资源简介

(共24张PPT)
西大版（新教材）音乐八年级上册
《诗仙李白》
第3单元
1. 审美感知：聆听齐唱版本，感受歌曲抒情豪迈的情绪，把握 4/4 拍强弱规律，感受旋律起伏特点。
2. 艺术表现：跟随音乐挥拍跟唱，划分歌曲段落，能用舒展、饱满的声音演唱，表现李白豪迈气质。
3. 文化理解：结合歌词中的李白诗句，认识诗仙李白，感受诗词融入歌曲的独特艺术魅力。
4. 创意实践：参考课本节奏范例，改编古诗节奏，完成填空，尝试创意诵读与演唱。
核心素养目标
01
诗仙登场 情境导入
同学们，我们一起来抢答李白的古诗，看看谁积累得多。
古诗抢答
这首齐唱歌曲叫《诗仙李白》，歌词藏着李白的经典诗句。
初识歌曲
02
初听歌曲 整体感知
我们完整欣赏歌曲，听完说说这首歌曲带给你的感受。
初听赏曲
再听一遍，感受 4/4 拍，想一想强弱规律是什么。
捕捉节拍
03
品读歌词 认识诗仙
大家默读歌词，找一找里面包含李白的哪两首古诗。
歌词寻诗
我们朗读歌词，读出李白豪迈、洒脱的气质。
品读豪情
04
分段聆听 划分乐段
我们先来听第一段，感受旋律，想一想这部分讲了什么。
分段聆听 A 段
接着听 B 段，听听旋律有什么变化，情绪有没有加强。
分段聆听 B 段
小组讨论，完成任务单第一题，给歌曲划分段落。
段落划分
05
学唱旋律 艺术表现
跟着音频，我们一边挥拍一边跟唱歌曲。
挥拍跟唱
唱的时候声音舒展饱满，唱出李白豪情冲天的气势。
情绪打磨
06
节奏创编 拓展总结
请看任务单上的节奏模板，我们读一读这个节奏。
研读节奏范例
大家尝试改编古诗节奏，完成填空，进行创意演唱。
古诗节奏创编
诗仙的诗词配上音乐，让千年的豪情再次回响。
课堂感悟
今天我们伴着歌声认识诗仙李白，感受诗词与音乐碰撞的魅力，希望大家继续发现诗乐结合的美好。
教师结语
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西大版（新教材）音乐八年级上册/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
（西大）版（2024）音乐（八）年级上册
《诗仙李白》教学设计
课题 《诗仙李白》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 8年级上册
教材分析 《诗仙李白》是一首齐唱歌曲，刘学平作词，孙泽、万莹喆作曲，4/4 拍，抒情地。歌曲融合李白经典诗句，旋律舒展大气，展现李白豪迈洒脱的形象。课本配有完整歌谱、李白人物插图与活动任务单，任务包含划分歌曲段落、古诗节奏改编创意演唱。8年级学生熟悉李白古诗，具备识谱、挥拍演唱基础。本课依托课本歌谱、插图、任务单素材，引导学生聆听齐唱音色，感受歌曲豪迈抒情的风格，划分歌曲结构，尝试节奏创编，体会诗词与音乐结合的美感。
核心素养目标 1. 审美感知：聆听齐唱版本，感受歌曲抒情豪迈的情绪，把握 4/4 拍强弱规律，感受旋律起伏特点。2. 艺术表现：跟随音乐挥拍跟唱，划分歌曲段落，能用舒展、饱满的声音演唱，表现李白豪迈气质。3. 文化理解：结合歌词中的李白诗句，认识诗仙李白，感受诗词融入歌曲的独特艺术魅力。4. 创意实践：参考课本节奏范例，改编古诗节奏，完成填空，尝试创意诵读与演唱。
重点难点 教学重点：感受歌曲抒情豪迈的风格，能挥拍跟唱，划分歌曲段落。教学难点：理解旋律与诗词意境的配合，自主改编古诗节奏，完成创意演唱。
