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（西大）版（2024）音乐（七）年级上册
《军民大生产》教学设计
课题 《军民大生产》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 7年级上册
教材分析 本课是七年级上册第三单元《音乐密码》演唱课《军民大生产》，体裁为甘肃民歌，张寒晖填词，1=G、2/4 拍，演唱要求中速、热烈地。教材提供歌曲完整简谱，歌曲采用领唱与齐唱结合的演唱形式，大量运用 “西里里里、嚓啦啦啦” 等衬词；页面配有《毛主席在大生产运动中》主题美术邮票插图，还原大生产劳动场景。活动任务单设置四项实践任务：运用多样演唱形式表现劳动场面、创编歌词并借助律动与打击乐表演、节奏迷宫节奏创编、竖笛伴奏练习。音乐加油站明确衬词概念：歌曲里穿插的衬托性语气词、象声词，是我国民歌特色。歌曲旋律铿锵有力、气氛热烈，生动再现抗日战争时期军民同心开荒生产、热火朝天的劳动景象。本节课依托课本乐谱、历史插画、节奏迷宫、竖笛谱、乐理定义开展教学，融合歌唱、节奏实践、创意表演，兼顾音乐技能学习与红色文化教育。
核心素养目标 审美感知：聆听感受歌曲热烈欢快的劳动氛围；识别领唱、齐唱演唱形式，体会衬词对烘托情绪的作用，感受西北民歌独特韵味。艺术表现：能够完整、热烈地演唱歌曲；尝试领唱、齐唱等多种演唱形式；学习使用竖笛为乐曲伴奏，运用打击乐、律动配合歌曲表演。文化理解：了解大生产运动历史背景，读懂插图蕴含的历史画面；认识民歌衬词，感悟军民团结、自力更生的革命精神。创意实践：结合生活场景创编新歌词；完成节奏迷宫练习、自主创编节奏；结合律动、打击乐器开展综合性音乐表演。
重点难点 教学重点完整演唱歌曲，区分领唱与齐唱；理解衬词的音乐作用；能够运用多种形式演绎歌曲。教学难点把握歌曲热烈昂扬的演唱情绪；灵活运用衬词开展创意表演；节奏迷宫练习与节奏创编，配合竖笛伴奏完成综合展示。
教学过程
一：画卷启思1.历史画卷入课堂教师语言：同学们，今天我们学习甘肃民歌《军民大生产》，大家观察课本邮票插图，说一说画面展现了什么样的场景？学生活动：观察插图，回答：军民一起参与劳动，热火朝天开展大生产运动的画面。设计意图：依托教材美术插图创设情境，快速带入历史背景。2.乐曲基础信息搜寻教师语言：我们观察歌曲简谱，找一找调号、拍号、歌曲体裁分别是什么？学生活动：观察乐谱，回答：1=G，2/4 拍，甘肃民歌，张寒晖填词。设计意图：梳理乐谱基础要素，建立乐曲基本认知。3.初识歌曲演唱形式教师语言：大家看一看乐谱，歌曲分为领和齐两种演唱形式，谁能说一说领唱与齐唱有什么区别？学生活动：观察乐谱标注，回答：一人或少数人领唱，全体同学配合齐唱呼应。设计意图：提前区分演唱形式，为分声部演唱做好准备。4.乐理小知识 —— 认识衬词教师语言：阅读音乐加油站，课本介绍了衬词，谁来说一说什么是衬词？学生活动：阅读文本作答：衬词是歌曲中穿插的衬托性词语，包含语气词、象声词，是民歌特色。设计意图：学习核心乐理概念，理解 “西里里里” 等词句的作用。二：学唱欢歌1.聆听歌曲完整范唱教师语言：我们完整聆听歌曲范唱，感受整体热烈的氛围，留意歌曲里大量的衬词。