资源简介

事实与猜想
一、基本信息
课题 事实与猜想 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》一年级上册 第三单元用大脑思考 第7课
年级 一年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 蚂蚁排队、狗叫、地面湿、恐龙灭绝、森林情境图等课件
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道事实与猜想的关系，知道猜想要依据已有的经验。 2. 科学思维：通过练习，能针对事实，根据已有经验，对一些简单事物作出猜想。 3. 探究实践：能分辨出哪些是事实、哪些是猜想。 4. 态度责任：愿意像科学家那样，有根据地进行猜想。
【教学重难点】 重点：能区分事实与猜想。 难点：能有依据地进行猜想。
二、教学过程
环节一 从观察到猜想 (4~5分钟) 导入：出示蚂蚁排队、树叶变色等图片，提问：你看到了什么？想到了什么？ 交流预习：想一想，生活中哪些是事实，哪些是猜想？（根据课前思考自由回答） 揭示课题：《事实与猜想》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【预设回答】“蚂蚁在搬家。树叶变黄了。” 【关键追问】“看到的和想到的有区别吗？” 观察图片说现象。 交流看到的和想到的。 明确本课学习目标。 用观察引出事实与猜想。 唤起对事实与猜想的思考。
环节二 辨一辨：事实与猜想 (6~7分钟) 组织交流：什么是事实？什么是猜想？（事实是看到的现象，猜想是想到的原因） 组织判断：蚂蚁排队是事实，蚂蚁搬家是猜想。（课本第30页） 出示课本第30页图片，交流：菜叶上有洞、小鸡站不稳、有盏灯不亮，哪些是事实？它们的猜想是什么？ 小结：事实是我们看到的，猜想是我们想到的。 【预设回答】“蚂蚁排队是真的。搬家是想出来的。” 【关键追问】“怎么分辨事实和猜想？” 分辨事实和猜想。 对现象作出猜想。 说出猜想的依据。 建立事实与猜想的概念。 能区分事实和猜想。
环节三 猜想要有依据 (6~7分钟) 出示课本第32页图片，组织交流：如果你听到狗叫，会作出什么猜想？依据是什么？（猜想一：可能是有陌生人来了。猜想二：可能是狗饿了。）（课本第32页） 出示课本第32页图片，组织交流：清晨如果你看到地面湿了，会作出什么猜想？依据是什么？（猜想一：可能有洒水车经过；猜想二：可能是夜里下雨了）（课本第32页） 小结：猜想要依据已有的经验。（课本第32页）你观察得越仔细，猜想就越合理。 【预设回答】“狗叫可能是有陌生人。地面湿可能下雨。” 【关键追问】“猜想和乱猜有什么不同？” 对狗叫作出猜想。 对地面湿作出猜想。 说出猜想的依据。 学会有依据地猜想。 【知识点】猜想要依据已有的经验。
环节四 恐龙灭绝的事实与猜想 (5~6分钟) 出示课本第31页，读一读：恐龙已经灭绝，这是事实。关于恐龙灭绝的原因，科学家有不同的猜想：可能是因为小行星撞击地球，可能是因为火山大喷发，也可能是其他原因。（课本第31页） 组织交流：科学家猜想恐龙是怎么灭绝的？你觉得是什么原因？（学生自由猜） 小结：科学家也常常根据事实作出猜想，再寻找证据验证。 【预设回答】“小行星撞击地球。” 【追问】“科学家的猜想有什么作用？” 读恐龙灭绝的文字。 说说自己的猜想。 体会猜想的科学价值。 了解科学家的猜想。 【知识点】科学家根据事实提出猜想。
环节五：看图猜一猜——森林里发生了什么 (5~6分钟) 出示课本第33页图片，学生仔细观察：说说图片上有什么。（树木、猴子、青虫、脚印……）（课本第33页） 看图说一说：森林里发生了什么事情？（树枝折断了，地上有一串脚印……）（课本第33页） 组织交流：为什么会这样？（可能是一只大老虎经过，小猴子躲到树上……）（课本第33页） 小结：观察得越仔细，找到的事实越多，猜想就可能越合理。 【预设回答】“有动物经过弄折了树枝。” 【追问】“你从图中找到了哪些事实？” 仔细观察森林图片。 描述发生的事情。 对原因作出猜想。 综合运用观察与猜想。 知道事实越多猜想越合理。
环节六：生活中的猜想 (5~6分钟) 组织交流：生活中有哪些地方用到了猜想？（天气、菜叶有洞、小鸡站不稳……） 组织：看到菜叶上有洞、树上叶子黄了，你会作出什么猜想？依据是什么？ 组织交流：你还想猜什么？（学生自由发言） 小结：猜想要从事实出发、有依据，才能更接近事实。 【预设回答】“叶子黄了可能秋天到了。” 【追问】“你还能对什么作出猜想？” 说说生活中的猜想。 对身边现象作出猜想。 说出猜想的依据。 把猜想应用到生活。 【知识点】在生活中也能有依据地猜想。
环节七 课堂小结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理本课要点（要点见板书）。 总结：今天我们认识了事实和猜想，知道事实是看到的现象，猜想是想到的原因，猜想要依据已有的经验。 【预设回答】“蚂蚁排队是事实，搬家是猜想。” 【关键追问】结合板书说一说，这节课你有哪些收获？ 小结：像科学家那样，有根据地进行猜想。 看板书回顾本课要点。 说出事实与猜想的区别。 以板书收束全课。 愿意思考、有根据地猜想。
三、板书设计
事实与猜想 事实：看到的现象；猜想：想到的原因 蚂蚁排队是事实，蚂蚁搬家是猜想 猜想要依据已有的经验 像科学家那样有根据地进行猜想

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