，把必要条件偷换为充分唯一条件，表述绝对化。
B.“互相纠缠且不可分割”错误。由原文“自然人数据来源者主体身份具有立体性、叠加性，这也导致数据承载着非常复杂的利益，互相纠缠且难以分割”可知， 选项改为“不可分割”，“难以分割”指分割难度大，并非完全不能分割，程度加重。
D.“在内涵上存在差异，相互矛盾”错误。材料一提倡媒介素养：言论要有责任、边界、公共理性； 材料三提倡媒介素养：突破算法茧房，保持独立判断。 二者内涵并不矛盾，都强调网络环境下个体理性，只是侧重点不同。
故答案为：C。
3．本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。
B.身份证、社保卡，属于社会人意义上的成员信息，用于参与社会活动，不属于行为偏好数据。
C.指纹、人脸，属于生物信息，用于身份核验，不是行为偏好。
D.政务采集基础信息服务社会治理，不属于用户行为偏好数据，也不体现财产属性。
故答案为：A。
4．此题考查分析文章思路的能力。
本题为文本论证思路对比概括题，需对比材料二、材料三的整体行文结构与分述逻辑。答题需从整体框架、分论点设置两个核心角度切入，把握两篇材料共性特征。先观察全文结构，判断是否为总—分—总模式；再梳理主体内容，查看是否分层并列展开论述，最后规整语言，简洁概括共性论证特点。
第一步，整体研判行文框架。通读两则材料，二者均开篇提出中心论点，材料二提出自然人三重数据主体身份，材料三提出要建构新型数据人应对数字异化，结尾收束总结全文，均采用总—分—总结构。
第二步，分析主体论证逻辑。两篇材料主体部分均采用并列式分层论证，各自从三个维度条分缕析展开论述，层次清晰、条理分明。
第三步，提炼论证效果。规整分层说理的方式，让论证逻辑严密、条理清晰，观点清晰易懂。
第四步，整合两处核心共同点，精简语言，贴合题型要求规范作答，保证要点精准、字数合规。
故答案为：①整体结构上，均采用“总—分—总”的框架，都是开篇提出核心观点，结尾均总结归纳。②分述思路上，均从三个角度、条分缕析展开，使说理层次分明，逻辑严密，具有极强的条理性。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
本题属于情境探究提问类题型，紧扣“数据人”核心主题，贴合社团讨论场景。要求依托三则材料内容，围绕数据人素养、数字生存、数据权益、算法发展等维度设问，问题需聚焦核心、贴合主题，理由需精准对应原文观点，做到问题有针对性、理由有文本依据，逻辑完整、贴合讨论语境。
第一步，紧扣题干核心。以“成为数据人”为核心设问，延续社长提问句式，保证问题统一、贴合社团讨论氛围，杜绝脱离材料的空泛问题。
第二步，挖掘文本剩余核心角度。除已有数字理性、网络责任、数据权利外，可从算法向善、数字时代生存变革、公共数字参与等全新角度拟定问题，规避重复。
第三步，匹配文本依据。结合材料三算法公共治理、改造数字社会关系等内容，为每个问题梳理精准理由，阐明提问的价值与文本依据，贴合数据人成长的核心需求。
第四步，规范表述。问题简洁凝练、指向明确，理由紧扣材料、逻辑通顺，贴合示例格式，保证内容严谨、维度多元，适配社团讨论场景。
故答案为：示例一：成为“数据人”，我们应如何培育数字理性以应对算法异化？理由：材料三指出，应对智能算法带来的数字异化，个体需要培育数字理性，主动突破算法推送的单一信息闭环，保持独立判断。这切合讨论主题，是“数据人”在数字时代避免主体性被吞噬、重建自主精神生活空间的核心认知素养。
示例二：在网络公共空间中，我们应如何践行公共理性与责任担当？
理由：材料一强调网络交流不是自说自话，公共空间需要保持公共理性，有表达就有责任和边界。这是“数据人”参与网上“新集体生活”、维护良好网络生态必备的媒介素养和道德底线。
示例三：我们应如何树立数据权利意识，防范个人数据权益被侵害？
理由：材料二指出用户的行为偏好数据蕴含财产利益，易被资本无偿占有；材料三强调要确立个体的数据主体权利。具备数据维权意识是“数据人”保护自身数字劳动成果、对抗平台数据垄断的必备素养。
【答案】6．B
7．C
8．①忠君与反叛的矛盾：心系朝廷与功业却被逼走上反叛之路；②眷恋繁华过往与落魄逃亡现实的矛盾：昔日荣光与此刻潦倒形成强烈落差。③恐惧绝望和决意反抗矛盾：逃亡途中绝望消沉，满腹冤屈又催生强烈反抗斗志。
9．①塑造形象不同：小说中的林冲被逼至绝境，彻底斩断对朝廷的幻想，手刃仇人，是刚烈决绝、奋起反抗的复仇者形象；戏曲中的林冲逃亡投奔梁山，仍心系家国、牵挂亲人，是满腹悲苦、进退两难的落难忠臣形象。②塑造手法不同：小说以环境烘托、人物动作、对话、心理活动刻画人物；戏曲依托唱词直抒胸臆，辅以念白，大量运用典故、比喻抒情。③主题表达不同：文本一林冲手刃仇敌后“投东而去”，重在揭示“官逼民反”的社会现实；文本二通过反复咏叹“有国难投”“顾不的忠孝”，重在抒发忠臣良将遭权奸陷害、报国无门的人生悲剧，慨叹世道黑白颠倒。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；古代白话小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。③抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。
（4）此题考查对小说中人物塑造差异的理解能力。审题：两则文本同写林冲被逼反抗，找人物塑造的显著差异，可从人物形象、刻画手法、主题三个常见文学比较角度切入。
6．本题考查对文本相关内容的理解能力。
B.“这些描写意在突出林冲的从容镇定”错误。一系列动作描写，体现林冲细心谨慎、随遇而安，并非突出“从容镇定”。此时处境凶险，只是暂时安身，谈不上从容镇定。
故答案为：B。
7．本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“成为其精神寄托”错误。伽蓝神入梦警示，是推动情节，提醒林冲官兵将至，并非精神寄托。
故答案为：C。
8．此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。
先审题干，限定范围为[新水令][水仙子][折桂令] 三支曲子，任务是分析“矛盾心理”，矛盾即人物内心对立冲突的两组思想情感。
逐句圈画关键唱词：从[新水令]“专心投水浒，回首望天朝……顾不的忠和孝”，读出反叛投奔梁山与眷恋朝廷忠孝的冲突。 [水仙子]“百战勋名做草茅”“再不得谒金门环佩逍遥”，对比回忆昔日功业荣华和如今逃亡落魄处境，挖掘过往与现实的心理矛盾。 [折桂令]“生逼做叛国的红巾”流露蒙冤失意的绝望，“须教他海沸山摇”又体现抗争复仇的斗志，提取绝望消沉与奋起反抗的矛盾。
最后整合三组对立心理，每点结合对应曲文简要阐释，不脱离文本，分点作答。
故答案为： ①忠君与反叛的矛盾：心系朝廷与功业却被逼走上反叛之路；②眷恋繁华过往与落魄逃亡现实的矛盾：昔日荣光与此刻潦倒形成强烈落差。③恐惧绝望和决意反抗矛盾：逃亡途中绝望消沉，满腹冤屈又催生强烈反抗斗志。
9．此题考查对小说中人物塑造差异的理解能力。
分别梳理文本：文本一小说，侧重情节、动作、对话，林冲手刃仇人，彻底抛弃对朝廷幻想；文本二戏曲，靠唱词宾白，林冲仍牵挂家国忠孝，内心充满纠结。 对比区分：①形象：小说是彻底觉醒的复仇者；戏曲是进退两难的落难忠臣。②手法：小说间接刻画，依靠环境、动作、对话；戏曲以唱词直抒胸臆，多用典故比喻。③主题：小说凸显官逼民反；戏曲重在忠臣蒙冤、报国无门的悲剧。
分角度整理答案，做到要点+文本依据，不要笼统概括。
故答案为：①塑造形象不同：小说中的林冲被逼至绝境，彻底斩断对朝廷的幻想，手刃仇人，是刚烈决绝、奋起反抗的复仇者形象；戏曲中的林冲逃亡投奔梁山，仍心系家国、牵挂亲人，是满腹悲苦、进退两难的落难忠臣形象。②塑造手法不同：小说以环境烘托、人物动作、对话、心理活动刻画人物；戏曲依托唱词直抒胸臆，辅以念白，大量运用典故、比喻抒情。③主题表达不同：文本一林冲手刃仇敌后“投东而去”，重在揭示“官逼民反”的社会现实；文本二通过反复咏叹“有国难投”“顾不的忠孝”，重在抒发忠臣良将遭权奸陷害、报国无门的人生悲剧，慨叹世道黑白颠倒。
【答案】10．BDF
11．B
12．C
13．①如今却抛弃百姓来资助敌国，拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业。
②隋文帝看了柳彧的奏疏后大加称赞，于是说：“柳彧这样的正直之士，是国家之宝。”
14．①立足君主利益，晓以利害。②运用正反对比来说理，强化说服力。（只答“善用劝谏方法”不点明具体方法的不给分）③保持臣子之礼，言辞恳切。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【参考译文】
材料一：
