资源简介

(共30张PPT)
宇宙生命之谜
统编版语文六年级上册 · 第9课
张申碚 赵晓梅
第三单元 · 有目的地阅读 ｜ 两课时
目录
01
走进课文
02
字词积累
03
整体感知 · 有目的地阅读
04
探究生命存在的条件
05
火星探索与结论
06
品味语言 · 领悟写法
07
练习与总结
02
走进课文
第一课时 · 初读感知
03
学习目标
这一课，我们既要读懂宇宙，
也要学会“带着目的去阅读”。
识字写字
会写“谜、猜、尚”等11个生字，
读准“沧、粟、辐、磁、壤、陨”。
理解内容
了解生命存在的条件，
理清科学家探索火星的历程。
掌握方法
根据阅读目的选用浏览、精读、
查资料等方法，体会语言的准确与严谨。
04
从神话到探测器
从神话到探测器，人类对“天上
有没有生命”的追问从未停下。
古人的想象——嫦娥奔月、
仙女下凡、蟠桃盛会，
天上被想象成一个热闹的世界
今人的探索——2021年
“天问一号”携“祝融号”
登陆火星。
不变的追问——地球之外，
到底有没有生命？
05
作者与文体
这是一篇科普说明文，读它要跟着
“问题—分析—结论”的思路走。
作者
张申碚、赵晓梅
文体
科普说明文
用准确的语言
介绍科学知识
思路
提出问题
分析问题
得出结论
06
字词积累
读准音 · 认清形 · 懂词义
07
会写字（一）
这六个字多是形声字，抓住偏旁就能记牢。
生字
读音
组词
谜
mí
谜语、谜团
猜
cāi
猜测、猜想
尚
shàng
高尚、时尚
析
xī
分析、解析
效
xiào
效果、效率
轨
guǐ
轨道、轨迹
08
会写字（二）
这五个字笔画较多，落笔前先看清结构。
谓 wèi
所谓
称谓
斑 bān
斑点
斑纹
萎 wěi
枯萎
萎缩
燥 zào
干燥
燥热
漠 mò
沙漠
冷漠
09
会认字与多音字
会认字认得住就行；“粟”别写成“栗”，
多音字按词定音。
会认字
沧 cāng 沧海
粟 sù 沧海一粟
辐 fú 辐射
磁 cí 磁场
壤 rǎng 土壤
陨 yǔn 陨石
多音字
系 xì 系统
系 jì 系鞋带
奔 bēn 奔跑
奔 bèn 投奔
10
词语理解与近反义词
抓住“沧海一粟”，就读懂了那份
“宇宙很大、地球很小”的感叹。
重点词语
盛会 · 系统
沧海一粟
大海里的一粒谷子，
比喻非常渺小。
近义词：猜测 → 推测
神秘 → 奥秘
探索 → 探求
反义词：无限 → 有限
干燥 → 湿润
相信 → 怀疑
11
整体感知
· 有目的地阅读
理清思路 · 学会选择读法
12
课文脉络
全文按“提出问题—分析问题—得出结论”
的思路一步步推进。
提出问题
第1—2自然段
分析问题
第3—4自然段
得出结论
第5—10自然段
地球之外是否有生命？
地球绝不会是唯一有生命的天体。
生命存在的四个条件，太阳系
除地球外六大行星都不可能有生命。
火星与地球相似，但火星上生命
难以存在；陨石中的有机分子说明
太空可能存在生命。
13
有目的地阅读
目的不同，读法就不同——这就是“有目的地阅读”。
明确目的
我要解决什么问题
快速浏览
与问题关系不大的段落略过
锁定段落
找到与问题相关的部分
精读提取
圈画关键词句，提取关键信息
查资料再判断
补充课外信息
14
第一课时小结与作业
带着明确的目的再读一遍课文，第二课时的探究会更顺。
本课收获
读准字音、理解词语，理清“提出问题—
分析问题—得出结论”的思路，明确了阅读目的。
作业一
熟读课文，读给家人听
作业二
用一张表格梳理“生命存在的四个条件”
作业三