学生活动：静心聆听，感受昂扬热烈的劳动音乐风格。设计意图：建立整体听觉印象，感知歌曲情绪。2.研读课堂核心任务教师语言：我们来看活动任务第一条，用不同演唱形式表现你追我赶、热烈欢腾的劳动场面，体会衬词韵味。学生活动：阅读任务，思考可以选用领唱、齐唱、轮唱等演唱方式。设计意图：明确本节课歌唱学习目标。3.分句视唱歌曲旋律教师语言：我们跟随钢琴分句视唱旋律，找准音高，注意 2/4 拍强弱规律。学生活动：分句视唱旋律，难点乐句反复练习。设计意图：熟悉旋律线条，攻克音准难点。4.带入歌词跟唱歌曲教师语言：我们带上歌词跟唱，重点唱好 “西里里里、嚓啦啦啦” 衬词部分，情绪饱满。学生活动：填词跟唱，感受衬词带来的欢快氛围。设计意图：完整进行歌唱练习，熟悉词曲结合。5.分组尝试领唱与齐唱教师语言：我们划分小组，一部分同学领唱，其余同学齐唱，配合演绎歌曲。学生活动：分组分工，开展领唱、齐唱配合演唱练习。设计意图：落实任务要求，体验多样演唱形式。6.完整富有感情演唱教师语言：带上劳动时昂扬向上的情绪，完整演唱整首歌曲。学生活动：完整演唱，做到声音热烈、整齐，把握歌曲风格。设计意图：整合分段练习成果，完善歌唱表现。三：节奏探秘1.初探节奏迷宫游戏教师语言：任务三要求我们自选图 1 路线走节奏迷宫，用拍手表现节奏，大家观察图 1 里各类节奏型。学生活动：观察教材节奏迷宫图，识别不同节奏符号。设计意图：借助课本迷宫素材，趣味开展节奏学习。2.行进节奏迷宫练习教师语言：选定迷宫路线，我们跟着路线拍手读出节奏，感受节拍与节奏的区别。学生活动：跟随路线拍手诵读节奏，感知节奏长短变化。设计意图：直观区分节拍、节奏，夯实节奏基础。3.自主创编节奏填写图谱教师语言：参照图 1 节奏样式，大家自主创编节奏，填写到图 2 空白圆圈内。学生活动：小组合作创编节奏，规范填写节奏图谱。设计意图：开展创意实践，提升节奏创编能力。4.学习竖笛伴奏旋律教师语言：任务四要求使用竖笛为歌曲伴奏，我们一起来视奏课本上的竖笛伴奏谱。学生活动：观察竖笛乐谱，跟随教师视奏练习伴奏旋律。设计意图：落实器乐实践任务，丰富音乐表现形式。四：创意展演1.综合创意舞台展示教师语言：任务第二条，大家结合生活场景创编歌词，在衬词部分加入律动、打击乐器，分组进行表演。学生活动：小组创编歌词，设计律动、打击乐，上台综合展演。设计意图：融合歌唱、创编、器乐、律动，实现综合性艺术表现。2.课堂整体回顾总结教师语言：我们一起回顾本节课，梳理歌曲演唱形式、衬词作用、节奏练习以及大生产运动背后自力更生的精神。学生活动：集体回顾知识点，交流本节课学习收获。设计意图：巩固课堂知识，升华情感价值观。3.教师结语同学们，激昂的旋律再现了大生产运动热火朝天的劳动景象。《军民大生产》这首民歌，用欢快的衬词、铿锵的曲调，歌颂军民团结、自力更生的奋斗精神。希望大家课后多多传唱红色民歌，在音乐中感悟劳动的力量。今天音乐课到此结束。
《军民大生产》甘肃民歌｜张寒晖 填词1=G 2/4 拍 中速 热烈地演唱形式：领唱 + 齐唱乐理知识：衬词（西里里里、嚓啦啦啦）作用：烘托气氛，增添民歌欢快韵味课堂实践任务1. 多种形式演唱歌曲2. 创编歌词 + 律动打击乐表演3. 节奏迷宫、节奏创编4. 竖笛伴奏历史感悟：军民同心、自力更生、艰苦奋斗