我听说想要树木生长，一定要稳固它的根；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉；想要国家安定，一定要厚积道德仁义。源泉不深却希望泉水流得远，根系不牢固却想要树木生长。道德不深厚却想要国家安定，我虽然地位低见识浅，（也）知道这是不可能的，更何况（您这）聪明睿智（的人）呢！国君如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也（如同）挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远啊。
做国君的人，如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西就要想到用知足来自我克制，将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定，想到帝位高高在上就想到要谦虚并加强自我约束，害怕骄傲自满就想到要像江海那样能够（处于）众多河流的下游，喜爱狩猎就想到网三面留一面，担心意志松懈就想到（做事）要慎始慎终，担心（言路）不通受蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪，施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。全面做到这十件应该深思的事，弘扬这九种美德，选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听从它。那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇敢的人就能完全使出他的力量，仁爱的人就能散播他的恩惠，诚信的人就能献出他的忠诚。文臣武将争先恐后前来效力，国君和大臣没有大事烦扰，可以尽情享受出游的快乐，可以颐养得像赤松子与王子乔那样长寿，皇上弹着琴垂衣拱手就能治理好天下，不用再说什么，天下人就已经都有教化了。为什么一定要（自己）劳神费思，代替臣下管理职事，役使自己灵敏、明亮的耳、眼，减损顺其自然就能治理好天下的大道理呢！
材料二：
臣听说地域辽阔粮食就多，国家广大人口就多，军队强大士兵就勇敢。因此泰山不拒绝泥土，所以形成了它的高大；河海不挑拣细流，所以成就了它的深广；帝王不拒绝众多的百姓，所以能使他的功德昭著。如今却抛弃百姓来资助敌国，拒绝宾客去为诸侯成就功业，让天下的贤士退却而不敢向西而来，裹足不前进入秦国，这就是所谓“借给敌人武器，送给盗贼粮食”。
材料三：
柳彧看见皇上勤勉地听取处理政务，百官上奏请示的事务，大多繁杂琐碎，上奏疏劝谏说：“我听说上古的圣明帝王，没有超过唐尧、虞舜的，（他们）不处理细碎琐杂的事务，这就叫作圣明。舜任用五位贤臣，尧咨询四方的诸侯首领，垂衣拱手，不必亲自施为，天下因此安定太平。这就是所说的在访求贤才上辛劳，在任用贤臣时安逸。近来看到陛下留心治国之道，不畏惧劳苦疲倦，（这）也是因为百官惧怕获罪，不能够自行决断，求取皇上旨意来裁决，上奏禀报的事情过多。甚至于修建营造这类细小的事务，发放供给微小物品这类琐事，一天之内，答复各个官署。常常到天色已晚而忘记吃饭，夜半时分还不能就寝，常常因为公文簿册使圣体忧劳辛苦。希望陛下体察我的恳切之言，稍稍减少繁杂的事务；如果是治理国家的大事，不是臣下能够裁断的，希望陛下审慎决断；其余细碎的事务，责令主管官吏去完成；那么陛下圣体能够享有无穷的寿数，臣下也蒙受您抚育庇护的恩赐。”皇上阅览奏疏后赞许他，于是说：“柳彧是正直之士，是国家的珍宝。”
10．此题考查文言文断句的能力。
句意：我听说上古的圣明帝王，没有超过唐尧、虞舜的，（他们）不处理细碎琐杂的事务，这就叫作圣明。
“臣闻”后接宾语，宾语是一个主谓句，句子较长，“上古圣帝”作主语，故B处断开；
“莫过唐虞”是动宾短语，语义完整，故D处断开；
“不为丛脞”是动宾短语，语义完整，故F处断开。
故答案为：BDF。
11．本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。
A.正确。处于/停留。句意：国君如果不在安逸的环境中想着危难。/而半山腰停留的云雾像飘带一样轻盈。
B.错误。用法相同，均为名词作动词，居于……之下/东下、向东进发。句意：害怕骄傲自满就想到要像江海那样能够（处于）众多河流的下游。/沿长江顺流东下。
C.正确。成就/接近、走向。句意：所以成就了它的深广。/像这样没有罪过就走向死地。
D.正确。近来/靠近。句意：近来看到陛下留心治国之道。/他们互相靠近的两膝。
故答案为：B。
12．此题考查综合分析的能力。
C.“这给敌人发动战争、偷盗粮食提供了借口”错误。“藉寇兵而赍盗粮”的意思是“借给敌人武器，送给盗贼粮食”，不是“给敌人发动战争、偷盗粮食提供了借口”。
故答案为：C。
13．此题考查文言文翻译的能力。
（1）“乃”，却；“资”，帮助；“却”，拒绝；“业”，使……成就霸业。
（2）“嘉”，称赞；“因”，于是；“柳彧直士，国之宝也”，判断句。
故答案为：①如今却抛弃百姓来资助敌国，拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业。
②隋文帝看了柳彧的奏疏后大加称赞，于是说：“柳彧这样的正直之士，是国家之宝。”
14．本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。
审清题干 ：主体是“臣子劝谏君王”，范围覆盖三则材料，任务是找劝谏方式的相同点，而非各自劝谏内容。
材料一：站在国家长治久安立场，以木水为喻，正反对比论证“积德义”，言辞恳切。
材料二：立足秦国利益，以泰山河海正面设喻，逐客之害反面说理，正反对比，语含恭谨。
材料三：从君主身体与治国效率出发，以唐虞垂拱为正面、陛下日旰忘食为反面，正反对比，措辞谦敬。
第三步：筛选共性，剔除个性 排除“修德”“ 用客 ”“放权”等各自具体内容，提炼三层重合点：①立足君主利益，晓以利害；②运用正反对比说理；③恪守臣礼，言辞恳切。
故答案为：①立足君主利益，晓以利害。②运用正反对比来说理，强化说服力。（只答“善用劝谏方法”不点明具体方法的不给分）③保持臣子之礼，言辞恳切。
【答案】15．C
16．①杜诗：“繁霜”以浓白繁密的霜雪比喻满头白发。“艰难苦恨繁霜鬓”既叹年华老去，又饱含身世潦倒、乱世忧国的深沉悲愤。
②黄诗：“繁霜”指冬日寒霜。“岂念晏岁多繁霜”表现了诗人处境艰难，又表露了他不在意物质条件的心境。
【知识点】形象、意象、意境类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的意象内涵的能力。关于诗歌意象内涵，分别解读两首诗尾联的“繁霜”，要区分本义与比喻义，结合诗人处境、情感作答。
15．C.“感叹时光绵长，流露归隐之意”错误。黄诗颈联“砧声已急不可缓，檐景既短难为长”，砧声急促，日影渐短，写秋日迫近、岁时流逝，抒发岁暮将至的感伤。并非“感叹时光绵长”，也无“归隐之意”，属于内容情感理解错误。
故答案为：C。
16．解读杜诗“繁霜”：回归诗句“艰难苦恨繁霜鬓”，“繁霜”不是实景寒霜，运用比喻，喻指如霜的白发。结合“常作客”“百年多病”“艰难苦恨”，关联漂泊身世、年老多病、家国愁苦，挖掘多层情感。解读黄诗“繁霜”：联系注释“晏岁：岁晚，冬日”，此处“繁霜”指冬日真实寒霜。结合“狐裘断缝弃墙角”，诗人衣物残破，面对寒冬寒霜，却不忧虑物质困苦，把握诗人不在意穷境的心态。规范作答：分开两首诗歌，先点明意象含义，再结合诗句分析情感，分点对应组织答案。故答案为：①杜诗：“繁霜”以浓白繁密的霜雪比喻满头白发。“艰难苦恨繁霜鬓”既叹年华老去，又饱含身世潦倒、乱世忧国的深沉悲愤。②黄诗：“繁霜”指冬日寒霜。“岂念晏岁多繁霜”表现了诗人处境艰难，又表露了他不在意物质条件的心境。
【答案】17．匪女之为美；美人之贻
18．以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才
19．世间行乐亦如此；古来万事东流水（六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿/不知江月待何人，但见长江送流水/不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
17．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 静女赠送 ”，填入“匪女之为美 美人之贻”。
默写易错的字词有：匪、贻。
故答案为： 匪女之为美 美人之贻
18．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 若六国国君能够 ”，填入“以赂秦之地封天下之谋臣 以事秦之心礼天下之奇才”。
默写易错的字词有：赂。
故答案为： 以赂秦之地封天下之谋臣 以事秦之心礼天下之奇才
