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（西大）版（2024）音乐（七）年级上册
《二十四节气歌》教学设计
课题 《二十四节气歌》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 7年级上册
教材分析 本课是七年级上册第三单元《音乐密码》演唱课《二十四节气歌》。课本素材丰富：歌曲简谱标注 1=F、2/4 拍，速度提示中速稍快，佚名作词、小弩作曲；页面配有环形二十四节气彩色转盘图，文字标注 2016 年二十四节气列入人类非物质文化遗产代表作名录；活动任务单设置四项学习任务，核心探究相同歌词处节奏变化、改编 17—20 小节旋律、完善谱例视唱、人与自然研学；音乐加油站讲解节奏、节拍、节奏型、音符基础概念；附带五线谱与简谱音符、休止符时值对照表，夯实乐理知识。歌曲旋律明快流畅，将传统二十四节气文化与音乐结合，2/4 拍强弱分明，歌词朗朗上口。本节课以教材图文素材为核心，融合歌唱学习、乐理探究、旋律创编、传统文化学习，引导学生在歌唱中感知节奏变化规律，认识基础音符休止符，感受中华节气文化魅力，理解人与自然和谐共生的理念。
核心素养目标 审美感知：完整聆听歌曲，感受乐曲中速稍快、清新明快的风格；对比相同歌词段落不同节奏带来的音乐情绪差异，体会节奏塑造音乐美感的作用。艺术表现：连贯柔和演唱《二十四节气歌》；认识各类音符、休止符，读懂 2/4 拍节拍规律；尝试改编第 17—20 小节旋律，规范记谱并视唱。文化理解：认识二十四节气，了解其人类非物质文化遗产身份；感悟节气文化蕴含的农耕智慧，思考人与自然和谐共生的关系。创意实践：依据节奏扩展方法开展旋律创编；完善五线谱谱例进行视唱；小组合作设计歌唱表演形式，课后开展节气研学活动。
重点难点 教学重点：流畅柔和演唱歌曲；区分节奏、节拍概念，认识常用音符与休止符；了解二十四节气传统文化。教学难点：辨析相同歌词处节奏变化以及情绪差别；运用节奏扩展法自主改编旋律，规范记谱；演唱时把握乐句气息，做到声音连贯柔和。
教学过程
一：四时启韵1.节气歌谣初见教师语言：同学们，今天我们学习演唱《二十四节气歌》，大家观察乐谱，找一找歌曲调号、拍号是什么？学生活动：观察课本乐谱图片，回答：1=F，2/4 拍。设计意图：提取乐谱基础信息，开启本节课学习。2.捕捉乐曲速度要求教师语言：乐谱上标注了演唱速度，谁来说一说这首歌曲要求怎样演唱？学生活动：读图回答：中速稍快。设计意图：确立演唱速度基调，帮助学生把握歌曲风格。3.认识节气转盘图教师语言：大家观察环形节气插图，默读节气口诀，谁能完整读出二十四节气口诀？学生活动：观察课本节气环形转盘，朗读：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。设计意图：依托教材节气转盘素材，熟悉歌词文本，渗透传统文化。4.文化知识小提问教师语言：课本中有一条重要文字信息，二十四节气在哪一年被列入人类非物质文化遗产名录？学生活动：阅读图文回答：2016 年。设计意图：落实文化知识点，建立文化自信。二：学唱歌曲1.聆听歌曲范唱教师语言：我们完整聆听歌曲示范，对照乐谱感受旋律起伏，留意歌词相同的段落。学生活动：静心聆听范唱，跟随乐谱默记旋律。设计意图：建立完整听觉印象，初步感知歌曲整体面貌。2.初探核心探究问题教师语言：我们来看活动任务第一条，思考：歌词相同处节奏发生了怎样的改变？情绪有变化吗？学生活动：初步思考，预留答案：节奏疏密不同；节奏紧凑时情绪更加活泼舒展，节奏舒缓时更加柔和悠长。设计意图：抛出本节课核心探究问题，带着问题开展学唱。3.分句视唱旋律教师语言：我们先轻声视唱旋律，找准音高，划分乐句，标记换气位置。学生活动：跟随钢琴分句视唱旋律，找准难点乐句反复练习。设计意图：熟悉旋律框架，降低歌唱难度。4.带入歌词完整跟唱教师语言：带上歌词跟随伴奏演唱，记住演唱要求，声音连贯、柔和。学生活动：填词演唱，感受歌词与旋律的融合。设计意图：完整进行歌唱练习，落实演唱基础目标。5.对比辨析节奏差异教师语言：我们重点对比歌词相同段落，仔细聆听感受节奏疏密变化，交流情绪区别。学生活动：分段演唱对比，总结节奏变化带来的情绪差异。设计意图：解决任务单核心问题，突破教学难点。6.完整富有感情演唱教师语言：带上我们感受到的情绪，完整连贯演唱整首歌曲。学生活动：完整演唱歌曲，做到气息连贯、音色柔和。设计意图：整合分段练习成果，完善歌唱表现。三：乐理探秘1.区分节奏与节拍教师语言：我们阅读音乐加油站，谁来说一说节奏和节拍分别是什么？学生活动：阅读图文回答：节奏是音的长短有组织地进行；节拍是音乐强拍弱拍有规律交替。设计意图：依托教材乐理文本，夯实基础乐理概念。2.认识音符与休止符教师语言：观察时值对照表，我们一起来认识不同时值的音符、休止符，分清简谱与五线谱记法。学生活动：观察表格，识记四分、八分、十六分音符与时值。