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（西大）版（2024）音乐（七）年级上册
《伏尔加船夫曲》教学设计
课题 《伏尔加船夫曲》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 7年级上册
教材分析 本节课是七年级上册第三单元《音乐密码》欣赏课《伏尔加船夫曲》，作品为俄罗斯民歌，男声合唱形式，4/4 拍、中速。教材页面刊载完整合唱简谱，配有伏尔加河远景风景图。活动任务单设置三项学习任务：听辨声部音色、寻找重复旋律片段并结合力度跟唱、对比音乐与美术表现主题的异同。音乐加油站讲解音乐创作手法重复，同时展示列宾油画《伏尔加河上的纤夫》。歌曲以纤夫劳动号子为基调，力度由弱逐渐变强再回落，运用重复手法塑造纤夫逆流拉纤、步履沉重的形象，抒发底层劳动者坚韧、悲愤的情感。本课依托乐谱、伏尔加河风景图、油画《伏尔加河上的纤夫》、三项课堂任务、乐理知识点开展教学，融合听觉欣赏、旋律跟唱、跨学科对比探究，体会音乐力度、重复手法的艺术表现力。
核心素养目标 审美感知：聆听男声合唱《伏尔加船夫曲》，感受力度变化带来的情绪起伏；分辨不同声部音色，体会乐曲深沉雄浑的风格。艺术表现：找出贯穿全曲重复的旋律片段，跟随力度变化进行跟唱；感受 4/4 拍沉重、稳健的节奏，模拟纤夫行进体态。文化理解：了解俄罗斯伏尔加河纤夫的历史背景；结合列宾油画，理解音乐、美术两种艺术形式如何刻画劳动者形象。创意实践：听辨声部音色；结合力度变化演绎主旋律；小组探究美术与音乐表现同一主题的异同之处。
重点难点 教学重点识别乐曲重复旋律片段；感受力度渐变对音乐形象的塑造；感受男声合唱浑厚深沉的音色。教学难点理解力度变化（ppp—pp—p—mp—mf）与纤夫行进画面的关联；跨学科对比音乐与美术作品表现手法的异同。
教学过程
一：名画启思1.油画初见，走进伏尔加河教师语言：同学们，今天我们欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，一起来看一看这幅油画，画面描绘了什么场景？学生活动：观察列宾《伏尔加河上的纤夫》，回答：一群纤夫在河岸艰难拉纤前行。设计意图：利用教材油画创设情境，直观感受纤夫艰辛的形象，导入新课。2.乐曲基础信息检索教师语言：我们观察乐谱，找找这首作品体裁、拍号、速度以及作品来源。学生活动：查看乐谱回答：男声合唱，俄罗斯民歌，1= B，4/4 拍，中速。设计意图：梳理乐曲基础信息，建立初步认知。3.眺望河流，想象劳动场景教师语言：课本上还有伏尔加河远景图，请大家想象，在这条大河上，纤夫们会经历怎样的劳作。学生活动：观察伏尔加河风景图，自由交流想象。设计意图：借助风景素材，搭建画面与音乐之间的联系。4.认识音乐手法 —— 重复教师语言：阅读音乐加油站，谁来说一说什么是音乐中的重复？学生活动：阅读文本回答：重复是将音乐材料反复多次，强化音乐形象，是常用创作手法。设计意图：学习核心乐理知识点，为赏析乐曲做好铺垫。二：乐曲聆听1.完整初听，整体感知乐曲教师语言：我们完整聆听男声合唱版本，感受歌曲整体情绪，留意合唱不同声部的声音。学生活动：安静聆听，感受音乐深沉、厚重、压抑又充满力量的情绪。设计意图：建立乐曲整体听觉印象。2.研读任务，分辨声部音色教师语言：我们来看任务一，聆听歌曲，简要描述各声部的音色特点。学生活动：明确聆听目标，准备聆听捕捉声部音色。