19．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 流水 ”，填入“世间行乐亦如此 古来万事东流水（六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿/不知江月待何人，但见长江送流水/不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅） ”。
默写易错的字词有：衰。
故答案为： 世间行乐亦如此 古来万事东流水（六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿/不知江月待何人，但见长江送流水/不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅）
【答案】20．暴款—爆款，敏睿—敏锐，炼就—练就，量体载衣—量体裁衣。
21．B
22．D
23．③修改为：而是整个生态系统在迭代升级。⑦修改为：共同托举起一个高效运转的产业体系。
24．以闪电喻反应之快，以胃口喻消费需求；凸显产业反应迅捷，形象写出中国制造快速捕捉消费热点、快速产出商品的优势，语言生动有感染力。
【知识点】标点符号的使用；语句连贯；修辞手法的分析、运用；同音字字形分辨；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（2）本题考查考生语言表达连贯的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。题干选取的句子在语段中一般起着过渡性作用，因此在解答过程中要多考虑前后照应关系。
（3）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（4）此题考查辨析并修改病句的能力。辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。
（5）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
20．本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
通读第一、二段文本，逐词排查字形，结合词语含义辨析错别字。
“暴款”：指销路好的产品，应为“爆款”；
“敏睿”，形容眼光灵敏，应为“敏锐”；
“炼就”，侧重经过训练造就本领，应为“练就”；
“量体载衣”，比照身体裁剪衣服，应为“量体裁衣”。
故答案为： 暴款—爆款，敏睿—敏锐，炼就—练就，量体载衣—量体裁衣。
21．本题考查考生语言表达连贯的能力。
解答此题需把握上下文语境，理清分句之间逻辑关系，区分递进、转折关系。
①看语境：前文提到中小企业拥有柔性生产能力，后文讲中国制造快速响应市场。两句是递进关系，排除C、D转折项。
②辨析语序：逻辑上先实现生产“即需即产、即产即发”，进而达成“填补市场空白”的结果。B逻辑递进顺序合理。
故答案为：B。
22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
原文“卡脖子”引号作用，表示具有特殊含义。
A.表示强调；
B.表示反语、讽刺；
C.表示直接引用的话语；
D.“流落街头”并非真正流浪，是特殊比喻义，引号表示具有特殊含义。和“卡脖子”引号作用一致。
故答案为：D。
23．此题考查辨析并修改病句的能力。
③句关联词搭配不当，“不是……而且是”搭配错误，“不是……而是”为固定并列关联词，将“而且是”改为“而是”。
⑦句属于定语语序不当，数量定语要放在形容词定语前面，“一个”应放在“高效运转”之前，修改为“共同托举起一个高效运转的产业体系”。
故答案为： ③修改为：而是整个生态系统在迭代升级。⑦修改为：共同托举起一个高效运转的产业体系。
24．本题考查学生辨析修辞手法的能力。
①定位修辞：原句“用闪电一般的响应速度满足了全球消费者的胃口”。把响应速度比作闪电，把消费者消费需求比作胃口。
②分析内容：生动形象写出义乌、中国制造捕捉热点、生产供货的反应十分迅速。
③概括效果：把抽象的市场响应写得通俗鲜活，强化对中国制造柔性生产优势的赞叹。
故答案为： 以闪电喻反应之快，以胃口喻消费需求；凸显产业反应迅捷，形象写出中国制造快速捕捉消费热点、快速产出商品的优势，语言生动有感染力。
25．【答案】快慢之间，行稳致远
时代的列车正以前所未有的速度向前飞驰，“快一步”成了很多人挂在嘴边的信条：快餐代替了慢炖，短视频压缩了长阅读，一夜成名的故事被反复传颂。可就在所有人都被裹挟着往前冲的时候，越来越多的人开始回望：那些真正扎根进岁月里的成就，从来都不是只靠“快”就能换来的。在加速的时代里，我们不必在“快”与“慢”之间做非此即彼的选择，真正的智慧，是让快与慢各归其位，在快慢之间走出属于自己的稳健步伐。
快是时代赋予我们的底气，是面对机遇时的果断出击。身处信息爆炸的当下，很多机遇稍纵即逝，容不得我们反复犹豫。航天发射场里，团队争分夺秒调试参数，才能让火箭按时奔赴星辰大海；科研实验室中，研究者们日夜兼程攻关，才能在关键技术领域抢占先机。这里的“快”，不是盲目冒进，而是厚积薄发之后的果断行动，是在沉淀了足够实力之后，对目标的全力奔赴。这份“快一步”，让我们不至于在时代的浪潮面前束手无策，让积累多年的沉淀能第一时间落地生根。
但我们必须清醒地知道，所有值得奔赴的“快”，背后都藏着一段不为人知的“慢”。如果没有数十年如一日在农田间的慢走细察，袁隆平先生不可能快速选育出高产的杂交水稻；如果没有十几年在古籍堆里的慢翻细校，樊锦诗也不可能带领团队快速搭建起敦煌的数字档案。很多人只看到了别人成功时的“快一步”，却忽略了他们在无人看见的地方，用无数个慢下来的日夜筑牢了根基。没有慢的沉淀，所谓的“快”不过是空中楼阁，跑得越快，摔得越重。
如今我们身边有太多被“伪快”裹挟的例子：有人为了快速变现，跟风做短视频、开网店，不肯花时间打磨内容和产品，最后只能在浪潮里匆匆退场；有些城市为了快速出成绩，照搬网红模板打造商业街，最后落得千城一面的尴尬局面。他们把“快一步”当成了投机取巧的借口，跳过了沉淀的步骤，最后得到的只能是经不起推敲的成果。真正的快，从来都不是省略过程，而是在慢里扎根之后的高效前行。
快是乘风破浪的勇气，慢是行稳致远的根基。在这个人人都喊着“加速”的时代，我们完全可以在该快的时候果断出击，在该慢的时候沉下心来打磨自己。不必为了追赶别人的脚步打乱自己的节奏，也不必为了追求所谓的安稳而在机遇面前畏缩不前。当我们学会在快慢之间找到平衡，就能在奔涌的时代浪潮里，走出一条既不浮躁也不拖沓的道路，收获真正属于自己的扎实成果。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】此题考查学生材料作文的写作能力。
这是一则关于“快一步”和“慢下来”的材料作文。
【题干分析】
材料逐句拆解
1.两种观点：①“快一步”：核心是效率优先、抢抓机遇、主动作为，适配科创攻关、应急救援、赛道布局等场景，是应对时代竞争的必要行动力；②“慢下来”：核心是沉淀打磨、尊重规律、夯实根基，适配非遗传承、学术研究、自我校准等场景，是保障发展质量的核心专注力。
2.背景限定：题干明确“加速的时代节奏”是讨论前提，需紧扣当下速度焦虑、内卷普遍的社会现实展开，不可脱离语境空泛谈概念。
核心辩证关系
快与慢是互补递进的对立统一关系，而非非此即彼的对立：快不是盲目冒进，慢也不是消极躺平，二者统一于发展的核心目标——个人层面是自我成长的节奏适配，社会层面是高质量发展的平衡兼顾。
写作核心任务
结合加速时代的现实语境，厘清“快”与“慢”的适用边界与内在关联，写出属于当代青年的价值判断与实践选择。
【分层立意】
1.基础立意：快是抢抓机遇的行动力，慢是沉淀打磨的专注力，二者结合才是成事之道。
2.进阶立意：在加速时代中，以“快”抢抓时代机遇，以“慢”筑牢发展根基，实现个人与社会的高质量发展。
3.高阶立意：不被外界的快慢标准绑架，自主掌控人生的快慢节奏，在适配自我的节奏中实现个体价值。
【行文思路】
【立意提取】
《快逐光，慢扎根》
《快慢相济，方能行远》
《在加速度时代掌好快慢舵》
《快一步争先，慢半步沉淀》
《以快为楫，以慢为锚》
《时代浪里，快慢共生》
《快进时代里的“慢沉淀”》
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。 这篇文章立意鲜明，紧扣“快慢之间行稳致远”的核心，辩证拆解快与慢的内在关联，素材兼顾家国案例与现实生活，逻辑层层递进，语言平实有力，既批判了浮躁的“伪快”心态，也传递出清醒从容的时代思考，思辨性与现实感兼具。
1 / 1浙江省强基联盟2026-2027学年高二上学期语文开学试卷
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
直到闯进网络这个居高自远的舞台，我们才蓦然发现，网络舆论场对我们的影响如此巨大，以至于成为我们判断是非、纾解情绪、体现价值、张扬个性的重要载体，成为影响生存发展的重要土壤。网络交流，不是在自家客厅里自说自话，而是需要尊重议事规则；公共空间，也不是锁在抽屉里的日记本，而是需要保持公共理性。有表达就有责任，有自由就有担当，有言论就有边界，每个人有了这样的主体意识、媒介素养，才能呵护好我们共同的集体生活，让信息汪洋中的小船，不致被喧嚣的情绪倾覆或吞噬。
