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小学语文课时教学备课
单元 4 课题 登鹳雀楼 课时 1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“登、鹳、雀、楼、唐、依、尽、欲、穷、层”10个生字，会写“依、尽、穷、层”4个生字；理解“依山尽、欲穷、更上”等词语，积累“穷尽、山穷水尽、层叠、层林叠翠”等四字词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，能背诵古诗；通过想象画面、对比诵读，体会诗句描绘的壮阔景象。 3.初步理解古诗大意，感受诗人登高望远的开阔胸襟，懂得“站得高才能看得远”的道理。
教学重点 1.识字写字，理解“依、尽、欲、穷”等重点字词的含义。 2.有节奏地朗读、背诵古诗，读出古诗的韵律感。
教学难点 1.想象“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔画面，感受古诗的意境美。 2.体会“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含的人生道理。
教学过程设计 一、趣味开场：登楼赏景，解锁古诗小课堂 1.看图猜楼，导入课题 出示教材中的鹳雀楼插图，引导学生观察 请小朋友们仔细看这幅画，画面里有一座高高的阁楼，脚下是奔腾的黄河，远处是连绵的群山。有谁知道这座楼叫什么名字？ 学生发言后，板书课题：**登鹳雀楼**，带读课题，认读生字“登、鹳、雀、楼”。 字理讲解“登”：本义是上车、登高，这里就是走上高楼的意思，组词：登山、登高。 补充常识：鹳雀是一种水鸟，这座楼经常有鹳雀飞来栖息，因此得名，它位于我国山西省，是古代有名的登高胜地。 2.初识诗人，了解背景 简单介绍：这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，他登上鹳雀楼，看着眼前壮丽的景色心生感慨，写下了这首只有20个字的小诗，一直流传到今天。 过渡：今天我们就一起登上鹳雀楼，看看诗人当年看到了怎样的风景。 二、初读古诗闯关：读准字音，理清节奏 1.自主读诗小要求 请小朋友轻轻翻开课本，自己小声读2遍古诗，做到三点小规则： ①借助拼音读准字音，圈出不认识的生字，多读两遍； ②一句一句读通顺，不添字、不漏字、不拖长音； ③试着用斜线给诗句划出朗读停顿。 老师随堂巡视，纠正不良读书姿势，对拼读困难的学生一对一轻声指导。 2.生字大闯关：多种游戏巩固认读 出示本课重点生字词： 登楼 鹳雀 唐代 依靠 尽头 欲望 无穷 楼层 闯关游戏分层开展： ①小老师领读：举手自愿上台带全班认读词语； ②开火车轮读：一组一个词语，读错全班帮忙纠正； ③摘掉拼音抢读：去掉拼音卡片，举手抢答认读； ④打乱字词抽读：随机抽取生字卡片，快速认读。 读完后提问：你有什么好办法快速记住这些汉字？邀请学生分享识字小妙招。 3.拆解生字，读懂汉字小规律 （1）偏旁归类识“依” 出示生字“依”，引导观察左边单人旁：单人旁的字大多和人有关，“依”就是人靠着东西，组词：依靠、依偎、依然。 联系生活：我们依靠爸爸妈妈，就是“依”的意思。 （2）字理溯源识“尽” 出示“尽”的字形演变，讲解：本义是把器皿里的东西用完，所以“尽”就是完、没有了的意思，组词：尽头、尽力、无穷无尽。 （3）形近对比识“穷、层” 出示“穷”和“层”，引导观察：两个字都有“尸字头”，下部结构不同。 “穷”：穴宝盖加“力”，这里是“穷尽、到底”的意思。补充课后词语：穷尽、山穷水尽。 “层”：下面是“云”，云层叠在高处，可形容楼房、云层。补充课后词语：层叠、层林叠翠。 （4）多音字“更”辨析 出示两个读音并区分： ①gèng：更加、更好、更上一层楼 ②gēng：更改、三更半夜 结合诗句“更上一层楼”，明确这里读gèng，意思是“再、还要”。 4.读出节奏，感受韵律 指导古诗朗读停顿： 白日/依山尽，黄河/入海流。 欲穷/千里目，更上/一层楼。 多种形式练读：指名试读→师生点评→老师范读→全班齐读，读出二二停顿的节奏，感受古诗的韵律美。 三、品读诗句闯关：想象画面，悟情明理 1.品读前两句：白日依山尽，黄河入海流 （1）找景物：诗句里写了哪些景物？用圆圈圈出来。 学生汇报：白日、山、黄河、大海。 （2）解字词，想画面 “白日依山尽”：傍晚的太阳挨着群山慢慢往下落，最后完全消失在山的后面。 引导想象：金黄金黄的太阳，靠着连绵的大山一点一点沉下去，天地慢慢暗下来。 “黄河入海流”：黄河水滚滚滔滔，奔腾着流向大海。 补充感知：黄河是我们的母亲河，水流湍急，从高山奔涌而下一直流向大海，气势特别壮观。 （3）谈感受：读了这两句诗，你觉得眼前的景色怎么样？