参考答案：低声部浑厚深沉，高声部坚实有力，整体男声合唱粗犷厚重。设计意图：确立聆听任务，定向开展听辨。3.分段聆听，分辨合唱声部教师语言：再次播放乐曲，请大家仔细区分高声部与低声部音色。学生活动：专注聆听，分辨高低声部，记录音色特征。设计意图：落实任务一，锻炼音色听辨能力。4.聚焦任务，寻找重复旋律教师语言：任务二要求我们找到贯穿全曲不断重复的旋律片段，大家仔细听一听。学生活动：聆听音乐，标记重复乐句：“哎哟嗬，哎哟嗬，齐心合力把纤拉！” 旋律。设计意图：落实核心欣赏任务，感受重复手法的作用。5.感受力度变化，联想画面教师语言：大家观察乐谱上 ppp、pp、p、mp、mf 力度记号，想一想力度变化对应怎样的画面？学生活动：交流讨论，答案：力度由弱渐强，仿佛纤夫从远处慢慢走近。设计意图：理解力度塑造音乐形象的作用，突破教学难点。6.跟随力度，轻声跟唱主旋律教师语言：播放乐曲，大家跟随力度变化，跟唱重复的旋律片段。学生活动：随音乐跟唱，弱起渐强，体会纤夫由远及近的画面。设计意图：落实任务二，亲身感受旋律与力度的表现力。三：旋律探究1.复盘重复手法的作用教师语言：这首歌曲多次重复核心旋律，请大家思考，作曲家反复使用这段旋律有什么好处？学生活动：小组交流，总结：不断重复，凸显纤夫持续不断的艰苦劳动，加深听众印象。设计意图：深化理解乐理知识，体会创作手法的艺术价值。2.节奏体验，模拟纤夫步伐教师语言：4/4 拍节奏沉稳厚重，请大家跟着节拍，模仿纤夫迈步拉纤的动作。学生活动：跟随音乐，配合节奏做出负重前行的体态律动。设计意图：通过肢体感受乐曲沉重稳健的律动特点。3.对比聆听，感受合唱魅力教师语言：我们单独聆听低声部、高声部片段，再次感受男声合唱独特的音色。学生活动：分段聆听，巩固高低声部音色特点。设计意图：强化声部听辨，加深对男声合唱音色的记忆。4.梳理乐曲音乐表现要素教师语言：结合聆听体验，说一说作曲家运用了哪些手段描绘纤夫形象？学生活动：总结：重复旋律、力度渐变、浑厚男声合唱、稳健的 4/4 拍节奏。设计意图：整合音乐要素，形成系统性赏析思路。四：跨学科研学1.跨学科探究，艺术异同对比教师语言：任务三要求结合《伏尔加船夫曲》和列宾油画，对比音乐、美术表现同一主题的异同。学生活动：小组讨论。参考答案：相同点：都刻画纤夫苦难、坚韧形象；不同点：美术定格瞬间画面，音乐依靠旋律、力度展现动态的劳动过程。设计意图：完成研学任务，开展跨学科美育融合。2.课堂整体回顾梳理教师语言：我们一起回顾本节课：乐曲背景、重复创作手法、力度变化、男声合唱音色、音乐与美术的对比。学生活动：集体回顾知识点，分享课堂学习感受。设计意图：梳理全部知识，构建完整知识框架。3.教师结语同学们，深沉雄浑的《伏尔加船夫曲》，借助重复旋律与力度变化，唱出了伏尔加河纤夫的苦难。我们也发现，音乐、绘画虽表现形式不同，却都能用艺术打动人心。希望大家课后多多欣赏世界各地民歌，感受音乐里普通人的故事。今天音乐课到此结束。
《伏尔加船夫曲》俄罗斯民歌｜男声合唱｜1= B 4/4 拍音乐手法：重复（强化纤夫劳动形象）力度变化：ppp—pp—p—mp—mf （纤夫由远及近）声部特点：低声部浑厚深沉，高声部坚实有力情感：底层劳动者的艰辛、坚韧与悲愤跨学科对比美术《伏尔加河上的纤夫》：定格静态画面音乐《伏尔加船夫曲》：动态旋律、力度，展现持续劳作
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《伏尔加船夫曲》
西大版（新教材）七年级上册
