资源简介

(共24张PPT)
西大版（新教材）音乐八年级上册
《但愿人长久》
第3单元
1. 审美感知：聆听歌曲，感受舒缓深情的音乐情绪，分辨旋律起伏，体会歌曲前后不同的情感色彩。
2. 艺术表现：跟随音乐轻声哼唱歌曲主题，控制演唱力度与气息，用柔和的声音表达歌曲情感。
3. 文化理解：了解苏轼和《水调歌头》的创作背景，对比宋词文本与音乐表达的异同，体会中秋望月的古典情怀。
4. 创意实践：小组合作完成任务单对比表格，尝试用简单的肢体动作表现望月思念的意境。
核心素养目标
01
望月寻诗 情境导入
同学们请看这幅画，画里的人在月下泛舟，他就是大文豪苏轼。
古画望月
这幅画对应的，就是苏轼中秋写下的名篇《水调歌头》。
诗词回顾
02
初听赏曲 整体感知
我们完整听这首《但愿人长久》，听完说一说歌曲带给你的感受。
初听品情绪
大家再听一遍，感受歌曲的速度是急促的，还是舒缓的？
分辨速度
03
品读词句 解读诗情
这首词分为上阕和下阕，大家读一读，看看两段情感有什么不一样。
划分词段
我们一起来读，上阕望月发问，下阕想开，送出美好的祝愿。
品读词句
04
细品旋律 乐文对比
我们分段听音乐，听听上阕和下阕的旋律，感觉一样吗？
分段聆听
大家小组讨论，完成课本任务单，对比诗词和音乐的结构与情感。
填写任务单
再次聆听，用手跟着旋律划出高低线条，感受旋律走向。
旋律划线条
05
学唱体验 艺术表现
跟着琴声，我们轻轻哼唱 “但愿人长久，千里共婵娟” 这句主题。
模唱主题句
上阕带着淡淡的惆怅，下阕要唱得舒展豁达，我们试一试。
处理演唱语气
小组想一想，用简单动作表现望月思念，配合音乐展示。
意境创演
06
拓展升华 总结收获
这首歌曲是梁弘志为苏轼的词谱曲，是古典诗词歌曲的经典作品。
文化小拓展
“但愿人长久，千里共婵娟”，是跨越千年，送给所有人的美好祝福。
感悟美好祝愿
今天我们在歌声里品读千古名篇，感受诗词与音乐交融的美好。愿大家记住这份豁达，把美好的祝愿送给身边的人。
教师结语
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西大版（新教材）音乐八年级上册/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
（西大）版（2024）音乐（八）年级上册
《但愿人长久》教学设计
课题 《但愿人长久》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 8年级上册
教材分析 《但愿人长久》由苏轼《水调歌头 明月几时有》填词，梁弘志作曲，是经典的古诗词歌曲。课本配有完整乐谱、月下苏轼古风国画，还有活动任务单，引导学生对比文学与音乐的结构、情感差异。8年级学生已经接触过不少诗词歌曲，具备基础的歌曲欣赏与情感体会能力。本课依托课本图文素材，引导学生感受歌曲婉转深情的旋律，体会词中从苦闷惆怅到豁达祝愿的情感变化，感受中国古典诗词与音乐相融的独特美感，传承中华优秀传统文化。
核心素养目标 1. 审美感知：聆听歌曲，感受舒缓深情的音乐情绪，分辨旋律起伏，体会歌曲前后不同的情感色彩。2. 艺术表现：跟随音乐轻声哼唱歌曲主题，控制演唱力度与气息，用柔和的声音表达歌曲情感。3. 文化理解：了解苏轼和《水调歌头》的创作背景，对比宋词文本与音乐表达的异同，体会中秋望月的古典情怀。4. 创意实践：小组合作完成任务单对比表格，尝试用简单的肢体动作表现望月思念的意境。
重点难点 教学重点：感受歌曲婉转深情的旋律，体会作品由惆怅转向豁达的情感变化，能哼唱主题乐句。 教学难点：理解宋词上下阕的情感变化，感受音乐如何用旋律、力度呼应诗词的情感。
教学过程