教学过程
一：诗仙登场 情境导入1.古诗抢答教师语言：同学们，我们一起来抢答李白的古诗，看看谁积累得多。学生活动：抢答李白诗句，简单说一说李白留给自己的印象。设计意图：调动学生古诗积累，快速带入李白主题。2.初识歌曲教师语言：这首齐唱歌曲叫《诗仙李白》，歌词藏着李白的经典诗句。学生活动：浏览课本歌谱，找找歌词里出现了哪些李白的诗句。设计意图：出示课本素材，引出歌曲，激发欣赏兴趣。二：初听歌曲 整体感知1.初听赏曲教师语言：我们完整欣赏歌曲，听完说说这首歌曲带给你的感受。学生活动：完整聆听歌曲，安静感受音乐，举手分享聆听感受。设计意图：完整初听，建立整首歌曲的整体情绪印象。2.捕捉节拍教师语言：再听一遍，感受 4/4 拍，想一想强弱规律是什么。学生活动：再次聆听，用挥手感受 4/4 拍强弱，说出强、弱、次强、弱。设计意图：巩固节拍知识，建立律动感知。三：品读歌词 认识诗仙1.歌词寻诗教师语言：大家默读歌词，找一找里面包含李白的哪两首古诗。学生活动：默读歌词，圈出 “日照香炉生紫烟”“朝辞白帝彩云间”。设计意图：读懂歌词文本，把古诗和歌曲联系起来。2.品读豪情教师语言：我们朗读歌词，读出李白豪迈、洒脱的气质。学生活动：全班齐读歌词，调整朗读语气，感受文字里的豪情。设计意图：体会歌词情感，为演唱做好铺垫。四：分段聆听 划分乐段1.分段聆听 A 段教师语言：我们先来听第一段，感受旋律，想一想这部分讲了什么。学生活动：聆听 A 段，感受舒展旋律，感知描写李白的诗句。设计意图：分段赏析，感受 A 段旋律特点。2.分段聆听 B 段教师语言：接着听 B 段，听听旋律有什么变化，情绪有没有加强。学生活动：聆听 B 段，感受旋律反复，情绪更加豪迈。设计意图：对比聆听，感受两段旋律差异。3.段落划分教师语言：小组讨论，完成任务单第一题，给歌曲划分段落。学生活动：小组交流，划分 A、B 段落，分享划分理由。设计意图：落实任务单第一点，锻炼音乐段落辨析能力。五：学唱旋律 艺术表现1.挥拍跟唱教师语言：跟着音频，我们一边挥拍一边跟唱歌曲。学生活动：挥拍，跟唱歌曲，把握 4/4 拍律动。设计意图：落实任务单第一条，提升歌唱表现力。2.情绪打磨教师语言：唱的时候声音舒展饱满，唱出李白豪情冲天的气势。学生活动：再次演唱，调整音色与强弱，表现豪迈情绪。设计意图：打磨演唱情感，落实艺术表现素养。六：节奏创编 拓展总结1.研读节奏范例教师语言：请看任务单上的节奏模板，我们读一读这个节奏。学生活动：朗读课本给出的 4/4 拍节奏范例，感受节奏韵律。设计意图：熟悉创编模板，为节奏改编做好准备。2.古诗节奏创编教师语言：大家尝试改编古诗节奏，完成填空，进行创意演唱。学生活动：独立或者小组创编节奏，填空，展示创意诵读、演唱。设计意图：落实任务单第二点，开展创意实践。3.课堂感悟教师语言：诗仙的诗词配上音乐，让千年的豪情再次回响。学生活动：说一说本节课收获，分享自己最喜欢的歌曲片段。设计意图：课堂情感升华，总结诗乐相融的美感。4.教师结语今天我们伴着歌声认识诗仙李白，感受诗词与音乐碰撞的魅力，希望大家继续发现诗乐结合的美好。
诗仙李白刘学平 词｜孙泽、万莹喆 曲体裁：齐唱 4/4 拍 抒情豪迈段落：A 段 写景咏怀｜B 段 豪情抒发创意：古诗节奏创编
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