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2026-2027学年语文六年级上册第四单元情景过关检测卷
时间：90分钟 满分：100分
走进小说世界，感受人物形象。本单元我们在《桥》中认识舍己为人的老支书，在《穷人》中感受桑娜和渔夫的善良，在《金色的鱼钩》中体会老班长的忠诚，还学会了关注情节、环境，感受人物形象。现在让我们一起闯关，检验本单元的学习收获吧！
第一部分 基础乐园（32分）
一、读拼音，写词语。（10分）
páo xiào　shā yǎ　 jiū chū　shēn yín　 fèi huà
（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）
chān fú　 jì diàn　xiōng táng　zāo gāo　diē diē zhuàng zhuàng
（　　　）（　　　）（　　　 ）（　　　）（　　　　　　 ）
二、字词辨析与积累。（12分）
1.给下列多音字选择正确的读音（填序号）。（4分）
折：A.zhé　B.shé　C.zhē
折回来（　 ）　折腾（ 　）　枝折花落（　 ）　打折（ 　）
没：A.méi　B.mò
没腿深（　 ）　没有（　 ）　淹没（　 ）　没落（　 ）
2.补全词语，并选词填空。（8分）
跌跌（　）（　）　心（　）肉（　） 忐忑（　）（　）　
自作（　）（　）　奄奄（　）（　） 喜出（　）（　）　
（1）得知妈妈要带他去北京，他________，高兴得跳了起来。
（2）桑娜把西蒙的孩子抱回家后，心里________，久久不能平静。
三、选择题。（6分）
1.下列字音和字形完全正确的一项是（　 ）
A.咆哮（xiāo）　狞笑（níng）　搀扶　 势不可当
B.忐忑（tè）　 黧黑（lí）　 勉强（qiǎng）　魁梧
C.祭奠（diàn）　呻吟（yín）　糟蹋　 喜出忘外
D.颧骨（quán）　鬓发（bìn）　严俊　 无边无涯
2.下列关于小说阅读方法的表述，不恰当的一项是（　 ）
A.阅读小说时，关注情节的发展，能帮助我们感受人物形象。
B.环境描写只是为了交代故事发生的时间、地点，与人物形象无关。
C.抓住人物的语言、动作、神态和心理描写，能深入体会人物品质。
D.读《童年》时，理清阿廖沙与外祖母、外祖父等人的关系，有助于读懂故事。
3.下列对课文内容的理解，错误的一项是（　 ）
A.《桥》中的老支书在洪水面前先人后己、不徇私情，最后与儿子一起被洪水吞没。
B.《穷人》中桑娜和渔夫自己生活贫困，却主动收养邻居西蒙的两个孤儿，体现了善良。
C.《金色的鱼钩》中老班长为了让三个病号走出草地，把鱼汤留给他们，自己吃鱼骨头和草根。
D.《送元二使安西》是一首送别诗，表达了诗人对朋友的依依惜别之情，作者是宋代王维。
四、词句段运用。（4分）
1.仿照例句，用分点说明的方式，写一写“说服老师同意举办‘小说推荐’主题活动”的理由。（2分）
例：人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热。
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2. 如果带着“向同学推荐《童年》”这个任务阅读《童年》，你会重点关注哪些信息？简单写一写。（2分）
_____________________________________________________________第二部分 积累运用（20分）
五、按要求完成句子练习。（6分）
1.老汉用力把小伙子推上木桥。（改为“被”字句）**
_____________________________________________________________2.老班长忠于革命、舍己为人的精神不能不令人感动。（改为肯定句）
_____________________________________________________________3.仿照例句，通过环境描写烘托人物心情。
例：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
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六、课文内容与古诗积累。（10分）
1.《桥》中，老支书在洪水面前把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了他________、________的崇高品质。（2分）
2.《穷人》是俄国作家________写的一篇短篇小说，课文主要写了桑娜和渔夫________邻居西蒙的两个孤儿的故事。（2分）
3.《金色的鱼钩》中，老班长用________弯成钓鱼钩，给三个病号钓鱼做汤；他自己却吃________和草根。（2分）
4.补全古诗《送元二使安西》。（4分）
渭城朝雨浥轻尘，________________。
________________，西出阳关无故人。
七、语文与表达。（4分）
班级要开展“笑与泪，经历与成长”主题读书分享会，请你从《童年》《小英雄雨来》中任选一部，写一写分享要点。至少写出两点。
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第三部分 阅读理解（28分）
八、课内阅读。（12分）
《桥》节选
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
1. 用“____”画出文中描写洪水的两个句子，并说说这些描写的作用。（3分）
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2.从老汉“冲上前”“揪出”“吼道”等动作、语言描写中，你体会到老支书是一个怎样的人？（3分）**
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3.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？（3分）
