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六年级上册第 6 课《开国大典》
【教材分析】
《开国大典》是一篇记叙文，记叙了1949年10月1日在首都天安门广场举行新中国开国大典的盛况。课文按照时间顺序，先后描写了“会场”“典礼”“阅兵”“游行”等重要场面，反映了开国大典场面庄严、热烈的特点，表达了全国人民对新中国诞生的无比激动和自豪之情。本单元的人文主题是“重温革命岁月”。开国大典是一个历史性的大事件，对于我们国家和整个民族具有重大意义，每一个中国人都应该了解这一历史性的时刻，记住这个日子。当下的学生受生活阅历和知识背景的局限，要感受这一历史性场面的庄严热烈和人民群众兴奋自豪之情，并深受感染，可能有一定的困难。那我们怎么做呢？一是可以在教学前组织学生观看电影《开国大典》，收集相关信息，从不同途径丰富相关知识背景，获得感性的体验；二是教学时要引导学生抓住重点词句，读出画面，读出节奏，通过画面内容和语言文字的形式感受场面，依靠语言的表现力感染学生。
本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。本课“点面结合写场面”的方法主要体现在“典礼”和“阅兵”两个议程的叙写中。“典礼”这一内容实际上是按照时间顺序写了一连串场面，采用了点面交替的写法。“点”集中在毛主席身上，四次写到毛主席，分别是出现在主席台上、宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗和宣读中央人民政府公告；“面”则集中在群众的表现上，围绕“点”一一对应地描写了群众的目光、欢呼声、掌声等。毛主席具有历史意义的言行与群众的表现相互结合着写，组成了“见面”“宣告成立”“升国旗”“宣读公告”等四个场面。“阅兵”这一场面写得相对集中，先是用一句话整体交代阅兵式的情况，继而抓住各个军种的特点特写各个行进的方阵，让我们从细节处感受到中国人民解放军的威武强大，然后再详细写阅兵过程中群众热烈的表现。结构上先面后点再面，效果上以面衬点，以群众的表现侧面衬托阅兵式的震撼，突出了中国人民解放军的威武强大，表达了人民对中国人民解放军的热爱之情，给读者留下了深刻的印象。
【学情分析】
本单元以“重温革命岁月”为主题，以“了解文章是怎样点面结合写场面的。尝试运用点面结合写法记一次活动”为语文要素。统编版教材从培养学生对社会主义核心价值观体系的认同出发，精心编排了40余篇关于革命传统教育的课文。以前关于革命传统教育的课文都是穿插在相应的单元中，而本单元是专门围绕革命传统教育主题集中编排的，更有利于培植学生爱国情怀，让学生走进一个个英雄人物，在潜移默化中得到情感的熏陶，实现立德树人的育人目标。围绕点面结合，设置螺旋式训练，体现“迁移运用”的设计理念，尊重学生学习发展规律，关注学生思维发展。
【教学准备】
1.教学 PPT
2.预习单、学习单
【学习目标】
1.会写“政、府”等 14 个字，会写“政府、外宾”等 20 个词语。
2.初读课文，能概括课文描写的几个场面，简要说说开国大典的过程。
3.学习“举行典礼”部分，体会点面结合写场面的方法。
4.结合重点语句，体会人们激动、自豪的心情，激发爱国情怀。
【学习重难点】
1.体会点面结合写场面的方法。
2.品读难忘场面，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的感情。
【学习过程】
一、单元整体导入，引出“大典”
1.师：今天我们继续走进第二单元，重温革命岁月，铭记历史声音。前期，
我们“忆峥嵘岁月，话经典场面”“品人物，颂英雄赞歌”，这节课我们“观场面，
感大典盛况”。
2.揭示课题，通过对话理解开国大典的意思，回忆开国大典举行的时间。
（设计意图：此环节从单元整体导入，关注课题，暗示渗透开国大典的意义
及本单元学习任务。）
二、开展实践活动，重温“大典”