搜集一条火星探测的资料，下节课交流
15
探究生命存在的条件
第二课时 · 用什么标准判断
16
生命存在的四个条件
四个条件缺一不可，这是科学家判断
其他星球有没有生命的“尺子”。
适合的温度
一般在零下五十摄氏度
至零上一百五十摄氏度之间
必要的水分
没有水就没有生命
适当成分的大气
氧气和二氧化碳很重要
足够的光和热
为生命提供能源
17
太阳系六大行星被排除
用“温度”这把尺子一量，六大行星就被一一排除了。
温度太高
水星、金星表面温度可达
三百至四百摄氏度
温度太低
木星、土星、天王星、海王星
低于零下一百四十摄氏度
结论
这六大行星都不可能有生命存在
18
火星与地球的相似之处
相似不等于有生命，还要看水分、温度和大气。
项目
地球
火星
自转一周
23时56分4秒
24时37分22.6秒
自转轴倾角
约66度34分
约66度1分
大气主要成分
以氮气、氧气为主
95%是二氧化碳
结论：火星与地球有不少相似之处，因此最有可能存在生命
19
火星探索与结论
从猜测到有证据的判断
20
人类探索火星的历程
一场持续的太空"考察"，把猜测变成了有证据的判断。
1971年： "水手9号"环绕火星飞行
发回大量照片，未发现生命迹象
1976年： "海盗号"在火星着陆
进行土壤和大气测试
测试结果： 土壤未检测到有机分子
表面未发现微生物
21
结论：火星生命与移居
谜底还没揭开——地球之外是否有生命，
仍是人类一直探索的宇宙之谜。
生命难以存在
火星水汽极少、大气稀薄，温度低，
又缺少磁场抵御紫外线
暂时不能移居
火星不适合人类生存，
人类目前无法移居火星
希望还在
陨石上的有机分子说明，
太空可能存在生命
22
品味语言 · 领悟写法
说明方法 · 用词分寸 · 科学精神
23
说明方法
三种说明方法配合使用，科学道理才讲得清楚又好懂。
列数字——零下五十至零上一百五十摄氏度、
23时56分4秒、95%的二氧化碳，数据让说明更准确
作比较——地球与太阳系、银河系层层相比，
火星与地球逐项相比，特点更突出
举例子——嫦娥奔月、仙女下凡、蟠桃盛会，
抽象的推测变得生动可感
24
语言的准确与严谨
一个"至少"、一个"可能"，
藏着科普说明文最可贵的严谨。
"至少" 有这样几个条件——条件可能还不止这些
温度 "一般" 在……之间——不是绝对的界限
"可能" 存在生命——推测尚未被证实
"目前" 还不能移居火星——限定了时间
25
主题与科学精神
谜底留给未来，探索的精神现在就种在心里。
课文主题
介绍探索地外生命存在的艰难历程
说明至今仍是一个未解之谜
科学精神
追求真知，锲而不舍，用证据说话
我们的行动
爱科学、学科学，保持对宇宙的好奇
26
练习与总结
当堂练习 · 板书回顾
27
课堂练习
三道小题，检验这节课的收获。
一
读准多音字
系鞋带（jì）、系统（xì）
投奔（bèn）、奔跑（bēn）
二
理清思路
（提出问题）→（分析问题）→（得出结论）
三
辨说明方法
“95%是二氧化碳”用了（列数字）
28
板书设计与课堂小结
一张板书，把课文的思路和阅读的方法一起收进心里。
课文思路
提出问题
地球之外是否有生命？
分析问题
四个条件、排除六大行星、火星与地球相似
得出结论
火星生命难以存在，人类暂时无法移居
阅读方法
明确目的、浏览全文、锁定段落
精读提取、查资料再判断
29
宇宙的谜底，等你来揭
谢谢观看 · 探索永不止步

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