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小学语文课时教学备课
单元 4 课题 8. 黄山奇石 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“闻、景、区”等16个生字，会写 “仙、顶、巨、位”4个字，理解“闻名、秀丽、神奇”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，通过动作演示、对比朗读等方式，体会“好像”“真像”等比喻表达的效果，感受黄山奇石的有趣。 3.初步了解黄山奇石的特点，理清课文介绍的奇石顺序（仙桃石→猴子观海→仙人指路→金鸡叫天都）。
教学重点 1.识字写字，积累描写景物的词语。 2.朗读课文，读懂文中描写奇石的句子，感受奇石的神奇有趣。
教学难点 1.体会“好像”“真像”的比喻用法，初步学习用比喻句描述事物。 2.感受黄山奇石的神奇，激发对祖国山河的热爱之情。
教学过程设计 一、趣味开场：黄山风景赏，初识奇石之趣 1.视听小游戏，带入黄山情境 老师播放黄山风景短片（包含奇松、怪石、云海景观），配上轻柔的山水音乐：请小朋友轻轻闭上眼睛，听一听风声、水声，猜猜我们来到了什么地方？等大家安静想象后，再出示黄山奇石特写图片，邀请孩子睁眼观察。 提问引导：这座山名叫黄山，在我国安徽省南部，是中外闻名的风景区。山上到处是奇形怪状的石头，大家觉得这些石头有意思吗？顺势板书：黄山奇石。 2.解读课题，激发阅读期待 提问：课题里的“奇”是什么意思？引导学生说出“奇怪、奇特、神奇”。 过渡：黄山的石头到底神奇在哪里？它们都有什么有趣的名字？今天我们就一起当 “黄山小游客”，一路打卡奇石景点，认识生字朋友，解开黄山奇石的小秘密。 3.发布课堂闯关任务：今天我们要闯过 “生字认读关、奇石品读关、写字练习关” 三大关卡，顺利通关的小朋友就能获得 “黄山小导游” 的称号。 二、自由读文闯关：梳理奇石名录，扫清字词障碍 1.自主读文小要求 请大家轻轻翻开课本，自己小声读完整篇课文，做到三点小规则： ①不认识的字借助拼音多读两遍，圈出生字； ②一句一句读通顺，不添字、不漏字； ③边读边用笔做小标记：课文里介绍了哪几块有名字的奇石，用横线画出来。 老师随堂巡视，纠正低头驼背、手指不点读等不良读书姿势，对拼读困难的孩子一对一轻声指导。 2.生字大闯关：多种小游戏巩固认读 出示本课重点词语： 中外闻名 景区 安徽省 南部 秀丽 神奇 尤其 仙桃石 石盘 山峰 猴子 蹲着 云海 仙人 伸着 手臂 指路 每当 金光闪闪 雄鸡 天都峰 著名 形状 岩石 闯关游戏分层开展： ①小老师领读：举手自愿上台带全班认读词语； ②开火车轮读：一组一个词语，读错全班帮忙纠正； ③摘掉拼音抢读：去掉拼音卡片，举手抢答认读； ④打乱字词抽读：随机抽取生字卡片，快速认读。 读完后提问：你有什么好办法，快速记住这些汉字？邀请学生分享识字小妙招。 3.拆解生字，读懂汉字小规律 （1）“闻”—— 字源识字懂字义 出示“闻”字古文字，拆解字形：外面是门，里面是耳朵。 通俗讲解：古时候人们靠耳朵听门外面的消息，所以“闻” 有 “听见” 的意思；“闻名”就是大家都听说过，名气很大。结合生活组词：闻名、新闻、耳闻目睹。 （2）“盘”—— 偏旁归类识字义 出示生字 “盘”，引导观察下面的皿字底，拓展同类字：盆、盒、盛。 总结小规律：带有皿字底的汉字，大多和装东西的器皿有关系。“石盘” 就是像盘子一样平整宽大的大石头。 （3）多音字 “都”—— 句子对比区分读音 出示两组词语区分读音： ① dū：天都峰、首都；② dōu：都是、都有 出示两句课文句子，全班轮流朗读，读准不同读音： （1）不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 （2）黄山的奇石还有很多，都特别有趣。 4.集体梳理奇石名录 邀请小游客上台汇报读书标记结果，引导孩子用上顺序词：先…… 然后…… 接着…… 最后…… 师生一起梳理游览路线：仙桃石→猴子观海→仙人指路→金鸡叫天都，理清课文介绍顺序，锻炼有序表达。 三、细读语段闯关：品读奇石形态，体会比喻妙处 1.锁定重点段落，开启游览之旅 过渡：我们沿着山路往上走，第一块奇石马上就要出现在眼前啦！请大家快速找出课文第二、三自然段，我们一起来看看这两块奇石长什么样子。 2.想象画面品读：“仙桃石” 锁定句子：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 （1）画面想象：为什么这块石头叫“仙桃石”？作者把它比作了什么？ 预设学生回答：像一个大桃子，就像王母娘娘的仙桃从天上掉下来。 （2）动词体会：“飞”和“落”两个字，让你感觉这块石头怎么样？引导学生说出神奇、轻巧，不像普通的石头。 （3）朗读分层指导： ①语速稍缓，读出神奇的感觉； ②“好像”“大桃子”“飞下来”加重读音，突出石头的奇特外形； 流程：指名试读→同学互相点评→老师范读→全班模仿朗读。 3.