（节选自《涵养媒介素质，才有最美和声——迎接网上“新集体生活”》）
材料二：
数据是人类活动的产物，随着“接入网络”成为一种重要的生活方式，自然人提供数据的行为成为网络服务提供者获取数据资源的“源头活水”。自然人以三重信息主体身份在实施数据提供行为。
第一重是生物信息提供主体。该信息是在自然规律支配下形成的，由自然人天生携带并通常具有唯一性，如虹膜、指纹、面部特征等。生物信息具有较强一一对应的属性，因此这部分信息几乎在全球范围内位于较高级别并受到特殊保护。作为信息主体的自然人，也在向外供给敏感信息的机制中，拥有相对充分的自决空间。
第二重是社会人意义上的成员信息提供主体。该信息具有符号化特征，是人类活动的一个侧面体现，如用于支撑社会运转的证件号码、账户信息等。这部分信息并非自然人与生俱来，但往往是参与社会活动所必需，是自然人与文明社会相链接的标准化“手牌”。虽然自然人并没有付出经济意义上的劳动，但能使特定自然人具有“可识别性”，由此决定了其内嵌的信息自决属性。
第三重是数据人意义上的行为偏好提供主体。该类信息具有劳动化特征，由作为用户的数据来源者与提供网络服务的数据处理者，在消费互联网形态中以合作的方式生产。自然人通过购物、咨询等场景开展注意力劳动，提供自身偏好。这些个人的数字化活动所产生的海量数据常被监视资本无偿占有、利用并获取超额利润。这部分数据不应被前两类信息所掩盖，其蕴含的财产性利益，也是基于隐私权及个人信息利益所生成的防御范式所无法保护的，应得到特殊保护。
由此可见，自然人数据来源者主体身份具有立体性、叠加性，这也导致数据承载着非常复杂的利益，互相纠缠且难以分割。
（节选自王立梅《从数据法如何重视自然人数据来源者的财产权》）
材料三：
应对智能算法带来的数字异化，不能退回前数字时代，而要主动适应数字生存，建构属于数字时代的新型主体——数据人，完成生存方式的整体性变革。
第一，确立个体的数据主体权利。必须从制度层面承认个体对自身数据的所有权、知情权、删除权、携带权。打破平台数据垄断，建立规范的数据流通、交易机制，禁止无授权过度采集、跨场景滥用数据。完善数字人权相关法律体系，将数据权益作为公民基本权利予以保障，扭转平台单方面支配用户数据的不平等格局。
第二，培育数字理性，破除算法茧房。个体需要主动提升数字媒介素养，有意识突破算法推送的单一信息闭环，主动接触多元、异质观点，保持独立判断能力。减少无意义碎片化数字劳动，合理规划线上时间，区分“必要数字服务”与“资本收割注意力的娱乐产品”，重建自主的精神生活空间，避免主体性被算法吞噬。
第三，建构公共性算法，实现算法向善。区分商业算法与公共算法，公共领域的治理算法、民生服务算法必须建立公开透明的审查机制，引入社会公众、专家共同参与算法伦理评估，禁止以流量、利润为唯一标准设计公共算法。发展公有、共享式数字平台，弱化资本垄断属性，让数字技术服务于全体社会成员共同发展，而非少数平台资本获利。
未来的出路，不是拒绝数字与算法，而是改造算法背后支配性的社会关系，确立人的主体地位。真正的新生存哲学，是成为自觉、自主的“数据人”，在驾驭数据与算法的基础上，实现数字时代人的自由全面发展。
（节选自蓝江《智能算法下人的数字异化与生存变革》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一指出，网络舆论场关联着人们的情绪、判断和个性体现等，已经成为影响人们生存发展的重要土壤。
B．材料二认为，自然人“接入网络”成为数据提供者，其行为是网络服务提供者获取数据资源的“源头活水”。
C．材料二指出，自然人在互联网中通过购物、咨询等场景提供自身偏好信息的劳动行为，蕴含着财产性利益。
D．材料三认为，因为人们无法退回前数字时代，所以需要适应数字生存，建构数据人主体以应对数字异化。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．网络交流不能自说自话，表达者须具备责任感与边界感，这说明提升媒介素养是呵护网络集体生活的唯一途径。
B．自然人在网络上提供数据时，以多重信息主体身份出现，导致数据承载的利益交错复杂，互相纠缠且不可分割。
C．生物信息是自然人天生携带的，通常有唯一性；社会人意义上的成员信息非与生俱来，具有符号化特征，通常是参与社会活动所必需的。
D．材料三建议个体提升媒介素养，重建自主精神生活空间；这与材料一所提倡的媒介素养在内涵上存在差异，相互矛盾。
3．下列选项中，最能体现“数据人行为偏好信息的财产属性”的一项是（　　）
A．电商平台依托用户浏览、购物数据精准推送商品，获取营销收益。
B．居民办理身份证、社保卡，获取参与社会公共事务的合法凭证。
C．平台采集用户指纹、人脸信息，用于账号安全核验与身份识别。
D．政务平台录入用户基础信息，为民生服务、社会治理提供支撑。
4．材料二和材料三在论证思路上有什么共同点？请简要概括。
5．学生会“数字公民”社团围绕“数据人”话题展开讨论，社长提出的第一个问题是“成为‘数据人’，我们应该具备怎样的素养”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。
【答案】1．D
2．C
3．A
4．①整体结构上，均采用“总—分—总”的框架，都是开篇提出核心观点，结尾均总结归纳。
②分述思路上，均从三个角度、条分缕析展开，使说理层次分明，逻辑严密，具有极强的条理性。
5．示例一：成为“数据人”，我们应如何培育数字理性以应对算法异化？
理由：材料三指出，应对智能算法带来的数字异化，个体需要培育数字理性，主动突破算法推送的单一信息闭环，保持独立判断。这切合讨论主题，是“数据人”在数字时代避免主体性被吞噬、重建自主精神生活空间的核心认知素养。
示例二：在网络公共空间中，我们应如何践行公共理性与责任担当？
理由：材料一强调网络交流不是自说自话，公共空间需要保持公共理性，有表达就有责任和边界。这是“数据人”参与网上“新集体生活”、维护良好网络生态必备的媒介素养和道德底线。
示例三：我们应如何树立数据权利意识，防范个人数据权益被侵害？
理由：材料二指出用户的行为偏好数据蕴含财产利益，易被资本无偿占有；材料三强调要确立个体的数据主体权利。具备数据维权意识是“数据人”保护自身数字劳动成果、对抗平台数据垄断的必备素养。
【知识点】分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论证的分析；社科类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）此题考查分析文章思路的能力。首先要求写出文章的行文思路，即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么，这样写的目的是为了论证什么。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
D.“因为……所以……”错误。由原文“应对智能算法带来的数字异化，不能退回前数字时代，而要主动适应数字生存”可知，原文“不能退回过去”和“建构数据人”二者不是因果，是应对数字异化的取舍选择。
故答案为：D。
2．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
A.“唯一途径”错误。由原文“每个人有了这样的主体意识、媒介素养，才能呵护好我们共同的集体生活”可知，“才能”表必要条件；选项说成“唯一途径”，把必要条件偷换为充分唯一条件，表述绝对化。
B.“互相纠缠且不可分割”错误。由原文“自然人数据来源者主体身份具有立体性、叠加性，这也导致数据承载着非常复杂的利益，互相纠缠且难以分割”可知， 选项改为“不可分割”，“难以分割”指分割难度大，并非完全不能分割，程度加重。
D.“在内涵上存在差异，相互矛盾”错误。材料一提倡媒介素养：言论要有责任、边界、公共理性； 材料三提倡媒介素养：突破算法茧房，保持独立判断。 二者内涵并不矛盾，都强调网络环境下个体理性，只是侧重点不同。
故答案为：C。
3．本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。
B.身份证、社保卡，属于社会人意义上的成员信息，用于参与社会活动，不属于行为偏好数据。
C.指纹、人脸，属于生物信息，用于身份核验，不是行为偏好。
D.政务采集基础信息服务社会治理，不属于用户行为偏好数据，也不体现财产属性。
故答案为：A。
4．此题考查分析文章思路的能力。
本题为文本论证思路对比概括题，需对比材料二、材料三的整体行文结构与分述逻辑。答题需从整体框架、分论点设置两个核心角度切入，把握两篇材料共性特征。先观察全文结构，判断是否为总—分—总模式；再梳理主体内容，查看是否分层并列展开论述，最后规整语言，简洁概括共性论证特点。