设计意图：利用课本对照表直观学习乐理知识。3.明确旋律创编任务教师语言：活动任务第二条要求，运用节奏扩展方法改编 17—20 小节旋律，规范记谱。大家看清空白谱表。学生活动：阅读任务，确定创编范围，理解节奏扩展含义。设计意图：清晰布置创意实践任务。4.完善谱例进行视唱教师语言：我们完成任务第三条，完善五线谱谱例，分组进行视唱练习。学生活动：观察谱例，补齐旋律，分组视唱五线谱片段。设计意图：兼顾简谱、五线谱学习，提升读谱能力。四：创编展示1.创编展示与互评教师语言：小组完成旋律创编，规范书写乐谱，轮流展示创编旋律并演唱，大家互相点评。学生活动：小组合作创编旋律，上台展示演唱，开展课堂互评。设计意图：落实创意实践素养，搭建展示交流平台。2.研学拓展思考教师语言：任务第四条提出研学探究，四季轮回、音乐有律，大家思考人与自然如何和谐共生？学生活动：自由交流发言，尊重自然规律，顺应时节，爱护自然。设计意图：升华课堂主题，融合音乐与传统文化、生态文明教育。3.教师结语同学们，一曲《二十四节气歌》，把四季流转的自然智慧融进旋律。节气是古人观察自然的智慧结晶，音乐是记录时光的优美语言。希望大家课后继续探寻节气故事，感受音乐与传统文化碰撞的独特魅力。今天音乐课到此结束。
《二十四节气歌》1=F 2/4 拍 中速稍快佚名 词 小弩 曲文化知识：2016 年二十四节气列入人类非物质文化遗产口诀：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒乐理概念节奏：音长短有组织进行节拍：强弱拍规律交替演唱要求：连贯、柔和，体会节奏变化带来情绪改变课堂任务：旋律创编、完善谱例、节气研学
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《二十四节气歌》
西大版（新教材）七年级上册
第3单元
核心素养目标
审美感知：完整聆听歌曲，感受乐曲中速稍快、清新明快的风格；对比相同歌词段落不同节奏带来的音乐情绪差异，体会节奏塑造音乐美感的作用。
艺术表现：连贯柔和演唱《二十四节气歌》；认识各类音符、休止符，读懂 2/4 拍节拍规律；尝试改编第 17—20 小节旋律，规范记谱并视唱。
文化理解：认识二十四节气，了解其人类非物质文化遗产身份；感悟节气文化蕴含的农耕智慧，思考人与自然和谐共生的关系。
创意实践：依据节奏扩展方法开展旋律创编；完善五线谱谱例进行视唱；小组合作设计歌唱表演形式，课后开展节气研学活动。
01
四时启韵
节气歌谣初见
同学们，今天我们学习演唱《二十四节气歌》，大家观察乐谱，找一找歌曲调号、拍号是什么？
1=F，2/4 拍。
捕捉乐曲速度要求
乐谱上标注了演唱速度，谁来说一说这首歌曲要求怎样演唱？
中速稍快。
认识节气转盘图
大家观察环形节气插图，默读节气口诀，谁能完整读出二十四节气口诀？
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
文化知识小提问
课本中有一条重要文字信息，二十四节气在哪一年被列入人类非物质文化遗产名录？
2016 年。
02
学唱歌曲
聆听歌曲范唱
我们完整聆听歌曲示范，对照乐谱感受旋律起伏，留意歌词相同的段落。
初探核心探究问题
思考：歌词相同处节奏发生了怎样的改变？情绪有变化吗？
节奏疏密不同；节奏紧凑时情绪更加活泼舒展，节奏舒缓时更加柔和悠长。
分句视唱旋律
我们先轻声视唱旋律，找准音高，划分乐句，标记换气位置。
带入歌词完整跟唱
带上歌词跟随伴奏演唱，记住演唱要求，声音连贯、柔和。
对比辨析节奏差异
我们重点对比歌词相同段落，仔细聆听感受节奏疏密变化，交流情绪区别。
完整富有感情演唱
带上我们感受到的情绪，完整连贯演唱整首歌曲。
03
乐理探秘
区分节奏与节拍
我们阅读音乐加油站，谁来说一说节奏和节拍分别是什么？
节奏是音的长短有组织地进行；节拍是音乐强拍弱拍有规律交替。
认识音符与休止符
观察时值对照表，我们一起来认识不同时值的音符、休止符，分清简谱与五线谱记法。
音符：记录声音及其时值长短的符号。
休止符：记录音乐的停顿（或间断）的符号。
明确旋律创编任务
运用节奏扩展方法改编 17—20 小节旋律，规范记谱。大家看清空白谱表。
完善谱例进行视唱
我们来完善五线谱谱例，分组进行视唱练习。
04
创编展示
创编展示与互评
小组完成旋律创编，规范书写乐谱，轮流展示创编旋律并演唱，大家互相点评。
研学拓展思考
四季轮回、音乐有律，大家思考人与自然如何和谐共生？
尊重自然规律，顺应时节，爱护自然。
教师结语
同学们，一曲《二十四节气歌》，把四季流转的自然智慧融进旋律。节气是古人观察自然的智慧结晶，音乐是记录时光的优美语言。希望大家课后继续探寻节气故事，感受音乐与传统文化碰撞的独特魅力。今天音乐课到此结束。
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