资源简介

(共24张PPT)
西大版（新教材）音乐八年级上册
《乡 愁》
第2单元
1. 审美感知：聆听《乡愁》，感受慢速、深沉抒情的音乐情绪，分辨对唱的演唱形式，体会旋律舒缓绵长的特点。
2. 艺术表现：有感情朗诵诗歌原文，跟随音乐轻声哼唱主题片段，尝试用语气变化表达不同阶段的思念。
3. 文化理解：读懂诗歌四个阶段的意象内涵，体会个人思念上升到家国乡愁的情感，理解现代诗与音乐融合的艺术特色。
4. 创意实践：小组合作，讨论演唱者如何表现四段思念，尝试分享现代诗音乐作品，表达自己的想法。
核心素养目标
01
诗引乡愁 情境导入
同学们，请看这首小诗，作者余光中，我们一起来读一读。
小诗品读
这首诗歌被谱写成歌曲，是一首对唱作品，大家知道什么是对唱吗？
初识演唱形式
02
初听歌曲 整体感知
我们完整欣赏这首《乡愁》，听完说说歌曲带给你的感受。
初听品情绪
大家再听一遍，感受歌曲速度，是轻快活泼，还是慢速深沉？
捕捉速度
03
品读诗文 读懂意象
诗歌分为四段，大家找一找，每一段对应的事物分别是什么。
寻找四个意象
我们分段朗读，感受四段思念，情感是慢慢变化的。
分层读诗
04
细品乐声 分段赏析
我们分段听音乐，听听演唱者怎么表现这四段思念。
分段聆听
小组讨论，说一说演唱者是怎样表现四个时期思念之情的。
小组议乐
再次聆听主题，用手跟着旋律线条慢慢滑动，感受旋律起伏。
旋律画痕
05
诵读吟唱 艺术表现
跟着伴奏，我们轻轻哼唱主题乐句，感受缓慢深情的旋律。
模唱主题
我们来朗读诗歌，感受文字自带的节奏与韵律。
诗词诵读
我们分成两组，模仿对唱形式，配合音乐诵读诗歌。
对唱小表演
06
交流拓展 情感升华
还有很多现代诗改编的歌曲，谁愿意分享你知道的作品。
作品分享会
小小的乡愁，从思念亲人，慢慢变成对故土、家国的牵挂。
感悟乡愁
今天我们在诗与歌声中读懂《乡愁》。愿大家记住这份跨越山海的牵挂，继续在音乐里品读文字里的深情。
教师结语
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西大版（新教材）音乐八年级上册/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
（西大）版（2024）音乐（八）年级上册
《乡愁》教学设计
课题 《乡愁》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 8年级上册
教材分析 《乡愁》是对唱作品，余光中作词，赵照作曲，4/4 拍，慢速。课本呈现完整乐谱，划分四个片段，对应人生四个阶段的乡愁意象：邮票、船票、坟墓、海峡。配套活动任务单，引导学生体会不同时期的思念，感受现代诗与音乐结合的魅力。8年级学生具备诗歌朗读与音乐情感感知能力，本课依托课本图文素材，引导学生聆听对唱音色，感受旋律缓慢深沉的特点，体会诗歌层层递进的思乡情感，理解家国情怀，感受现代诗歌曲的独特美感。
核心素养目标 1. 审美感知：聆听《乡愁》，感受慢速、深沉抒情的音乐情绪，分辨对唱的演唱形式，体会旋律舒缓绵长的特点。2. 艺术表现：有感情朗诵诗歌原文，跟随音乐轻声哼唱主题片段，尝试用语气变化表达不同阶段的思念。3. 文化理解：读懂诗歌四个阶段的意象内涵，体会个人思念上升到家国乡愁的情感，理解现代诗与音乐融合的艺术特色。4. 创意实践：小组合作，讨论演唱者如何表现四段思念，尝试分享现代诗音乐作品，表达自己的想法。
重点难点 教学重点：感受歌曲深沉抒情的风格，识别对唱形式，体会四个段落层层递进的思乡情感。教学难点：理解诗歌意象的递进关系，感受音乐如何配合文字，把个人思念升华为家国情怀。
