资源简介

(共24张PPT)
西大版（新教材）音乐八年级上册
《峨眉山月歌》
第3单元
1. 审美感知：聆听小提琴独奏，辨别三个主题不同的速度与情绪，感受小提琴柔美清澈的音色。
2. 艺术表现：跟随主题旋律轻轻哼唱，用肢体动作表现音乐宁静、优美、富有表情的不同意境。
3. 文化理解：结合李白《峨眉山月歌》诗文，理解音乐段落对应的诗歌画面，体会诗乐相融的美感。
4. 创意实践：小组合作，完成乐曲拱桥结构图，交流乐曲的结构美，想象音乐描绘的画面。
核心素养目标
01
月照峨眉 情境导入
同学们，还记得李白的《峨眉山月歌》吗，我们一起来朗读。
古诗忆景
作曲家黄虎威把这首诗写成小提琴独奏曲，名字就叫《峨眉山月歌》。
初识乐曲
02
初听乐曲 整体感知
我们完整欣赏乐曲，听完说说整首曲子带给你的感受。
初听赏乐
大家再听，感受小提琴的声音，说一说音色有什么特点。
捕捉音色
小提琴音色清澈、柔美、明亮的特点。
03
诗文相融 品读意境
这首诗一句一幅画面，我们找找诗句对应的月夜、江水、行舟场景。
诗画配对
想一想，音乐可以用快慢、强弱，来表现诗里的不同画面。
意境猜想
04
分段细赏 辨析主题
我们来听主题一，乐谱标注稍慢的行板，宁静地。
聆听主题一
接下来听主题二，小行板，优美地，感受音乐发生了什么变化。
聆听主题二
我们聆听主题三，中板，有表情地，体会这份情绪。
聆听主题三
小组讨论，说一说三个音乐段落分别营造了怎样的诗歌意境。
小组议意境
05
哼唱体验 创意表达
跟着旋律，我们轻轻哼唱主题一，感受宁静的旋律线条。
哼唱主题
我们用手臂的起伏，跟着三段音乐，做出不一样的律动。
旋律律动
06
梳理结构 课堂总结
请看课本拱桥示意图，小组合作完成，总结乐曲的结构美。
搭建拱桥结构图
月光、江水、行舟，音乐把李白的诗句变成耳边的风景。
感悟诗乐
今天我们伴着小提琴的琴声，走进李白的月夜。希望大家多多欣赏这类诗乐结合的优秀器乐作品。
教师结语
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西大版（新教材）音乐八年级上册/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
（西大）版（2024）音乐（八）年级上册
《峨眉山月歌》教学设计
课题 《峨眉山月歌》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 8年级上册
教材分析 《峨眉山月歌》是黄虎威创作的小提琴独奏曲，教材节选三个主题，速度、调式各不相同，搭配拱桥样式结构示意图与活动任务单。乐曲取材李白同名古诗，用小提琴音色描绘月夜行舟、思念友人的画面。8年级学生有古诗积累，能够感受音乐描绘的画面。本课依托课本乐谱、拱桥结构图素材，引导学生聆听小提琴音色，分辨三个主题的意境，读懂乐曲结构美，感受古诗与器乐融合的艺术魅力。
核心素养目标 1. 审美感知：聆听小提琴独奏，辨别三个主题不同的速度与情绪，感受小提琴柔美清澈的音色。2. 艺术表现：跟随主题旋律轻轻哼唱，用肢体动作表现音乐宁静、优美、富有表情的不同意境。3. 文化理解：结合李白《峨眉山月歌》诗文，理解音乐段落对应的诗歌画面，体会诗乐相融的美感。4. 创意实践：小组合作，完成乐曲拱桥结构图，交流乐曲的结构美，想象音乐描绘的画面。
重点难点 教学重点：感受小提琴音色，区分三个主题的音乐情绪，结合诗文体会音乐营造的意境。教学难点：理解乐曲的结构特点，感受不同主题变化带来的结构美。