活动一：快速默读，概览“大典”场面
1.读词读句，扫清阅读障碍
2.快速默读，感知场面
（1）回顾默读方法，学生快读默读全文，圈点批注。思考：课文围绕开国
大典写了哪些内容？
（2）通过预习单，抓住表示时间的词语，梳理文章的顺序。
（3）快速浏览第 4-15 自然段，借助关键词句列小标题，简要说说开国大典
的过程，感知开国大典的场面。
（设计意图：此环节教师相机反馈学生预读情况，指导读准字音，读通句子。
教师关联五年级上学期学到的阅读策略，提示学生按新课标要求落实默读课文，
运用四年级学到的方法，抓关键词句，了解开国大典的过程，完成课后第一题。）
活动二：点面结合，定格经典画面
1.走进典礼会场，感受大典气氛
（1）学生读第 2、3 自然段，交流会场的位置和布置。教师相机板书，
（2）链接天安门广场，相机补充资料。理解选址天安门的重要意义：天安
门成为了新中国的象征。
（设计意图：此环节学生自主阅读，提取信息，教师相机引导学生了解会场
的位置和布置。适时补充背景资料，帮助学生了解开国大典的地点——天安门广
场，意义重要。）
2.聚焦场面，出示时间轴，交流发现作者在描写场面时详略安排有讲究。
3.图文结合，重温大典盛况。
（1）结合“插图”，抓住重点人物，感受典礼的盛况。
（2）生默读第 5-10 自然段，分别勾画描写毛主席和群众的句子，品读文本，
体会点面结合写场面的方法。
（3）师小结：油画和文字异曲同工，相得益彰！点面结合，重点突出。
4.当朗读者，重温大典盛况
（1）聚焦描写群众的句子，了解典礼会场，指导朗读。
聚焦群众“排山倒海的掌声”和“一齐投向主席台的目光”，抓住关键词“三
十万人”、“全中国人民”，发现五个“一齐”，感受三十万群众对领袖的热爱，
对新中国的向往。多种形式朗读，表达情感。
（2）围绕关键句“这庄严的宣告”“这雄伟的声音”展开联想，想象画面，
指导朗读。
（设计意图：此环节引导学生观察插图，图文结合，聚焦重点场面，抓关键
词想象画面，通过充分的朗读，感受举行典礼的盛况，体会人民激动、自豪的心
情，学习点面结合写场面的方法。）
5.聚焦核心句“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”指导朗读理解。
（1）补充背景资料，指导有感情地朗读。
（2）合作读第七自然段，感受人们群众为新中国的诞生欢欣鼓舞的心情。
（3）小组合作，借助学习单，理解“五星红旗升起来了，表明中国人民从
此站起来了”的两个层次。
（4）联系生活，拓展理解“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来
了！”
6.回扣“点面”。师：毛主席和群众交错出现。作者描写时，点面结合，重
点突出。这历史的场面定格在我们每个人的心中。
7.再读体会，当第一面五星红旗升起的时候，人民群众激动、自豪的心情。
（设计意图：抓住关键句补充相关背景资料，结合生活实际讨论“站起来”
的意义，读好两个句子，感受大典的盛大、隆重，人民群众激动、自豪的感情。）
三、阶段性活动小结，铭记“大典”
1.播放视频，师小结：重温开国大典，回望百年征程，在中国共产党的领导
下，中华民族彻底完成从站起来，富起来到强起来的伟大历史转折。
2.教师预告下节课学习内容。
3.布置课后实践作业：制作朗读者专辑，当好红色宣讲员。
（设计意图：引入历年阅兵式视频，将建国以来祖国繁荣昌盛的自豪与激动
之情推向高潮。回顾单元学习任务群，揭示第二课时的学习活动，指导学生课后
阅读，学以致用。）
4、【板书设计】
开国大典
群众入场
典礼开始
举行典礼 宣布成立
升国旗 鸣礼炮
阅兵式
群众游行
5、【作业设计】
（1）制作朗读者专辑
选取难忘的场面，用朗读再现经典画面。
（2）当好红色讲解员
运用点面结合的方法，向亲朋好友讲述开国大典的盛况。

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