第一步，整体研判行文框架。通读两则材料，二者均开篇提出中心论点，材料二提出自然人三重数据主体身份，材料三提出要建构新型数据人应对数字异化，结尾收束总结全文，均采用总—分—总结构。
第二步，分析主体论证逻辑。两篇材料主体部分均采用并列式分层论证，各自从三个维度条分缕析展开论述，层次清晰、条理分明。
第三步，提炼论证效果。规整分层说理的方式，让论证逻辑严密、条理清晰，观点清晰易懂。
第四步，整合两处核心共同点，精简语言，贴合题型要求规范作答，保证要点精准、字数合规。
故答案为：①整体结构上，均采用“总—分—总”的框架，都是开篇提出核心观点，结尾均总结归纳。②分述思路上，均从三个角度、条分缕析展开，使说理层次分明，逻辑严密，具有极强的条理性。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
本题属于情境探究提问类题型，紧扣“数据人”核心主题，贴合社团讨论场景。要求依托三则材料内容，围绕数据人素养、数字生存、数据权益、算法发展等维度设问，问题需聚焦核心、贴合主题，理由需精准对应原文观点，做到问题有针对性、理由有文本依据，逻辑完整、贴合讨论语境。
第一步，紧扣题干核心。以“成为数据人”为核心设问，延续社长提问句式，保证问题统一、贴合社团讨论氛围，杜绝脱离材料的空泛问题。
第二步，挖掘文本剩余核心角度。除已有数字理性、网络责任、数据权利外，可从算法向善、数字时代生存变革、公共数字参与等全新角度拟定问题，规避重复。
第三步，匹配文本依据。结合材料三算法公共治理、改造数字社会关系等内容，为每个问题梳理精准理由，阐明提问的价值与文本依据，贴合数据人成长的核心需求。
第四步，规范表述。问题简洁凝练、指向明确，理由紧扣材料、逻辑通顺，贴合示例格式，保证内容严谨、维度多元，适配社团讨论场景。
故答案为：示例一：成为“数据人”，我们应如何培育数字理性以应对算法异化？理由：材料三指出，应对智能算法带来的数字异化，个体需要培育数字理性，主动突破算法推送的单一信息闭环，保持独立判断。这切合讨论主题，是“数据人”在数字时代避免主体性被吞噬、重建自主精神生活空间的核心认知素养。
示例二：在网络公共空间中，我们应如何践行公共理性与责任担当？
理由：材料一强调网络交流不是自说自话，公共空间需要保持公共理性，有表达就有责任和边界。这是“数据人”参与网上“新集体生活”、维护良好网络生态必备的媒介素养和道德底线。
示例三：我们应如何树立数据权利意识，防范个人数据权益被侵害？
理由：材料二指出用户的行为偏好数据蕴含财产利益，易被资本无偿占有；材料三强调要确立个体的数据主体权利。具备数据维权意识是“数据人”保护自身数字劳动成果、对抗平台数据垄断的必备素养。
阅读下面的文字，完成下面小题
文本一：
林教头风雪山神庙（节选）
施耐庵
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。
正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”
林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。
文本二：
宝剑记·林冲夜奔①（节选）
李开先
[点绛唇]（生②上唱）数尽更筹，听残银漏。逃秦寇，好教我有国难投，那搭儿相求救？
（白）念我一时忿怒，杀死奸细，幸得深夜无人知觉，密投柴大官人庄上隐藏。昨闻故人公孙胜使人报知：今遣指挥徐宁领兵，往沧州地界捉拿。亏承柴大官人，怜我孤穷，写书荐达，径往梁山逃命。日里不敢前行，今夜路经济州地界。恰才天明月朗，霎时雾暗云迷，况山路崎岖，高低不辨，教我怎生行蓦？那前边黑洞洞的，想是村店，只得紧行几步。呀，原来是一座禅林。夜深无人，我向伽蓝殿前暂憩片时。（生作睡介）
……
（生醒白）唬死我也！刚才合眼，忽见神像指着道：“林冲急急起来，官兵到了！”想是伽蓝神圣指引迷途。我林冲若得一步之地，重修宝殿，再塑金身。撒得脚步去也！（唱）
[新水令]按龙泉血泪洒征袍，恨天涯一身流落。专心投水浒，回首望天朝。急走忙逃，顾不的忠和孝。
[驻马听]良夜迢迢，投宿休将门户敲。遥瞻残月，暗度重关，急步荒郊。身轻不惮路迢遥，心忙只恐人惊觉。魄散魂消，魄散魂消，红尘误了武陵年少。
[水仙子]一朝谏诤触权豪，百战勋名做草茅，半生勤苦无功效，名不将青史标。为家国总是徒劳，再不得倒金樽杯盘欢笑，再不得歌金缕筝琶络索，再不得谒金门环佩逍遥。
[折桂令]封侯万里班超，生逼做叛国的红巾、背主的黄巢。恰便似脱扣苍鹰、离笼狡兔、摘网腾蛟。救急难谁诛正卯？掌刑罚难得皋陶！鬓发萧骚，行李萧条。这一去，博得个斗转天回，须教他海沸山摇。
[雁儿落]望家乡去路遥，想妻母将谁靠？我这里吉凶未可知，他那里生死应难料。
【注】①《宝剑记·林冲夜奔》：《宝剑记》，明代传奇（中国戏曲剧种之一），《林冲夜奔》为第37出折子戏。②生：明代传奇中男主角，这里指林冲。
6．下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．两间草厅被大雪压倒，林冲无奈夜宿山神庙，意外听到陆谦等人的密谋，这一巧合成为情节转折的关键。
B．林冲进入古庙后，摆放好花枪、葫芦，将白布衫和毡笠放在供桌上，这些描写意在突出林冲的从容镇定。
C．“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪”，表明陆谦等人要让林冲无论是否葬身火海，都难逃死罪。
D．“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我”，表达林冲被挚友背叛的寒心和对陆谦甘为奸邪爪牙的愤怒。
7．下列对文本一和文本二艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文本一中林冲把大石头“拨将过来靠了门”与后文陆谦等人“用手推门，却被石头靠住了”的情节形成照应。
B．文本二曲牌联套、宾白结合的戏曲体例，与关汉卿《窦娥冤》“曲、白、科”融合的元杂剧艺术形式一脉相通。
C．两个文本都写到神庙，但用意不同：文本一的山神见证林冲性格的转变，文本二的伽蓝神入梦警示，成为其精神寄托。
D．文本一中的“风雪”和文本二中“残月”“荒郊”等描写，既是写实，为人物活动渲染气氛，又富有隐喻和象征意义。
8．结合文本二[新水令][水仙子][折桂令]这三支曲子，分析林冲的矛盾心理。
9．两则选文都写林冲被逼反抗，但在林冲的人物塑造上存在显著差异，请结合文本简要分析。
【答案】6．B
7．C
8．①忠君与反叛的矛盾：心系朝廷与功业却被逼走上反叛之路；②眷恋繁华过往与落魄逃亡现实的矛盾：昔日荣光与此刻潦倒形成强烈落差。③恐惧绝望和决意反抗矛盾：逃亡途中绝望消沉，满腹冤屈又催生强烈反抗斗志。
9．①塑造形象不同：小说中的林冲被逼至绝境，彻底斩断对朝廷的幻想，手刃仇人，是刚烈决绝、奋起反抗的复仇者形象；戏曲中的林冲逃亡投奔梁山，仍心系家国、牵挂亲人，是满腹悲苦、进退两难的落难忠臣形象。②塑造手法不同：小说以环境烘托、人物动作、对话、心理活动刻画人物；戏曲依托唱词直抒胸臆，辅以念白，大量运用典故、比喻抒情。③主题表达不同：文本一林冲手刃仇敌后“投东而去”，重在揭示“官逼民反”的社会现实；文本二通过反复咏叹“有国难投”“顾不的忠孝”，重在抒发忠臣良将遭权奸陷害、报国无门的人生悲剧，慨叹世道黑白颠倒。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；古代白话小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。③抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。
（4）此题考查对小说中人物塑造差异的理解能力。审题：两则文本同写林冲被逼反抗，找人物塑造的显著差异，可从人物形象、刻画手法、主题三个常见文学比较角度切入。
6．本题考查对文本相关内容的理解能力。
B.“这些描写意在突出林冲的从容镇定”错误。一系列动作描写，体现林冲细心谨慎、随遇而安，并非突出“从容镇定”。此时处境凶险，只是暂时安身，谈不上从容镇定。
故答案为：B。
7．本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“成为其精神寄托”错误。伽蓝神入梦警示，是推动情节，提醒林冲官兵将至，并非精神寄托。
故答案为：C。
8．此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。
先审题干，限定范围为[新水令][水仙子][折桂令] 三支曲子，任务是分析“矛盾心理”，矛盾即人物内心对立冲突的两组思想情感。
逐句圈画关键唱词：从[新水令]“专心投水浒，回首望天朝……顾不的忠和孝”，读出反叛投奔梁山与眷恋朝廷忠孝的冲突。 [水仙子]“百战勋名做草茅”“再不得谒金门环佩逍遥”，对比回忆昔日功业荣华和如今逃亡落魄处境，挖掘过往与现实的心理矛盾。 [折桂令]“生逼做叛国的红巾”流露蒙冤失意的绝望，“须教他海沸山摇”又体现抗争复仇的斗志，提取绝望消沉与奋起反抗的矛盾。