教学过程
一：月照峨眉 情境导入1.古诗忆景教师语言：同学们，还记得李白的《峨眉山月歌》吗，我们一起来朗读。学生活动：集体诵读古诗，说一说诗里描写的景物。设计意图：唤醒古诗储备，带入峨眉山月夜行舟的画面。2.初识乐曲教师语言：作曲家黄虎威把这首诗写成小提琴独奏曲，名字就叫《峨眉山月歌》。学生活动：看一看课本乐谱，认识这件独奏乐器小提琴。设计意图：引出作品，认识演奏乐器，激发欣赏兴趣。二：初听乐曲 整体感知1.初听赏乐教师语言：我们完整欣赏乐曲，听完说说整首曲子带给你的感受。学生活动：完整聆听乐曲，安静感受音乐，举手分享聆听感受。设计意图：完整初听，建立对整首乐曲的整体印象。2.捕捉音色教师语言：大家再听，感受小提琴的声音，说一说音色有什么特点。学生活动：再次聆听，说出小提琴音色清澈、柔美、明亮的特点。设计意图：抓住乐器音色，建立基础音乐感知。三：诗文相融 品读意境1.诗画配对教师语言：这首诗一句一幅画面，我们找找诗句对应的月夜、江水、行舟场景。学生活动：自主读诗，同桌交流诗句描绘的场景。设计意图：落实任务单第一题基础铺垫，建立诗文与音乐画面的联系。2.意境猜想教师语言：想一想，音乐可以用快慢、强弱，来表现诗里的不同画面。学生活动：自由发言，猜想不同诗句会搭配什么样的音乐。设计意图：引导学生联想音乐要素，为分段赏析做准备。四：分段细赏 辨析主题1.聆听主题一教师语言：我们来听主题一，乐谱标注稍慢的行板，宁静地。学生活动：聆听主题一，感受宁静悠远的情绪，想象峨眉山月静静悬在山间。设计意图：赏析第一个主题，感受月夜静谧的氛围。2.聆听主题二教师语言：接下来听主题二，小行板，优美地，感受音乐发生了什么变化。学生活动：聆听主题二，感受旋律更加流畅优美，想象小舟顺江而行。设计意图：对比聆听，感受主题二优美舒展的情绪。3.聆听主题三教师语言：我们聆听主题三，中板，有表情地，体会这份情绪。学生活动：聆听主题三，感受旋律富有表情，体会诗人思念友人的心情。设计意图：赏析主题三，体会思念的情感，完成三个主题对比。4.小组议意境教师语言：小组讨论，说一说三个音乐段落分别营造了怎样的诗歌意境。学生活动：小组交流讨论，整理观点，代表发言分享。设计意图：落实任务单第一题，把音乐和诗文意境结合。五：哼唱体验 创意表达1.哼唱主题教师语言：跟着旋律，我们轻轻哼唱主题一，感受宁静的旋律线条。学生活动：跟随音频哼唱主题旋律，声音轻柔舒展。设计意图：艺术实践，感受旋律走向，落实艺术表现素养。2.旋律律动教师语言：我们用手臂的起伏，跟着三段音乐，做出不一样的律动。学生活动：跟随音乐做肢体律动，宁静段缓慢抬手，优美段舒展摆动。设计意图：借助肢体感受音乐情绪变化，开展创意实践。六：梳理结构 课堂总结1.搭建拱桥结构图教师语言：请看课本拱桥示意图，小组合作完成，总结乐曲的结构美。学生活动：小组讨论，填写拱桥结构图，分享乐曲结构特点。设计意图：落实任务单第二题，理解乐曲结构美。2.感悟诗乐教师语言：月光、江水、行舟，音乐把李白的诗句变成耳边的风景。学生活动：说一说本节课收获，谈谈这首乐曲带给自己的感受。设计意图：升华情感，感受诗乐相融的中国音乐之美。3.教师结语今天我们伴着小提琴的琴声，走进李白的月夜。希望大家多多欣赏这类诗乐结合的优秀器乐作品。
峨眉山月歌黄虎威 曲｜小提琴独奏主题一：稍慢行板 宁静（峨眉山月）主题二：小行板 优美（舟行江上）主题三：中板 有表情（怀人思念）诗乐相融，富有结构美
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