教学过程
一：诗引乡愁 情境导入1.小诗品读教师语言：同学们，请看这首小诗，作者余光中，我们一起来读一读。学生活动：默读课本歌词，自由朗读诗歌，说说读完诗歌的初步感受。设计意图：借助课本诗歌文本，创设思乡情境，带入本课主题。2.初识演唱形式教师语言：这首诗歌被谱写成歌曲，是一首对唱作品，大家知道什么是对唱吗？学生活动：简单交流对唱的特点，了解两个人交替、呼应演唱。设计意图：提前铺垫音乐知识点，为聆听做好准备。二：初听歌曲 整体感知1.初听品情绪教师语言：我们完整欣赏这首《乡愁》，听完说说歌曲带给你的感受。学生活动：完整聆听歌曲，安静感受音乐，举手分享聆听感受。设计意图：完整初听，建立整首作品的整体情绪印象。2.捕捉速度教师语言：大家再听一遍，感受歌曲速度，是轻快活泼，还是慢速深沉？学生活动：再次聆听，判断歌曲速度，说出慢速、抒情的特点。设计意图：抓住基础音乐要素，建立音乐感知。三：品读诗文 读懂意象1.寻找四个意象教师语言：诗歌分为四段，大家找一找，每一段对应的事物分别是什么。学生活动：自主阅读歌词，圈画出邮票、船票、坟墓、海峡四个意象。设计意图：依托课本四段歌词，理清诗歌结构，读懂意象。2.分层读诗教师语言：我们分段朗读，感受四段思念，情感是慢慢变化的。学生活动：分段朗读诗歌，同桌交流每一段思念的对象。设计意图：体会情感层层推进，落实任务单第一个问题的基础理解。四：细品乐声 分段赏析1.分段聆听教师语言：我们分段听音乐，听听演唱者怎么表现这四段思念。学生活动：分段聆听四个片段，仔细感受两段对唱音色的呼应。设计意图：分段赏析，感受音乐与诗歌情感的配合。2.小组议乐教师语言：小组讨论，说一说演唱者是怎样表现四个时期思念之情的。学生活动：小组交流讨论，整理想法，代表发言分享观点。设计意图：落实课本活动任务单第一题，深度体会音乐情感表达。3.旋律画痕教师语言：再次聆听主题，用手跟着旋律线条慢慢滑动，感受旋律起伏。学生活动：跟随音乐徒手画旋律线，感受旋律平缓绵长的特点。设计意图：借助肢体感知旋律，加深对抒情旋律的感受。五：诵读吟唱 艺术表现1.模唱主题教师语言：跟着伴奏，我们轻轻哼唱主题乐句，感受缓慢深情的旋律。学生活动：跟随伴奏模唱主题，声音轻柔，保持气息平稳。设计意图：体验歌曲旋律，落实艺术表现素养。2.诗词诵读教师语言：我们来朗读诗歌，感受文字自带的节奏与韵律。学生活动：全班有感情朗诵诗歌，体会语言的音乐性。设计意图：落实任务单第二点，感受诗词语言节奏韵律。3.对唱小表演教师语言：我们分成两组，模仿对唱形式，配合音乐诵读诗歌。学生活动：分组，进行呼应式诵读表演，体会对唱的呼应感。设计意图：创意实践，感受对唱的艺术效果。六：交流拓展 情感升华1.作品分享会教师语言：还有很多现代诗改编的歌曲，谁愿意分享你知道的作品。学生活动：自由发言分享作品，简单说说推荐理由。设计意图：落实任务单第三点，拓展现代诗歌曲视野。2.感悟乡愁教师语言：小小的乡愁，从思念亲人，慢慢变成对故土、家国的牵挂。学生活动：说一说本节课收获，谈谈听完歌曲内心的触动。设计意图：升华情感，理解乡愁背后深沉的家国情怀。3.教师结语今天我们在诗与歌声中读懂《乡愁》。愿大家记住这份跨越山海的牵挂，继续在音乐里品读文字里的深情。
乡愁余光中 词｜赵照 曲演唱形式：对唱速度：慢速 抒情深沉意象：邮票→船票→坟墓→海峡情感：思念亲人 → 家国乡愁
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