最后整合三组对立心理，每点结合对应曲文简要阐释，不脱离文本，分点作答。
故答案为： ①忠君与反叛的矛盾：心系朝廷与功业却被逼走上反叛之路；②眷恋繁华过往与落魄逃亡现实的矛盾：昔日荣光与此刻潦倒形成强烈落差。③恐惧绝望和决意反抗矛盾：逃亡途中绝望消沉，满腹冤屈又催生强烈反抗斗志。
9．此题考查对小说中人物塑造差异的理解能力。
分别梳理文本：文本一小说，侧重情节、动作、对话，林冲手刃仇人，彻底抛弃对朝廷幻想；文本二戏曲，靠唱词宾白，林冲仍牵挂家国忠孝，内心充满纠结。 对比区分：①形象：小说是彻底觉醒的复仇者；戏曲是进退两难的落难忠臣。②手法：小说间接刻画，依靠环境、动作、对话；戏曲以唱词直抒胸臆，多用典故比喻。③主题：小说凸显官逼民反；戏曲重在忠臣蒙冤、报国无门的悲剧。
分角度整理答案，做到要点+文本依据，不要笼统概括。
故答案为：①塑造形象不同：小说中的林冲被逼至绝境，彻底斩断对朝廷的幻想，手刃仇人，是刚烈决绝、奋起反抗的复仇者形象；戏曲中的林冲逃亡投奔梁山，仍心系家国、牵挂亲人，是满腹悲苦、进退两难的落难忠臣形象。②塑造手法不同：小说以环境烘托、人物动作、对话、心理活动刻画人物；戏曲依托唱词直抒胸臆，辅以念白，大量运用典故、比喻抒情。③主题表达不同：文本一林冲手刃仇敌后“投东而去”，重在揭示“官逼民反”的社会现实；文本二通过反复咏叹“有国难投”“顾不的忠孝”，重在抒发忠臣良将遭权奸陷害、报国无门的人生悲剧，慨叹世道黑白颠倒。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！
（节选自魏征《谏太宗十思疏》，有删改）
材料二：
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
（节选自李斯《谏逐客书》，有删改）
材料三：
彧①见上勤于听受，百僚奏请，多有烦碎，上疏谏曰：“臣闻上古圣帝莫过唐虞不为丛脞②是谓钦明。舜任五臣，尧咨四岳，垂拱无为，天下以治。所谓劳于求贤，逸于任使。比见陛下留心治道，无惮疲劳，亦由群官惧罪，不能自决，取判天旨，闻奏过多。乃至营造细小之事，出给轻微之物，一日之内，酬答百司。至乃日旰忘食，夜分未寝，动以文簿忧劳圣躬。伏愿察臣至言，少减烦务，若经国大事，非臣下裁断者，伏愿详决，自余细务，责成所司；则圣体尽无疆之寿，臣下蒙覆育之赐。”上览而嘉之，因曰：“柳彧直士，国之宝也。”
（节选自司马光《资治通鉴·长城公上》，有删改）
【注】①彧：柳彧。②丛脞cuǒ：烦琐，细碎。
10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
臣闻A上古圣帝B莫过C唐虞D不为E丛脞F是G谓钦明
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．居，处于，与《登泰山记》中“而半山居雾若带然”的“居”意思不同。
B．下，居于……之下，与《赤壁赋》中“顺流而东也”的“东”用法不同。
C．就，成就，与《齐桓晋文之事》中“若无罪而就死地”的“就”意思不同。
D．比，近来，与《核舟记》中“其两膝相比者”的“比”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．魏征抓准唐太宗渴求长治久安的心理，以水木为喻，从正反两面论证“思国之安者，必积其德义”。
B．魏征提出“积德义”的具体做法，劝谏太宗从各个层面观照自我，从而达到垂拱而治的理想境界。
C．李斯指出逐客将导致天下才士都退缩而止步不入秦国，这给敌人发动战争、偷盗粮食提供了借口。
D．柳彧发现君主忙于听受群臣的奏疏，而百官奏请君王裁决的事情很多是细碎杂事，于是上疏劝谏。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。
②上览而嘉之，因曰：“柳彧直士，国之宝也。”
14．三则材料均为古代臣子劝谏君王的范例，请概括三则材料劝谏的相同点。
【答案】10．BDF
11．B
12．C
13．①如今却抛弃百姓来资助敌国，拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业。
②隋文帝看了柳彧的奏疏后大加称赞，于是说：“柳彧这样的正直之士，是国家之宝。”
14．①立足君主利益，晓以利害。②运用正反对比来说理，强化说服力。（只答“善用劝谏方法”不点明具体方法的不给分）③保持臣子之礼，言辞恳切。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【参考译文】
材料一：
我听说想要树木生长，一定要稳固它的根；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉；想要国家安定，一定要厚积道德仁义。源泉不深却希望泉水流得远，根系不牢固却想要树木生长。道德不深厚却想要国家安定，我虽然地位低见识浅，（也）知道这是不可能的，更何况（您这）聪明睿智（的人）呢！国君如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也（如同）挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远啊。
做国君的人，如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西就要想到用知足来自我克制，将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定，想到帝位高高在上就想到要谦虚并加强自我约束，害怕骄傲自满就想到要像江海那样能够（处于）众多河流的下游，喜爱狩猎就想到网三面留一面，担心意志松懈就想到（做事）要慎始慎终，担心（言路）不通受蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪，施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。全面做到这十件应该深思的事，弘扬这九种美德，选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听从它。那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇敢的人就能完全使出他的力量，仁爱的人就能散播他的恩惠，诚信的人就能献出他的忠诚。文臣武将争先恐后前来效力，国君和大臣没有大事烦扰，可以尽情享受出游的快乐，可以颐养得像赤松子与王子乔那样长寿，皇上弹着琴垂衣拱手就能治理好天下，不用再说什么，天下人就已经都有教化了。为什么一定要（自己）劳神费思，代替臣下管理职事，役使自己灵敏、明亮的耳、眼，减损顺其自然就能治理好天下的大道理呢！
材料二：
臣听说地域辽阔粮食就多，国家广大人口就多，军队强大士兵就勇敢。因此泰山不拒绝泥土，所以形成了它的高大；河海不挑拣细流，所以成就了它的深广；帝王不拒绝众多的百姓，所以能使他的功德昭著。如今却抛弃百姓来资助敌国，拒绝宾客去为诸侯成就功业，让天下的贤士退却而不敢向西而来，裹足不前进入秦国，这就是所谓“借给敌人武器，送给盗贼粮食”。
材料三：
柳彧看见皇上勤勉地听取处理政务，百官上奏请示的事务，大多繁杂琐碎，上奏疏劝谏说：“我听说上古的圣明帝王，没有超过唐尧、虞舜的，（他们）不处理细碎琐杂的事务，这就叫作圣明。舜任用五位贤臣，尧咨询四方的诸侯首领，垂衣拱手，不必亲自施为，天下因此安定太平。这就是所说的在访求贤才上辛劳，在任用贤臣时安逸。近来看到陛下留心治国之道，不畏惧劳苦疲倦，（这）也是因为百官惧怕获罪，不能够自行决断，求取皇上旨意来裁决，上奏禀报的事情过多。甚至于修建营造这类细小的事务，发放供给微小物品这类琐事，一天之内，答复各个官署。常常到天色已晚而忘记吃饭，夜半时分还不能就寝，常常因为公文簿册使圣体忧劳辛苦。希望陛下体察我的恳切之言，稍稍减少繁杂的事务；如果是治理国家的大事，不是臣下能够裁断的，希望陛下审慎决断；其余细碎的事务，责令主管官吏去完成；那么陛下圣体能够享有无穷的寿数，臣下也蒙受您抚育庇护的恩赐。”皇上阅览奏疏后赞许他，于是说：“柳彧是正直之士，是国家的珍宝。”
10．此题考查文言文断句的能力。
句意：我听说上古的圣明帝王，没有超过唐尧、虞舜的，（他们）不处理细碎琐杂的事务，这就叫作圣明。
“臣闻”后接宾语，宾语是一个主谓句，句子较长，“上古圣帝”作主语，故B处断开；
“莫过唐虞”是动宾短语，语义完整，故D处断开；
“不为丛脞”是动宾短语，语义完整，故F处断开。
故答案为：BDF。
11．本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。
A.正确。处于/停留。句意：国君如果不在安逸的环境中想着危难。/而半山腰停留的云雾像飘带一样轻盈。