一：望月寻诗 情境导入1.古画望月教师语言：同学们请看这幅画，画里的人在月下泛舟，他就是大文豪苏轼。学生活动：观察课本古风国画，说一说画面看到的月亮、人物，自由发言。设计意图：利用课本插图创设月夜情境，快速带入诗词意境，激发学习兴趣。2.诗词回顾教师语言：这幅画对应的，就是苏轼中秋写下的名篇《水调歌头》。学生活动：集体朗诵《水调歌头 明月几时有》，回忆诗词含义。设计意图：唤醒学生诗词积累，为音乐欣赏做好铺垫。二：初听歌曲 整体感知1.初听品情绪教师语言：我们完整听这首《但愿人长久》，听完说一说歌曲带给你的感受。学生活动：完整聆听歌曲，安静感受音乐，举手分享聆听感受。设计意图：完整初听，建立对整首歌曲的整体印象，捕捉整体情绪。2.分辨速度教师语言：大家再听一遍，感受歌曲的速度是急促的，还是舒缓的？学生活动：再次聆听，判断歌曲速度，说出中速、深情舒缓的特点。设计意图：抓住基础音乐要素，建立音乐基础知识感知。三：品读词句 解读诗情1.划分词段教师语言：这首词分为上阕和下阕，大家读一读，看看两段情感有什么不一样。学生活动：自主阅读歌词，同桌交流，说说上阕苦闷，下阕释然的情感。设计意图：依托课本任务单，理清诗词结构，读懂诗词情感变化。2.品读词句教师语言：我们一起来读，上阕望月发问，下阕想开，送出美好的祝愿。学生活动：分两段朗读诗词，读出前后不同的语气。设计意图：通过朗读体会诗词情感层次，帮助理解音乐表达。四：细品旋律 乐文对比1.分段聆听教师语言：我们分段听音乐，听听上阕和下阕的旋律，感觉一样吗？学生活动：分段聆听，感受上阕旋律起伏大，下阕旋律平稳舒展。设计意图：分段赏析，对比旋律差异，突破本课难点。2.填写任务单教师语言：大家小组讨论，完成课本任务单，对比诗词和音乐的结构与情感。学生活动：小组讨论，填写任务单中空格，分享讨论结果。设计意图：落实课本活动任务，对比文学与音乐表达的异同。3.旋律划线条教师语言：再次聆听，用手跟着旋律划出高低线条，感受旋律走向。学生活动：跟着音乐，徒手画旋律线，感受旋律起伏变化。设计意图：用肢体直观感受旋律，加深对音乐的感知。五：学唱体验 艺术表现1.模唱主题句教师语言：跟着琴声，我们轻轻哼唱 “但愿人长久，千里共婵娟” 这句主题。学生活动：跟随伴奏模唱主题乐句，注意声音轻柔，气息平稳。设计意图：抓住核心乐句，体验演唱，落实艺术表现素养。2.处理演唱语气教师语言：上阕带着淡淡的惆怅，下阕要唱得舒展豁达，我们试一试。学生活动：分段落跟唱，调整声音力度，表现不同情感。设计意图：引导学生用恰当的语气、力度演唱，落实任务单第一条要求。3.意境创演教师语言：小组想一想，用简单动作表现望月思念，配合音乐展示。学生活动：小组创编简单肢体动作，伴着音乐进行展示。设计意图：开展创意实践，把音乐感受转化为肢体表达。六：拓展升华 总结收获1.文化小拓展教师语言：这首歌曲是梁弘志为苏轼的词谱曲，是古典诗词歌曲的经典作品。学生活动：认真倾听，了解诗词歌曲的特点，分享自己知道的同类歌曲。设计意图：拓展文化视野，感受古诗词音乐的魅力。2.感悟美好祝愿教师语言：“但愿人长久，千里共婵娟”，是跨越千年，送给所有人的美好祝福。学生活动：说一说本节课收获，谈谈这句千古名句带给自己的感动。设计意图：升华情感，理解作品承载的美好祝愿，完成育人目标。3.教师结语今天我们在歌声里品读千古名篇，感受诗词与音乐交融的美好。愿大家记住这份豁达，把美好的祝愿送给身边的人。
但愿人长久【宋】苏轼 词｜梁弘志 曲速度：中速 深情地诗词：上阕（苦闷） 下阕（释然豁达）音乐：起伏婉转 → 舒展悠扬情感：望月思念，千里共婵娟
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