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《军民大生产》
西大版（新教材）七年级上册
第3单元
核心素养目标
审美感知：聆听感受歌曲热烈欢快的劳动氛围；识别领唱、齐唱演唱形式，体会衬词对烘托情绪的作用，感受西北民歌独特韵味。
艺术表现：能够完整、热烈地演唱歌曲；尝试领唱、齐唱等多种演唱形式；学习使用竖笛为乐曲伴奏，运用打击乐、律动配合歌曲表演。
文化理解：了解大生产运动历史背景，读懂插图蕴含的历史画面；认识民歌衬词，感悟军民团结、自力更生的革命精神。
创意实践：结合生活场景创编新歌词；完成节奏迷宫练习、自主创编节奏；结合律动、打击乐器开展综合性音乐表演。
01
画卷启思
历史画卷入课堂
同学们，今天我们学习甘肃民歌《军民大生产》，大家观察课本邮票插图，说一说画面展现了什么样的场景？
军民一起参与劳动，热火朝天开展大生产运动的画面。
乐曲基础信息搜寻
我们观察歌曲简谱，找一找调号、拍号、歌曲体裁分别是什么？
1=G，2/4 拍，甘肃民歌，张寒晖填词。
初识歌曲演唱形式
大家看一看乐谱，歌曲分为领和齐两种演唱形式，谁能说一说领唱与齐唱有什么区别？
一人或少数人领唱，全体同学配合齐唱呼应。
乐理小知识 —— 认识衬词
阅读音乐加油站，介绍了衬词，谁来说一说什么是衬词？
衬词是歌曲中穿插的衬托性词语，包含语气词、象声词，是民歌特色。
02
学唱欢歌
聆听歌曲完整范唱
我们完整聆听歌曲范唱，感受整体热烈的氛围，留意歌曲里大量的衬词。
研读课堂核心任务
我们来看活动任务第一条，用不同演唱形式表现你追我赶、热烈欢腾的劳动场面，体会衬词韵味。
分句视唱歌曲旋律
我们跟随钢琴分句视唱旋律，找准音高，注意 2/4 拍强弱规律。
带入歌词跟唱歌曲
我们带上歌词跟唱，重点唱好 “西里里里、嚓啦啦啦” 衬词部分，情绪饱满。
分组尝试领唱与齐唱
我们划分小组，一部分同学领唱，其余同学齐唱，配合演绎歌曲。
完整富有感情演唱
带上劳动时昂扬向上的情绪，完整演唱整首歌曲。
03
节奏探秘
初探节奏迷宫游戏
我们自选图 1 路线走节奏迷宫，用拍手表现节奏，大家观察图 1 里各类节奏型。
行进节奏迷宫练习
选定迷宫路线，我们跟着路线拍手读出节奏，感受节拍与节奏的区别。
自主创编节奏填写图谱
参照图 1 节奏样式，大家自主创编节奏，填写到图 2 空白圆圈内。
学习竖笛伴奏旋律
使用竖笛为歌曲伴奏，我们一起来视奏课本上的竖笛伴奏谱。
04
创意展演
综合创意舞台展示
大家结合生活场景创编歌词，在衬词部分加入律动、打击乐器，分组进行表演。
课堂整体回顾总结
我们一起回顾本节课，梳理歌曲演唱形式、衬词作用、节奏练习以及大生产运动背后自力更生的精神。
教师结语
同学们，激昂的旋律再现了大生产运动热火朝天的劳动景象。《军民大生产》这首民歌，用欢快的衬词、铿锵的曲调，歌颂军民团结、自力更生的奋斗精神。希望大家课后多多传唱红色民歌，在音乐中感悟劳动的力量。今天音乐课到此结束。
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