B.错误。用法相同，均为名词作动词，居于……之下/东下、向东进发。句意：害怕骄傲自满就想到要像江海那样能够（处于）众多河流的下游。/沿长江顺流东下。
C.正确。成就/接近、走向。句意：所以成就了它的深广。/像这样没有罪过就走向死地。
D.正确。近来/靠近。句意：近来看到陛下留心治国之道。/他们互相靠近的两膝。
故答案为：B。
12．此题考查综合分析的能力。
C.“这给敌人发动战争、偷盗粮食提供了借口”错误。“藉寇兵而赍盗粮”的意思是“借给敌人武器，送给盗贼粮食”，不是“给敌人发动战争、偷盗粮食提供了借口”。
故答案为：C。
13．此题考查文言文翻译的能力。
（1）“乃”，却；“资”，帮助；“却”，拒绝；“业”，使……成就霸业。
（2）“嘉”，称赞；“因”，于是；“柳彧直士，国之宝也”，判断句。
故答案为：①如今却抛弃百姓来资助敌国，拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业。
②隋文帝看了柳彧的奏疏后大加称赞，于是说：“柳彧这样的正直之士，是国家之宝。”
14．本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。
审清题干 ：主体是“臣子劝谏君王”，范围覆盖三则材料，任务是找劝谏方式的相同点，而非各自劝谏内容。
材料一：站在国家长治久安立场，以木水为喻，正反对比论证“积德义”，言辞恳切。
材料二：立足秦国利益，以泰山河海正面设喻，逐客之害反面说理，正反对比，语含恭谨。
材料三：从君主身体与治国效率出发，以唐虞垂拱为正面、陛下日旰忘食为反面，正反对比，措辞谦敬。
第三步：筛选共性，剔除个性 排除“修德”“ 用客 ”“放权”等各自具体内容，提炼三层重合点：①立足君主利益，晓以利害；②运用正反对比说理；③恪守臣礼，言辞恳切。
故答案为：①立足君主利益，晓以利害。②运用正反对比来说理，强化说服力。（只答“善用劝谏方法”不点明具体方法的不给分）③保持臣子之礼，言辞恳切。
阅读下面两首诗歌，完成小题。
登高
【唐】杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
秋怀二首（其一）
【宋】黄庭坚
秋阴细细压茅堂，吟虫啾啾昨夜凉。
雨开芭蕉新间旧，风撼筼筜①宫应商②。
砧声已急不可缓，檐景既短难为长。
狐裘断缝弃墙角，岂念晏岁③多繁霜。
【注】①筼筜：竹名。②宫应商：“宫”“商”皆五音之一。③晏岁：岁晚，即冬日。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．两首诗都运用了叠词，或绘景，或摹声，既生动勾勒出秋景的特征，又增添了语言的韵律感。
B．杜诗颔联写景，气象宏阔；颈联感怀，时空交织。情感层层叠加，极言羁旅愁思与身世之悲。
C．黄诗颈联以“急”和“缓”、“短”和“长”形成两两反差，感叹时光绵长，流露归隐之意。
D．两首诗均借景抒怀：杜诗前两联写登高见闻，后两联抒情；黄诗前六句写“秋”，后两句写怀。
16．如何理解两首诗尾联的“繁霜”？请结合诗歌内容简要分析其内涵。
【答案】15．C
16．①杜诗：“繁霜”以浓白繁密的霜雪比喻满头白发。“艰难苦恨繁霜鬓”既叹年华老去，又饱含身世潦倒、乱世忧国的深沉悲愤。
②黄诗：“繁霜”指冬日寒霜。“岂念晏岁多繁霜”表现了诗人处境艰难，又表露了他不在意物质条件的心境。
【知识点】形象、意象、意境类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的意象内涵的能力。关于诗歌意象内涵，分别解读两首诗尾联的“繁霜”，要区分本义与比喻义，结合诗人处境、情感作答。
15．C.“感叹时光绵长，流露归隐之意”错误。黄诗颈联“砧声已急不可缓，檐景既短难为长”，砧声急促，日影渐短，写秋日迫近、岁时流逝，抒发岁暮将至的感伤。并非“感叹时光绵长”，也无“归隐之意”，属于内容情感理解错误。
故答案为：C。
16．解读杜诗“繁霜”：回归诗句“艰难苦恨繁霜鬓”，“繁霜”不是实景寒霜，运用比喻，喻指如霜的白发。结合“常作客”“百年多病”“艰难苦恨”，关联漂泊身世、年老多病、家国愁苦，挖掘多层情感。解读黄诗“繁霜”：联系注释“晏岁：岁晚，冬日”，此处“繁霜”指冬日真实寒霜。结合“狐裘断缝弃墙角”，诗人衣物残破，面对寒冬寒霜，却不忧虑物质困苦，把握诗人不在意穷境的心态。规范作答：分开两首诗歌，先点明意象含义，再结合诗句分析情感，分点对应组织答案。故答案为：①杜诗：“繁霜”以浓白繁密的霜雪比喻满头白发。“艰难苦恨繁霜鬓”既叹年华老去，又饱含身世潦倒、乱世忧国的深沉悲愤。②黄诗：“繁霜”指冬日寒霜。“岂念晏岁多繁霜”表现了诗人处境艰难，又表露了他不在意物质条件的心境。
补写出下列句子中的空缺部分。
17．《静女》中“　 　，　 　”两句点出男子喜欢静女赠送的彤管并非因为彤管本身美丽，而是因为它是静女赠送的。
18．《六国论》中指出，若六国国君能够“　 　，　 　”，齐心协力对抗秦国，秦国恐怕早就寝食难安了。
19．在古诗词中，写到“流水”的名句层出不穷，如“　 　，　 　”。
【答案】17．匪女之为美；美人之贻
18．以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才
19．世间行乐亦如此；古来万事东流水（六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿/不知江月待何人，但见长江送流水/不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
17．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 静女赠送 ”，填入“匪女之为美 美人之贻”。
默写易错的字词有：匪、贻。
故答案为： 匪女之为美 美人之贻
18．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 若六国国君能够 ”，填入“以赂秦之地封天下之谋臣 以事秦之心礼天下之奇才”。
默写易错的字词有：赂。
故答案为： 以赂秦之地封天下之谋臣 以事秦之心礼天下之奇才
19．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 流水 ”，填入“世间行乐亦如此 古来万事东流水（六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿/不知江月待何人，但见长江送流水/不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅） ”。
默写易错的字词有：衰。
故答案为： 世间行乐亦如此 古来万事东流水（六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿/不知江月待何人，但见长江送流水/不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅）
阅读下面的文字，完成下面小题。
最近，“世界超市”义乌的暴款产品火了一个又一个。从在社交平台上敏睿捕捉市场信号，到开发衍生产品，再到延展系列矩阵、将社交热点做成“长尾”生意，懂潮流、懂情绪、懂生活的义乌，用闪电一般的响应速度满足了全球消费者的胃口。
中国制造，已经炼就了在“闪电响应”中量体载衣的本事。基于完备的产业链和供应链，越来越多中小企业有了柔性生产能力，____。
①中国制造的快，②不是某一家企业在加速跑，③而且是整个生态系统在迭代升级。④成千上万家企业的试错与积累，⑤一代代工匠对细节的打磨与传承，⑥政府的持续投入与精准施策，⑦共同托举起高效运转的一个产业体系。在这个体系内，上下游协同、内外贸一体、线上线下融合，快速响应、主动创新的能力不断进化，而这正是中国经济的韧性所在。
这种韧性，是一种系统效能。供应链上，哪怕一颗螺丝、一面涂层都有高度专业的中小企业深耕。千千万万个“单项冠军”组合起来，不胜枚举的“小而精”汇聚在一起，便成了“大而强”的产业链供应链优势。
这种韧性，也是一种时间积累。发展环境的改善，创新成果的开花，最终要靠直面问题的行动来推动。比如，帮助商户解决一个集装箱的铁路舱位，为一把雨伞的出口标准展开协商，为一个小语种翻译的短缺开办培训班，等等。把一个个“卡脖子”的堵点打通，把一个个“想不到”的需求接住，才能培厚既高效又灵活的创新土壤，形成持久的竞争力。
20．文中第一、二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。
21．下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（　　）
A．不仅能迅速填补市场空白，而且能做到“即需即产、即产即发”
B．不仅能做到“即需即产、即产即发”，而且能迅速填补市场空白
C．虽然能迅速填补市场空白，但是不能做到“即需即产、即产即发”
D．虽然能做到“即需即产、即产即发”，但是不能迅速填补市场空白