动作体验品读：“猴子观海” 锁定句子：它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 （1）动作体验：请学生上台模仿“抱、蹲、望”三个动作，感受“猴子”的姿态。 （2）情境理解：结合云海图片，讲解“翻滚的云海”：云朵像大海的波浪一样翻涌，所以叫云海。猴子一动不动望着这样的景色，就叫“猴子观海”。 （3）朗读指导：“一动不动”放慢语速，读出猴子的专注；“翻滚的云海” 舒展语气，读出云海的壮观。 4.对比表达：体会“好像”“真像” 锁定“仙人指路”句子：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 （1）动作模仿：学生一起做 “伸着手臂指向前方” 的动作，感受仙人的姿态。 （2）对比发现：和“仙桃石”的句子比一比，“好像”和“真像”有什么相同的地方？ 小结：都是把石头比作别的事物，让我们一下子就能想象出石头的样子，这样的写法就叫打比方。 （3）朗读指导：“真像”读出惊喜的语气，“高高的山峰”“伸着手臂”重读，增强画面感。 5.略读 “金鸡叫天都”，感受名字趣味 简单讲解：每当太阳升起，阳光照在巨石上，石头就变成了金光闪闪的雄鸡，对着天都峰啼叫，所以叫 “金鸡叫天都”。 全班齐读相关段落，读出奇石的有趣。 6.课堂小德育渗透 引导：黄山的奇石这么神奇美丽，是大自然送给我们的礼物，我们游览景区的时候要爱护景物，不乱涂乱画，做文明的小游客。 四、写字小课堂：观察结构，工整写好“仙、顶、巨、位” 1.观察对比，梳理字形特点 出示田字格生字“仙、顶、巨、位”，全班仔细观察字形结构 分类梳理： 左右结构：仙、顶、位，都是左窄右宽； 半包围结构：巨，笔顺要注意。 2.笔顺、田字格占位指导 （1）“仙”：单人旁撇稍长，右边“山”竖画挺拔，底部对齐，左窄右宽。 （2）“顶”：左边“丁”小巧，右边“页”撇画舒展，横画间距均匀。 （3）“巨”：第一横短，横折略宽，最后一笔竖折平稳，整个字方正饱满，笔顺为横、横折、横、竖折。 （4）“位”：单人旁挺直，右边“立”点在竖中线上，横画长短有变化。 3.趣味记忆小口诀 单人旁，靠着山，仙人住在黄山间； 丁字旁，加页字，山顶风光真美丽； 大方框，缺一面，巨大石头立山间； 单人旁，加个立，位置就在山峰里。 4.分层写字实操 （1）手指空写：跟着老师书空笔顺，记住笔画顺序； （2）描红练习：课本田字格描一遍，找准中线位置； （3）独立临写：每个字写2遍，老师巡视，对笔顺、结构写错的孩子单独示范； 5.写字小评价：挑选规范书写作业全班展示，表扬坐姿端正、字迹工整的同学。 课堂收尾小总结 今天我们完成了黄山第一程游览，认识了“闻、景”等生字朋友，打卡了仙桃石、猴子观海等四块神奇的奇石，还学会了用打比方的方法描述事物的样子。下节课我们继续逛黄山，看看还有哪些叫不出名字的奇形怪状的岩石，再学学怎么用词语介绍美丽的景物。
作业设计 1.朗读小达人：把《黄山奇石》中自己最喜欢的段落读给爸爸妈妈听，读出奇石的神奇有趣。 2.生字小能手：给“仙、顶、巨、位”每个字组2个词语，再工整抄写一遍。 3.想象小画家：选一块你最喜欢的奇石，画一画它的样子，再用“好像”或者“真像”写一句话。
板书设计 8. 黄山奇石 中外闻名 景色秀丽 神奇有趣 奇石： 仙桃石 → 好像大桃子 飞、落 猴子观海 → 抱、蹲、望 云海翻滚 仙人指路 → 真像仙人 伸臂指路 金鸡叫天都 → 像雄鸡 金光闪闪 生字：仙 顶 巨 位
教学反思 本节课以“黄山小游客”的游览情境为主线，将识字、读文、感悟融合在游览过程中，旨在激发低年级学生的阅读兴趣，落实识字与朗读目标。整体来看，课堂氛围轻松活跃，教学目标基本达成，但在细节处理上仍有提升空间。 一、成功之处 1.情境创设生动，学生代入感强 开场的风景短片和贯穿全课的“游览打卡”任务，成功将学生带入黄山的自然情境中。结合奇石图片、动作模仿，枯燥的文字变成了直观的画面，学生学习兴趣浓厚，参与度高。 2.多种方法突破重难点 在体会比喻表达时，没有直接讲解知识点，而是通过“想象画面+动作体验+句子对比”的方式，让学生直观感受“好像”“真像”的表达效果，自然理解了打比方的妙处，符合低年级学生的认知特点。 3.识字教学扎实有趣 通过字源讲解、偏旁归类、趣味口诀等多种方式帮助学生记忆生字，搭配分层闯关游戏，既巩固了认读效果，又避免了机械记忆的枯燥。 二、不足之处 1.朗读指导的细腻度不足 部分学生在朗读比喻句时，还不能很好地读出 “神奇、惊喜” 的语气，语调偏平。课堂上范读之后，留给学生个别练习和点评的时间不够充分。 2.写字指导的针对性有待加强 “巨”字的笔顺是易错点，课堂上虽然做了示范，但个别学生仍出现笔顺错误，没能当堂逐一纠正。左右结构的字在宽窄比例上，部分学生把握不够好。 三、改进措施 在今后的教学中，会更精准地把控课堂节奏，精简部分识字游戏环节，留出更多时间进行朗读打磨和写字指导。同时增加学生互评环节，让学生互相点评朗读语气和书写规范，在互助中提升能力。

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