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4.文中“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）
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九、课外阅读。（16分）
《童年》节选
那时我病得很重，刚能勉强起身。我清楚地记得，我病着的时候，开始是父亲开开心心地照顾着我，后来他突然不见了，照顾我的人换成了外祖母，一个很奇怪的人。
“你从哪儿过来啊？”我问她。
她回答：“从上面来，从下城来，不是过来，是坐船来！人怎么能自己从水上过来呢，真是个小迷糊！”
这真可笑，又是上又是下的，让人糊涂。上面，楼上住的是几个染了大胡子的波斯人，而地下室住了一个卖羊皮的黄皮肤卡尔梅克老头。下楼梯可以从扶手上滑下去，要是摔倒的话就滚下去，这我一清二楚。可是这关水什么事？简直都乱套了。
“我怎么就迷糊呢？”
“因为你吵得人迷糊啊。”她说完也笑了起来。
选自苏联高尔基的《童年》，黄玫译。
1.选文主要写了“我”和外祖母的什么内容？（2分）
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2.从外祖母的回答中，可以看出她是一个怎样的人？（3分）
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3.“这真可笑，又是上又是下的，让人糊涂。”这句话表现了“我”怎样的心理？（3分）
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4.结合《童年》整本书，说说外祖母对阿廖沙的成长有什么影响。（4分）
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5.如果向同学推荐《童年》，你会从哪些方面介绍？请写出两点。（4分）
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第四部分 习作表达（20分）
十、习作。
本单元我们学习了小说，小说大多虚构，却又有生活的影子。请你从下面三组环境和人物中选择一组，或自己创设一组，展开丰富想象，创编一个故事。
环境：开满丁香花的校园　人物：淘气包张明　雷厉风行的班长王寒冰　充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头　人物：充满爱心的少年陆天　志愿者徐明
环境：月光下的村庄　人物：铁蛋　铁蛋远道而来的表哥
要求：题目自拟；故事围绕主要人物展开，情节完整、吸引人；试着写出故事发生的环境，写一写人物的心理活动；不少于450字。
100
200
300
400
500
参考答案
第一部分 基础乐园（32分）
一、读拼音，写词语。（10分）
咆哮　沙哑　揪出　呻吟　废话
搀扶　祭奠　胸膛　糟糕　跌跌撞撞
二、字词辨析与积累。（12分）
1. 多音字选择。（4分）
折：A　C　B　A
没：B　A　B　B
2. 补全词语，并选词填空。（8分）
　跌跌（撞）（撞）　心（惊）肉（跳） 忐忑（不）（安）　
自作（自）（受）　奄奄（一）（息） 喜出（望）（外）　
（1）喜出望外
（2）忐忑不安
三、选择题。（6分）
1. B
2. B
3. D
四、词句段运用。（4分）
1. 示例：举办“小说推荐”主题活动至少有这样几点好处：一是能激发同学们的阅读兴趣；二是能锻炼大家的表达能力和倾听习惯；三是能促进同学之间分享好书、共同成长。
2. 示例：我会重点关注阿廖沙的成长经历、外祖母等关键人物、令人印象深刻的故事情节，以及作品表达的“笑与泪，经历与成长”主题。
第二部分 积累运用（20分）
五、按要求完成句子练习。（6分）
1.小伙子被老汉用力推上木桥。
2.老班长忠于革命、舍己为人的精神令人感动。
3. 示例：夜幕降临，细雨绵绵，路灯在湿漉漉的地面上映出朦胧的光。他独自坐在空荡荡的教室里，心里却因为手中的那本好书而温暖明亮。
六、课文内容与古诗积累。（10分）
1.先人后己　不徇私情（或：舍己为人　忠于职守）
2.列夫·托尔斯泰　收养
3.缝衣针　鱼骨头（或：剩下的鱼骨头）
4.客舍青青柳色新　劝君更尽一杯酒
七、语文与表达。（4分）
示例：我推荐《童年》。分享要点：一是介绍阿廖沙在苦难中成长的故事，重点讲外祖母对他的关爱；二是结合具体情节，说说外祖母的善良、乐观如何照亮阿廖沙的心，让他保持对生活的勇气和信心。
第三部分 阅读理解（28分）
八、课内阅读。（12分）
1.示例：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
作用：运用比喻、拟人，写出洪水的凶猛、迅猛，营造紧张危急的氛围，烘托老支书临危不惧、舍己为人的形象。
2.体会到老支书在危急关头沉着冷静、先人后己、不徇私情、舍己为人，具有强烈的责任感和崇高的党性。
3.结尾点明两人是父子关系，出人意料，使情节更具震撼力；突出了老支书不徇私情、舍己为人的崇高品质，深化主题，令人感动。
4.运用拟人手法，把木桥人格化，生动写出木桥在洪水冲击下即将坍塌的危险状态，烘托紧张气氛，推动情节发展。
九、课外阅读。（16分）
1.主要写了“我”病中与外祖母初次见面时的对话，表现了外祖母的奇怪、幽默和亲切。
2.可以看出外祖母幽默、乐观、亲切、和蔼，说话有趣，充满生活气息。
3.表现了“我”当时年幼、天真、好奇，对大人的话似懂非懂，觉得外祖母的话有趣又令人糊涂。
4.外祖母慈祥善良、乐观坚强，她的爱像黑暗中的明灯，照亮阿廖沙的心，让他在充满伤痛和苦难的环境中感受到温暖和美好，保持对生活的勇气和信心。
5.示例：一是介绍主人公阿廖沙的成长经历，特别是外祖父家的苦难生活；二是介绍外祖母等善良的人带给他的温暖，说明作品“笑与泪，经历与成长”的主题；三是分享书中令人印象深刻的情节，激发阅读兴趣。
第四部分 习作表达（20分）
十、习作（略）
评分建议:题目恰当，故事完整，人物形象较鲜明，环境描写和心理活动能服务情节，语句通顺，字数达标即可。。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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