22．下列各句中的引号，与文中加点处“卡脖子”的引号作用相同的一项是（　　）
A．在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
B．几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。
C．工匠精神的内涵远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”
D．当学生和老师进行双向选择时，有些学生可能因选不上合适的导师而“流落街头”。
23．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
24．文中第一段画波浪线句子运用了比喻的修辞手法，有什么表达效果？
【答案】20．暴款—爆款，敏睿—敏锐，炼就—练就，量体载衣—量体裁衣。
21．B
22．D
23．③修改为：而是整个生态系统在迭代升级。⑦修改为：共同托举起一个高效运转的产业体系。
24．以闪电喻反应之快，以胃口喻消费需求；凸显产业反应迅捷，形象写出中国制造快速捕捉消费热点、快速产出商品的优势，语言生动有感染力。
【知识点】标点符号的使用；语句连贯；修辞手法的分析、运用；同音字字形分辨；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（2）本题考查考生语言表达连贯的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。题干选取的句子在语段中一般起着过渡性作用，因此在解答过程中要多考虑前后照应关系。
（3）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（4）此题考查辨析并修改病句的能力。辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。
（5）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
20．本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
通读第一、二段文本，逐词排查字形，结合词语含义辨析错别字。
“暴款”：指销路好的产品，应为“爆款”；
“敏睿”，形容眼光灵敏，应为“敏锐”；
“炼就”，侧重经过训练造就本领，应为“练就”；
“量体载衣”，比照身体裁剪衣服，应为“量体裁衣”。
故答案为： 暴款—爆款，敏睿—敏锐，炼就—练就，量体载衣—量体裁衣。
21．本题考查考生语言表达连贯的能力。
解答此题需把握上下文语境，理清分句之间逻辑关系，区分递进、转折关系。
①看语境：前文提到中小企业拥有柔性生产能力，后文讲中国制造快速响应市场。两句是递进关系，排除C、D转折项。
②辨析语序：逻辑上先实现生产“即需即产、即产即发”，进而达成“填补市场空白”的结果。B逻辑递进顺序合理。
故答案为：B。
22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
原文“卡脖子”引号作用，表示具有特殊含义。
A.表示强调；
B.表示反语、讽刺；
C.表示直接引用的话语；
D.“流落街头”并非真正流浪，是特殊比喻义，引号表示具有特殊含义。和“卡脖子”引号作用一致。
故答案为：D。
23．此题考查辨析并修改病句的能力。
③句关联词搭配不当，“不是……而且是”搭配错误，“不是……而是”为固定并列关联词，将“而且是”改为“而是”。
⑦句属于定语语序不当，数量定语要放在形容词定语前面，“一个”应放在“高效运转”之前，修改为“共同托举起一个高效运转的产业体系”。
故答案为： ③修改为：而是整个生态系统在迭代升级。⑦修改为：共同托举起一个高效运转的产业体系。
24．本题考查学生辨析修辞手法的能力。
①定位修辞：原句“用闪电一般的响应速度满足了全球消费者的胃口”。把响应速度比作闪电，把消费者消费需求比作胃口。
②分析内容：生动形象写出义乌、中国制造捕捉热点、生产供货的反应十分迅速。
③概括效果：把抽象的市场响应写得通俗鲜活，强化对中国制造柔性生产优势的赞叹。
故答案为： 以闪电喻反应之快，以胃口喻消费需求；凸显产业反应迅捷，形象写出中国制造快速捕捉消费热点、快速产出商品的优势，语言生动有感染力。
25．阅读下面的材料，根据要求写作。
有人追求效率，强调“快一步”；也有人强调沉淀，主张“慢下来”。
在加速的时代节奏中，你如何理解“快”与“慢”？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】快慢之间，行稳致远
时代的列车正以前所未有的速度向前飞驰，“快一步”成了很多人挂在嘴边的信条：快餐代替了慢炖，短视频压缩了长阅读，一夜成名的故事被反复传颂。可就在所有人都被裹挟着往前冲的时候，越来越多的人开始回望：那些真正扎根进岁月里的成就，从来都不是只靠“快”就能换来的。在加速的时代里，我们不必在“快”与“慢”之间做非此即彼的选择，真正的智慧，是让快与慢各归其位，在快慢之间走出属于自己的稳健步伐。
快是时代赋予我们的底气，是面对机遇时的果断出击。身处信息爆炸的当下，很多机遇稍纵即逝，容不得我们反复犹豫。航天发射场里，团队争分夺秒调试参数，才能让火箭按时奔赴星辰大海；科研实验室中，研究者们日夜兼程攻关，才能在关键技术领域抢占先机。这里的“快”，不是盲目冒进，而是厚积薄发之后的果断行动，是在沉淀了足够实力之后，对目标的全力奔赴。这份“快一步”，让我们不至于在时代的浪潮面前束手无策，让积累多年的沉淀能第一时间落地生根。
但我们必须清醒地知道，所有值得奔赴的“快”，背后都藏着一段不为人知的“慢”。如果没有数十年如一日在农田间的慢走细察，袁隆平先生不可能快速选育出高产的杂交水稻；如果没有十几年在古籍堆里的慢翻细校，樊锦诗也不可能带领团队快速搭建起敦煌的数字档案。很多人只看到了别人成功时的“快一步”，却忽略了他们在无人看见的地方，用无数个慢下来的日夜筑牢了根基。没有慢的沉淀，所谓的“快”不过是空中楼阁，跑得越快，摔得越重。
如今我们身边有太多被“伪快”裹挟的例子：有人为了快速变现，跟风做短视频、开网店，不肯花时间打磨内容和产品，最后只能在浪潮里匆匆退场；有些城市为了快速出成绩，照搬网红模板打造商业街，最后落得千城一面的尴尬局面。他们把“快一步”当成了投机取巧的借口，跳过了沉淀的步骤，最后得到的只能是经不起推敲的成果。真正的快，从来都不是省略过程，而是在慢里扎根之后的高效前行。
快是乘风破浪的勇气，慢是行稳致远的根基。在这个人人都喊着“加速”的时代，我们完全可以在该快的时候果断出击，在该慢的时候沉下心来打磨自己。不必为了追赶别人的脚步打乱自己的节奏，也不必为了追求所谓的安稳而在机遇面前畏缩不前。当我们学会在快慢之间找到平衡，就能在奔涌的时代浪潮里，走出一条既不浮躁也不拖沓的道路，收获真正属于自己的扎实成果。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】此题考查学生材料作文的写作能力。
这是一则关于“快一步”和“慢下来”的材料作文。
【题干分析】
材料逐句拆解
1.两种观点：①“快一步”：核心是效率优先、抢抓机遇、主动作为，适配科创攻关、应急救援、赛道布局等场景，是应对时代竞争的必要行动力；②“慢下来”：核心是沉淀打磨、尊重规律、夯实根基，适配非遗传承、学术研究、自我校准等场景，是保障发展质量的核心专注力。
2.背景限定：题干明确“加速的时代节奏”是讨论前提，需紧扣当下速度焦虑、内卷普遍的社会现实展开，不可脱离语境空泛谈概念。
核心辩证关系
快与慢是互补递进的对立统一关系，而非非此即彼的对立：快不是盲目冒进，慢也不是消极躺平，二者统一于发展的核心目标——个人层面是自我成长的节奏适配，社会层面是高质量发展的平衡兼顾。
写作核心任务
结合加速时代的现实语境，厘清“快”与“慢”的适用边界与内在关联，写出属于当代青年的价值判断与实践选择。
【分层立意】
1.基础立意：快是抢抓机遇的行动力，慢是沉淀打磨的专注力，二者结合才是成事之道。
2.进阶立意：在加速时代中，以“快”抢抓时代机遇，以“慢”筑牢发展根基，实现个人与社会的高质量发展。
3.高阶立意：不被外界的快慢标准绑架，自主掌控人生的快慢节奏，在适配自我的节奏中实现个体价值。
【行文思路】
【立意提取】
《快逐光，慢扎根》
《快慢相济，方能行远》
《在加速度时代掌好快慢舵》
《快一步争先，慢半步沉淀》
《以快为楫，以慢为锚》
《时代浪里，快慢共生》
《快进时代里的“慢沉淀”》
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。 这篇文章立意鲜明，紧扣“快慢之间行稳致远”的核心，辩证拆解快与慢的内在关联，素材兼顾家国案例与现实生活，逻辑层层递进，语言平实有力，既批判了浮躁的“伪快”心态，也传递出清醒从容的时代思考，思辨性与现实感兼具。
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