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（西大）版（2024）音乐（七）年级上册
《摇篮曲》教学设计
课题 《摇篮曲》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 7年级上册
教材分析 本课是七年级上册第三单元《音乐密码》欣赏课《摇篮曲》，齐唱版本，莫扎特作曲，戈特尔作词，周枫译配。歌曲 1=F，6/8 复拍子，行板速度。教材页面配有母亲轻抚摇篮、星空夜色的水彩插画；完整展示歌曲简谱与歌词。活动任务单设置三项任务：划分一段体乐句、跟随音乐律动感受摇篮曲风格、对比赏析中外摇篮曲寻找共性。音乐加油站提供核心乐理概念：旋律、乐句、乐段、一段体、复拍子，同时讲解摇篮曲体裁定义，附带莫扎特人物肖像与生平简介。6/8 拍赋予歌曲摇晃、舒缓的律动，旋律柔和安宁，充满温情。本节课依托教材乐谱、星空摇篮插画、莫扎特肖像、乐理文本、三大课堂任务开展教学，融合聆听、乐句划分、体态律动、对比欣赏，兼顾乐理知识学习与音乐情感体验。
核心素养目标 审美感知：聆听莫扎特《摇篮曲》，感受 6/8 拍摇曳律动，体会乐曲温柔静谧的氛围；感受摇篮曲安宁、舒缓的音乐风格。艺术表现：跟随音乐做律动，模拟摇篮摇晃的感觉；能够划分歌曲乐句，感受一段体结构特点；体会复拍子独特韵律。文化理解：认识作曲家莫扎特，了解古典主义音乐风格；知晓摇篮曲体裁起源与发展；感受音乐中浓浓的母爱温情。创意实践：独立划分歌曲乐句；跟随音乐设计摇晃律动；对比不同摇篮曲，归纳体裁共同艺术特征。
重点难点 教学重点感受 6/8 拍摇曳的韵律；认识摇篮曲体裁；划分一段体乐句，感受歌曲温柔安宁的情绪。教学难点区分乐句，理解一段体结构；体会复拍子的律动特点；准确抓住摇篮曲共有的音乐特征。
教学过程
一：月夜入情1.月夜摇篮图画引入教师语言：同学们，今天我们欣赏莫扎特经典作品《摇篮曲》，大家观察这幅插画，说一说画面描绘了什么场景。学生活动：观察插图，回答：星空下，一位母亲坐在摇篮边哄宝宝入睡。设计意图：运用教材水彩插画营造安静温柔的课堂氛围，自然导入新课。2.乐曲基础信息查找教师语言：我们观察乐谱，找找乐曲调号、拍号、速度标记以及词曲作者。学生活动：观察乐谱作答：1=F，6/8 拍，行板；奥地利莫扎特作曲，戈特尔作词。设计意图：梳理乐曲基础信息，建立初步认知。3.初识体裁摇篮曲教师语言：阅读音乐加油站，谁来说一说什么是摇篮曲？学生活动：阅读文本回答：摇篮曲原是母亲抚慰婴儿入睡的歌，后来发展为独立音乐体裁。设计意图：建立体裁概念，明确本节课欣赏主题。4.认识作曲家莫扎特教师语言：课本上有莫扎特肖像，我们一起来了解这位古典主义作曲家。学生活动：观察肖像，阅读莫扎特生平简介，识记重要代表作。设计意图：了解作曲家背景，丰富音乐文化积累。二：聆听析曲1.完整聆听歌曲范唱教师语言：我们完整聆听《摇篮曲》，静下心感受音乐带给你的感受，留意摇晃般的韵律。学生活动：安静聆听，感受柔和、宁静、温暖的音乐情绪。设计意图：建立整体听觉印象，初步感知 6/8 拍律动。2.明确课堂核心聆听任务教师语言：我们来看任务一，这首乐曲是一段体，请大家尝试为歌曲划分乐句。学生活动：阅读任务，思考乐句划分依据，准备聆听标记乐句。设计意图：确立聆听目标，带着任务欣赏音乐。3.学习乐理基础概念教师语言：音乐加油站介绍了乐句、乐段、一段体，谁能说一说乐句是什么？学生活动：阅读文本回答：乐句是构成乐曲具有特性的基本结构单位。设计意图：储备乐理知识，为划分乐句做好铺垫。4.分段聆听，标记乐句教师语言：再次播放乐曲，大家跟随音乐，听辨停顿处，划分歌曲乐句。学生活动：聆听音乐，划分乐句；参考答案：全曲共 4 个乐句，结构 a+a’。设计意图：落实任务一，掌握一段体乐句划分方法。5.感受复拍子韵律特点教师语言：这首作品是 6/8 复拍子，阅读课本定义，想一想复拍子会带来怎样的感觉。学生活动：阅读定义，交流感受，体会 6/8 拍如同摇篮左右摇晃。设计意图：攻克乐理难点，感受复拍子摇曳律动。6.再次聆听巩固乐句划分教师语言：我们第三次聆听，听到每个乐句结束轻轻抬手，区分乐句界限。学生活动：跟随音乐，用肢体动作区分乐句起止。设计意图：巩固听觉分辨能力，熟悉乐曲结构。三：乐理探秘1.研读律动体验任务教师语言：任务二要求大家聆听音乐，随乐律动，体会摇篮曲独有的风格。学生活动：读懂任务，思考可以用哪些动作模拟摇篮晃动。设计意图：明确律动实践要求，调动身体感知音乐。2.模仿摇篮摇晃律动练习教师语言：请大家轻轻晃动身体，跟随 6/8 拍节奏，模拟摇晃摇篮的动作。学生活动：跟随音频，舒缓律动，感受平稳摇曳的韵律。