资源简介

i
中小学教育资源及组卷应用平台
小学语文课时教学备课
单元 4 课题 望庐山瀑布 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“瀑、布、炉、紫、烟、遥、川、疑”8个生字，会写“照、炉、烟、川、直、银”6个生字；理解“香炉、紫烟、遥看、飞流”等词语，积累“烟云、烟消云散、山川、名山大川”等四字词语。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，能背诵古诗；通过想象画面、对比品读，体会瀑布的雄伟壮观。 3.理解诗句大意，感受诗人对庐山瀑布的赞美之情，初步体会夸张手法的表达效果。
教学重点 1.识字写字，理解“遥、挂、直、疑”等重点字词的含义。 2.有节奏地朗读、背诵古诗，读出瀑布的雄伟气势。
教学难点 1.想象“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观画面，感受古诗的意境美。 2.初步体会诗句中夸张手法的表达效果。
教学过程设计 一、热身闯关：登楼忆诗，再探山水间 1.生字词语快闪挑战 出示上节课词语（登楼、依靠、尽头、无穷、楼层、山穷水尽、层林叠翠），以“开火车快答”“男女生抢答”形式认读，读错的词语全班齐读两遍巩固，快速唤醒上节课识字记忆。 2.古诗背诵回顾 指名背诵《登鹳雀楼》，全班齐背，回顾古诗的朗读节奏和画面感。 3.导入新课 过渡语：上节课我们登上鹳雀楼，欣赏了黄河落日的壮阔。今天我们要跟着另一位唐代大诗人李白，去到江西的庐山，看一看那里的瀑布有多神奇。 板书课题：望庐山瀑布，带读课题，认读生字“瀑、布”。 字理讲解“瀑”：三点水旁，和水有关，瀑布就是从山崖上直流下来的水流。 补充常识：庐山是我国有名的风景名山，山上的瀑布特别有名，李白游览后写下了这首流传千古的诗。 二、品读诗境：远望瀑布，解锁山水密码 （一）初读古诗，读准读通 1.自主读诗小要求 请小朋友翻开课本，自己小声读2遍古诗，做到三点小规则： ①借助拼音读准字音，圈出不认识的生字，多读两遍； ②一句一句读通顺，不添字、不漏字； ③试着用斜线给诗句划出朗读停顿。 老师随堂巡视，纠正不良读书姿势，对拼读困难的学生一对一轻声指导。 2.生字大闯关：多种游戏巩固认读 出示本课重点生字词： 瀑布 香炉 紫色 云烟 遥远 山川 飞流 怀疑 银河 闯关游戏分层开展： ①小老师领读：举手自愿上台带全班认读词语； ②开火车轮读：一组一个词语，读错全班帮忙纠正； ③摘掉拼音抢读：去掉拼音卡片，举手抢答认读； ④打乱字词抽读：随机抽取生字卡片，快速认读。 读完后提问：你有什么好办法快速记住这些汉字？邀请学生分享识字小妙招。 3.拆解生字，读懂汉字小规律 （1）“炉、烟”——火字旁归类 出示“炉、烟”，引导观察火字旁：火字旁的字大多和火有关。 炉：生火的器具，课文里“香炉”是庐山的一座山峰，叫香炉峰，形状像香炉。 烟：东西燃烧产生的气体，组词：烟火、烟雾。补充课后词语：烟云、烟消云散。 （2）“川”——字理溯源 出示“川”的古文字，像三条流动的河水，本义就是河流、平地。组词：山川、河川。补充课后词语：**山川、名山大川**。 联系诗句“挂前川”：远远看去，瀑布像挂在山川之间的一条大河。 （3）“遥”——走之旁理解 走之旁和走路、距离有关，“遥”就是远的意思，“遥看”就是远远地看。组词：遥远、遥望。 （4）“疑”——联系生活理解 就是怀疑、好像的意思，诗人看着瀑布，怀疑是银河从天上落下来。 4.读出节奏，感受韵律 指导古诗朗读停顿： 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 多种形式练读：指名试读→师生点评→老师范读→全班齐读，读出二三停顿的节奏，感受古诗的韵律美。 （二）品读前两句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 1.找景物，解字词 诗句里写了哪些景物？用圆圈圈出来。 学生汇报：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布、山川。 2.想象画面，品析字词 “日照香炉生紫烟”：太阳照在香炉峰上，山间升起一阵阵紫色的云雾，就像香炉里冒出的烟一样。 引导想象：金色的阳光洒在山间，云雾被染成淡淡的紫色，飘飘渺渺，像仙境一样。 “遥看瀑布挂前川”：远远望去，瀑布就像一条白色的绸带，挂在山前的山川之间。 重点品“挂”字：瀑布本来是流动的，诗人却说它“挂”在那里，你觉得这个字妙在哪里？（像一幅静止的画，把瀑布写得既安静又壮观） 3.朗读指导 前一句读得轻柔，读出紫烟缥缈的感觉；后一句语速稍慢，读出瀑布远远望去的辽阔感。 流程：指名读→全班点评→女生齐读，读出山水的秀美意境。 （三）品读后两句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天 1.解字词，感气势 “飞流直下”：瀑布从很高的山上飞快地、笔直地奔涌下来。 动作演示：把手举高，快速往下划，感受“飞流直下”的速度和力量。 “三千尺”：不是真的有三千尺，是诗人夸张的说法，用来形容瀑布特别高、水流特别长。 “疑是银河落九天”：让人怀疑是银河从高高的天上落了下来。 补充常识：古人认为天有九层，“九天”就是天的最高处，形容极高的天空。 2.对比想象，体会夸张 引导思考：瀑布真的有三千尺吗？真的是银河从天上落下来吗？诗人为什么要这么写？ 预设：突出瀑布又高又壮观，让读诗的人觉得特别震撼、特别神奇。 3.朗读指导 “飞流直下”读得快而有力，读出瀑布奔腾而下的气势；“三千尺”“落九天”字音稍延长，读出瀑布的高大和奇幻感。 流程：男生齐读→师生合作读→全班带着震撼的语气齐读。 （四）整体诵读，尝试背诵 1.跟着老师的手势，全班完整有感情地朗读古诗； 2.看着板书提示，试着闭上眼睛背一背； 3.指名背诵，全班齐背。 （五）课堂小德育渗透 引导：庐山的瀑布这么壮观，我们祖国还有好多这样美丽的山水，比如黄山、泰山、长江三峡。我们要热爱祖国的大好河山，多去发现大自然的美。 三、词语积累闯关：读读记记词语库 对应课后“读一读，记一记”四组词语，以“汉字家族扩词”形式积累： 1.穷字家族：穷尽、山穷水尽 2.层字家族：层叠、层林叠翠 3.烟字家族：烟云、烟消云散 4.川字家族：山川、名山大川 流程：带读→开火车轮读→选一个喜欢的词语说一句简单的话，在游戏中巩固生字、丰富词汇。 四、写字小课堂：工整写好六个字 本节课书写生字：照、炉、烟、川、直、银 1.分类观察，逐个指导 （1）照 占位要点：上下结构，上面“昭”稍窄，下面四点底宽扁，托住上面部分，四点方向各不相同。 顺口溜：日在左，召在右，四点底，下面托，阳光照耀亮堂堂。 （2）炉 占位要点：左右结构，左窄右宽，火字旁捺变点，右边“户”的撇画舒展。 顺口溜：火字旁，加个户，香炉生火冒青烟。 （3）烟 占位要点：左右结构，左窄右宽，火字旁挺拔，右边“因”方框方正，里面“大”撇捺舒展。 顺口溜：火字旁，因在旁，烟雾飘飘绕山岗。 （4）川 占位要点：独体字，三笔间距均匀，竖画挺拔，中间竖稍短，两边竖略长。 顺口溜：三竖并排站，像河往前流，山川美如画。 （5）直 占位要点：独体字，横平竖直，中间三横间距均匀，竖画落在竖中线上。 顺口溜：十下加两横，里面三横匀，笔直不弯腰。 （6）银 占位要点：左右结构，左窄右宽，金字旁提画有力，右边“艮”的竖提舒展。 顺口溜：金字旁，加个艮，银河闪闪落九天。 2.分层书写练习 （1）集体书空：跟着老师边说笔顺边书空，强化笔画顺序； （2）课本描红：在田字格里描一个，找准每一笔的位置； （3）独立临写：每个字写2遍，老师巡视，纠正握笔、坐姿与易错笔顺； （4）展示评价：挑选2-3份规范作业投影展示，表扬书写工整、占位准确的同学。 五、课堂总结 今天我们跟着诗仙李白游览了庐山瀑布，欣赏了紫烟缭绕、飞流直下的壮观景色，认识了8个生字朋友，会写了6个生字，还积累了好多四字词语。祖国的山水还有很多神奇的美景，以后我们再一起去慢慢欣赏。
作业设计 1.朗读小明星：把《望庐山瀑布》有感情地背给爸爸妈妈听，可以配上动作表演。 2.故事小画家：画一画“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的画面，再用自己的话给家人讲讲这幅画的内容。 3.生字小能手：在田字格本上工整地书写“照、炉、烟、川、直、银”6个生字，每个字写一行。
板书设计 望庐山瀑布 [唐] 李白 远景：日照香炉生紫烟 秀美 遥看瀑布挂前川 近景：飞流直下三千尺 壮观（夸张） 疑是银河落九天 生字：照 炉 烟 川 直 银
教学反思 本节课以“山水小侦探”闯关为主线，带领学生走进庐山瀑布的诗意画卷，在情境中识字、读诗、品悟，整体贴合低年级学生的认知特点，教学目标基本达成，在细节处仍有可优化的空间。 一、成功之处 1.情境创设连贯，学生沉浸感强 从复习《登鹳雀楼》的“登楼赏景”自然过渡到“望瀑探幽”，贯穿全课的闯关任务，将识字、读诗、品析都变成探索任务，学生参与积极性高，课堂氛围活跃。 2.识字教学扎实，融合课后积累 通过偏旁归类、字理溯源、联系生活等多种方式讲解生字，同时融入课后“读一读，记一记”的四字词语，将识字与词语积累结合，学生不仅认对字，还能理解字义、丰富词汇，落实了语文基础训练。 3.想象引导层层递进，突破意境难点 从找景物到解字词，再到想象画面、品析妙字，逐步引导学生走进诗句的意境。特别是“挂”字的品析和“三千尺”夸张手法的体会，结合动作演示和生活联想，学生能直观感受到瀑布的形态和气势，降低了古诗理解的难度。 二、不足之处 1.夸张手法的体会不够深入 对于“三千尺”“落九天”的夸张表达，只停留在“形容很高”的表层理解，没有引导学生进一步体会诗人夸张背后的惊叹与赞美，部分学生对诗句的情感把握还不够到位。 2.写字难点指导不够细致 “照”字的四点底、“银”字的金字旁写法是本节课写字难点，虽然进行了讲解，但课堂巡视中发现部分学生对四点底的排布、金字旁的比例把握不够准确，未能当堂逐一纠正。 三、改进措施 后续教学中，在古诗品读环节增加“诗人心情猜一猜”的环节，引导学生从景色描写中体会诗人的情感，加深对诗意的理解。写字环节增加同桌互查和重点字二次示范，针对易错字进行针对性巩固，切实落实写字教学目标。

展开更多......

收起↑