第3单元
核心素养目标
审美感知：聆听男声合唱《伏尔加船夫曲》，感受力度变化带来的情绪起伏；分辨不同声部音色，体会乐曲深沉雄浑的风格。
艺术表现：找出贯穿全曲重复的旋律片段，跟随力度变化进行跟唱；感受 4/4 拍沉重、稳健的节奏，模拟纤夫行进体态。
文化理解：了解俄罗斯伏尔加河纤夫的历史背景；结合列宾油画，理解音乐、美术两种艺术形式如何刻画劳动者形象。
创意实践：听辨声部音色；结合力度变化演绎主旋律；小组探究美术与音乐表现同一主题的异同之处。
01
名画启思
油画初见，走进伏尔加河
同学们，今天我们欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，一起来看一看这幅油画，画面描绘了什么场景？
一群纤夫在河岸艰难拉纤前行。
乐曲基础信息检索
我们观察乐谱，找找这首作品体裁、拍号、速度以及作品来源。
男声合唱，俄罗斯民歌，1= B，4/4 拍，中速。
认识音乐手法 —— 重复
阅读音乐加油站，谁来说一说什么是音乐中的重复？
重复是将音乐材料反复多次，强化音乐形象，是常用创作手法。
02
乐曲聆听
完整初听，整体感知乐曲
我们完整聆听男声合唱版本，感受歌曲整体情绪，留意合唱不同声部的声音。
研读任务，分辨声部音色
我们来看任务一，聆听歌曲，简要描述各声部的音色特点。
低声部浑厚深沉，高声部坚实有力，整体男声合唱粗犷厚重。
分段聆听，分辨合唱声部
再次播放乐曲，请大家仔细区分高声部与低声部音色。
聚焦任务，寻找重复旋律
任务二要求我们找到贯穿全曲不断重复的旋律片段，大家仔细听一听。
“哎哟嗬，哎哟嗬，齐心合力把纤拉！” 旋律。
感受力度变化，联想画面
大家观察乐谱上 ppp、pp、p、mp、mf 力度记号，想一想力度变化对应怎样的画面？
力度由弱渐强，仿佛纤夫从远处慢慢走近。
跟随力度，轻声跟唱主旋律
播放乐曲，大家跟随力度变化，跟唱重复的旋律片段。
03
旋律探究
复盘重复手法的作用
这首歌曲多次重复核心旋律，请大家思考，作曲家反复使用这段旋律有什么好处？
不断重复，凸显纤夫持续不断的艰苦劳动，加深听众印象。
节奏体验，模拟纤夫步伐
4/4 拍节奏沉稳厚重，请大家跟着节拍，模仿纤夫迈步拉纤的动作。
对比聆听，感受合唱魅力
我们单独聆听低声部、高声部片段，再次感受男声合唱独特的音色。
梳理乐曲音乐表现要素
结合聆听体验，说一说作曲家运用了哪些手段描绘纤夫形象？
重复旋律、力度渐变、浑厚男声合唱、稳健的 4/4 拍节奏。
04
跨学科研学
跨学科探究，艺术异同对比
任务三要求结合《伏尔加船夫曲》和列宾油画，对比音乐、美术表现同一主题的异同。
相同点：都刻画纤夫苦难、坚韧形象；
不同点：美术定格瞬间画面，音乐依靠旋律、力度展现动态的劳动过程。
《伏尔加河上的纤夫》 ［俄］列宾
课堂整体回顾梳理
我们一起回顾本节课：乐曲背景、重复创作手法、力度变化、男声合唱音色、音乐与美术的对比。
教师结语
同学们，深沉雄浑的《伏尔加船夫曲》，借助重复旋律与力度变化，唱出了伏尔加河纤夫的苦难。我们也发现，音乐、绘画虽表现形式不同，却都能用艺术打动人心。希望大家课后多多欣赏世界各地民歌，感受音乐里普通人的故事。今天音乐课到此结束。
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西南大学七年级上册

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