设计意图：通过体态律动直观感受乐曲律动特征。3.旋律特点交流探讨教师语言：结合乐理知识，说一说这首《摇篮曲》的旋律有什么特点？学生活动：交流总结：旋律起伏平缓，力度轻柔，速度舒缓。设计意图：理解旋律概念，分析音乐表现手段。4.跟随音频轻声哼唱旋律教师语言：我们轻声哼唱主旋律，感受温柔舒展的旋律线条。学生活动：跟随音乐轻声哼唱，把握柔和的演唱情绪。设计意图：加深对主旋律的记忆，深化情感体验。四：拓展赏乐1.对比欣赏探究共性教师语言：任务三要求我们对比中外不同摇篮曲，小组讨论，找找它们的共同之处。学生活动：小组交流，参考答案：速度舒缓、旋律平稳、氛围温馨，适合哄睡。设计意图：完成拓展任务，归纳摇篮曲体裁共性特征。2.课堂知识整体回顾教师语言：我们一起回顾本节课：莫扎特、一段体结构、6/8 复拍子、摇篮曲体裁特点。学生活动：集体回顾知识点，分享本节课学习收获。设计意图：梳理整节课知识，形成完整知识框架。3.教师结语同学们，莫扎特的《摇篮曲》用舒缓摇曳的旋律，描绘出安静温馨的月夜。这节课我们认识了一段体、复拍子，感受摇篮曲独有的温情。希望大家课后多多聆听各类摇篮曲，在音乐里感受温柔美好的情感。今天音乐课到此结束。
《摇篮曲》【奥地利】莫扎特 曲｜1=F 6/8（复拍子）｜行板体裁：摇篮曲含义：安抚婴儿入睡，独立音乐体裁曲式：一段体，4 个乐句（a+a’）音乐特点：旋律平缓柔和、6/8 拍摇曳律动、情绪宁静温暖乐理名词旋律：独立单声部曲调乐句：乐曲基本结构单位乐段：相对完整乐思拓展：中外摇篮曲共性 —— 舒缓轻柔、氛围温馨
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《摇篮曲》
西大版（新教材）七年级上册
第3单元
核心素养目标
审美感知：聆听莫扎特《摇篮曲》，感受 6/8 拍摇曳律动，体会乐曲温柔静谧的氛围；感受摇篮曲安宁、舒缓的音乐风格。
艺术表现：跟随音乐做律动，模拟摇篮摇晃的感觉；能够划分歌曲乐句，感受一段体结构特点；体会复拍子独特韵律。
文化理解：认识作曲家莫扎特，了解古典主义音乐风格；知晓摇篮曲体裁起源与发展；感受音乐中浓浓的母爱温情。
创意实践：独立划分歌曲乐句；跟随音乐设计摇晃律动；对比不同摇篮曲，归纳体裁共同艺术特征。
01
月夜入情
月夜摇篮图画引入
同学们，今天我们欣赏莫扎特经典作品《摇篮曲》，大家观察这幅插画，说一说画面描绘了什么场景。
星空下，一位母亲坐在摇篮边哄宝宝入睡。
乐曲基础信息查找
我们观察乐谱，找找乐曲调号、拍号、速度标记以及词曲作者。
1=F，6/8 拍，行板；奥地利莫扎特作曲，戈特尔作词。
初识体裁摇篮曲
阅读音乐加油站，谁来说一说什么是摇篮曲？
摇篮曲原是母亲抚慰婴儿入睡的歌，后来发展为独立音乐体裁。
认识作曲家莫扎特
课本上有莫扎特肖像，我们一起来了解这位古典主义作曲家。
02
聆听析曲
完整聆听歌曲范唱
我们完整聆听《摇篮曲》，静下心感受音乐带给你的感受，留意摇晃般的韵律。
明确课堂核心聆听任务
我们来看任务一，这首乐曲是一段体，请大家尝试为歌曲划分乐句。
学习乐理基础概念
音乐加油站介绍了乐句、乐段、一段体，谁能说一说乐句是什么？
乐句是构成乐曲具有特性的基本结构单位。
分段聆听，标记乐句
再次播放乐曲，大家跟随音乐，听辨停顿处，划分歌曲乐句。
全曲共 4 个乐句。
感受复拍子韵律特点
这首作品是 6/8 复拍子，阅读课本定义，想一想复拍子会带来怎样的感觉。
再次聆听巩固乐句划分
我们第三次聆听，听到每个乐句结束轻轻抬手，区分乐句界限。
03
乐理探秘
研读律动体验任务
任务二要求大家聆听音乐，随乐律动，体会摇篮曲独有的风格。
模仿摇篮摇晃律动练习
请大家轻轻晃动身体，跟随 6/8 拍节奏，模拟摇晃摇篮的动作。
旋律特点交流探讨
结合乐理知识，说一说这首《摇篮曲》的旋律有什么特点？
旋律起伏平缓，力度轻柔，速度舒缓。
跟随音频轻声哼唱旋律
我们轻声哼唱主旋律，感受温柔舒展的旋律线条。
04
拓展赏乐
对比欣赏探究共性
任务三要求我们对比中外不同摇篮曲，小组讨论，找找它们的共同之处。
速度舒缓、旋律平稳、氛围温馨，适合哄睡。
课堂知识整体回顾
我们一起回顾本节课：莫扎特、一段体结构、6/8 复拍子、摇篮曲体裁特点。
教师结语
同学们，莫扎特的《摇篮曲》用舒缓摇曳的旋律，描绘出安静温馨的月夜。这节课我们认识了一段体、复拍子，感受摇篮曲独有的温情。希望大家课后多多聆听各类摇篮曲，在音乐里感受温柔美好的情感。今天音乐课到此结束。
感谢观看
西南大学七年级上册

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