（壮观、辽阔、大气） （4）朗读指导：语速稍舒缓，“尽”“流”字音稍延长，读出景色的悠远和壮阔。 流程：指名读→全班点评→男生齐读，读出黄河奔腾的气势。 2.品读后两句：欲穷千里目，更上一层楼 （1）解字词 “欲”：想要；“穷”：穷尽、看够；“千里目”：看到千里之外的风景。 连起来释义：想要看到更远更远的风景。 “更上一层楼”：就要再登上一层楼。 （2）思考交流：为什么要再上一层楼？ 预设学生回答：站得越高，看得越远；楼越高，看到的景色越多。 （3）拓展明理 不光是看风景，学习和生活也是一样：想要学到更多知识、取得更大进步，就要像登高一样，再努力一点，再往上走一步。这就是“站得高，看得远”的道理。 （4）朗读指导：前一句读出向往的语气，后一句读出坚定、向上的感觉，“更上”重读，读出积极进取的感觉。 流程：女生齐读→师生合作读→全班带着感受齐读。 3.整体诵读，尝试背诵 （1）跟着老师的手势，全班完整有感情地朗读古诗； （2）看着板书提示，试着闭上眼睛背一背； （3）指名背诵，全班齐背。 4.课堂小德育渗透 引导：诗人登高望远，不满足于眼前的景色，想要看到更美的风景就努力再往上走。我们平时学习也要像诗人一样，不骄傲、不满足，努力取得更大的进步。 四、写字小课堂：聚焦结构，工整写好生字 出示生字：依、尽、穷、层 1.观察对比，发现字形特点 全班仔细观察田字格中的生字，梳理结构： 依：左右结构，左窄右宽； 尽、穷：上下结构，上窄下宽； 层：半包围结构，撇画要舒展。 2.笔顺、田字格占位指导 （1）依：左部单人旁竖画挺拔，右部“衣”的横在横中线上，撇捺舒展，盖住下方。 （2）尽：尸字头扁宽，横折在横中线上方，下面两点左右对称，竖撇从竖中线起笔。 （3）穷：穴宝盖宽扁，两点对齐横中线，下面“力”的撇穿插到穴宝盖下方，重心平稳。 （4）层：尸字头的撇要长，包住下方“云”，“云”的第二横在横中线上，整个字重心偏右。 3.趣味记忆顺口溜 单人旁，加件衣，依靠别人懂礼貌。（依） 尺字多两点，尽头在眼前。（尽） 穴宝盖，力气大，无穷无尽本领大。（穷） 尸字头，云在下，一层一层往上爬。（层） 4.分层写字实操 （1）手指空写：跟着老师书空笔顺，记住笔画顺序； （2）描红练习：课本田字格描一遍，找准中线位置； （3）独立临写：每个字写2遍，老师巡视，对笔顺、结构写错的孩子单独示范。 5.写字小评价 挑选规范书写的作业全班展示，表扬坐姿端正、字迹工整的同学。 课堂收尾小结 今天我们跟着唐代诗人王之涣一起登上了鹳雀楼，欣赏了黄河落日的壮丽景色，认识了10个生字朋友，会写了4个生字，还明白了“站得高、看得远”的道理。下节课我们继续学习第二首古诗《望庐山瀑布》，去看看庐山的瀑布有多神奇。
作业设计 1.朗读小明星：把《登鹳雀楼》有感情地背给爸爸妈妈听，可以配上动作表演。 2.生字小侦探：在课外书或生活中找一找今天学的“依、尽、穷、层”等生字，圈出来并读一读。 3.绘画小能手：画一画“白日依山尽，黄河入海流”的画面，再用自己的话给家人讲讲这幅画的内容。
板书设计 登鹳雀楼 [唐] 王之涣 景色：白日依山尽 壮阔 黄河入海流 道理：欲穷千里目 站得高，看得远 更上一层楼 生字：依 尽 穷 层
教学反思 本节课以“登楼赏景”为情境主线，通过闯关游戏的形式带领学生识字、读诗、品悟，整体贴合低年级学生的认知特点，教学目标基本达成，在细节处仍有可优化的空间。 一、成功之处 1.情境创设生动，学生代入感强 开场的鹳雀楼插图观察和“登楼”的情境设定，快速将学生带入古诗的壮阔意境中。贯穿全课的闯关任务，让识字、读诗都变得有挑战性，学生参与积极性高。 2.识字教学扎实，方法多样 通过字理溯源、偏旁归类、形近对比、顺口溜等多种方式讲解生字，把字音、字形、字义结合起来，同时融入课后四字词语积累，学生不仅能认对字，还能理解字义、学会运用，符合随文识字的要求。 3.画面想象与道理渗透自然 通过找景物、解字词、说感受的层层引导，学生能逐步想象出诗句的画面；在理解后两句时，结合生活实际讲道理，不生硬，学生容易接受，实现了古诗教学的美育与德育融合。 二、不足之处 1.朗读指导的层次性有待加强 部分学生能读出节奏，但对诗句的情感把握不够到位，读“白日依山尽”的悠远感、“更上一层楼”的向上感体现不足，范读和个别指导的时间可以再增加。 2.写字环节时间略显紧张 前面识字和品读环节用时偏多，导致学生独立书写的时间不够充裕，个别学生对“穷”“层”的结构把握不够准确，未能当堂逐一纠正。 三、改进措施 后续教学中，更精准地把控课堂节奏，适当精简识字游戏环节，留出更充足的时间用于朗读品味和书写指导。同时在朗读教学中加入更多互评环节，让学生在互相评价中提升朗读水平；写字环节增加同桌互查，及时发现并纠正笔顺、结构问题。

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